科學技術(shù)是現(xiàn)代社會發(fā)展的重要支柱，我們要培養(yǎng)大學生的科技意識。下面是小編精心推薦的大學生科技2000字論文，希望能對大家有所幫助!

　　大學生科技2000字論文篇一：《論構(gòu)建新型科技管理體系》

　　摘要：近年來， 經(jīng)濟建設轉(zhuǎn)移到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道，是經(jīng)濟 發(fā)展的必由之路，也給科技發(fā)展帶來了空前的機遇。粗放式的、擴大外延為主的經(jīng)濟增長方式，是對社會資金、人才等稀缺資源的無視和浪費。增長方式的轉(zhuǎn)變，對科技造成了強烈的需求，也會騰出更多的資源支持科技發(fā)展。能否適應兩個戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的新形勢，關(guān)鍵在于觀念更新和體制轉(zhuǎn)變?？萍蓟顒幼鳛樯a(chǎn)力中最活躍的部分，發(fā)展十分迅速，科技領(lǐng)域的生產(chǎn)關(guān)系則往往滯后。我國開始關(guān)注這一問題，并逐漸發(fā)展成為一個討論的熱點，取得了一定的研究成果。

　　關(guān)鍵詞：科技管理體系 兩個轉(zhuǎn)變

　　1 科技管理體系要適應“兩個轉(zhuǎn)變”的新形勢

　　經(jīng)濟建設轉(zhuǎn)移到依靠科技進步和提高勞動者素質(zhì)的軌道，是經(jīng)濟發(fā)展的必由之路，也給科技發(fā)展帶來了空前的機遇。粗放式的、擴大外延為主的經(jīng)濟增長方式，是對社會資金、人才等稀缺資源的無視和浪費。增長方式的轉(zhuǎn)變，對科技造成了強烈的需求，也會騰出更多的資源支持科技發(fā)展。能否適應兩個戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變的新形勢，關(guān)鍵在于觀念更新和體制轉(zhuǎn)變?？萍蓟顒幼鳛樯a(chǎn)力中最活躍的部分，發(fā)展十分迅速，科技領(lǐng)域的生產(chǎn)關(guān)系則往往滯后?？萍碱I(lǐng)域生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力的這種不適應狀況，使科技管理體系成為社會變革的前沿地帶。這種改革或轉(zhuǎn)變應是根本性的，而不是僅僅停留在“進入”、“放寬”、“放活”等現(xiàn)行政策上，如不從根本上改變科技領(lǐng)域的生產(chǎn)關(guān)系，要解放和發(fā)展科技第一生產(chǎn)力是困難的。

　　與“兩個轉(zhuǎn)變”相適應的科技管理體系，有兩個立足點，其一，通過市場對科技資源進行分配，它的活動遵循價值 規(guī)律。市場依據(jù)供求關(guān)系的變化，在公平競爭的基礎上，快速、靈敏而有效地把資源投入到經(jīng)濟效益好的領(lǐng)域或緩解，獲得最大利潤，借此達到資源的合理配置。應用研究和開發(fā)研究要為經(jīng)濟建設服務，市場是它的歸宿和主要出發(fā)點。市場經(jīng)濟的建立和市場運作的機制，將應用和開發(fā)研究從傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟體制中解放出來，進入國民經(jīng)濟建設主戰(zhàn)場。其二，由于自發(fā)的市場力量具有追求短期利潤、忽視長遠利益和整體利益的弊端，因此，那些關(guān)系國家長遠和整體利益的基礎研究、高技術(shù)研究、社會公益研究及重大工程攻關(guān)，必須通過國家意志進行宏觀調(diào)控，并支持其健康發(fā)展。

　　2 科技與 教育、與 企業(yè)密切合作，建立融產(chǎn)、學、研為一體的新體系

　　科技與教育是人類社會進步的產(chǎn)物，他們誕生之后，又稱為推動社會前進的支柱力量，二者相互支持，相互依靠，交流協(xié)作，共同發(fā)展。教育為科研活動培育大批英才，為 科學發(fā)展提供最總要的人力資源?？蒲谢顒訌奶剿?自然過程中獲得的新認識，不斷豐富教育內(nèi)容，成為教育進步的源泉?？蒲信c教育在 歷史發(fā)展過程中，曾經(jīng)有過融合為一體的階段。當時，科學研究知識少數(shù)科學家、發(fā)明家(其中許多本身就是大學教授)個人的活動，科學研究未發(fā)展成為獨立的社會建制。隨著科學的發(fā)展和社會的分工，其后出現(xiàn)了專事科學研究的機構(gòu)。它們的誕生和發(fā)展，使科學和教育都進入了蓬勃發(fā)展的新階段。根據(jù)大學和研究機構(gòu)各自的特點，在工作方向上有所側(cè)重和分工，形成了彼此優(yōu)勢互補又相得益彰的格局。

　　科技研究單位、高校和企業(yè)從經(jīng)濟工作的熱點、難點中，選準對國民經(jīng)濟、社會發(fā)展近期和中長期有重大影響的項目，集中力量聯(lián)合攻關(guān)，辦幾件大事，這是我們的優(yōu)勢，也是一條惠及科技、教育、廠礦企業(yè)的正確道路，必須堅定地走下去，只能加強，不能削弱?？萍寂c經(jīng)濟結(jié)合，如果是簡單地將科研院所并入企業(yè)，不是解決問題的辦法。那么，以什么樣的機制和利益關(guān)系溝通科技與企業(yè)，真正做到經(jīng)濟發(fā)展要依靠科技，科技要為經(jīng)濟建設服務，就要從這些問題著手，一個一個地解決。要從宏觀策略上制定能夠調(diào)動廣大科技人員和企業(yè)家積極性的政策，一步步深入解決科技與企業(yè)存在的結(jié)合難問題?，F(xiàn)有的條塊分割的管理體系需要調(diào)整，建立一個能夠協(xié)調(diào)科技、高校、企業(yè)關(guān)系的高層領(lǐng)導機構(gòu)，制定戰(zhàn)略目標，抓好宏觀政策調(diào)控，促進科教興國戰(zhàn)略的落實。

　　3 新的科技管理體系要引導科研大院大所抓好三大基地建設

　　中央要求，中科院“建設成為具有國際先進水平的科學研究基地，培養(yǎng)造就高級科技人才的基地和促進我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基地”，它揭示了再當代綜合國力競爭中制勝的基本要素，為大院大所指出了奮斗目標。作為有國際先進水平的科研基地，就應當有很強的科技創(chuàng)新能力;要有強的創(chuàng)新能力，關(guān)鍵在于有大批高素質(zhì)的人才;科技創(chuàng)新的基本目的，不僅是為了促進科學技術(shù)本身的發(fā)展，還要促進生產(chǎn)力發(fā)展，生產(chǎn)出大批高技術(shù)產(chǎn)品占領(lǐng)市場。生產(chǎn)力發(fā)展了，經(jīng)濟上去了，又會對科技創(chuàng)新提供強有力的支持。三者之間，關(guān)系密切，相輔相成。 長期以來，科研院所關(guān)注的目標是出成果、出人才，毫無疑問，這仍是我們的目標，但僅此是不夠的。當前還要特別注意高技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的問題?？蒲性核獜募夹g(shù)水平和社會效益兩個方面為社會 經(jīng)濟 發(fā)展做出貢獻。既要出在 科學前沿有影響的學術(shù)帶頭人和學術(shù)成果，也要出有駕馭市場經(jīng)濟能力的科技 企業(yè)家和規(guī)?；一?、規(guī)范化的 現(xiàn)代企業(yè)。

　　要引導大院大所抓好三大基地建設，就要理順管理體系，以解決誰來管、怎樣管的問題。例如，對地方大院大所的管理，是否需要在國家科委設地方司院;政府職能部門、財稅 金融部門如何管好科技產(chǎn)業(yè)，以及怎樣協(xié)調(diào)解決好地方院與地方科委、地方綜合大院大所與行業(yè)研究機構(gòu)的關(guān)系，等等。

　　4 學科建設與科研工作是否注意市場導向，是新舊管理體系的本質(zhì)差別

　　學科是現(xiàn)代科學發(fā)展的產(chǎn)物，也是科學技術(shù)發(fā)展的標志。豐厚的學科積累，是持續(xù)地產(chǎn)出高水平成果和接觸科技人才的基礎。因此，學科建設對當代科學、 教育機構(gòu)的生存發(fā)展至關(guān)重要?？茖W發(fā)展的動力來自于兩方面：生產(chǎn)實踐的需求驅(qū)動和學科前沿的學術(shù)帶動。當代科技發(fā)展的態(tài)勢以及我國以經(jīng)濟建設為中心的戰(zhàn)略任務，要求我們更加重視學科建設的應用任務導向。純粹從學科、學術(shù)觀點出發(fā)去選題，會形成這樣的結(jié)局：國家、市場急需的工作，我們做不了，我們辛苦研究出來的應用性成果，市場、社會不感興趣。這種現(xiàn)象必須改變。

　　在學科建設中，要建立起適應我國國情和當代科技發(fā)展趨勢的學科布局和學科發(fā)展戰(zhàn)略。在基礎與應用、長遠與近期、大科學與小科學、自由選題與重大項目選擇和安排上，要有計劃、按比例地協(xié)調(diào)發(fā)展，任何偏頗或失誤，在不久就會自食其果，影響科技發(fā)展。學科之間的交叉、綜合，是當代科技發(fā)展的重要趨勢。新的科技管理體系的重要使命之一，就是要因勢利導，加強組織，推動科研機構(gòu)和學科建設順應這一潮流。

　　5 既要跟蹤、學習，更要創(chuàng)新、超越，新型科技管理體系才有生命力

　　在一定階段，一定范圍內(nèi)，跟蹤學習是完全必要的。站在巨人的肩上，才能看得更遠。一切依靠自己從頭摸索的方式，完全不適應當代開放社會的發(fā)展。但是，跟蹤和學習決不是目的。學習、借鑒的目的，職能是不斷創(chuàng)新，超越他人，超越自己。在 工業(yè)戰(zhàn)線上，引進只是起步，引進之后的改造、創(chuàng)新，才是判斷引進是否成功的關(guān)鍵。在科技工作中，創(chuàng)新更是生命線，是靈魂?？蒲械膭?chuàng)新標準，要看是否獲得發(fā)明、發(fā)現(xiàn)和知識產(chǎn)權(quán)。科研 論文的數(shù)量是評判標準之一，但不是最重要因素。發(fā)表了大量論文，不一定說明科研有成就。長于模仿，缺乏創(chuàng)新，是我國科技界當前的關(guān)鍵弱點，排除創(chuàng)新的障礙時當務之急。缺乏創(chuàng)新的原因是多方面的，其中因循守舊、論資排輩、近親繁殖是重要原因，而在觀念上缺乏自信更是重要原因之一。新的科技管理體系是觀念創(chuàng)新、條件創(chuàng)新、組織創(chuàng)新的產(chǎn)物，其最為寶貴的品質(zhì)就是突出一個“新”字。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，要敢于想前人所未想，做前人所未做，在一次次創(chuàng)新成功的實踐中去建立新的管理體系。

　　參考 文獻：

　　[1]唐五湘. 中國科技產(chǎn)業(yè)化環(huán)境研究[M].經(jīng)濟科學出版社，2005.

　　[2]吳漢東.知識產(chǎn)權(quán)法[M].北京大學出版社，2003.

　　[3]賀善倪.現(xiàn)代科技的社會化本性和功能[J].科學技術(shù)與辯證法，2008(8)：105-110.

　　[4]施琴芬.激勵理論在科技人才管理中的應用[J].蘇州大學學報，1997(4)：30-31.

　　[5]蘇思毛，陳文龍.素質(zhì)教育與科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)[J].創(chuàng)新 論壇，1999(3)：12-14.

　　大學生科技2000字論文篇二：《試談高校大學生科技創(chuàng)新存在的問題與對策》

　　教育進展國際評估組織在2009年做過一項調(diào)查：在全球21個受調(diào)查國家中，中國孩子的計算能力排名第一，想象力排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為擺在教育面前一個突出問題，受到越來越多的關(guān)注。在黨的十八大在報告中，有57處出現(xiàn)了“創(chuàng)新”一詞，涉及到社會的十幾個領(lǐng)域。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，承擔著創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要任務。小米董事長雷軍在大一時創(chuàng)新編寫的程序，在他上大二時就被寫進了大一教材;清華大學材料系96級學生邱虹云大三時創(chuàng)新發(fā)明了“大屏幕投影電視”，填補了國內(nèi)空白……諸多鮮活的實例表明，大學生是創(chuàng)新的主力軍，他們的創(chuàng)新潛力是無限的。

　　大學生科技創(chuàng)新活動作為大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要載體之一，有助于培養(yǎng)學生學習興趣，增強學習效果，提高學生的創(chuàng)新能力。當前，高校大學生科技創(chuàng)新活動整體上較為活躍，大學生科技創(chuàng)新成效顯著;但仍存在著些許問題亟待解決。

　　一、研究個案

　　山東理工大學交通與車輛工程學院把大學生科技創(chuàng)新作為人才培養(yǎng)的有力抓手，提出了“有場所、有隊伍、有經(jīng)費、有項目、有成果”的大學生科技創(chuàng)新發(fā)展思路，積累了豐富的經(jīng)驗，先后建立了“大學生科技創(chuàng)新實驗室”、“大學生學術(shù)研討室”，搭建了“大學生力學知識競賽”、“大學生智能車競賽”等平臺，該院學生先后在全國大學生工程實訓大賽、全國大學生智能車競賽等多項省級以上科技創(chuàng)新競賽中獲得獎勵。

　　文章以“該院大學生科技創(chuàng)新實踐”為研究模本，通過長期對該院大學生科技創(chuàng)新實踐跟蹤調(diào)查，并圍繞大學生科技創(chuàng)新的問題、意見、建議等精心設計了調(diào)查問卷，分年級、分對象對該院400名學生進行了抽樣調(diào)查，詳細分析了該院大學生科技創(chuàng)新存在的問題，總結(jié)凝練了大學生科技創(chuàng)新實踐有效經(jīng)驗，提出了大學生科技創(chuàng)新建設的對策，管中窺豹，以期對推進高校大學生科技創(chuàng)新體系建設有所借鑒。

　　二、基于個案研究的大學生科技創(chuàng)新存在的問題

　　(一)相當一部分大學生參與科技創(chuàng)新的價值取向歪曲

　　相當一部分大學生參加科技創(chuàng)新不是興趣使然，而是希冀通過參加科技創(chuàng)新活動，增加其獲得某些利益的籌碼，把科技創(chuàng)新功利化、工具化。調(diào)查顯示，高達20%的大學生參加科技創(chuàng)新活動初衷是為了贏得獎助學金，出于自身興趣愛好參加科技創(chuàng)新活動的僅占25%;在參加過科技創(chuàng)新活動的學生中，有50.5%的學生認為其所在的科技創(chuàng)新團隊中偶爾有掛名無作為者，有28%的學生認為經(jīng)常有掛名無作為者。不是出于真正的興趣愛好而投身一項工作，這在很大程度注定了其研究的深入性和發(fā)展的有限性。

　　(二)大學生不斷增長的科技創(chuàng)新需求與有限的科技創(chuàng)新資源之間的矛盾

　　據(jù)調(diào)查，大學生對科技創(chuàng)新活動的歡迎度較高，82.5%的學生表示愿意或非常愿意參加大學生科技創(chuàng)新活動，其中55%的學生更愿意參加專業(yè)類的科技創(chuàng)新活動，28%的學生傾向于參加創(chuàng)業(yè)類的科技創(chuàng)新活動。面對學生高漲的科技創(chuàng)新需求，科技創(chuàng)新資源略顯匱乏，比如37.5%的學生認為教師在指導大學生科技創(chuàng)新上的力度一般，或者僅有一小部分教師能認真指導學生參加科技創(chuàng)新活動;有些高校對此重視不足，沒有結(jié)合大學生的專業(yè)實際配備相關(guān)資源等等，都在一定程度上限制了大學生科技創(chuàng)新的發(fā)展。

　　(三)大學生科技創(chuàng)新素質(zhì)要求與大學生科技創(chuàng)新過程中所體現(xiàn)的意志品質(zhì)之間的矛盾

　　大學生科技創(chuàng)新是一項充滿挑戰(zhàn)的復雜工作，要求參與人員不僅有“四心”即恒心、耐心、細心、信心，還要具備“三種意識”即團隊意識、責任意識、奉獻意識，這是大學生科技創(chuàng)新有所為的基本意志品質(zhì)。但在實際的大學生科技創(chuàng)新過程中，卻暴露出大學生意志力不足、缺乏刻苦鉆研的拼搏精神等問題，導致雖然大學生對科技創(chuàng)新的熱情高漲，但最后真正堅持下來的卻不多。

　　(四)大學生科技創(chuàng)新缺乏科學有效管理

　　當前，大學生科技創(chuàng)新管理不夠規(guī)范，大學生科技創(chuàng)新的宣傳動員機制、激勵機制等不夠健全，限制了大學生科技創(chuàng)新的健康有序發(fā)展。比如活動宣傳動員情況如何對提高活動的知曉度、擴大活動的覆蓋面具有重要作用，但調(diào)查中仍有31%的學生認為當前大學生科技創(chuàng)新活動的宣傳動員不夠深入;大學生科技創(chuàng)新成果的留存、保管不完善，導致大學生科技創(chuàng)新資源流失等等。

　　三、基于個案研究的加強大學生科技創(chuàng)新建設對策

　　上述問題的存在在一定程度上弱化了大學生科技創(chuàng)新功效，阻礙了大學生科技創(chuàng)新的發(fā)展。鑒于此，應深入強化大學生科技創(chuàng)新教育、管理、資助，加強大學生科技創(chuàng)新隊伍建設、項目建設、基地建設，推動大學生科技創(chuàng)新有序發(fā)展。

　　(一)加強創(chuàng)新教育，樹立大學生科技創(chuàng)新的正確導向

　　加強大學生科技創(chuàng)新教育，重在教育學生摒棄“獎助學金”、“綜合測評加分”等錯誤認識，樹立“興趣至上”、“發(fā)展至上”的正面價值導向。在大學生科技創(chuàng)新過程的不同階段要實施不同內(nèi)容的教育，初期，教育引導學生在興趣愛好或提升素質(zhì)能力基礎上，選擇合適的科技創(chuàng)新活動;中期，教育學生學會堅持，勇于克服困難，團結(jié)協(xié)作，有責任和毅力;后期，教育學生正確對待科技創(chuàng)新成績，引導學生重點關(guān)注自身在大學生科技創(chuàng)新實踐中興趣的培養(yǎng)、素質(zhì)能力的提升等內(nèi)涵式收益，幫助學生樹立正確導向。

　　(二)加強創(chuàng)新管理，實現(xiàn)大學生科技創(chuàng)新的規(guī)范有序發(fā)展

　　加強對大學生科技創(chuàng)新活動的宣傳、組織、總結(jié)等過程的管理，不僅要確?；顒拥闹獣远?、覆蓋面和參與率，更要從各個環(huán)節(jié)做好服務保障，提高活動的質(zhì)量和水平。同時，加強大學生科技創(chuàng)新過程中人、財、物的管理，做到科技創(chuàng)新活動的參與者人盡其才，杜絕濫竽充數(shù)、弄虛作假等，樹立學生誠信科創(chuàng)意識，規(guī)范科技創(chuàng)新過程中的不端行為;做到科技創(chuàng)新活動中“財”盡其用，杜絕科技創(chuàng)新過程中鋪張浪費等;做好科技創(chuàng)新過程中使用物品的管理，尤其注重科技創(chuàng)新成果的存檔管理，避免科技創(chuàng)新資源流失。

　　(三)加強創(chuàng)新資助，激發(fā)大學生科技創(chuàng)新的活力動力

　　加強政策引導，通過改革課堂教學和考試模式、制定大學生科技創(chuàng)新學分標準等措施，推動學生積極參與到科技創(chuàng)新活動中來，據(jù)調(diào)查，52%的學生希望通過科技創(chuàng)新活動能在后期考研中能給予優(yōu)惠政策，49%的學生希望可以獲得額外學分，42.5%的學生建議把科技創(chuàng)新作為課程學習的必修環(huán)節(jié)等等。加強大學生科技創(chuàng)新獎助力度，通過與教師職稱評定掛鉤等，激勵教師深入指導大學生進行科創(chuàng)攻關(guān)，在智力資源上給予資助;有些大學生科技創(chuàng)新活動不僅耗時耗力，而且耗錢，比如“中國大學生方程式汽車大賽”汽車設計、制作所需的發(fā)動機、零部件等都是一筆不小的開支，這些對大學生而言難堪重負，因此必須加強大學生科技創(chuàng)新的經(jīng)費資助。

　　(四)加強隊伍建設，保障大學生科技創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展

　　大學生科技創(chuàng)新更多層面上是一項團隊協(xié)作活動，需要團隊成員發(fā)揮各自優(yōu)勢，團結(jié)協(xié)作，共同完成項目的思路設計、創(chuàng)新制作等過程，比如大學生工程實訓大賽，涉及到機械設計、材料力學、三維建模、有限元分析等多課程知識，僅憑一人之力難有所為，必須組建團隊，依靠團隊，發(fā)揮團隊優(yōu)勢，實現(xiàn)效能優(yōu)化。因此，必須廣泛動員，從橫向上，鼓勵學生圍繞某一項目積極組建團隊，合理安排團隊間的分工，融合團隊的力量，共同推動大學生科技創(chuàng)新項目的進展;從縱向上，加強大學生科技創(chuàng)新梯隊建設，注重不同年級之間的互幫互助，以老帶新，發(fā)揮優(yōu)秀成員的傳幫帶作用，實現(xiàn)大學生科技創(chuàng)新的可持續(xù)健康發(fā)展。

　　(五)加強項目建設，提高大學生科技創(chuàng)新的有效運作

　　要廣泛搜集目前國內(nèi)外適合學生參與的大學生科技創(chuàng)新活動，同時，要貼近專業(yè)實際，積極搭建參與性強、覆蓋面廣、實效顯著的大學生科技創(chuàng)新平臺，組建大學生科技創(chuàng)新資源庫。比如山東理工大學交通與車輛工程學院在大學生科技創(chuàng)新項目建設上，貼近專業(yè)實際提出了“一專業(yè)一賽事”的大學生科技創(chuàng)新項目建設思路，該院下設四個專業(yè)各打造一品牌大學生科技創(chuàng)新項目，車輛工程系主推大學生方程式汽車項目、大學生工程實訓項目，交通運輸系主推大學生智能車項目，交通工程系主推大學生交通科技項目，能源與動力工程系主推大學生汽車節(jié)能減排大賽等等，形成了豐富的科技創(chuàng)新平臺。

　　(六)加強基地建設，保障大學生科技創(chuàng)新的發(fā)展平臺

　　“大學生科技創(chuàng)新基地……具有一定的專業(yè)特色，集人文、社會、地理、資源于一體，其建設的出發(fā)點和立足點就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。在大學生科技創(chuàng)新基地的建設過程中，首先要注重校內(nèi)科技創(chuàng)新基地建設，不僅要確?；卦O備齊全，更要從基地課業(yè)輔導、團隊建設、項目管理、設備維護、成果展區(qū)等各個方面強化基地功能，切實讓基地發(fā)揮最大功效。同時，注重校外基地建設，積極拓展校外科技創(chuàng)新基地，發(fā)揮校外基地優(yōu)勢，協(xié)同比較優(yōu)勢，增強大學生科技創(chuàng)新的生機與活力。

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