中國農(nóng)業(yè)科學論文格式(2)
關(guān)于中國農(nóng)業(yè)科學的論文范文
中國近代農(nóng)業(yè)科學體制化的社會史考察
內(nèi)容提要：20世紀上半葉，農(nóng)業(yè)科技作為實業(yè)救國和科學救國的結(jié)合體，得到了政府和有識之士的關(guān)注和積極推動，在改良傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的進程中，隨著農(nóng)業(yè)教育發(fā)展、農(nóng)學家群體出現(xiàn)、農(nóng)業(yè)學術(shù)社團誕生、農(nóng)業(yè)學術(shù)刊物出版、獨立的農(nóng)學研究機構(gòu)建立等體制化要素的具備，我國農(nóng)業(yè)科技體制初步確立，為中國農(nóng)業(yè)事業(yè)的發(fā)展奠定了科技體制基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：近代/農(nóng)業(yè)科學/體制化
作者簡介：楊珉，南京農(nóng)業(yè)大學思想政治理論課教研部副教授，博士，南京農(nóng)業(yè)大學思想政治理論課教研部，江蘇 南京 210095;朱世桂，南京農(nóng)業(yè)大學科技處研究員，博士，南京農(nóng)業(yè)大學科技處，江蘇 南京 210095
中國近代農(nóng)業(yè)科技體制化發(fā)軔于清末民初，開始有農(nóng)事試驗場、農(nóng)業(yè)學術(shù)團體、大學農(nóng)業(yè)研究機構(gòu)出現(xiàn)，初成于1932年后以中央農(nóng)業(yè)實驗所為代表的一批官辦農(nóng)業(yè)研究機構(gòu)的陸續(xù)成立，其建立與發(fā)展標志著中國近代農(nóng)業(yè)科技體制化的最終形成。
一、農(nóng)業(yè)教育的專門化和職業(yè)化
中國農(nóng)業(yè)科技體制化確立的重要表現(xiàn)之一是農(nóng)業(yè)科學教育體制的建立。
清末，在西方帝國主義侵略勢力的沖擊下，為謀救亡圖存，朝野改革輿論高漲，要求改革舊科舉教育制度，革新教育，普興學校，廣育人才。在此情形下，清政府參照日本、歐美各國教育狀況及課程設(shè)置，建立各級學堂并且提出了較為全面而系統(tǒng)的課程標準。農(nóng)業(yè)科學教育因此出現(xiàn)。
中國近代農(nóng)業(yè)教育最初發(fā)展起來的是實業(yè)農(nóng)業(yè)學堂，早在1897年，力圖改革的光緒帝就曾下詔令興農(nóng)學，命各省督轉(zhuǎn)勸諭紳民興辦農(nóng)務(wù)學堂[1]。到1901年，在清末狀元張謇等人的建議下，劉坤一和張之洞聯(lián)名上奏《江楚會奏變法三折》，提出：“今日欲圖本富，首在修農(nóng)政，欲修農(nóng)政，必先興農(nóng)學。”[2]此建議受到清政府贊賞，此后清政府相繼制訂了一些具體措施。到1903年，興辦農(nóng)業(yè)學堂成為一項重要國策，管學大臣張百熙等奏稱：“國計民生莫要于農(nóng)工商實業(yè)，興辦實業(yè)學堂，有百利而無一弊。”請求政府興辦實業(yè)學堂[3]。在上述背景下，農(nóng)業(yè)實業(yè)學堂開始出現(xiàn)和發(fā)展。
1897年9月，浙江杭州太守林迪臣奏請籌款三萬六千兩白銀，購地聘教，于杭州建成浙江蠶學館，這是我國兼農(nóng)業(yè)教育與科研試驗的最早機構(gòu)，也是我國具有現(xiàn)代意義的第一所涉農(nóng)專門學堂。同年建立的還有湖北農(nóng)務(wù)工藝學堂，之后，江蘇于1901年仿照浙江蠶學館開辦江南蠶桑學堂，同年，山西省設(shè)農(nóng)林學堂，后改稱山西高等農(nóng)林學堂。直隸省于1902年在保定開辦農(nóng)務(wù)大學堂，1904年改稱直隸高等農(nóng)業(yè)學堂。1903年安徽成立農(nóng)工學堂。
1904年1月13日，清政府為了適應(yīng)時代變革的需要，在學制上進行改革，頒布了《奏定學堂章程》(史稱“癸卯學制”)，這是具有實際意義的中國第一個完整的近代學校學制，也標志著中國的近代教育開始新的起步。《奏定學堂章程》把學堂分普通學堂和實業(yè)學堂兩大系統(tǒng)，規(guī)定了各級各類學堂的性質(zhì)任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限及相互銜接和關(guān)系。其中普通學堂設(shè)初、中、高三等，大學堂內(nèi)設(shè)若干學科，農(nóng)科是其中之一。另外還有師范學堂和實業(yè)學堂，實業(yè)學堂分農(nóng)業(yè)、工業(yè)、商業(yè)等類，培養(yǎng)各級專業(yè)人才。
自此以后，農(nóng)業(yè)學堂迅速發(fā)展，在初等、中等，高等各級層次分明。例如1905年京師大學堂設(shè)農(nóng)科，標志著中國近代官辦農(nóng)科大學的開始;1905江西農(nóng)務(wù)學堂開辦，1906年山東省成立山東農(nóng)林學堂。據(jù)統(tǒng)計，到1909年，全國有高、中、初各級農(nóng)業(yè)學堂95所，在校學生6 028人[4]139。各級農(nóng)科學堂都有詳細的課程、實驗、書籍等規(guī)定，學習專業(yè)分為農(nóng)學、蠶桑、林學、獸醫(yī)學等門類，講求專業(yè)技術(shù)和實驗操作，近代農(nóng)業(yè)科技教育體制的雛形已基本形成。
辛亥革命后，農(nóng)業(yè)科學教育進一步發(fā)展，高等學堂轉(zhuǎn)化為現(xiàn)代大學，職業(yè)教育進一步深化，高等教育逐步專門化。
中國農(nóng)業(yè)高等教育迅速發(fā)展。1914年，金陵大學農(nóng)科成立，學制四年，成為我國近代農(nóng)業(yè)教育史上第一所設(shè)置四年制農(nóng)業(yè)科學方面專業(yè)的大學。1921年，南京東南大學農(nóng)科由南京高等師范農(nóng)科改組成立，成為又一所我國近代著名大學農(nóng)科。這兩所農(nóng)科大學開創(chuàng)了我國近代農(nóng)業(yè)教育史上諸多先河，它們培養(yǎng)的農(nóng)科人才影響巨大，成為我國近代農(nóng)業(yè)教育重鎮(zhèn)。如金陵大學自1914年設(shè)立農(nóng)科到1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)的20年中，共有本科、農(nóng)業(yè)專修科及各種訓練班畢業(yè)生1 200余人，約占全國高等農(nóng)業(yè)教育畢業(yè)生總數(shù)的1/3。同期金陵大學派往歐美的農(nóng)科留學生112人，接近全國總數(shù)的一半[5]135-136。院長章之汶也曾經(jīng)說過：“全國各農(nóng)事機關(guān)，幾無不有本院畢業(yè)生服務(wù)其中。”[6]南高、東大農(nóng)科在鄒秉文主持下，引進現(xiàn)代大學的辦學模式，為國家培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)專業(yè)人才，其中許多成為著名的農(nóng)學家、生物學家，如金善寶、馮澤芳、周拾祿、吳福禎、沈文輔、鄒鐘琳、王家揖、伍獻文、壽振黃、嚴裕汀等均是東大農(nóng)科畢業(yè)生。
此后，新的大學農(nóng)科、農(nóng)業(yè)大學持續(xù)出現(xiàn)，比較著名的有國立北京農(nóng)業(yè)大學(1923年)、河南大學農(nóng)科(1927年)、廣州中山大學農(nóng)科(1928年)、浙江大學農(nóng)學院(1929年)、西北農(nóng)學院(1934年)等。這些高等院校農(nóng)學院的建立，為中國近代農(nóng)業(yè)科技體制化發(fā)展提供了重要依托。此外，中國還設(shè)立10余所公立高等農(nóng)業(yè)專門學校，培養(yǎng)農(nóng)業(yè)專業(yè)人才，到1937年，全國已有高等農(nóng)業(yè)院校39所[7]31。
在這個時期，農(nóng)業(yè)職業(yè)教育獲得深化發(fā)展。辛亥革命后，清末建立的?？茖W堂，到民國年間改為實業(yè)學校。1913年，北洋政府教育部公布《實業(yè)學校令》，規(guī)定實業(yè)學校分為甲種和乙種，“甲種實業(yè)學校施完全之普通實業(yè)教育。乙種實業(yè)學校施簡易之普通實業(yè)教育”。其程度分別相當于清末的中、初等實業(yè)學堂，而作為高職的高等實業(yè)學堂則歸入大學系列的專門學校[8]。農(nóng)業(yè)職業(yè)教育分為甲種農(nóng)業(yè)學校(一般為省立)和乙種農(nóng)業(yè)學校(一般為縣立)，校內(nèi)學科有農(nóng)學科、森林學科、獸醫(yī)學科、蠶學科、水產(chǎn)學科等。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)，1912年有甲種農(nóng)業(yè)學校39所，乙種農(nóng)業(yè)學校219所，1922年甲種農(nóng)業(yè)學校數(shù)量增至79所，乙種農(nóng)業(yè)學校數(shù)量增至327所[4]139。學生人數(shù)也有增加，如1912年，學生人數(shù)計14 038人，其中甲種農(nóng)業(yè)學校有4 512人，乙種農(nóng)業(yè)學校有9 526人，到1916年，學生人數(shù)增至16 482人，其中甲種農(nóng)業(yè)學校有4 982人，乙種農(nóng)業(yè)學校11 500人[9-10]，國民黨政府成立后，將乙種農(nóng)業(yè)學校改為高級小學職業(yè)補習班或準備班，甲種農(nóng)業(yè)學校改為農(nóng)業(yè)職業(yè)學校，甲、乙兩種農(nóng)業(yè)學校的名稱不復存在。1932年至1935年，國民政府頒布《職業(yè)教育法》和《職業(yè)學校規(guī)程》，對農(nóng)業(yè)學校系統(tǒng)進一步改造，各省分層設(shè)置農(nóng)業(yè)職業(yè)學校、農(nóng)業(yè)高中班、農(nóng)業(yè)實驗學校，使農(nóng)業(yè)職業(yè)教育進一步系統(tǒng)化。
農(nóng)業(yè)高等教育逐步專門化。隨著農(nóng)業(yè)教育的進一步發(fā)展，農(nóng)學學科專業(yè)門類出現(xiàn)細分化傾向。以金陵大學農(nóng)學院為例，民國時期設(shè)置的專業(yè)系部有農(nóng)藝系、森林系、植物學系、園藝系、植物病蟲害系、蠶桑系、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟系、農(nóng)業(yè)教育系、農(nóng)業(yè)工程學系和農(nóng)業(yè)推廣部以及農(nóng)林專修等，從而形成了細致和完善的專業(yè)體系[11-12]。據(jù)1946年民國教育部的統(tǒng)計，全國高等農(nóng)業(yè)院校設(shè)置系、組共計154個，據(jù)名稱歸類匯總為11類，25系5組[5]134。農(nóng)學研究生開始出現(xiàn)，如1937年，金陵大學農(nóng)學院正式開始招收研究生，分為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、農(nóng)村金融、農(nóng)村社會、農(nóng)業(yè)合作、農(nóng)場管理等門類。上述事實表明，中國近代農(nóng)業(yè)科學教育趨向于專業(yè)化和精細化方向發(fā)展。
總之，中國在20世紀30年代中期，已初步建立起研究生、本科生、?？粕?、中專生到職業(yè)教育等不同層次的農(nóng)業(yè)教育體系，培育了大量農(nóng)業(yè)專業(yè)人才，這為農(nóng)業(yè)科技體制化奠定了人才基礎(chǔ)。
二、近代農(nóng)學家群體出現(xiàn)
真正意義上的近代科學家群體的出現(xiàn)是在20世紀初，是與政府廢除科舉、興辦學校和留學運動結(jié)合在一起的，在此背景下，出現(xiàn)了一批受過西方系統(tǒng)科學文化教育的新型科學家。
隨著洋務(wù)運動的興起，洋務(wù)派急需一批掌握外國先進技術(shù)的科技人員，曾國藩、李鴻章等洋務(wù)派聯(lián)名上折，請求政府派留學生赴美。1871年，清政府批準了派遣留學生計劃，陸續(xù)派遣留學生到歐美，學習其先進的科學技術(shù)。甲午戰(zhàn)爭以后，隨著民族危機的空前深重，朝野輿論大聲疾呼，要求派遣留學生，尋找民族自救的門徑。而當時的鄰國日本，經(jīng)過數(shù)次維新變法向西方學習，成為強盛之國，這對中國觸動相當大。因此，從1896年開始，清政府選定人員赴日留學，此乃中國正式派遣留日學生之始。
與此同時，農(nóng)科留學生也開始被派遣到國外學習科學技術(shù)，他們回國后，從事專業(yè)研究，成為專職人員，從而出現(xiàn)農(nóng)學家群體。據(jù)王國席統(tǒng)計，到1911年為止，清政府共向日本派遣公費農(nóng)科留學生共計172名[13]，其中包括陳嶸等著名農(nóng)學家，另外還有若干自費生，約共有200余人。清政府向美國派遣農(nóng)科留學生有案可查的約有24人，另外，在有關(guān)清華留學生史料中，記載有從各機關(guān)轉(zhuǎn)入清華的官費留美生4人，這樣，清末留學美國的公費農(nóng)科學生有28人。另有學者劉曰仁研究，1881年至1911年，農(nóng)科留美生約有51人，其中公費31人。清政府向西歐派遣農(nóng)科學生有案可查的約有13人[14]115。綜合上述數(shù)據(jù)，到1911年為止，中國在國外學習農(nóng)科的留學生大約近300人。這些農(nóng)科留學生歸國以后，大多從事農(nóng)業(yè)科技和教育工作，成為我國農(nóng)業(yè)研究和農(nóng)業(yè)教育的先驅(qū)，如王舜臣、陳嶸、梁希、過探先、胡昌熾、鄒樹文、鄒秉文等均是我國近代農(nóng)業(yè)建設(shè)的奠基者與骨干。
中華民國時期，利用各國退還的部分庚子賠款培養(yǎng)留學生是政府留學教育中的一個重要項目。如美國庚款留學生，1909年起，由清華園游美學務(wù)處辦理選拔留美學生，1909年至1920年，有農(nóng)科赴美留學生74人，1921年至1929年，有農(nóng)科赴美留學生61人，共計135人[14]118-120。這個時期，依然有一部分農(nóng)科學生到日本留學，主要在日本東京帝國大學農(nóng)學院、日本鹿兒島高等農(nóng)林學校等校學習。這些留學生歸國以后，成為中國近代農(nóng)業(yè)改良的迫切需求人才。如沈宗翰、曹詒孫、程紹迥、吳福楨等歸國留學生，均成為當時著名的農(nóng)業(yè)專家。
張劍等人根據(jù)科學出版社1991年出版的《中國現(xiàn)代科學家傳記》，統(tǒng)計了20世紀上半葉農(nóng)學家的基本情況，他發(fā)現(xiàn)，在237名農(nóng)學家中，有185人有留學經(jīng)歷，占78%[15]。再以國民政府時期中央農(nóng)業(yè)實驗所為例，中農(nóng)所成立時，集中了中國三分之一以上的農(nóng)業(yè)專家，其中32個技正，約有20位有國外留學經(jīng)歷，這些人均是當時有影響力的農(nóng)業(yè)專家。
伴隨著國家教育的興起，通過國內(nèi)農(nóng)業(yè)教育體系化的發(fā)展，也培養(yǎng)了一批致力于我國農(nóng)業(yè)事業(yè)的學者。
清末，清政府為了適應(yīng)時代變革的需要，在學制上進行改革，推廣學堂，培養(yǎng)各級專業(yè)人才。自此以后，各地大、中、小各級學堂以及師范學堂和實業(yè)學堂紛紛成立，為我國培養(yǎng)了一支完全不同于舊式知識分子的科技隊伍。在農(nóng)業(yè)人才隊伍形成方面，農(nóng)業(yè)學堂有初等、中等，高等三級，分農(nóng)業(yè)、蠶業(yè)、林業(yè)及獸醫(yī)四科，為農(nóng)業(yè)專業(yè)人才形成奠定了基礎(chǔ)。
進入民國以后，農(nóng)業(yè)教育進一步發(fā)展，特別是農(nóng)業(yè)高等教育有了質(zhì)的飛躍，南京金陵大學農(nóng)科、國立東南大學農(nóng)科、國立中央大學農(nóng)藝系、國立北京農(nóng)業(yè)大學、國立浙江大學農(nóng)學院、中山大學農(nóng)學院等農(nóng)科大學相繼成立，為農(nóng)學家群體形成提供了人力資源。農(nóng)業(yè)專業(yè)教育也進一步發(fā)展，江蘇省立第一農(nóng)業(yè)學校、浙江省立森林學校、江蘇蘇州農(nóng)業(yè)學校、上海公立獸醫(yī)專門學校等都是當時著名的農(nóng)校，中國近代農(nóng)業(yè)科學家有很多是從這些農(nóng)校走出來的。
據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，民國時期本、?？妻r(nóng)科學生畢業(yè)人數(shù)，1912-1926年有1 206人，1927-1936年有3 122人，到1937年為止，共有農(nóng)科學生畢業(yè)生4 328人。另外，到1937年以前，我國還招收農(nóng)科研究生13名[5]132-135。這些本、?？飘厴I(yè)生以及研究生，構(gòu)成了我國近代農(nóng)學家群體的又一主要來源。例如園藝學家吳耕民、森林學家殷良弼、水稻專家盧守耕、農(nóng)業(yè)專家沈宗瀚、土壤肥料學家彭家元、林學家賈成章、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學董時進、林學家周楨是京師大學堂農(nóng)科學生[7]116，耕作學家孫渠、遺傳學家陳楨、作物學家葉元鼎、昆蟲學家張巨伯、植物病理學家俞大紱、作物育種和細胞遺傳學家戴松恩、土壤肥料學家張乃鳳、水土保持學家蔣德麒、植物學家蔣英、農(nóng)業(yè)微生物學家樊慶笙是金陵大學農(nóng)學院畢業(yè)生，稻作學家周拾祿、農(nóng)學家和小麥專家金善寶、棉花專家馮澤芳、農(nóng)業(yè)昆蟲學家吳福楨等人均是東南大學農(nóng)科畢業(yè)生，玉米育種家和細胞遺傳學家李競雄、農(nóng)業(yè)化學家孫羲是浙江大學農(nóng)學院畢業(yè)生，植物病理學家朱鳳美、農(nóng)業(yè)昆蟲學家吳福楨、林學家鄭萬鈞在江蘇省第一農(nóng)校學習過，蠶體病理學家曹詒孫在江蘇蘇州農(nóng)業(yè)學校學習過，蠶學專家鄭辟疆在杭州蠶學館學習過，蠶業(yè)科學家楊邦杰在湖南省立甲種商業(yè)學校學習過[16]。
總之，無論出國留學還是本土學習，他們畢業(yè)以后，開展農(nóng)業(yè)科學研究與試驗推廣，成為專職的農(nóng)科工作者，進而成為農(nóng)業(yè)專家，中國近代真正意義上的農(nóng)學家群體日漸確立，在他們的努力下，中國三十年代農(nóng)學各學科領(lǐng)域里取得了相當輝煌的成就，中國農(nóng)業(yè)科學研究事業(yè)得到重大發(fā)展。
三、農(nóng)學社團的誕生和農(nóng)學出版物的出現(xiàn)
戊戌變法之前，我國已有西方文化傳入，分赴海外求學者也日漸增多。留學海外的農(nóng)科學生，在留學所在地成立了農(nóng)學學會，如在日本東京成立了中華農(nóng)學會，在法國巴黎成立了新中國農(nóng)學會，在美國也有類似的農(nóng)學團體。而從海外學農(nóng)歸來者和國內(nèi)的農(nóng)界人士，也都在積極從事農(nóng)學社團的組織活動。1896年，張謇等人在上海正式成立了“務(wù)農(nóng)總會”，1910年，由南洋第一次勸業(yè)研究會發(fā)起，集各省農(nóng)業(yè)團體和農(nóng)務(wù)人員組織了全國農(nóng)務(wù)聯(lián)合會，上述組織的出現(xiàn)是我國農(nóng)學社團的開端。
進入民國以后，農(nóng)界學人大幅增加，他們分別發(fā)起組織農(nóng)學社團，社團向全國擴展。1916年，以國內(nèi)和日本留學生為主的二三十個學農(nóng)的學人，于秋季在上海籌備全國性的農(nóng)學團體，以聯(lián)合全國研究農(nóng)業(yè)科學的人。1917年1月30日，籌備者在上海市召開了“中華農(nóng)學會”成立大會，大會推舉王舜成為臨時主席，并選舉王舜成為會長，余乘為副會長，林在南為事務(wù)部長，過探先為研究部長，鄒樹文為編輯部長。各科主任為各省著名農(nóng)學學者。這樣，我國第一個全國性農(nóng)業(yè)學術(shù)團體——中華農(nóng)學會成立。
中華農(nóng)學會是中國近代農(nóng)業(yè)學術(shù)團體的標志性組織。1919年，中華農(nóng)學會有會員200余人，分布于全國14個省份。到1936年，該會會員發(fā)展為2 791人，分布于全國20余省市及日本、朝鮮及歐美各地[17]，它內(nèi)設(shè)農(nóng)、林、土壤、植物病理、昆蟲、畜牧獸醫(yī)等多個?？茖W會，出版學術(shù)刊物，進行農(nóng)業(yè)科學研究，成為民國時期中國規(guī)模最大、影響最為廣泛的農(nóng)業(yè)學術(shù)團體。中華農(nóng)學會的創(chuàng)建，意味著中國農(nóng)學家已經(jīng)組織起來，形成有效能的科研力量，從而促進了中國現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技體系的建立。
在中華農(nóng)學會的影響下，其他農(nóng)學各分支學會如雨后春筍般出現(xiàn)。1917年，美國耶魯大學碩士凌道揚和留日生陳嶸發(fā)起成立中華林學會;1929年，留美生鄒秉文、戴芳瀾等人成立中國植物病理學會;1930年，留日生吳耕民、胡昌熾、林汝瑤與留美生管家驥等人發(fā)起成立中國園藝學會;1933年，中國植物學會成立，由留美生胡先嘯、李繼侗、裴鑒與留歐生辛樹幟等創(chuàng)辦。此后，又相繼產(chǎn)生中國農(nóng)業(yè)推廣協(xié)會、中國稻作學會、中國畜枚獸醫(yī)學會、中國農(nóng)具學會、中國土壤學會等農(nóng)業(yè)學術(shù)團體18]。
以農(nóng)學會為代表的“科學共同體”的普遍建立，形成了有效能的科研組織，加強了中國近代農(nóng)業(yè)科技工作者之間的交流與合作，推動了農(nóng)業(yè)科學研究的發(fā)展，是中國近代農(nóng)業(yè)科技體制化形成的重要表現(xiàn)。
隨著農(nóng)業(yè)學術(shù)團體的出現(xiàn)和農(nóng)業(yè)研究的發(fā)展，學術(shù)交流日益需要，科研活動的成果也需要展示，農(nóng)學類刊物和著作應(yīng)運而生。
各農(nóng)學社團創(chuàng)辦了會報。例如中華農(nóng)學會于1918年創(chuàng)刊的《中華農(nóng)學會會報》，為當時國內(nèi)農(nóng)學雜志的權(quán)威刊物之一，專業(yè)性較強，內(nèi)容也較豐富，被一致認為是國內(nèi)重要會報之一。其他還有《林學》、《中國植物學雜志》、《中國稻作通訊》、《畜牧獸醫(yī)》、《園藝學報》等會報，均是當時比較有影響的農(nóng)學類刊物。
除了農(nóng)學社團創(chuàng)辦的會報以外，還有一些重要的農(nóng)業(yè)研究機構(gòu)和大學也創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)類學術(shù)刊物，進行農(nóng)業(yè)科學技術(shù)交流和傳播，比較著名的有：中央農(nóng)業(yè)實驗所編印的《農(nóng)報》和《農(nóng)情報告》?！掇r(nóng)報》創(chuàng)辦于1934年，它傳播農(nóng)業(yè)試驗研究成果，介紹國內(nèi)外農(nóng)林知識，報告農(nóng)事消息，解答農(nóng)事問題，內(nèi)容深淺兼蓄，是當時介紹農(nóng)業(yè)知識與農(nóng)業(yè)技術(shù)的重要刊物?！掇r(nóng)情報告》創(chuàng)刊于1933年，在當時堪稱國內(nèi)農(nóng)業(yè)統(tǒng)計的權(quán)威雜志。金陵大學農(nóng)學院于1924年創(chuàng)辦的《農(nóng)林新報》，該刊主要報道關(guān)于農(nóng)林問題上的各種新知識，及金陵大學在農(nóng)林問題上的新發(fā)現(xiàn)。私立福建協(xié)和大學于1939年創(chuàng)辦的《協(xié)大農(nóng)報》，內(nèi)容多為研究與討論福建省農(nóng)事問題，以及協(xié)大農(nóng)科的研究報告。
與此同時，還有一批農(nóng)學類書籍出現(xiàn)，例如周頌原《中國作物論》(1924年)、聶信予《桑樹栽培學》(1933年)、熊同龢《應(yīng)用昆蟲學》(1933年)、金國寶《中國棉業(yè)問題》(1936年)、繆毓輝《中國蠶絲問題》(1937年)等著作，中央農(nóng)業(yè)實驗所等機構(gòu)編印的各種農(nóng)學叢書和手冊等，均體現(xiàn)了當時農(nóng)業(yè)科技研究的成果。
農(nóng)學出版物是農(nóng)業(yè)科學體制化的一個重要方面，上述農(nóng)學出版物的出現(xiàn)，促進了農(nóng)業(yè)知識傳播與學術(shù)交流，加速了農(nóng)業(yè)科學職業(yè)化發(fā)展，從而推動了農(nóng)業(yè)科技體制化進程。
四、獨立的農(nóng)業(yè)科學實驗研究機構(gòu)建立
農(nóng)業(yè)研究實驗機構(gòu)是農(nóng)業(yè)科技體制的核心建制，它們的建立標志著農(nóng)業(yè)科技體制化的正式確立。
清末，在內(nèi)外形勢的逼迫下，清政府準許引進和推廣西方的農(nóng)業(yè)科學技術(shù)，其中，創(chuàng)辦農(nóng)事試驗場是舉措之一。1902年，北洋大臣袁世凱奏請朝廷于保定創(chuàng)辦直隸農(nóng)事試驗場，分蠶桑、森林、園藝、工藝四科，這是我國近代第一所具有一定獨立意義的農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)。1906年，清農(nóng)工商部領(lǐng)銜籌建中央農(nóng)事試驗場，于西直門外樂善園官地建京師農(nóng)事試驗場，試驗場做了一些引進、實驗和推廣工作。此外，全國各地出現(xiàn)了一些地區(qū)性的農(nóng)業(yè)試驗機構(gòu)，1898年，上海成立育蠶試驗場，1902-1906年，濟南、福州、沈陽、河北、江蘇及四川、貴州等地區(qū)先后成立農(nóng)事試驗場等試驗機構(gòu)。至1911年，各省已有農(nóng)事試驗場等農(nóng)業(yè)試驗機構(gòu)100多處。這些農(nóng)事試驗機構(gòu)引進近代農(nóng)業(yè)技術(shù)及其試驗方法，在我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中推廣應(yīng)用，其成為農(nóng)業(yè)科學體制化的重要條件與內(nèi)容。這些試驗場雖囿于當時的條件和環(huán)境而績效有限，但它的實踐啟迪了民智，開通了風氣，給中國農(nóng)業(yè)注入了生機和活力，標志著中國近代農(nóng)業(yè)科研的正式起步，中國農(nóng)業(yè)科技體制開始萌芽。
辛亥革命后，農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)有進一步發(fā)展。尤其在南京政府前10年，各級各類農(nóng)業(yè)科研試驗機構(gòu)不僅數(shù)量有較大增加，而且人才、經(jīng)費、各項研究事業(yè)也都有了較大改善，我國農(nóng)業(yè)科技事業(yè)在較為穩(wěn)定的社會環(huán)境也出現(xiàn)了可喜的發(fā)展態(tài)勢，我國近代農(nóng)業(yè)科技體制在此黃金十年時期逐步構(gòu)建起來。
20世紀30年代，由于內(nèi)外因素的沖擊，中國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)處于衰落狀態(tài)，“復興農(nóng)村”成為當時最重要的話題之一。此時的南京國民政府為解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)每況愈下的困境和農(nóng)村破產(chǎn)導致社會動蕩的危機，大力進行農(nóng)業(yè)科技的改良與推廣，努力實現(xiàn)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變。期間，國民政府成立了專門的農(nóng)業(yè)研究機構(gòu)對中國的農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟、養(yǎng)蠶業(yè)等方面實施技術(shù)改革和推廣，并以持久有效為目的對農(nóng)業(yè)技術(shù)改良進行廣泛的研究。
1932年，南京國民政府設(shè)立國立農(nóng)業(yè)研究機構(gòu)——中央農(nóng)業(yè)實驗所。中央農(nóng)業(yè)實驗所直屬于國民政府實業(yè)部，為主管全國農(nóng)業(yè)技術(shù)改進的農(nóng)業(yè)最高機關(guān)，其主要任務(wù)為：“一、研究及改進發(fā)展中國農(nóng)業(yè)技術(shù)并推廣其有成效之結(jié)果;二、調(diào)查及研究農(nóng)村經(jīng)濟及農(nóng)村社會;三、以科學方法研究農(nóng)產(chǎn)品或原料之分級?！盵19]作為國家最高級別的農(nóng)業(yè)研究機構(gòu)，政府給予其組織保障、資金投入以及良好的工作條件，中央農(nóng)業(yè)實驗所成為全國農(nóng)業(yè)科學研究中心，我國近代農(nóng)業(yè)科技體制建制中的標志性單位出現(xiàn)。
在抗戰(zhàn)前，國民政府還建立了中央種畜場(1933年)、中央棉產(chǎn)改進所(1934年，后并入中央農(nóng)業(yè)試驗所)、全國稻麥改進所(1935年，后并入中央農(nóng)業(yè)試驗所)等國家級農(nóng)業(yè)機構(gòu)，上述單位和中央農(nóng)業(yè)試驗所互相合作，開展了全國性規(guī)模較大的實驗研究工作，使中國農(nóng)業(yè)科學研究有新的發(fā)展。
抗戰(zhàn)前，各省的農(nóng)事試驗場及農(nóng)業(yè)研究機構(gòu)不僅在數(shù)量上有所增加，并且很多省農(nóng)事試驗場內(nèi)部得到充實和調(diào)整。例如：1928年，陜西省設(shè)農(nóng)棉試驗場;1930年，浙江省設(shè)稻麥改良場，福建省設(shè)福建省農(nóng)事試驗場;1931年，四川省設(shè)中心農(nóng)事試驗場;1933年，湖南省設(shè)棉作試驗場;1934年，廣東省設(shè)甘蔗試驗場，成立農(nóng)林總場，同年江西省農(nóng)業(yè)科學研究所成立;1935年，廣西設(shè)廣西農(nóng)事試驗場。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)，1931年，全國22個省市都有專門從事農(nóng)業(yè)科研和推廣的特種及普通農(nóng)事試驗場及其他研究機構(gòu)[20]。另據(jù)1934年實業(yè)部統(tǒng)計，到1934年為止，全國共有552個農(nóng)事試驗場[21]。
抗戰(zhàn)開始，為了加強后方農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，后方各省還對省內(nèi)各農(nóng)業(yè)研究試驗機構(gòu)進行整合，建立了具有比較完備組織的省立農(nóng)業(yè)研究中心。如浙江省農(nóng)業(yè)改進所(1938年)、四川省農(nóng)業(yè)改進所(1938年)、湖南省農(nóng)業(yè)改進所(1938年)、貴州省農(nóng)業(yè)改進所(1938年)、云南稻麥改進所(1938年)等。各省研究機構(gòu)以引進、改良、推廣農(nóng)作物和畜禽品種為中心，開展各種農(nóng)業(yè)科學試驗和農(nóng)業(yè)改進工作，對各省農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展起到了重要的推動作用。
民國時期，許多大學農(nóng)學院相繼成立，進行農(nóng)業(yè)科學研究，構(gòu)建了農(nóng)業(yè)科技研究機構(gòu)的又一重要部分。金陵大學農(nóng)學院，國立中央大學農(nóng)藝科、西北農(nóng)學院，中山大學農(nóng)學院、浙江大學農(nóng)學院、河南大學農(nóng)學院等院校不僅從事農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)工作，同時也是重要的農(nóng)業(yè)科學研究機構(gòu)，它們開展農(nóng)業(yè)科研、推廣和調(diào)查工作，取得了一系列重要研究成果。
總之，這個時期，各級各類科學研究機構(gòu)和農(nóng)事試驗場相繼成立，形成了結(jié)構(gòu)完整、層次分明的農(nóng)業(yè)科學研究試驗機構(gòu)體系，這表明中國農(nóng)業(yè)科學事業(yè)已進入一個有領(lǐng)導、有組織、有機構(gòu)的體制化階段，中國農(nóng)業(yè)科技體制核心建制已經(jīng)完成。
綜上所述，到20世紀30年代末，中國農(nóng)業(yè)科技體制各要素已經(jīng)呈現(xiàn)，中國農(nóng)業(yè)科技體制初步確立。當然，因為是構(gòu)建初期，農(nóng)業(yè)學術(shù)性管理機構(gòu)設(shè)立、學術(shù)評議、獎勵政策等制定，尚不夠完善，在日后的建設(shè)發(fā)展中，體制化日漸成熟。
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來源：《安徽農(nóng)業(yè)大學學報：社會科學版》(合肥)2012年6期第108～114頁 作者：楊珉/朱世桂
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