生物科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)論文格式
生物科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)論文格式
生物科學(xué)(和生物學(xué)不同)，研究生物的結(jié)構(gòu)、生理行為和生物起源、進(jìn)化與遺傳發(fā)育等，下面是小編為大家精心推薦的生物科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)論文格式，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
生物科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)論文格式
1 題目是科技論文的中心和總綱。
要求準(zhǔn)確恰當(dāng)、簡(jiǎn)明扼要、醒目規(guī)范、便于檢索。一篇論文題目不要超出20個(gè)字。用小2號(hào)黑體加粗，居中。
科學(xué)論文格式要求和科技論文寫作技巧
2 署名
署名表示論文作者聲明對(duì)論文擁有著作權(quán)、愿意文責(zé)自負(fù)，同時(shí)便于讀者與作者聯(lián)系。署名包括工作單位及聯(lián)系方式。工作單位應(yīng)寫全稱并包括所在城市名稱及郵政編碼，有時(shí)為進(jìn)行文獻(xiàn)分析，要求作者提供性別、出生年月、職務(wù)職稱、電話號(hào)碼、e-mail等信息。
用小4號(hào)宋體
科學(xué)論文格式要求和科技論文寫作技巧
3 摘要
摘要是對(duì)論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，是文章內(nèi)容的高度概括。主要內(nèi)容包括：
1)該項(xiàng)研究工作的內(nèi)容、目的及其重要性。
2)所使用的實(shí)驗(yàn)方法。
3)總結(jié)研究成果，突出作者的新見(jiàn)解。
4)研究結(jié)論及其意義。
中文摘要200字左右，中文名稱的“內(nèi)容摘要”用小2號(hào)黑體加粗，居中，其內(nèi)容另起一行用小4號(hào)宋體(1.5倍行距)，每段起首空兩格，回行頂格。
英文“內(nèi)容提要”項(xiàng)目名稱規(guī)定為“Abstract”， 用小2號(hào)Times New Roman字體加粗，居中，其內(nèi)容另起一行用小4號(hào)Times New Roman 字體，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用英文形式。
科學(xué)論文格式要求和科技論文寫作技巧
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4 關(guān)鍵詞
關(guān)鍵詞是為了滿足文獻(xiàn)標(biāo)引或檢索工作的需要而從論文中萃取出的、表示全文主題內(nèi)容信息條目的單詞、詞組或術(shù)語(yǔ)，一般列出3～8個(gè)。
有英文摘要的論文，應(yīng)在英文摘要的下方著錄與中文關(guān)鍵詞相對(duì)應(yīng)的英文關(guān)鍵詞(key words )。
中文名稱的 “關(guān)鍵詞” 另起一行用小4號(hào)黑體加粗，內(nèi)容用小4號(hào)黑體，一般不超過(guò)8個(gè)詞，詞間空一格。
英文“關(guān)鍵詞” 另起一行， 項(xiàng)目名稱規(guī)定為“Key words”，用小4號(hào)Times New Roman 字體加粗，頂格，其內(nèi)容接“Key words”后空一格，用小4號(hào)Times New Roman字體加粗，詞間用分號(hào)“;”隔開。
科學(xué)論文格式要求和科技論文寫作技巧
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5 引言
引言又稱前言、導(dǎo)言、序言、緒論，它是一篇科技論文的開場(chǎng)白，由它引出文章，所以寫在正文之前。引言也叫緒言、緒論。
引言的寫作要求
(l)引言應(yīng)言簡(jiǎn)意賅，內(nèi)容不得繁瑣，文字不可冗長(zhǎng)，應(yīng)能對(duì)讀者產(chǎn)生吸引力。學(xué)術(shù)論文的引言根據(jù)論文篇幅的大小和內(nèi)容的多少而定，一般為200～600字，短則可不足100字，長(zhǎng)則可達(dá)1000字左右。
(2)比較短的論文可不單列“引言”一節(jié)，在論文正文前只寫一小段文字即可起到引言的效用。
(3)引言不可與摘要雷同，不要寫成摘要的注釋。一般教科書中有的知識(shí)，在引言中不必贅述。
(4)學(xué)位論文為了需要反映出作者確已掌握了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和系統(tǒng)的專門知識(shí)，具有開闊的科研視野，對(duì)研究方案作了充分論證，因此，有關(guān)于歷史回顧和前人工作的綜合評(píng)述，以及理論分析等，則可將引言單獨(dú)寫成一章，用足夠的文字詳細(xì)加以敘述。
(5)引言的目的應(yīng)是向讀者提供足夠的背景知識(shí)，不要給讀者懸念。作者在引言里不必對(duì)自己的研究工作或自己的能力過(guò)于表示謙意，但也不能自吹自擂，抬高自己，貶低別人。
引言的格式要求
項(xiàng)目名稱用小2號(hào)黑體加粗，居中;內(nèi)容另起一行用小4號(hào)宋體。每段起首空兩格，回行頂格。
科學(xué)論文格式要求和科技論文寫作技巧
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6正文
正文是科技論文的主體，是用論據(jù)經(jīng)過(guò)論證證明論點(diǎn)而表述科研成果的核心部分。正義占論文的主要篇幅，可以包括以下部分或內(nèi)容：調(diào)查對(duì)象、基本原理、實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)方法、儀器設(shè)備、材料原料。實(shí)驗(yàn)和觀測(cè)結(jié)果、計(jì)算方法和編程原理、數(shù)據(jù)資料、經(jīng)過(guò)加工整理的圖表、形成的論點(diǎn)和導(dǎo)出的結(jié)論等。
正文可分作幾個(gè)段落來(lái)寫，每個(gè)段落需列什么樣的標(biāo)題，沒(méi)有固定的格式，但大體上可以有以下幾個(gè)部分(以試驗(yàn)研究報(bào)告類論文為例)。
1)理論分析。
2)實(shí)驗(yàn)材料和方
3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其分析
4)結(jié)果的討論
具體要求有如下幾點(diǎn)：
1)論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，論證合理;
2)事實(shí)準(zhǔn)確，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，計(jì)算準(zhǔn)確，語(yǔ)言準(zhǔn)確;
3)內(nèi)容豐富，文字簡(jiǎn)練，避免重復(fù)、繁瑣;
4)條理清楚，邏輯性強(qiáng)，表達(dá)形式與內(nèi)容相適應(yīng);
5)不泄密，對(duì)需保密的資料應(yīng)作技術(shù)處理。
具體格式要求：
1)文字統(tǒng)一用5號(hào)宋體，每段起首空兩格，回行頂格，多倍行距，設(shè)置值為1.25;
2)正文文中標(biāo)題：
一級(jí)標(biāo)題:標(biāo)題序號(hào)為“一、”，用小4號(hào)宋體加粗，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn);
二級(jí)標(biāo)題:標(biāo)題序號(hào)為“(一)”，用5號(hào)宋體加粗，獨(dú)占行，末尾不加標(biāo)點(diǎn);
三級(jí)標(biāo)題:標(biāo)題序號(hào)為“1、”，用5號(hào)宋體加粗，若獨(dú)占行，則末尾不加標(biāo)點(diǎn)，若不獨(dú)占行，標(biāo)題后面須加句號(hào);
四級(jí)標(biāo)題:標(biāo)題序號(hào)為“(1)”，用5號(hào)宋體，其余要求與三級(jí)標(biāo)題相同;
五級(jí)標(biāo)題:標(biāo)題序號(hào)為“①”，用5號(hào)宋體，其余要求與三級(jí)標(biāo)題相同。
注意：每級(jí)標(biāo)題的下一級(jí)標(biāo)題應(yīng)各自連續(xù)編號(hào)。
科學(xué)論文格式要求和科技論文寫作技巧
7 結(jié)論
科技論文一般在正文后面要有結(jié)論。結(jié)論是實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)結(jié)果和理論分析的邏輯發(fā)展，是將實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)得到的數(shù)據(jù)、結(jié)果，經(jīng)過(guò)判斷、推理、歸納等邏輯分析過(guò)程而得到的對(duì)事物的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識(shí)，是整篇論文的總論點(diǎn)。結(jié)論的內(nèi)容主要包括：研究結(jié)果說(shuō)明了什么問(wèn)題，得出了什么規(guī)律，解決了什么實(shí)際問(wèn)題或理論問(wèn)題;對(duì)前人的研究成果作了哪些補(bǔ)充、修改和證實(shí)，有什么創(chuàng)新;本文研究的領(lǐng)域內(nèi)還有哪些尚待解決的問(wèn)題，以及解決這些問(wèn)題的基本思路和關(guān)鍵?！ ?對(duì)結(jié)論部分寫作的要求是：
1)應(yīng)做到準(zhǔn)確、完整、明確、精練。結(jié)論要有事實(shí)、有根據(jù)，用語(yǔ)斬釘截鐵，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠，不能含糊其辭、模棱兩可。
2)在判斷、推理時(shí)不能離開實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)結(jié)果，不作無(wú)根據(jù)或不合邏輯的推理和結(jié)論。
3)結(jié)論不是實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)結(jié)果的再現(xiàn)，也不是文中各段的小結(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)。
4)對(duì)成果的評(píng)價(jià)應(yīng)公允，恰如其分，不可自鳴得意。證據(jù)不足時(shí)不要輕率否定或批評(píng)別人的結(jié)論，更不能借故貶低別人。
5)寫作結(jié)論應(yīng)十分慎重，如果研究雖然有創(chuàng)新但不足以得出結(jié)論的話，寧肯不寫也不妄下結(jié)論，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)結(jié)果進(jìn)行一些討論。
要求：
項(xiàng)目名稱用小2號(hào)黑體加粗，居中;內(nèi)容另起一行用小4號(hào)宋體。每段起首空兩格，回行頂格。
8 參考文獻(xiàn)
在科技論文中，凡是引用前人(包括作者自己過(guò)去)已發(fā)表的文獻(xiàn)中的觀點(diǎn)、數(shù)據(jù)和材料等，都要對(duì)它們?cè)谖闹谐霈F(xiàn)的地方予以標(biāo)明，并在文未(致謝段之后)列出參考文獻(xiàn)表。這項(xiàng)工作叫做參考文獻(xiàn)著錄。
參考文獻(xiàn)著錄的原則
1) 只著錄最必要、最新的文獻(xiàn)。
2) 一般只著錄公開發(fā)表的文獻(xiàn)。
3) 采用標(biāo)準(zhǔn)化的著錄格式。
參考文獻(xiàn)格式要求：
參考文獻(xiàn)(即引文出處)的類型以單字母方式標(biāo)識(shí)：M——專著，C——論文集，N——報(bào)紙文章，J——期刊文章，D——學(xué)位論文，R——報(bào)告，S——標(biāo)準(zhǔn)，P——專利;對(duì)于不屬于上述的文獻(xiàn)類型，采用字母“Z”標(biāo)識(shí)。
參考文獻(xiàn)一律置于文末。其格式為：
(一)專著
示例 [1] 張志建.嚴(yán)復(fù)思想研究[M]. 桂林：廣西師范大學(xué)出版社，1989.(49).
[2] [英]藹理士.性心理學(xué)[M]. 潘光旦譯注.北京：商務(wù)印書館，1997.
(二)論文集
示例 [1] 伍蠡甫.西方文論選[C]. 上海：上海譯文出版社，1979.
[2] [俄]別林斯基.論俄國(guó)中篇小說(shuō)和果戈里君的中篇小說(shuō)[A]. 伍蠡甫.西方文論選：下冊(cè)[C]. 上海：上海譯文出版社，1979.
凡引專著的頁(yè)碼，加圓括號(hào)置于文中序號(hào)之后。
(三)報(bào)紙文章
示例 [1] 李大倫.經(jīng)濟(jì)全球化的重要性[N]. 光明日?qǐng)?bào)，1998-12-27，(3)
(四)期刊文章
示例 [1] 郭英德.元明文學(xué)史觀散論[J]. 北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，1995(3).
(五)學(xué)位論文
示例 [1] 劉偉.漢字不同視覺(jué)識(shí)別方式的理論和實(shí)證研究[D]. 北京：北京師范大學(xué)心理系，1998.
(六)報(bào)告
示例 [1] 白秀水，劉敢，任保平. 西安金融、人才、技術(shù)三大要素市場(chǎng)培育與發(fā)展研究[R]. 西安：陜西師范大學(xué)西北經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心，1998.
生物科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)論文
點(diǎn)滴滲透生物科學(xué)素養(yǎng)教育
摘要：學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是科學(xué)教育的核心，也是公民素質(zhì)的重要組成部分。當(dāng)前，在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在生物教學(xué)中有目的、有意識(shí)地滲透和培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是大勢(shì)所趨，也是學(xué)科發(fā)展的重中之重。
關(guān)鍵詞：生物教學(xué);點(diǎn)滴滲透;科學(xué)素養(yǎng)教育
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568(2013)02-0181-02
早在20世紀(jì)70年代初，一些教育發(fā)達(dá)國(guó)家就提出了科學(xué)素養(yǎng)的理念，并把培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)作為課程的基本任務(wù)。近幾年來(lái)，這一理念已深入人心，成為當(dāng)今理科課程發(fā)展的一個(gè)共同趨勢(shì)。而生物科學(xué)素養(yǎng)是公民科學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成中的重要部分，主要是指公民參加社會(huì)生活、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、生產(chǎn)實(shí)踐和個(gè)人決策所需的生物科學(xué)知識(shí)、探究能力及相關(guān)的情感態(tài)度與價(jià)值觀等，它反映了個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平，以及在已有基礎(chǔ)上不斷提高自身科學(xué)素養(yǎng)的能力。因此，培養(yǎng)和提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是大勢(shì)所趨，也是每個(gè)生物教師義不容辭的責(zé)任。
目前，山西大同大學(xué)朔州師范分校正處于從師范學(xué)校升格為高等?？茖W(xué)院的轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期，無(wú)論是對(duì)教學(xué)，還是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)都提出了更高的要求。而現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生大多基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)時(shí)只靠死記硬背課本知識(shí)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力不強(qiáng)，對(duì)生物領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新進(jìn)展知之甚少，更談不上具有生物科學(xué)素養(yǎng)。鑒于此，我們要立足實(shí)際，結(jié)合生物學(xué)課程的特點(diǎn)，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方式，從以下三方面有針對(duì)性地提高，將培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)滲透于日常教學(xué)。
一、夯實(shí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)
簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)可從三方面衡量：科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度和精神。其中，科學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)，這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中認(rèn)真夯實(shí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。
1.緊抓課本知識(shí)。生物學(xué)是一門范疇廣、微細(xì)結(jié)構(gòu)多、知識(shí)性強(qiáng)的自然科學(xué)，課堂上要采用靈活多樣的教學(xué)方法，并適時(shí)選取一些與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活緊密聯(lián)系的事例或圖片，以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)積極思維，使學(xué)生對(duì)抽象的概念、物質(zhì)結(jié)構(gòu)達(dá)到快速而準(zhǔn)確的理解，牢牢掌握新知識(shí)。
2.滲透生物前沿知識(shí)，充實(shí)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。在課堂上，適時(shí)介紹一些生物學(xué)的新成果、新進(jìn)展，不僅能夠吸引和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，而且有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代生物知識(shí)的了解、豐富學(xué)生的科技知識(shí)。例如，1990年一位患有“先天性重癥聯(lián)合免疫缺陷綜合征”的4歲小女孩，在美國(guó)接受了世界上第一例臨床基因治療，科學(xué)家從其體內(nèi)取出白細(xì)胞轉(zhuǎn)入正常基因，再重新輸入體內(nèi)，經(jīng)2年的持續(xù)治療，她最終恢復(fù)了健康。之后，基因治療作為一項(xiàng)全新的疾病治療手段迅速發(fā)展，然而，失敗也接踵而至。目前，絕大多數(shù)基因療法的效果并不盡如人意，基因治療無(wú)論從技術(shù)上還是倫理學(xué)上，都面臨許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)，還有待進(jìn)一步發(fā)展和完善。由此，學(xué)生對(duì)基因治療就有更深入、科學(xué)的了解。另外，簡(jiǎn)單介紹“國(guó)際人類蛋白質(zhì)組計(jì)劃”、“組裝細(xì)胞”和“干細(xì)胞研究”等課題的研究，將進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)這門課程的主觀認(rèn)識(shí)。
二、重視生物科學(xué)史教育
新版生物課本中增加了許多資料分析、科學(xué)前沿、科學(xué)家的故事等版塊，在這些版塊中，不僅記載了一些生物知識(shí)的形成過(guò)程，而且體現(xiàn)出科學(xué)家認(rèn)真、實(shí)事求是、堅(jiān)持不懈的科學(xué)態(tài)度和靈活多樣的科學(xué)方法，是十分寶貴的教育資源，尤其是對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物科學(xué)素養(yǎng)教育的良好素材。例如，孟德爾對(duì)生物的遺傳現(xiàn)象有濃厚興趣，他選取豌豆做實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行8年的雜交實(shí)驗(yàn)，并應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，提出假說(shuō)并反復(fù)論證，最終成功揭示了遺傳學(xué)的分離定律和自由組合定律。通過(guò)這些介紹，教育學(xué)生不畏艱難、堅(jiān)持不懈、反復(fù)論證的科學(xué)態(tài)度。
再如，遺傳學(xué)奠基人摩爾根用果蠅作實(shí)驗(yàn)材料做了大量實(shí)驗(yàn)，一次偶然，在眾多紅眼果蠅中發(fā)現(xiàn)一只白眼果蠅，認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)你@研習(xí)慣，使他沒(méi)有輕易放過(guò)這件小事，而是繼續(xù)研究，最終發(fā)現(xiàn)了遺傳學(xué)的第三定律，并證明基因在染色體上呈線性排列，為現(xiàn)代遺傳學(xué)奠定了細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。由此，可讓學(xué)生學(xué)習(xí)他們細(xì)致觀察、大膽假設(shè)、嚴(yán)格求證的科學(xué)方法。
另外，教材中“DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)”、“酶的發(fā)現(xiàn)”、“生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)”等史例，通過(guò)對(duì)一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)和邏輯分析的再現(xiàn)，還原了這些生物學(xué)概念、原理的來(lái)龍去脈，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確、牢固地掌握新知識(shí)，并從中學(xué)習(xí)科學(xué)家的創(chuàng)造性思維方式。而1990年正式啟動(dòng)的人類基因組計(jì)劃由美國(guó)、英國(guó)、德國(guó)、日本、法國(guó)和中國(guó)共同承擔(dān)完成，這是科學(xué)界合作的典范，科學(xué)無(wú)國(guó)界，將深刻啟發(fā)學(xué)生發(fā)揚(yáng)合作精神，逐步形成科學(xué)的世界觀。
三、提高實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，注重理論聯(lián)系實(shí)際
生物學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及科學(xué)探究能力。在教學(xué)中，我們要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，或親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。不能只讓學(xué)生機(jī)械地按照教師或教材要求一步步操作就草草了事，而應(yīng)與學(xué)生共同分析實(shí)驗(yàn)的目的和原理，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)他們大膽質(zhì)疑，并積極創(chuàng)造條件讓他們嘗試，真正培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
同時(shí)，注重理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。鼓勵(lì)學(xué)生將課本上學(xué)到的知識(shí)在實(shí)踐中加以利用，不僅可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，而且能夠使他們深刻認(rèn)識(shí)到科學(xué)知識(shí)的重要性。例如，通過(guò)對(duì)孟德爾兩大遺傳定律的學(xué)習(xí)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的各種遺傳病，可以使學(xué)生了解到某些常見(jiàn)病的遺傳規(guī)律及婚前檢查的必要性。再如，通過(guò)對(duì)生物多樣性及生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的學(xué)習(xí)，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境污染、盲目開采等，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)環(huán)境和科學(xué)開發(fā)的重要性。這樣，將有助于學(xué)生更好地應(yīng)用科技知識(shí)、關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，同時(shí)體現(xiàn)科學(xué)的價(jià)值觀念。
綜上，在學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在生物教學(xué)中滲透生物科學(xué)素養(yǎng)教育是重中之重。我們要在認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際，有目的、有計(jì)劃、多渠道地去實(shí)施。
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