地理小博士科技論文怎么寫

　　地理是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象的學科，那么我們要怎么寫地理小博士的科技論文呢？下面小編給大家分享一些地理小博士科技論文，希望能對大家有所幫助！

　　地理小博士科技論文篇一：《試談如何促進測繪地理信息科技事業(yè)快速發(fā)展》

　　[摘要]"十二五"期間為我國測繪地理信息事業(yè)的發(fā)展指明了方向，即構(gòu)建數(shù)字中國，監(jiān)測地理國情，發(fā)展壯大產(chǎn)業(yè)，建設(shè)測繪強國。剛召開的黨的明確指出要建設(shè)美麗中國，實現(xiàn)中國硬件、軟件的兩手共同發(fā)展，測繪地理信息科技事業(yè)要根據(jù)社會發(fā)展的趨勢走向，結(jié)合經(jīng)濟發(fā)展的動態(tài)，科學謀劃我國測繪地理信息的發(fā)展藍圖，豐富測繪地理信息的資源，加大開發(fā)力度，加快實現(xiàn)自主創(chuàng)新的腳步，健全信息安全保障體系，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，充分發(fā)揮測繪在國家信息化建設(shè)中的作用。

　　[關(guān)鍵字]測繪 地理信息 科技事業(yè) 發(fā)展

　　0 引言

　　測繪工作國家經(jīng)濟、文化建設(shè)和社會發(fā)展的一項前提保障性工作，是一個國家地信信息產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)組成部分。它為國家經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展提供與地理位置有關(guān)的各種專題性和綜合性的基礎(chǔ)信息，其成果是進行資源調(diào)查、環(huán)境監(jiān)測、農(nóng)田建設(shè)、能源、交通、水利等大型工程建設(shè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃建設(shè)、土地開發(fā)利用、重大災(zāi)害監(jiān)測預(yù)報和科學研究、國防建設(shè)以及國家宏觀管理決策必不可少的基礎(chǔ)資料。從八十年代初期，測繪業(yè)開始著手對傳統(tǒng)測繪手段和生產(chǎn)工藝進行技術(shù)改造，開展了數(shù)字化測圖、機助地圖制圖、地圖數(shù)據(jù)庫、地理信息系統(tǒng)(GIS)、人衛(wèi)激光測距(SLR)、全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)(GPS)、遙感(RS)等方面的基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研究。盡管我國測繪業(yè)取得了長足的進步，但是，其整體技術(shù)水平同國際測繪先進水平相比，存在較大差距，遠遠滿足不了國家經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展的需要，這主要表現(xiàn)在：數(shù)字化測繪技術(shù)體系的若干關(guān)鍵技術(shù)問題尚未解決，完整的數(shù)字化測繪生產(chǎn)技術(shù)體系尚未形成;測繪生產(chǎn)中生產(chǎn)速度慢、更新周期長、產(chǎn)品形式單一、地圖印刷質(zhì)量較低等狀況尚未得到根本性轉(zhuǎn)變;測繪基礎(chǔ)理論研究相對薄弱，尤其是在遙感、地理信息系統(tǒng)、地圖制圖學等領(lǐng)域，從而嚴重影響了技術(shù)的進一步發(fā)展;測繪信息綜合開發(fā)應(yīng)用水平較低，測繪高新技術(shù)集成化尚處于起步階段，在國際市場上的競爭能力較弱，參與全球問題的國際合作研究尚待進一步拓展。 本文就如何促進我國測繪地理信息科技事業(yè)的發(fā)展做以下建議。

　　1 積極推進基礎(chǔ)地理信息資源建設(shè)

　　第一，利用新技術(shù)、新工藝，加強對基礎(chǔ)地理信息系統(tǒng)的改造和優(yōu)化升級，積極開展各級各類專題數(shù)據(jù)庫建設(shè)。將基礎(chǔ)地理信息更新工作擺在更加突出的位置，加緊研究建立新形勢、新技術(shù)條件下的基礎(chǔ)地理信息更新機制，加快信息更新步伐，切實提高基礎(chǔ)地理信息的現(xiàn)勢性。第二，加強各級各類基礎(chǔ)地理信息資源的整合，積極推進各級測繪部門之間以及測繪部門與有關(guān)部門之間的信息共享，實現(xiàn)不同數(shù)據(jù)源、不同類型、不同尺度基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)的集成應(yīng)用。第三，盡快形成中央和地方測繪部門分級管理、標準統(tǒng)一、種類齊全、互聯(lián)互通的基礎(chǔ)地理信息共享平臺，為實現(xiàn)測繪部門基礎(chǔ)地理信息快速傳送和充分利用創(chuàng)造更加有利的條件。

　　2 創(chuàng)新思維，以新的理念引領(lǐng)測繪地理信息轉(zhuǎn)型發(fā)展

　　測繪地理信息人勇于實踐，大膽創(chuàng)新，勇敢地舉旗亮劍，提出24 字總體戰(zhàn)略，成為測繪地理信息發(fā)展新坐標。新理念的形成，讓我們突破傳統(tǒng)思維的桎梏，實現(xiàn)了由“測繪”向“測繪地理信息”的嬗變;讓我們更加與時俱進，推動數(shù)字中國向智慧中國邁進;讓我們打破了傳統(tǒng)的測繪工作模式，開辟了地理國情監(jiān)測新領(lǐng)域;讓我們加快轉(zhuǎn)變發(fā)展模式，真正實現(xiàn)了公益性測繪地理信息事業(yè)和地理信息產(chǎn)業(yè)兩條腿走路。只有敢于打破常規(guī)，突破慣性思維的束縛，才能形成測繪地理信息文化“快”的靈魂、“干”的精神、“好”的品質(zhì)，才能發(fā)揚好“熱愛祖國、忠誠事業(yè)、艱苦奮斗、無私奉獻”的測繪地理信息精神。

　　3 加強測繪科技人才資源建設(shè)

　　人才是科技創(chuàng)新和競爭制勝之本，沒有人才就沒有創(chuàng)新。一流的學術(shù)思想、一流的技術(shù)成果，需要有一流的人才。測繪科技人才資源建設(shè)包括三個方面：一是千方百計穩(wěn)定現(xiàn)有科技人員，增強科研與生產(chǎn)單位對人才的凝聚力和吸引力;二是有計劃地引進和培養(yǎng)優(yōu)秀測繪科技人才，逐步開展成績優(yōu)異高級工程師的選拔評審，充實和壯大測繪科技創(chuàng)新隊伍;三是培養(yǎng)和造就一批科技經(jīng)營管理人才，提高測繪科技創(chuàng)新隊伍的整體素質(zhì)和創(chuàng)新管理水平。建立人才合理有序流動的機制，鼓勵測繪生產(chǎn)單位設(shè)立特聘專家崗位，吸引優(yōu)秀人才進入測繪生產(chǎn)一線;鼓勵職工開展技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新活動，并作為職工個人業(yè)績考核的重要指標;通過重點學科、重點實驗室、工程技術(shù)中心和博士后科研工作站的建設(shè)、重大科技項目的實施以及在科技項目立項、評審和驗收中設(shè)置人才培養(yǎng)指標等方式，培養(yǎng)造就一支由科技領(lǐng)軍人才、學術(shù)技術(shù)帶頭人、科技創(chuàng)新骨干和基層單位技術(shù)骨干等組成的測繪科技人才隊伍。

　　4 加強基礎(chǔ)研究和軟科學研究

　　跟蹤國際測繪學科前沿，發(fā)展測繪科學技術(shù)理論和方法，積極開展現(xiàn)代大地測量理論和地球動力學、新型數(shù)字攝影測量和遙感機理、地理信息科學、地理空間信息網(wǎng)格理論與技術(shù)等研究，提高原始創(chuàng)新能力，增強測繪科技持續(xù)發(fā)展的后勁。結(jié)合測繪事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，開展測繪軟科學研究，用以指導測繪管理實踐，重點加強測繪發(fā)展戰(zhàn)略、測繪管理理論、測繪管理體制、測繪法律法規(guī)、測繪統(tǒng)計指標體系、測繪工程設(shè)計管理以及地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策等方面的研究。

　　5 總結(jié)

　　堅持以測繪信息化帶動測繪事業(yè)發(fā)展全局，促進測繪工作在完善體制機制、科技自主創(chuàng)新、快速傳送信息等方面取得新的突破，全面提高測繪部門的利用、監(jiān)管、保障和服務(wù)水平。以推進國家信息化發(fā)展全局為著眼點，以數(shù)字中國地理空間框架建設(shè)為重點，以地理信息資源開發(fā)利用為主線，加快信息化測繪體系建設(shè)，健全測繪公共服務(wù)體系，逐步實現(xiàn)地理信息的獲取實時化、處理自動化、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化和應(yīng)用社會化，顯著提高測繪行政管理的信息化水平。大力促進地理信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為全面建設(shè)小康社會和構(gòu)建社會主義和諧社會提供更加有力的測繪保障。

　　參考文獻

　　[1]記者，周湛.推動地理信息新型服務(wù)業(yè)態(tài)大發(fā)展[N]. 中國測繪報. 2011-06-03.

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　　[3] 本報記者 徐紅. 國家地理信息公共服務(wù)平臺建設(shè)步伐加快[N]. 經(jīng)濟日報. 2010-01-25.

　　地理小博士科技論文篇二：《試談高中地理教學中學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)》

　　進入新世紀以后，我們也逐漸進入到知識經(jīng)濟時代，教育培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)今時代對我國教育提出的全新需求。教育創(chuàng)新的總體目標就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念，并保證其是能夠掌握一定的創(chuàng)新方法，從而提升學生的創(chuàng)新能力，最終成為社會需要的創(chuàng)新型人才，這是素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，同時也是高中新課程教學改革的本質(zhì)要求。無數(shù)的教學經(jīng)驗都表明，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都應(yīng)該從學生的個性培養(yǎng)出發(fā)，保證學生具備獨立思考的空間和思維能力，這對于處于知識結(jié)構(gòu)形成關(guān)鍵時期的高中生來說十分關(guān)鍵，因此，對于強調(diào)前面思考和分析的高中地理教學來說，在教學過程中要想培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的形成就需要注重學生主體地位的體現(xiàn)，為學生學習創(chuàng)造一個良好的學習空間，激發(fā)起學生的想象力和創(chuàng)新能力。

　　一、高中地理教學過程中學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性分析

　　高中地理教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的本質(zhì)需求，同時也是現(xiàn)代社會對人才提出的要求。隨著社會不斷地向前發(fā)展，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端逐漸顯現(xiàn)出來，而素質(zhì)教育的提出也是時代發(fā)展的產(chǎn)物。傳統(tǒng)的高中地理教學不重視對學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，只是注重地理基礎(chǔ)理論知識的教學和講解，多數(shù)情況下都是教師在課堂上講解，學生做筆記，然后在課下死記硬背，學生在課堂上幾乎沒有主動學習過，思維能力逐漸形成了一種定式，學生在學習過程中過度依賴教師，遇到問題自己不嘗試著去解決。但是高中地理學科的一個特點就是要求學生在學習過程中具備創(chuàng)新思維能力，學生只有在擁有這些能力的基礎(chǔ)上才能更好的學習地理課程，才能保證將地理知識活學活用。高中的地理課程在培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力方面有著其獨特的優(yōu)勢。高中的地理學科是地理環(huán)境和人類生產(chǎn)生活與自然環(huán)境之間產(chǎn)生某種關(guān)系的體現(xiàn)，其本身就具備了顯著的地域性和綜合性特點。而學生所生活的地理區(qū)域?qū)τ趯W生學習地理課程來說本身就具有一定的感知能力和實踐作用。高中的地理課程相對來說是一門綜合性較強的學科，它不會像生物、化學、物理等科學一樣涉及到的幾乎都是計算和理科之間的知識，地理學科涉及到自然科學、人文科學等多個方面的內(nèi)容，學習地理知識不僅僅是為了學習地理知識，更重要的是通過學習地理知識，深入分析全國乃至全世界各個地區(qū)的地理形態(tài)是怎樣演變和發(fā)展而來的，而要想達到這些目的就需要學生具備較強的創(chuàng)新能力。這種能力就需要學生在日常的地理學習過程中慢慢的培養(yǎng)，來提高學生的學習興趣，最終過度到學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)上來。

　　二、高中地理教學過程學生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的途徑分析

　　1.培養(yǎng)學生探究性的學習習慣

　　高中地理學習過程中，探究性的學習習慣是學生綜合使用自己已經(jīng)獲得的地理知識，對實際問題進行研究和分析，從而獲得全新的知識，最終提升學生探究問題、解決問題能力的一種學習方式。積極促進學生進行探究性學習是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的一種途徑。高中階段的學生已經(jīng)具備了進行探究性學習的能力，因此，在高中地理教學過程中應(yīng)該通過各種途徑逐漸培養(yǎng)學生開展探究性學習的習慣和能力。學生在進行地理學習過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身引導者的作用，及時關(guān)注學生學習中出現(xiàn)的困難，及時幫助需要幫助的學生，針對性的補充學生的地理知識，用鼓勵、鞭策和賞識等多種手段引導學生提出疑問，并進行探究和創(chuàng)新。高中階段的每個學生都有其自身的個性特點，特別是愛高度關(guān)注自己身邊的事情，因此，教師在制定探究問題時，應(yīng)該從學生身邊的實際問題出發(fā)，保證充分發(fā)揮每一個學生的個性。

　　2.積極開展課內(nèi)外實踐活動

　　地理教師在進行教學組織過程中，可以通過開展形式多樣的教學活動，促使學生不斷融入到地理知識結(jié)構(gòu)體系中，并運用已經(jīng)學習到的知識捕捉靈感，發(fā)現(xiàn)新問題，并進行全新的探索和創(chuàng)造。例如教師在課堂組織過程中可以進行地理知識競賽，小組互動探討，地理知識辯論比賽等活動。此外，課外互動在促進學生創(chuàng)造性思維形成過程中也發(fā)揮著十分重要的作用，課外活動具有一定的趣味性，娛樂性和多樣性等特點，學生在進行課外活動過程中，不僅可以為學生的創(chuàng)造性思維提供一個良好的外部環(huán)境，而且還可以在活動過程中不斷提升自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新動機，從而培養(yǎng)學生敢于提出問題和探究問題的能力。

　　3.培養(yǎng)學生形成良好的創(chuàng)造性品質(zhì)

　　學生的創(chuàng)造性思維和他們的創(chuàng)造性品質(zhì)有著密切的關(guān)系，學生的情緒、動機、持續(xù)性和獨立性都會嚴重影響到他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。對于創(chuàng)造能力比較強的學生所具備廣泛的興趣愛好，自我控制能力好，求知欲望強烈，能夠獨立進行思考，想象力十分豐富，責任意識好，對于面臨的困難敢于勇往直前。在實際教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，主要要重視學生的自主探究、實踐的過程，并不是在于學生能夠獲得多少重大的創(chuàng)新成果。因此，我們需要積極鼓勵學生在學習地理知識過程中，要樹立自信心，保證學生的創(chuàng)造性在學習過程中能夠得到全面的發(fā)揮。

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