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和數(shù)學(xué)有關(guān)的科技論文

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和數(shù)學(xué)有關(guān)的科技論文

  隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展和新課程改革的不斷深入,以多媒體技術(shù)和數(shù)字化教學(xué)模式等新媒體技術(shù)為主的數(shù)學(xué)教學(xué)越來越被廣大的師生認(rèn)同和接受。下面小編給大家分享和數(shù)學(xué)有關(guān)的科技論文,大家快來跟小編一起欣賞吧。

  和數(shù)學(xué)有關(guān)的科技論文篇一

  借助科技信息手段,提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

  摘要:以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)是目前最為先進(jìn)的教學(xué)輔助手段,它正以無可替代的優(yōu)勢在學(xué)校教育教學(xué)中發(fā)揮著越來越大的功效。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐與體會,就信息媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的運(yùn)用,作一粗淺闡述。

  關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用

  數(shù)學(xué)概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要組成部分。與小學(xué)課程相比,初中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)增多,內(nèi)容漸深,難度加大,僅從數(shù)學(xué)概念的抽象性中即可窺見一斑。所有這些,對于還是以形象化感性思維為主的初中學(xué)生來說,無疑是一個難度較大的挑戰(zhàn)。為有效突破這一難題,筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和學(xué)生發(fā)展需要,充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),從而取得化抽象為形象、變復(fù)雜為簡單、促難懂為易學(xué)的教學(xué)效果,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中較好地理解、把握、接受和鞏固,并較為準(zhǔn)確地運(yùn)用數(shù)學(xué)概念。

  一、充分運(yùn)用信息技術(shù),有利于激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

  古語說得好:知之者不如好之者,好之者不如樂之者。偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說:興趣是最好的老師,它永遠(yuǎn)大于一個人的責(zé)任心。實(shí)踐表明,興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)求知的內(nèi)在動力,只有當(dāng)他們對數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時,才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望和探究意識。因此,在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中,教師可以借助并充分運(yùn)用信息技術(shù),以其音、像、形、文等形式構(gòu)成生動可感的立體化形象,綜合作用于初中生的感知器官,形成課堂教學(xué)的直觀效應(yīng)。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,能有效激活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維,從而激活數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  如在數(shù)學(xué)軸對稱圖形概念教學(xué)中,有些學(xué)生尤其是成績落后、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生,一時難以全部掌握其準(zhǔn)確含義,此時如果僅僅依賴于一般的數(shù)學(xué)圖形和教師的語言講述,肯定難以奏效。對此,筆者選擇了生活中常見的“青蛙、蜜蜂、樹葉”等具有軸對稱圖形特點(diǎn)的物體形象,再借助電教媒體技術(shù)手段,對其作了形象直觀的演示。再輔之以輕音樂的配合,“軸對稱”這一抽象而又理性的概念知識被有效地轉(zhuǎn)化為直觀記憶。再如,在教學(xué)“圖形相似”概念時,筆者針對部分學(xué)生掌握不準(zhǔn),尤其是難以準(zhǔn)確理解“形狀相同,大小可以不等”的含義,采取動畫設(shè)計(jì)和幻燈等形式,將這一抽象概念具體化、生活化。學(xué)生從中看到了這樣一組活潑有趣的動畫:在保持圖形形狀不變的前提下,幾只可愛的小動物對一組完全相同的圖形分別進(jìn)行了拉扯和擠壓,直觀演示了“圖形相似”這一概念,使學(xué)生們產(chǎn)生了身臨其境的感覺。

  二、充分運(yùn)用信息技術(shù),有利于強(qiáng)化學(xué)生直觀認(rèn)識

  在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)概念的抽象性往往讓人難以理解和把握,尤其是一些數(shù)學(xué)概念在社會生活中根本找不到原型,如果學(xué)生掌握得不好,就無法成功運(yùn)用這些數(shù)學(xué)概念。對此,教師可以發(fā)揮電教媒體的功效和作用,通過直觀形象的演示方式,幫助學(xué)生進(jìn)一步把眼前的抽象化概念演變?yōu)槟X海中的形象概念,增強(qiáng)感觀認(rèn)識,強(qiáng)化數(shù)學(xué)概念的學(xué)用效果。

  如在關(guān)于“直線、線段、射線”三個概念教學(xué)中,教師可以事先制作這樣一種宜動宜靜的教學(xué)課件:先是在屏幕上顯示一條彎彎曲曲的線,然后拉緊以曲襯直,以此顯示直線就是“直的線”;接著把拉直的線又向外慢慢延長,顯示了“延伸”的動態(tài)過程,一直拉到屏幕盡頭,說明直線是“無限長”的,讓學(xué)生從中獲得“直線無端點(diǎn),可以向兩邊無限延伸”的數(shù)學(xué)認(rèn)識。在教學(xué)射線時,可將一端延伸,另一端始終不動,使學(xué)生獲得“有一個端點(diǎn),另一端可無限延伸”的認(rèn)識。在教學(xué)“線段”內(nèi)容時,只需簡單演示“把彎曲的線拉直而不能延伸”即能說明問題。這樣,既增強(qiáng)了學(xué)生的感官認(rèn)識,又使得學(xué)生對概念理解更準(zhǔn)確更深刻。再如,在教學(xué)圖形中心對稱概念時,筆者意識到其中的復(fù)雜性,尤其是學(xué)生對于“旋轉(zhuǎn)、重合、180度”等重點(diǎn)詞匯理解上肯定會存在理解上的困惑。對于這種情況,筆者設(shè)計(jì)了一個小動畫:首先選擇兩個中心對稱圖形,通過鼠標(biāo)操作,讓它們沿著一點(diǎn)進(jìn)行順時針和逆時針的180度分別旋轉(zhuǎn),學(xué)生既產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)了對“中心對稱”概念的深刻理解,又從中明白了數(shù)學(xué)概念中的幾個重點(diǎn)知識。

  三、充分運(yùn)用信息技術(shù),有利于鞏固數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)

  初中數(shù)學(xué)概念具有高度的概括性,要注重抓住并緊扣字眼和重點(diǎn)詞匯等知識要點(diǎn),進(jìn)行概念教學(xué)。許多數(shù)學(xué)概念,只要能夠抓住其中的關(guān)鍵要點(diǎn),再利用教學(xué)媒體開展形象直觀的演示教學(xué),就能夠把概括性的知識在學(xué)生腦海里進(jìn)行具體化,從而加強(qiáng)對數(shù)學(xué)概念的理解和把握。如在教學(xué)三角形概念時,在幫助學(xué)生正確理解“線段首尾相接”的意思時,可以利用教學(xué)媒體展示概念含義。通過電腦投影演示,把第一條線段的尾與第二條線段的首連接起來,把第二條線段的尾與第三條線段的首進(jìn)行相接,再把第三條線段的尾與第一條線段的首相接,從而構(gòu)成三角形的式樣圖案,由此得出三角形是封閉的圖形這一概念,有效幫助學(xué)生通過教學(xué)媒體掌握教學(xué)概念的知識要點(diǎn)。再如,在教學(xué)有理數(shù)概念時,為了鞏固學(xué)生對有理數(shù)內(nèi)涵的把握,筆者設(shè)計(jì)了一組電腦尋寶游戲,即把若干小動物分別標(biāo)注數(shù)字,分布在各個地方,按照要求分別將它們趕入指定的動物園,最終形成“正數(shù)、負(fù)數(shù)和零”三個動物園,使學(xué)生對于有理數(shù)所包含的內(nèi)容一目了然,熟練掌握了“有理數(shù)”概念。

  現(xiàn)代信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)中的應(yīng)用,除了上述之外,還有很多可供發(fā)揮作用的地方。如通過電教媒體的直觀演示,還可以有效幫助初中學(xué)生區(qū)分相似或容易混淆的概念。如在教學(xué)“圖形全等”和“圖形相似”內(nèi)容時,筆者曾編制過一個教學(xué)小軟件,利用多媒體工具,把兩組全等圖形、相似圖形進(jìn)行重疊演示。將全等的一組圖形進(jìn)行移位重疊,結(jié)果完全重合;再將一組相似圖形進(jìn)行移位操作,引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)存在著包含關(guān)系,從而幫助學(xué)生正確區(qū)別兩者之間的關(guān)系。在教學(xué)“軸對稱”和“中心對稱”概念時,筆者同樣借助多媒體進(jìn)行演示,使得學(xué)生明白“軸對稱”沿直線對折即可完全重合,而“中心對稱”則按照一點(diǎn)進(jìn)行旋轉(zhuǎn),通過兩者之間的比較,加深了學(xué)生對概念的理解和掌握。

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