初中科學(xué)論文題材
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初中科學(xué)論文題材篇一
淺談初中科學(xué)作業(yè)有效設(shè)計(jì)
摘 要:作為教與學(xué)的交叉點(diǎn),作業(yè)的布置顯然有著重要的地位,它是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形成技能的重要環(huán)節(jié),是教師教學(xué)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié),也是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要方式。
關(guān)鍵詞:初中科學(xué);前置作業(yè);后置作業(yè);設(shè)計(jì)策略 有效的作業(yè)設(shè)計(jì)既可以給教師提供教學(xué)反饋信息,也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)與鞏固知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。在新課程的教學(xué)理念下,在教學(xué)中教師要合理地設(shè)計(jì)作業(yè),充分發(fā)揮其作用,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、有效作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問題
在傳統(tǒng)的教育思想指導(dǎo)下,作業(yè)被視為“課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充”,科學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)往往局限在再現(xiàn)式的范疇內(nèi),作業(yè)內(nèi)容大多是機(jī)械重復(fù),既沒有什么思維訓(xùn)練價(jià)值,也談不上什么創(chuàng)新、人文精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng),應(yīng)試訓(xùn)練色彩濃厚。在教學(xué)中也不難發(fā)現(xiàn)許多教師在教學(xué)、升學(xué)等的壓力下,每天忙于繁多的教學(xué),在課堂上忙于新的教學(xué)設(shè)計(jì),都在課堂上各顯神通,卻忽視了作業(yè)的設(shè)計(jì)或甚少從改進(jìn)作業(yè)設(shè)計(jì)的方面去考慮培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在布置作業(yè)的時(shí)候,許多教師仍是采用大密度。高強(qiáng)度、多重復(fù)的方式,使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下,雖然在一定程度上達(dá)到了教師預(yù)定的目標(biāo),但是也忽視了許多問題的發(fā)現(xiàn)。如學(xué)生越來越抵抗學(xué)習(xí),嚴(yán)重地抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,兩極分化越來越嚴(yán)重等等,極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間和科學(xué)素養(yǎng)的提高,更重要的是制約了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展,這些問題的存在都阻礙著教學(xué)活動(dòng)的順利開展和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
二、作業(yè)的有效設(shè)計(jì)
(一)前置性作業(yè)設(shè)置
“前置作業(yè)”即教師在教授新知識(shí)之前將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容作為一項(xiàng)課外作業(yè)布置。
前置作業(yè)的布置既可以讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一個(gè)整體的預(yù)習(xí)過程,又可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容之前對(duì)內(nèi)容的主要脈絡(luò)加以把握,更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),亦可以對(duì)某些問題加以思考,是學(xué)生對(duì)新知識(shí)的提前探究,為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好預(yù)備、鋪墊、指引,拉近學(xué)生與新知識(shí)的距離,提高學(xué)習(xí)效率。有效的前置作業(yè)設(shè)計(jì)不僅給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,課外的充分探究更可以讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中更加深入,也可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和合作的習(xí)慣。
1.設(shè)計(jì)需有導(dǎo)向性
前置作業(yè)的目的是為了新課做鋪墊,對(duì)問題呈現(xiàn)的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)不僅能引發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),更是新課重點(diǎn)的直接或間接展示,亦是教師對(duì)新課的大概思路,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)作用。
2.設(shè)計(jì)需要難易度適中
難度過大會(huì)讓學(xué)生無從下手,作業(yè)的布置也就形同虛設(shè)了,達(dá)不到教學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的目的,所以在作業(yè)設(shè)計(jì)中要難易度適中,保證每個(gè)學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)問題,讓學(xué)生體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂。
3.設(shè)計(jì)要有開放性
前置作業(yè)的設(shè)計(jì)就是為了給學(xué)生更多更廣闊的學(xué)習(xí)空間,在設(shè)計(jì)的時(shí)候教師要根據(jù)新課的重難點(diǎn)把最有價(jià)值的問題提出,給學(xué)生充分的時(shí)間和空間去探究。
4.設(shè)計(jì)需體現(xiàn)合作
自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是新課程大力倡導(dǎo)的,所以在設(shè)計(jì)中除了必須個(gè)人獨(dú)立完成作業(yè)外也要有合作做作業(yè)的設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,讓學(xué)生在合作中懂得尊重他人,敢于表達(dá)觀點(diǎn)。
案例分析:
浙教版初中科學(xué)九年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)“常見材料”一課中,設(shè)置“有關(guān)金屬材料的銹蝕”的前置作業(yè)布置
問題:在生活中,我們不難發(fā)現(xiàn)鐵制品在干燥的空氣中不容易生銹,但是在潮濕的空氣中容易生銹,請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍ㄟ^實(shí)驗(yàn)對(duì)鐵制品銹蝕形式的條件進(jìn)行探究并加以分析,并得出結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)器材:無銹的鐵釘、試管、經(jīng)煮沸迅速冷卻的蒸餾水(問題:為什么用蒸餾水?)、植物園、棉花和干燥劑氧化鈣,(亦可選擇其他的物品,自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以證明鐵制品生銹的條件)。每天觀察鐵釘生銹現(xiàn)象,連續(xù)觀察約一周,認(rèn)真做好記錄,并與同學(xué)進(jìn)行
交流。
分析:通過學(xué)生自己主動(dòng)地探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前就掌握了新課的主脈絡(luò),更快地進(jìn)入學(xué)習(xí),并驗(yàn)證自己的結(jié)論,更好地激發(fā)了學(xué)生自主探究的興趣,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
所以,在科學(xué)學(xué)習(xí)中教師要精心設(shè)置前置作業(yè),給學(xué)生充足的時(shí)間,讓他們有自主探究的空間,給學(xué)生一個(gè)沖突,讓他們自己去討論,激發(fā)學(xué)生的探究與創(chuàng)作精神,提高學(xué)習(xí)效率。
(二)后置性作業(yè)
后置作業(yè)即課后作業(yè),其功能是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,是教學(xué)的重要組成部分。那么,怎么才能有效地設(shè)計(jì)呢?
1.作業(yè)內(nèi)容要精選,面向全體學(xué)生
科學(xué)教育是一個(gè)能動(dòng)的過程,應(yīng)通過學(xué)生的自主探究等活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo),所以教師在設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容的時(shí)候要面向全體學(xué)生,注意個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生的潛能都能得到發(fā)展。
結(jié)果:喜歡上網(wǎng)查詢能力強(qiáng)的學(xué)生就選①形式的題;喜歡動(dòng)手操作和偏理科的學(xué)生選做②形式的題;寫作能力、表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生做了③形式的題。(①②③表示不同的題型,內(nèi)容略)
這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以“學(xué)生為主”的新課程理念,正視學(xué)生的差異,關(guān)注學(xué)生主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,使作業(yè)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的一個(gè)成長點(diǎn),把培養(yǎng)學(xué)生興趣與能力發(fā)展統(tǒng)一起來,并在完成作業(yè)的過程中體會(huì)成功的喜悅,促使了學(xué)生化學(xué)能力的長效發(fā)展。
2.作業(yè)內(nèi)容要新
在布置作業(yè)的時(shí)候要有創(chuàng)意,形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際,并有一定的趣味性,以激發(fā)學(xué)生是學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生去探究、去創(chuàng)造。
3.作業(yè)內(nèi)容的實(shí)際性
知識(shí)是要回歸生活實(shí)際的,在布置作業(yè)的時(shí)候也要注意揭示知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值,讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)在生活中的力量,切實(shí)感受到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用性,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
4.作業(yè)內(nèi)容的合作性
《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出:“學(xué)生的合作精神與合作意識(shí)是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。”合作可以促進(jìn)學(xué)生之間的溝通、互助、分享,既能夠尊重他人、理解他人、欣賞他人,又能夠更好地得到他人的尊重、理解與欣賞,這種合作意識(shí)和品質(zhì)可對(duì)學(xué)生的發(fā)展是大有益處的。
在作業(yè)設(shè)計(jì)中,教師可以有意識(shí)地把學(xué)生劃分成學(xué)習(xí)小組,也可以允許學(xué)生自由組合,在完成作業(yè)的過程中,可以尋求同伴、家長、教師的幫助。從策略上教師多布置一些研究性作業(yè),也就是學(xué)生不容易獨(dú)立完成的,迫使他們尋求他人合作,引導(dǎo)學(xué)生通過合作提高學(xué)習(xí)效率,讓合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種生活方式,更好地學(xué)習(xí)。
作業(yè)過程是學(xué)生智慧、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值、理想的生成過程和體現(xiàn)過程,科學(xué)作業(yè)應(yīng)向多層次、多形式、開放性、自主性、合作性的方向轉(zhuǎn)變。作業(yè)作為一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié),需要教師去關(guān)注、去改革,以便讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn):
[1]封燁.初中科學(xué)作業(yè)布置有效性策略初探[J].科學(xué)教育,2012(1).
[2]曹俊.指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)的初中科學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與應(yīng)用[J].浙江教學(xué)研究,2011(6).
(作者單位 浙江省溫州市龍灣區(qū)溫州育英學(xué)校)
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