大學物理科技論文3000字怎么寫
大學物理科技論文3000字怎么寫
物理是源自于生活的科學，大學的物理更加應該觀察生活，從而研究出更好的物理科技。下面小編給大家分享一些大學物理科技3000字論文，希望能對大家有所幫助！
大學物理科技3000字論文篇一：《試談物理科技改變?nèi)祟惿睢?/h2>
摘要：物理是源自于生活的科學，它是祖先對于現(xiàn)實生活中現(xiàn)象總結(jié)的一種高度凝練，而物理上升到一定高度則會對人類的生活產(chǎn)生影響，物理與生活一直處于一種往復循環(huán)，互相影響的狀況。本文主要從各種發(fā)明的不同層面詮釋物理對人類生活的不同影響
關(guān)鍵詞：物理;力學;熱學;電學;光學
從人類的起源開始，物理就一直伴隨著我們的生活，人類利用周圍的環(huán)境為自己制造生機，無意間發(fā)現(xiàn)了鉆木取火的原理，火的制取和火種的保存是人類生命興旺的源頭，火讓人類的食物更加美味更加健康，使他們居住的環(huán)境更加溫暖，更有助于驅(qū)逐兇猛的野獸，火種的保留使得他們每到一處都可以使用火，雖然他們并不知道摩擦生熱，能夠燃燒的物體溫度一旦達到著火點就會燃燒的物理原理，但是卻還是有意無意地利用了這些物理原理為自己創(chuàng)造一線生機，沒有火，就不會有生生不息的文明。所以是這些物理原理為人類的興旺做出了巨大的貢獻，雖然此時的人類無法控制物理科技，但是能正確地使用這些物理科技為自己創(chuàng)造更好的生活。
物體如果密度小于水，就會漂浮在水面上，此時的物體會受到浮力，人類最初并不知道物體會受到浮力，但是卻能利用木頭可以漂浮在水中的特性，造出了木船，木船對于人類也是一個偉大的發(fā)明，雖然人類不知道它能承載多少重量，但是卻能利用它來往于其他的陸地，并且打撈一些魚類，通過船的發(fā)明，人類豐富了自己的食物系統(tǒng)，并且能與其他的陸地加強溝通，進行來往貿(mào)易，使得人類初步展露出了社會的模型。而后，偉大的物理學家阿基米德，正苦苦求索如何測定王冠的體積，在沐浴的時候水從木桶中溢出，卻使他靈光一現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了浮力定律，以后的科學家循著他的思路一路探尋，終于發(fā)現(xiàn)了流體力學的奧秘，他們可以對水中的船只進行受力分析，得到船能承載多大的重量，更進一步改造了這一工具，使得人類的海上航行技術(shù)突飛猛進，也為人類文明的推進做了巨大的貢獻，鄭和出海南洋，使得中國國威得以彰顯，哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸，開拓了人類的視野，使得世界的全貌得以重現(xiàn)，麥哲倫環(huán)球航行，證明了地球是圓的，揭開了人類心中對于地球的一層疑云。如果沒有船，可能人類對地球的認識還是天圓地方，美洲則會屏蔽在人類的視野中，可能各個國家也會老死不相往來，人類有如此的繁榮興旺，與物理科技是分不開的。
一個鐵球與一根羽毛從同一高度落下，自然是鐵球先落地，然而伽利略卻毅然決然地否認了這個觀點，于是一個歷史性的時刻被永久地記在了史冊，伽利略從比薩斜塔拿出了兩個質(zhì)量不同的鐵球，同時下落，兩個鐵球幾乎同時落地。而他又利用了歸繆法成功推翻了物體下落速度與質(zhì)量有關(guān)的觀點：一根羽毛和鐵球相連，落下地面，正常來說羽毛比鐵球速度慢，會拉低整體的速度，但是兩個拴住一起重量增加，按照之前的理論應該速度加快，因此，原結(jié)論被推翻，物體下落速度與質(zhì)量無關(guān)。此舉無疑將人類對于物理的認識提升了一個境界，從原本的單純觀察日常生活中的現(xiàn)象，升華到以理論為依據(jù)進行拓展，伽利略創(chuàng)造的運動學，更是將兩種日常生活中的現(xiàn)象，力和運動聯(lián)系在了一起，人類對于物理的理解不再膚淺，而且漸漸深入。
1946年2月15日，世界上第一臺通用電子數(shù)字計算機“埃尼阿克”(ENIAC)宣告研制成功。“埃尼阿克”共使用了18000個電子管，另加1500個繼電器以及其它器件，其總體積約90立方米，重達30噸，占地170平方米，需要用一間30多米長的大房間才能存放，是個地地道道的龐然大物。當時的計算機只是為了計算一些繁瑣的，計算量較大的科學實驗數(shù)據(jù)，但是經(jīng)過科學家的研究與改良，變成了集成電路式計算機，投入了數(shù)據(jù)流，通訊技術(shù)，人工智能和模式識別，辦公室自動化，計算機也不再是那個笨重的機器，甚至于變成了能拿在手中的小型筆記本，現(xiàn)在的計算機早已進入人們的生活，成為了人們娛樂工作生活的必需品，它徹底改變了人類的生活，解放了他們的雙手與思想，使得整個世界徹底聯(lián)通。而電視，手機等的出現(xiàn)也使人類的生活大為精彩，不再閉塞。一個惡霸不再敢橫行鄉(xiāng)里，因為有互聯(lián)網(wǎng)和電視的監(jiān)督，一旦做了違法的事，必定會盡人皆知，網(wǎng)上和電視也會把最新的實事發(fā)布，并且傳播正能量，豐富人們的生活?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及讓人與人之間的信息交流更加頻繁?；ヂ?lián)網(wǎng)上WWW網(wǎng)站眾多，比之傳統(tǒng)媒體，能快速提供信息。但互聯(lián)網(wǎng)只是一個平臺，還需要科技創(chuàng)新。眾多的基于互聯(lián)網(wǎng)新產(chǎn)品的出現(xiàn)帶給人們?nèi)麦w驗。微信、QQ改變了人與人之間的交流方式，素不相識、從未謀面的人也能成為好友。微博的出現(xiàn)更是帶來了媒體的新變革，通過微博，即使是普通人也可以快速發(fā)送信息，并被世界范圍內(nèi)的他人獲取。中國境內(nèi)最大的微博平臺是新浪微博。
然而，物理科技為我們帶來的未必都是好的影響，凡事有利必有弊?；痣m然可以烤熟食物，可以取暖，但是也有人用火來作為攻伐的利器，排除異己，荼毒生靈，殘害同胞，船雖然可以承載人漂洋過海，來往貿(mào)易，但是也有人在船上裝載軍火，征伐其他國家，通過武力使得對方屈服。蒸汽機雖然推動人類工業(yè)革命的進展，但是卻會產(chǎn)生大量的污染，使得環(huán)境破壞，并且消耗大量的煤炭資源與人力物力。電的使用為人類帶來了便利，但是也會有很多人使用電不善，導致事故傷亡，計算機雖然讓人類跨入了信息化社會，但是電腦的出現(xiàn)，也讓一些新興的職業(yè)――黑客悄悄進入其他人的電腦，竊取別人的資料，使用電腦病毒侵染別人的電腦，甚至于涉及到國家安全。手機雖然使通訊變得便捷，但是卻讓人與人面對面的交流顯得淡薄，每個人的手機號碼仿佛成為了他們每人的囚犯編號，每個人都活在自己的世界里，電視機雖然豐富了人類的娛樂生活，但是卻讓人容易迷失自我，沉浸在電視劇里的世界無法自拔，卻忘記了現(xiàn)實的生活。這一切，其實都是源于人類心理的貪婪，惰性，欲望，等一切的惡性心理。但是如果能克制住這些心理，好好地利用物理科技，必定會使人類的生活大放異彩。
參考文獻：
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大學物理科技3000字論文篇二：《淺談大學物理的必要性》
【摘 要】物理是一門基礎自然科學，大學物理課程是理工科學生的一門重要的基礎課程，本文主要論述了大學物理教學目前遇到的幾個問題，闡述了開展大學物理教學的必要性，以及現(xiàn)狀況下大學物理教學應該采取的一些的措施。
【關(guān)鍵詞】大學物理;教師;必要性
0 引言
我就職于一所農(nóng)業(yè)院校，執(zhí)教大學物理，每次開學的時候經(jīng)常會遇到學生提的幾個問題，有的同學說，我中學不喜歡物理，現(xiàn)在還不是很喜歡怎么辦?第二，力學，熱學，電學，光學……這些章節(jié)我們初中學習過，高中學習過，現(xiàn)在怎么還是學習這些。第三，非物理專業(yè)的大學生為什么要學習大學物理這門課。下面就關(guān)于這幾個方面的問題來探討一下大學物理的必要性。
1 大學物理課程的必要性
物理學的研究內(nèi)容是自然界的最基本的物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、最常見的相互作用、最基本的運動規(guī)律。物理學是是人類探索自然奧秘的過程中逐步形成的科學。它是自然科學、科學技術(shù)、甚至是高新技術(shù)的重要理論基礎。而且物理學和人類的生活息息相關(guān)。這從物理學的分類也可以看出。物理學按研究內(nèi)容可以分為力學、熱學、電磁學、光學、量子力學等。物理的研究內(nèi)容包括很多：物理現(xiàn)象、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)物質(zhì)相互作用以及運動規(guī)律。物理學的研究對象既包括宇宙中的星系及星系團，也包括小到肉眼看不到的微觀粒子。物理學講授的是一種思想，因此大學物理研究性教學強調(diào)在講授知識的同時，也要培養(yǎng)學生科學的學習方法，以及分析問題解決問題的能力。著名物理學家費曼說科學教育人們?nèi)绾稳ニ伎际挛?，作出判斷，如何區(qū)別真?zhèn)魏捅砻娆F(xiàn)象。物理概念和物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展過程對培養(yǎng)學生的思維有很大的幫助。對于理工科甚至于文科學生來說，大學物理課程既是其他課程的基礎，也是其自然科學基礎。因此，大學物理實施研究性教學是一個必然趨勢。
物理學和整個社會的進步息息相關(guān)，物理的每一次重大的發(fā)現(xiàn)和突破都引發(fā)了社會的新領域、新方向的發(fā)展。例如牛頓力學推動第一次工業(yè)革命，并且延伸了人的肢體功能。從此以后社會進入機械化時代。由于電磁學理論的存在，因此發(fā)電機和電動機的發(fā)明加速了機械能、原子能、熱能、光能和電能之間的相互轉(zhuǎn)化，使生產(chǎn)力迅速發(fā)展，社會進入了電氣化時代，第二次工業(yè)革命勝利完成。最后，相對論和量子力學的存在推動了第三次工業(yè)革命，人類從此進入了信息時代。
物理學現(xiàn)在不是單獨的閉門造車，化學物理，地球物理學，經(jīng)濟物理學，物理化學，生物物理，醫(yī)學物理，天文物理，甚至于經(jīng)濟物理都是用物理學的概念、方法和理論來定量地研究其他領域中內(nèi)存在的復雜關(guān)系。
中學已經(jīng)學過物理，而且大學物理的許多目錄章節(jié)和中學的教材雷同這個原因是什么?我們知道，物理學的好多理論是用公示定量的來描述世界的，因此如果沒有數(shù)學的基礎就談不上了解物理。物理和數(shù)學是相輔相成的。物理學的語言是數(shù)學，許多物理思想都是用數(shù)學公示體現(xiàn)出來的，例如牛頓力學、安因斯坦質(zhì)能方程，迪拉克方程……學生高中受到所學數(shù)學的限制，因此一些公示的表示也僅僅局限于初等數(shù)學方法。但是對于大學物理來說，由于高等數(shù)學的學習，學生會從更高的層次來對大學物理課程進行學習以及練習。例如平均速度，中學的表達式為，v=s/t。而大學物理的引入則是v=dr/dt。
對于中學物理來說，因為要求不同，因此主要是以課堂講授為主，物理實驗課時相對比較少。因此學生在聆聽的過程中很容易被生局限在教師所傳授的課本知識的范圍。但是，我們知道，物理學是建立在實驗基礎上的，一個新的物理理論的正確與否最終要以其看其是否能經(jīng)得起實驗檢驗。而目前的大學物理是理論和實驗相結(jié)合，而且大學物理實驗占很大的比重。這種布局既有利于提高學生觀察能力，有利于提高學生分析能力，有利于提高學生的動手能力，有利于提高學生理論指導實踐的能力，有利于激發(fā)學生創(chuàng)新意識，有利于提高學生創(chuàng)新潛力等。
2 大學物理要注意的問題
上述主要闡述了大學物理學的必要性，對于教師來說，對于大學物理學的授課也要注意以下幾點。
首先物理學體系龐大，內(nèi)容豐富。因此在有限的大學物理課時里，不可能做到面面俱到。因此授課時候要求教師不要單純強調(diào)物理內(nèi)容的系統(tǒng)性和完整性，把講授的知識局限在在一個范圍內(nèi)，使教學內(nèi)容照本宣科。要因?qū)I(yè)施教，要因?qū)W生施教。不同專業(yè)講授內(nèi)容不一樣。這就要求教師不但要根據(jù)不同的專業(yè)來制定不同的授課計劃，而且要應針對不同的要專業(yè)求對教學大綱進行優(yōu)化，突出與學生專業(yè)緊密鏈接的部分。教師在教學中要保持物理體系的系統(tǒng)性和完整性，還要突出教學重點。對以學生為主體的大學物理課堂教學來說，有必要課程一開始要求學生闡述一下大學物理和其專業(yè)的關(guān)系，讓學生多方面調(diào)查，提高對課程的興趣。根據(jù)專業(yè)制定不同的大學物理教學計劃，提高學生的興趣，并且關(guān)注其專業(yè)的前沿動態(tài)，制作科技快餐，讓學生接受到的是較新的科技信息，而不是相對陳舊的知識體系。在課程講授的過程中，盡量引入和學生專業(yè)相關(guān)的例題。這樣既能保證物理學本身的系統(tǒng)性、全面性，又能緊密而有效地與專業(yè)的特點相結(jié)合。
我們知道，教學不是單方面的講授，還要求學生的參與，這就要求一個教學互動，培養(yǎng)學生提出問題的能力。教師的課堂講解和示范對于學生來正確理解物理理論有很大幫助。因此教師一定要要保證課堂學習效果，對于大學物理來說，例題是講授的重要組成部分，學習例題既是學會物理理論的開始，也是培養(yǎng)以及提高學生解決實際問題的能力。
繼教育部發(fā)布《關(guān)于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》之后，大學各種科目雙語教學已成為我國高等教育課程教學改革的一個熱門話題。由于物理學是自然科學的基礎，因此物理學的基本概念，公式經(jīng)常出現(xiàn)在各種各樣的文獻資料中。雙語教學可以促進大學物理課程在各個方面上的更新，使課程在質(zhì)量更上一層樓。但是，實行大學物理雙語教學，在教學語言、授課計劃、課堂板書、課后作業(yè)的選擇都是我們要面臨的問題。這就要求教師講解時要利用多媒體教學盡量把物理的抽象概念具體化，形象化地幫助學生理解一些枯燥的理論和公式。還要求教師上課所應用的語言所講解學生能理解，提高教師的英語表達能力。最后作業(yè)要求學生必須用英語完成，以提高學生英語的實際應用能力。
物理課難教難學，教學效率低是一個世界性的問題，好多學生特別是文科學生物理理論基礎十分薄弱，對物理存在恐懼心理，因此要讓學生放下對物理討厭的心理包袱，這就要求教師讓學生明白大學物理教育的目的是為了獲取更多的知識，是素質(zhì)教育，而不是為了應付考試。要及時發(fā)現(xiàn)學生的抵觸心理，及時心理輔導，及時課程輔導。
3 結(jié)論
本文主要首先闡述了目前大學物理教學過程中遇到的幾個問題，針對這些問題提出了大學物理理工科甚至文科教學的必要性，最后介紹了在現(xiàn)在狀況下大學物理教學應該面對的幾個問題。
【參考文獻】
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大學物理科技3000字論文篇三：《試論激發(fā)物理興趣培養(yǎng)科技意識》
摘要：隨著科技的發(fā)展，社會的進步，物理作為一門歷史悠久的自然科學，已滲透到人類生活的各個領域。因此，作為基礎教育中的中學物理教學，激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)他們的科技意識，提高他們對"科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力"的認識，起著非常重要的作用。那么，如何充分利用物理教學，激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)他們的科技意識呢?
關(guān)鍵詞：物理興趣;科技意識;學生
1.加強閱讀指導，培養(yǎng)學生學習物理的興趣
1.1充分利用教材，為學生閱讀創(chuàng)造條件。物理課本中既有對物理現(xiàn)象的描述，又有對物理現(xiàn)象的分析、概括;既有定量的計算，又有要動手做的實驗;既有文字語言，又有數(shù)學語言(公式)，還有圖像語言(插圖、照片)?？芍^內(nèi)容十分豐富，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。但現(xiàn)在中學的科目繁多，教師教學任務重，學生各科作業(yè)也不輕，有些老師、同學往往忽視了學生的閱讀時間，一堂課老師一講到底，學生處于被動狀態(tài)而沒有思考余地。事實上只有教師的講是不行的，還必須要有學生的獨立思考，才能使學生逐步理解、掌握物理知識，從而在成功中獲得滿足，激發(fā)求知欲望，還能不斷提高學生的學習自覺性和自學能力。
1.2注重物理學史的教學。物理發(fā)展史是物理教學的一項重要內(nèi)容，通過物理發(fā)展史的教學，不僅使學生了解了物理發(fā)展的歷史，而且通過對一些著名物理學家的典型事跡的介紹，還能培養(yǎng)學生那種一絲不茍、嚴謹治學、精益求精的科學態(tài)度，同時也能較好地培養(yǎng)學生良好的科技意識。教師在實際教學中一定要強化物理學史的教學，根據(jù)具體的教學內(nèi)容，選用適當?shù)奈锢韺W史材料，例如"伽利略的自由落體實驗"、"牛頓運動定律的創(chuàng)立"、"愛因斯坦創(chuàng)立相對論"等，不失時機地對學生進行物理學史教育。同時，在實際教學中，可適當向?qū)W生介紹建國以來，特別是改革開放以來，我國在航天領域和高科技領域中所取得的巨大成就。通過這些知識的介紹，可使學生更加了解科學家們對科學的態(tài)度，研究科學的方法以及他們熱愛科學、獻身科學的精神，了解科學技術(shù)給社會發(fā)展和四化建設帶來的巨大動力，樹立民族自尊心和自信心，從中受到良好的科技意識教育。
2.以生為本，培養(yǎng)學生興趣
新課標要求老師不要老是扮演知識的傳授角色，而應該成為學生學習的組織者、引導者，成為學生學習的合作者和參與者，體現(xiàn)民主、開放、合作，使課堂成為師生共同成長的搖籃。因此要樹立"以學生的發(fā)展為本"的新觀念，課堂上推動師生互動，培養(yǎng)學生的主人翁精神和團結(jié)協(xié)作精神，從中激發(fā)學生學習物理的興趣。
為實施這方面教學，教師要善用問題引導法，即是以學生為主體，以物理問題為核心，以互動為形式。具體方法是老師圍繞問題進行引導，讓學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時激發(fā)學生積極探索，積極創(chuàng)新。例如，講完《閉合電路的歐姆定律》這一課之后，教師可以引導學生去發(fā)現(xiàn)測量電源電動勢和內(nèi)阻的其它方法，這過程學生進行發(fā)散思維、討論、爭論，最后碰出智慧的火花，得出用滑動變阻器、電阻箱、電流表和電壓表進行多種形式的組合和多種方法的測量，甚至得出老師沒有想到的方法，從中利用生本資源。這個過程老師參與、指導，而結(jié)果是學生探索出來，他們感受到成功的快樂。
除了促進師生的互動，還要培養(yǎng)學生的協(xié)作能力。揚振寧指出："如果說過去還可能一個人獨立完成諾貝爾獎工作的話，那么進入80年代以來，尤其是進入信息社會以來，沒有他人的共同參與、相互合作，任何重大的發(fā)明、創(chuàng)造都是不可能的"。 教師要重視分組實驗，從中培養(yǎng)學生合作意識和協(xié)作能力。例如，在測量電阻絲的電阻率的分組實驗中，要先測量電壓、電流、電阻絲的長度和直徑。實驗過程中教師可要求各組獨立完成，各組成員認真合作，分步測量，然后由老師引導學生進行比較，看哪一組測量結(jié)果準確，完成任務快，結(jié)果顯然是態(tài)度認真、合作密契的一組。學生合作過程，既表現(xiàn)個人智慧，又體現(xiàn)團隊精神，讓學生走向成功，使學生充滿成就感，從而分享成功的喜悅和合作的愉快，體現(xiàn)人文關(guān)懷。
3.優(yōu)化物理情境，調(diào)動學習物理的興趣
物理的教學過程是在一定的物理情境下發(fā)生和發(fā)展的。初中學生的心理特點是，學習情緒容易波動，學習持久性差，注意力難以長時間集中。在課堂教學過程中必須創(chuàng)設、營造良好的物理情境，激發(fā)學生學習興趣，引發(fā)學生的好奇心，引導學生的注意力和求知欲，為課堂教學奠定基礎。
3.1巧妙設置疑問，創(chuàng)設引發(fā)思維活動的情境。在學習活動中，創(chuàng)設問題情境，能有效地激發(fā)學生認知沖突和碰撞。運用發(fā)問的技巧，提出有激發(fā)性的、開放的問題，鼓勵學生多方面求證知識，分析研究知識，能使學生的創(chuàng)造性思維得到發(fā)揮。
例如，學習摩擦時，讓學生思考這樣一個問題"假如沒有摩擦，我們的生活將會變成怎樣呢?"一石激起千層浪，學生都能積極思維，參與討論，表達自己見解。這樣，通過巧設疑問，引發(fā)學生的直覺思維和邏輯思維。學生的思維能力提高了，解題能力增強了，學生學習物理時就會產(chǎn)生內(nèi)在的快樂。
3.2開放物理實驗，創(chuàng)設引發(fā)實驗探究的情境。物理實驗具有生動、形象的特點，可以變靜為動，變抽象為具體，變枯燥為有趣。初中學生對物理實驗有濃厚的興趣，對實驗操作有強烈的動手欲望。教師在教學中，應盡可能地把演示實驗改為學生實驗，逐步讓學生設計實驗，獨立完成實驗，培養(yǎng)學生進行科學探究的意識。學生進行實驗操作，參與科學探究，充分利用各種感官感受事物，多方面、多層次地認識事物，從而激發(fā)了學習的積極性和指向性。
例如在講授壓力作用效果與受力面積之間的關(guān)系時，讓學生拿一根一端削尖而另一端較平的鉛筆，左右手擠壓筆的兩端，并讓他們說出自己的感覺。學生自己感受實驗效果，比教師演示實驗時看到現(xiàn)象的印象要深得多。讓學生嘗試初步的科學探究，能使學生在實驗與探究中體驗物理學習的樂趣。
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