實(shí)驗(yàn)科技論文格式
實(shí)驗(yàn)，指的是科學(xué)研究的基本方法之一。下面是小編為大家精心推薦的實(shí)驗(yàn)科技論文格式，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
實(shí)驗(yàn)科技論文格式
1 題目是科技論文的中心和總綱。
要求準(zhǔn)確恰當(dāng)、簡(jiǎn)明扼要、醒目規(guī)范、便于檢索。一篇論文題目不要超出20個(gè)字。用小2號(hào)黑體加粗，居中。
科學(xué)論文格式要求和科技論文寫作技巧
2 署名
署名表示論文作者聲明對(duì)論文擁有著作權(quán)、愿意文責(zé)自負(fù)，同時(shí)便于讀者與作者聯(lián)系。署名包括工作單位及聯(lián)系方式。工作單位應(yīng)寫全稱并包括所在城市名稱及郵政編碼，有時(shí)為進(jìn)行文獻(xiàn)分析，要求作者提供性別、出生年月、職務(wù)職稱、電話號(hào)碼、e-mail等信息。
用小4號(hào)宋體
科學(xué)論文格式要求和科技論文寫作技巧
3 摘要
摘要是對(duì)論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，是文章內(nèi)容的高度概括。主要內(nèi)容包括：
1)該項(xiàng)研究工作的內(nèi)容、目的及其重要性。
2)所使用的實(shí)驗(yàn)方法。
3)總結(jié)研究成果，突出作者的新見解。
4)研究結(jié)論及其意義。
中文摘要200字左右，中文名稱的“內(nèi)容摘要”用小2號(hào)黑體加粗，居中，其內(nèi)容另起一行用小4號(hào)宋體(1.5倍行距)，每段起首空兩格，回行頂格。
英文“內(nèi)容提要”項(xiàng)目名稱規(guī)定為“Abstract”， 用小2號(hào)Times New Roman字體加粗，居中，其內(nèi)容另起一行用小4號(hào)Times New Roman 字體，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用英文形式。
科學(xué)論文格式要求和科技論文寫作技巧
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4 關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞是為了滿足文獻(xiàn)標(biāo)引或檢索工作的需要而從論文中萃取出的、表示全文主題內(nèi)容信息條目的單詞、詞組或術(shù)語(yǔ)，一般列出3～8個(gè)。
有英文摘要的論文，應(yīng)在英文摘要的下方著錄與中文關(guān)鍵詞相對(duì)應(yīng)的英文關(guān)鍵詞(key words )。
中文名稱的 “關(guān)鍵詞” 另起一行用小4號(hào)黑體加粗，內(nèi)容用小4號(hào)黑體，一般不超過(guò)8個(gè)詞，詞間空一格。
英文“關(guān)鍵詞” 另起一行， 項(xiàng)目名稱規(guī)定為“Key words”，用小4號(hào)Times New Roman 字體加粗，頂格，其內(nèi)容接“Key words”后空一格，用小4號(hào)Times New Roman字體加粗，詞間用分號(hào)“;”隔開。
科學(xué)論文格式要求和科技論文寫作技巧
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5 引言
引言又稱前言、導(dǎo)言、序言、緒論，它是一篇科技論文的開場(chǎng)白，由它引出文章，所以寫在正文之前。引言也叫緒言、緒論。
引言的寫作要求
(l)引言應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)容不得繁瑣，文字不可冗長(zhǎng)，應(yīng)能對(duì)讀者產(chǎn)生吸引力。學(xué)術(shù)論文的引言根據(jù)論文篇幅的大小和內(nèi)容的多少而定，一般為200～600字，短則可不足100字，長(zhǎng)則可達(dá)1000字左右。
(2)比較短的論文可不單列“引言”一節(jié)，在論文正文前只寫一小段文字即可起到引言的效用。
(3)引言不可與摘要雷同，不要寫成摘要的注釋。一般教科書中有的知識(shí)，在引言中不必贅述。
(4)學(xué)位論文為了需要反映出作者確已掌握了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專門知識(shí)，具有開闊的科研視野，對(duì)研究方案作了充分論證，因此，有關(guān)于歷史回顧和前人工作的綜合評(píng)述，以及理論分析等，則可將引言單獨(dú)寫成一章，用足夠的文字詳細(xì)加以敘述。
(5)引言的目的應(yīng)是向讀者提供足夠的背景知識(shí)，不要給讀者懸念。作者在引言里不必對(duì)自己的研究工作或自己的能力過(guò)于表示謙意，但也不能自吹自擂，抬高自己，貶低別人。
引言的格式要求
項(xiàng)目名稱用小2號(hào)黑體加粗，居中;內(nèi)容另起一行用小4號(hào)宋體。每段起首空兩格，回行頂格。
科學(xué)論文格式要求和科技論文寫作技巧
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6正文
正文是科技論文的主體，是用論據(jù)經(jīng)過(guò)論證證明論點(diǎn)而表述科研成果的核心部分。正義占論文的主要篇幅，可以包括以下部分或內(nèi)容：調(diào)查對(duì)象、基本原理、實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)方法、儀器設(shè)備、材料原料。實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)結(jié)果、計(jì)算方法和編程原理、數(shù)據(jù)資料、經(jīng)過(guò)加工整理的圖表、形成的論點(diǎn)和導(dǎo)出的結(jié)論等。
正文可分作幾個(gè)段落來(lái)寫，每個(gè)段落需列什么樣的標(biāo)題，沒有固定的格式，但大體上可以有以下幾個(gè)部分(以試驗(yàn)研究報(bào)告類論文為例)。
1)理論分析。
2)實(shí)驗(yàn)材料和方
3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其分析
4)結(jié)果的討論
具體要求有如下幾點(diǎn)：
1)論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理;
2)事實(shí)準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，計(jì)算準(zhǔn)確，語(yǔ)言準(zhǔn)確;
3)內(nèi)容豐富，文字簡(jiǎn)練，避免重復(fù)、繁瑣;
4)條理清楚，邏輯性強(qiáng)，表達(dá)形式與內(nèi)容相適應(yīng);
5)不泄密，對(duì)需保密的資料應(yīng)作技術(shù)處理。
具體格式要求：
1)文字統(tǒng)一用5號(hào)宋體，每段起首空兩格，回行頂格，多倍行距，設(shè)置值為1.25;
2)正文文中標(biāo)題：
一級(jí)標(biāo)題:標(biāo)題序號(hào)為“一、”，用小4號(hào)宋體加粗，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn);
二級(jí)標(biāo)題:標(biāo)題序號(hào)為“(一)”，用5號(hào)宋體加粗，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn);
三級(jí)標(biāo)題:標(biāo)題序號(hào)為“1、”，用5號(hào)宋體加粗，若獨(dú)占行，則末尾不加標(biāo)點(diǎn)，若不獨(dú)占行，標(biāo)題后面須加句號(hào);
四級(jí)標(biāo)題:標(biāo)題序號(hào)為“(1)”，用5號(hào)宋體，其余要求與三級(jí)標(biāo)題相同;
五級(jí)標(biāo)題:標(biāo)題序號(hào)為“①”，用5號(hào)宋體，其余要求與三級(jí)標(biāo)題相同。
注意：每級(jí)標(biāo)題的下一級(jí)標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號(hào)。
科學(xué)論文格式要求和科技論文寫作技巧
7 結(jié)論
科技論文一般在正文后面要有結(jié)論。結(jié)論是實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)結(jié)果和理論分析的邏輯發(fā)展，是將實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)得到的數(shù)據(jù)、結(jié)果，經(jīng)過(guò)判斷、推理、歸納等邏輯分析過(guò)程而得到的對(duì)事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是整篇論文的總論點(diǎn)。結(jié)論的內(nèi)容主要包括：研究結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題，得出了什么規(guī)律，解決了什么實(shí)際問(wèn)題或理論問(wèn)題;對(duì)前人的研究成果作了哪些補(bǔ)充、修改和證實(shí)，有什么創(chuàng)新;本文研究的領(lǐng)域內(nèi)還有哪些尚待解決的問(wèn)題，以及解決這些問(wèn)題的基本思路和關(guān)鍵?！ ?對(duì)結(jié)論部分寫作的要求是：
1)應(yīng)做到準(zhǔn)確、完整、明確、精練。結(jié)論要有事實(shí)、有根據(jù)，用語(yǔ)斬釘截鐵，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠，不能含糊其辭、模棱兩可。
2)在判斷、推理時(shí)不能離開實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)結(jié)果，不作無(wú)根據(jù)或不合邏輯的推理和結(jié)論。
3)結(jié)論不是實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)結(jié)果的再現(xiàn)，也不是文中各段的小結(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)。
4)對(duì)成果的評(píng)價(jià)應(yīng)公允，恰如其分，不可自鳴得意。證據(jù)不足時(shí)不要輕率否定或批評(píng)別人的結(jié)論，更不能借故貶低別人。
5)寫作結(jié)論應(yīng)十分慎重，如果研究雖然有創(chuàng)新但不足以得出結(jié)論的話，寧肯不寫也不妄下結(jié)論，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)結(jié)果進(jìn)行一些討論。
要求：
項(xiàng)目名稱用小2號(hào)黑體加粗，居中;內(nèi)容另起一行用小4號(hào)宋體。每段起首空兩格，回行頂格。
8 參考文獻(xiàn)
在科技論文中，凡是引用前人(包括作者自己過(guò)去)已發(fā)表的文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)和材料等，都要對(duì)它們?cè)谖闹谐霈F(xiàn)的地方予以標(biāo)明，并在文未(致謝段之后)列出參考文獻(xiàn)表。這項(xiàng)工作叫做參考文獻(xiàn)著錄。
參考文獻(xiàn)著錄的原則
1) 只著錄最必要、最新的文獻(xiàn)。
2) 一般只著錄公開發(fā)表的文獻(xiàn)。
3) 采用標(biāo)準(zhǔn)化的著錄格式。
參考文獻(xiàn)格式要求：
參考文獻(xiàn)(即引文出處)的類型以單字母方式標(biāo)識(shí)：M——專著，C——論文集，N——報(bào)紙文章，J——期刊文章，D——學(xué)位論文，R——報(bào)告，S——標(biāo)準(zhǔn)，P——專利;對(duì)于不屬于上述的文獻(xiàn)類型，采用字母“Z”標(biāo)識(shí)。
參考文獻(xiàn)一律置于文末。其格式為：
(一)專著
示例 [1] 張志建.嚴(yán)復(fù)思想研究[M]. 桂林：廣西師范大學(xué)出版社，1989.(49).
[2] [英]藹理士.性心理學(xué)[M]. 潘光旦譯注.北京：商務(wù)印書館，1997.
(二)論文集
示例 [1] 伍蠡甫.西方文論選[C]. 上海：上海譯文出版社，1979.
[2] [俄]別林斯基.論俄國(guó)中篇小說(shuō)和果戈里君的中篇小說(shuō)[A]. 伍蠡甫.西方文論選：下冊(cè)[C]. 上海：上海譯文出版社，1979.
凡引專著的頁(yè)碼，加圓括號(hào)置于文中序號(hào)之后。
(三)報(bào)紙文章
示例 [1] 李大倫.經(jīng)濟(jì)全球化的重要性[N]. 光明日?qǐng)?bào)，1998-12-27，(3)
(四)期刊文章
示例 [1] 郭英德.元明文學(xué)史觀散論[J]. 北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，1995(3).
(五)學(xué)位論文
示例 [1] 劉偉.漢字不同視覺識(shí)別方式的理論和實(shí)證研究[D]. 北京：北京師范大學(xué)心理系，1998.
(六)報(bào)告
示例 [1] 白秀水，劉敢，任保平. 西安金融、人才、技術(shù)三大要素市場(chǎng)培育與發(fā)展研究[R]. 西安：陜西師范大學(xué)西北經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心，1998.
實(shí)驗(yàn)科技論文
科技館的實(shí)驗(yàn)教育
摘要 圍繞科學(xué)教育問(wèn)題，闡述學(xué)校與科技館各自的不同特點(diǎn)，以及館校結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義;通過(guò)我國(guó)科技館教育重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移與科技館實(shí)驗(yàn)教育的現(xiàn)狀，提出并剖析建立科技館實(shí)驗(yàn)室的必要性及主要原則;借鑒國(guó)外科技館實(shí)驗(yàn)教育的先進(jìn)理念與成功實(shí)踐，從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的具體實(shí)施諸方面，對(duì)拓展與創(chuàng)新科技館的實(shí)驗(yàn)教育提出對(duì)策建議。
關(guān)鍵詞 科技館;科學(xué)教育;實(shí)驗(yàn)教育;對(duì)策建議
中圖分類號(hào)G3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708(2012)65-0003-02
圍繞科技館拓展科學(xué)教育功能，加強(qiáng)與學(xué)?？茖W(xué)教育,尤其是實(shí)驗(yàn)教育的銜接與結(jié)合，策劃設(shè)計(jì)并組織實(shí)施拓展性科學(xué)教育活動(dòng)的理論和實(shí)踐研究，是當(dāng)前的一個(gè)重要命題。
1 科技館進(jìn)校園與科學(xué)教育
科學(xué)教育是一種以傳授基本科學(xué)知識(shí)為載體，關(guān)注科學(xué)技術(shù)時(shí)代的現(xiàn)代人所必需的科學(xué)素養(yǎng)的一種養(yǎng)成教育，是將科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)精神作為整體的體系，使其內(nèi)化成為受教育者的信念和行為的教育過(guò)程，從而使科學(xué)態(tài)度與每個(gè)公民的日常生活息息相關(guān)，讓科學(xué)精神和人文精神在現(xiàn)代文明中交融貫通[1]。
1.1學(xué)校科學(xué)教育的特點(diǎn)
學(xué)校作為正規(guī)教育場(chǎng)所，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要職責(zé)。在學(xué)校里，科學(xué)教育以一種有組織的方式進(jìn)行，教師按照預(yù)先設(shè)計(jì)好的科學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，這種方式對(duì)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著不可替代的作用。
但學(xué)校往往需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成課程，學(xué)生好奇心難以得到滿足，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型思維不足;缺乏交流和互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不能完全激發(fā)對(duì)科學(xué)知識(shí)探索和學(xué)習(xí)的欲望。
1.2科技館科學(xué)教育的特點(diǎn)
在中英科技館論壇上，英國(guó)專家梅蘭妮・康指出：科技館不是一座學(xué)校，它扮演的角色是輔助教師的工作，它豐富了人們的體驗(yàn)，開發(fā)了人們的科學(xué)意識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的眼界，增進(jìn)公眾理解科學(xué)，這對(duì)現(xiàn)代技術(shù)社會(huì)人們的思辨能力極其重要。這是科技博物館所特有的，是它的“賣點(diǎn)”，是它同教室里的正規(guī)教育的區(qū)別所在，是它能夠吸引教師、學(xué)生前來(lái)參觀，政府關(guān)注的原因[2]。
科技館作為社會(huì)教育場(chǎng)所，是對(duì)學(xué)校教育的重要補(bǔ)充，它將較為枯燥、抽象的課本知識(shí)以生動(dòng)、直觀、互動(dòng)的形式展示出來(lái)，能有效彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，解決學(xué)校課題教育不易解決的問(wèn)題。
1.3館校結(jié)合的科學(xué)教育
中央文明辦、教育部、中國(guó)科協(xié)聯(lián)合開展“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”工作，明確要求將科技館資源與學(xué)校教育特別是科學(xué)課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)校外科技活動(dòng)與學(xué)校科學(xué)教育有效銜接，對(duì)科學(xué)教育加強(qiáng)前置性研究與多樣化設(shè)計(jì)，為學(xué)校探究式學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育搭建了平臺(tái)。
1995年美國(guó)政府頒布國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，科技博物館的教育項(xiàng)目開始向標(biāo)準(zhǔn)靠攏，各種服務(wù)活動(dòng)主動(dòng)配合學(xué)校正在進(jìn)行的科學(xué)教育改革。這是世界發(fā)展趨勢(shì)，因此將科技博物館的科學(xué)資源融入到正規(guī)學(xué)校的科學(xué)教育，已成為我國(guó)科技館的戰(zhàn)略目標(biāo)。
2科技館與學(xué)校實(shí)驗(yàn)教育
2.1科技館教育重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移
我們正處在創(chuàng)新時(shí)代，科技館務(wù)必更新觀念，將教育重點(diǎn)轉(zhuǎn)移為傳播科學(xué)思想和科學(xué)方法，激發(fā)人們的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新意識(shí)，它直接影響著科技館的展覽教育內(nèi)容與活動(dòng)的設(shè)置。
中國(guó)科技館三期設(shè)置了探索與發(fā)現(xiàn)主題展廳，展覽圍繞科學(xué)探索和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的若干重要方向搭建展覽框架，按照“問(wèn)題比答案重要，過(guò)程比結(jié)果重要，方法比知識(shí)重要”的原則設(shè)計(jì)展項(xiàng)，參觀者通過(guò)融入科學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，享受其過(guò)程中的快樂(lè)和啟發(fā)。
2.2我國(guó)科技館實(shí)驗(yàn)教育現(xiàn)狀
近年，國(guó)內(nèi)科技館的實(shí)驗(yàn)教育得到日益發(fā)展。
例如作為全國(guó)“科技館活動(dòng)進(jìn)校園”試點(diǎn)單位，浙江省科技館充分發(fā)揮非正規(guī)教育場(chǎng)所的教育功能，推出了內(nèi)容豐富而活潑互動(dòng)的“暑期趣味實(shí)驗(yàn)小課堂”活動(dòng)，頗受師生家長(zhǎng)的歡迎;與省教育部門大力合作，從全省3000余所學(xué)校的層層選拔出22位選手，在科技館展廳聯(lián)合主辦了省首屆中小學(xué)科學(xué)教師實(shí)驗(yàn)技能大賽決賽;與區(qū)教育局合作，把學(xué)?？茖W(xué)課的課堂搬到了科技館的展廳，結(jié)合展品展項(xiàng)實(shí)施科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)課并進(jìn)行競(jìng)賽活動(dòng);還與教育出版社合作，結(jié)合展廳展項(xiàng)出版《趣味科學(xué)實(shí)驗(yàn)》科普系列叢書，培養(yǎng)孩子不斷探索的精神。
重慶科技館將學(xué)生的“科學(xué)課”搬到科技館，開展情景化教學(xué)，通過(guò)詮釋某一展品在生活中的運(yùn)用，剖析其科學(xué)原理，從而引發(fā)進(jìn)一步的科學(xué)探究。[3]鄭州科技館把科學(xué)實(shí)驗(yàn)作為實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育的重要方法之一，于2010年成功舉辦“科學(xué)小實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽”活動(dòng)?？茖W(xué)體驗(yàn)活動(dòng)是廣西科技館的品牌節(jié)目，在中小學(xué)《科學(xué)》課基礎(chǔ)上進(jìn)行的延伸和拓展，學(xué)生和學(xué)校團(tuán)體均可通過(guò)電話預(yù)約，免費(fèi)參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。
2.3國(guó)外科技館實(shí)驗(yàn)教育
新西蘭國(guó)家博物館展廳中用鷹翅與機(jī)翼的剖面加以比對(duì)，并輔以圖像文字來(lái)說(shuō)明伯努利原理;然后再讓觀眾雙臂套上特制的仿生翅膀，通過(guò)鼓風(fēng)實(shí)驗(yàn)親身體驗(yàn)氣流產(chǎn)生向上的升力。澳大利亞的墨爾本科學(xué)技術(shù)博物館和學(xué)校保持長(zhǎng)期合作關(guān)系，學(xué)校經(jīng)常組織學(xué)生來(lái)館做理化實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容以趣味性而吸引學(xué)生，以貼近生活而受到歡迎。
美國(guó)科技博物館的教育項(xiàng)目圍繞著國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)，各種服務(wù)活動(dòng)主動(dòng)配合學(xué)校正在進(jìn)行的科學(xué)教育改革，其中科學(xué)展示與科學(xué)實(shí)驗(yàn)為其中的重要內(nèi)容;新加坡科學(xué)中心的各種培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)均圍繞教學(xué)大綱的內(nèi)容，每年接待15萬(wàn)名學(xué)生，真正成為青少年校外學(xué)習(xí)的課堂。這些都值得我們借鑒。
3 科技館實(shí)驗(yàn)室的策劃與研究
3.1建立科技館實(shí)驗(yàn)室的必要性
科學(xué)探索是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律、獲取科學(xué)知識(shí)的主要過(guò)程和方法，一般包括提出和聚焦問(wèn)題，設(shè)計(jì)研究方案，收集和獲取證據(jù)，分析數(shù)據(jù)、取得結(jié)論，表達(dá)和交流五個(gè)要素。中小學(xué)科學(xué)課程把把探究作為青少年學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要方式，強(qiáng)調(diào)通過(guò)親身經(jīng)歷科學(xué)活動(dòng)過(guò)程學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，促進(jìn)科學(xué)態(tài)度的發(fā)展。
浙江省科技館在籌建新館時(shí)，曾邀請(qǐng)一批科學(xué)老師參加“展項(xiàng)設(shè)置意見征詢座談會(huì)”，各位老師表示熱烈歡迎有浙江自己的科技館，還一致提出建立可以做各種理化生實(shí)驗(yàn)的綜合實(shí)驗(yàn)室的建議。一些昂貴的物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備設(shè)施，中小學(xué)無(wú)力各自獨(dú)立置辦，由科技館統(tǒng)一設(shè)置，然后安排各學(xué)校到科技館做實(shí)驗(yàn)，確實(shí)是一種最佳選擇。
3.2建立科技館實(shí)驗(yàn)室的主要原則
既然建立科技館實(shí)驗(yàn)室很有必要，接下來(lái)是討論建立科技館實(shí)驗(yàn)室的原則。
科學(xué)性原則：科學(xué)性是實(shí)驗(yàn)教育的最基本要求，必須保證實(shí)驗(yàn)原理的科學(xué)性，實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果力求現(xiàn)象明顯，直觀，以體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性;趣味性原則：讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分發(fā)揮自己的興趣，促使更加投入和專注，以達(dá)到最佳實(shí)驗(yàn)效果;參與性原則：包括過(guò)程參與和結(jié)果參與，不但培養(yǎng)良好的動(dòng)手能力，而且體現(xiàn)更好的教育實(shí)踐性;關(guān)聯(lián)性原則：科技館流動(dòng)實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)置要與學(xué)校《科學(xué)》教程同步進(jìn)程，緊密結(jié)合，還要與生活常識(shí)相關(guān)聯(lián)，以期取得更好的實(shí)驗(yàn)效果;拓展性原則：不拘泥于《科學(xué)》教材的內(nèi)容于范圍，可充分利用科技館科學(xué)資源，拓展與延伸實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;差異性原則：考慮學(xué)生個(gè)體能力、知識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)的差異性，做到因材施教。
3.3建立科技館實(shí)驗(yàn)室的對(duì)策建議
國(guó)內(nèi)外科技館在科技館科學(xué)實(shí)驗(yàn)教育方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，我們可以借鑒如下：
1)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的選擇
中國(guó)科技館開發(fā)的“科普活動(dòng)體驗(yàn)箱”，結(jié)合中小學(xué)《科學(xué)》課程，配有使用說(shuō)明書、課程教案及配套活動(dòng)器材。例如據(jù)《科學(xué)》課中“材料”單元設(shè)計(jì)的《再生紙》實(shí)驗(yàn)箱，保留古代造紙工藝，由學(xué)生動(dòng)手制作一張?jiān)偕堊髌?，通過(guò)實(shí)驗(yàn)直觀地了解造紙?jiān)砗凸に嚵鞒?，并養(yǎng)成珍惜水資源的環(huán)保意識(shí)。
臺(tái)中自然科學(xué)博物館針對(duì)小學(xué)中年級(jí)以上的學(xué)生，設(shè)置了“奇妙的�望�”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，利用鏡片和�筒�合，制作多角度觀察潛望鏡，認(rèn)識(shí)光的反射與折射原理;又通過(guò)制作簡(jiǎn)易的溫度控制警報(bào)器，認(rèn)識(shí)雙金屬片的特性及其電路應(yīng)用原理。
2)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的具體實(shí)施
臺(tái)中自然科學(xué)博物館的科學(xué)教育服務(wù)活動(dòng)影響廣泛，每年向各教育局發(fā)函，由教育局視轄內(nèi)各校需要而提供名冊(cè)給科博館;科博館再與各學(xué)校聯(lián)系，以洽商適當(dāng)?shù)牡叫７?wù)時(shí)間及內(nèi)容;各校填寫相關(guān)申請(qǐng)表格，由教育局匯集后函送科博館，最后確定時(shí)間和內(nèi)容，到校進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)服務(wù)。在日本，科技博物館是學(xué)生的第二課堂，中小學(xué)校有組織地帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)上課，展區(qū)中設(shè)立若干組書寫區(qū)域，以方便學(xué)生的討論、記錄。美國(guó)新澤西自由科學(xué)中心與州教育局密切合作，充分研究每個(gè)學(xué)校使用的教材，邀請(qǐng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生來(lái)館做實(shí)驗(yàn)，集中展示學(xué)校不能展示的科學(xué)原理。
由此可見，科技館實(shí)驗(yàn)室在國(guó)內(nèi)外都有廣泛的需求，關(guān)鍵問(wèn)題是科技館必須與教育部門經(jīng)常溝通，與各校密切合作，才能開拓更廣闊的道路，使之蓬勃發(fā)展而永遠(yuǎn)立于不敗之地。
參考文獻(xiàn)
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