草業(yè)科學能在農業(yè)以及其它相關的部門或單位從事草業(yè)生產與保護工作的技術與設計、推廣與開發(fā)、經營與管理、教學與科研等工作的高級科學技術人才。下面小編整理了草業(yè)科學論文，歡迎閱讀!

　　草業(yè)科學論文篇一

　　草業(yè)科學就業(yè)現狀淺析

　　摘要：甘肅農業(yè)大學草業(yè)科學專業(yè)在國內外有很強的專業(yè)聲譽，近年來隨著國家政策和國際經濟環(huán)境的變動，也面臨著嚴峻的教育發(fā)展問題。通過加強學風建設以培養(yǎng)學習能力，建立院校企業(yè)平臺以促進學校就業(yè)能力建設，提升草業(yè)科學社會影響，減少就業(yè)門檻，均有助于走出當前就業(yè)困境。

　　關鍵詞：草業(yè)科學;就業(yè)形勢;教育改革

　　中圖分類號：G646 文獻標志碼：A ?搖文章編號：1674-9324(2012)12-0207-02

　　中國草業(yè)科技教育與發(fā)達國家相比，在草業(yè)效益、草業(yè)科技教育總體水平方面還有很大差距。由于2008年環(huán)球金融危機暴發(fā)，現在一些國家、一些部門的經濟正在復蘇，但其負面影響還廣泛存在，如失業(yè)率增大、家畜飼料上漲、畜產品安全等問題引起了草地畜牧企業(yè)效益下降，也惡化了就業(yè)困境，嚴重影響了大學生去企業(yè)就業(yè)的積極性[1]。甘肅農業(yè)大學的草業(yè)教育在國內處于領先地位，為我國草地畜牧業(yè)和草坪業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)大量人才，并創(chuàng)立了“四個生產層”、“季節(jié)畜牧業(yè)”、“草地成因學說”、“綜合順序草地分類法”、“畜產品單位法”等理論思想，為草業(yè)科學的發(fā)展做出了重大貢獻。當前，由于存在著就業(yè)難的大問題，限制了學科的發(fā)展。因此，針對當前特殊歷史背景，分析草業(yè)人才需求變化，認清企業(yè)和教育機構之間的差距，推進草業(yè)實踐教學改革，具有較大的現實意義。

　　一、嚴峻的就業(yè)形勢

　　如果把高校畢業(yè)生看成一種蘊含技術、道德文化等方面財富的產品的話，社會需求的增加會對產品質量產生極大促進作用，也會主導學生的學習目的和學習效果。因此，根據高校畢業(yè)生分配和學習方式的變化，可以將其發(fā)展歷程大致分為兩個階段[2]。第一階段：統包統分時期。即從解放后到2000年，這一時期高校招生人數變動很大，但自1977年恢復高考以后人數在緩慢增加;這個階段的畢業(yè)生分配以國家計劃分配為主導，學生由戶口所在地政府負責分配，到國家最需要的地方去自我奉獻，學生的自主選擇度低;這一時期甘肅農業(yè)大學草業(yè)科學的招生也是面向全國，人數有限，畢業(yè)生在生源地的就業(yè)小，社會上有人曾稱甘肅農業(yè)大學是培養(yǎng)“縣長”的院校，這個時期屬于“精英”教育階段。第二個階段：國家計劃分配和市場分配并行時期。在我國經濟達到一定水平并將進一步發(fā)展的趨勢帶動下，大眾高等教育呼之欲出，也就開始了高等教育的量的擴張。在特定的經濟、政治、社會、人口等因素的綜合影響下，我國大學教育于2000年左右開始了擴招。這標志著大眾教育階段的到來;相應地國家的畢業(yè)生政策也就發(fā)生了根本性的變化，出現了“雙向選擇，自主擇業(yè)”的新就業(yè)制度，過去政府的指令性計劃變成了政府、學生雙向選擇行為，擇業(yè)過程以學生為主導，政府和學院起推薦作用。但是，國家有限的計劃內分配名額，遠遠滿足不了擴招的需求，2010年畢業(yè)的600多萬大學生中，應屆高校畢業(yè)生就業(yè)率達90.7%，應還剩60多萬尚未就業(yè)。2011年全國普通高校畢業(yè)生660萬人，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢依然嚴峻，工作任務十分繁重。目前，全國有草業(yè)本?？茖I(yè)20多個，達到年培養(yǎng)本?？粕?200名，碩、博士近200名的培養(yǎng)水平，從事草原畜牧和草坪業(yè)的人數不到其中三分之一。這幾年，大致情況是有三分之一的學生考研，進入就業(yè)緩沖時期，社會上稱這種現象為“被考研”，一邊違心地攻讀學位，一邊創(chuàng)造好的就業(yè)機會，2011年甘肅農業(yè)大學草業(yè)科學本科畢業(yè)167人，應界考上碩士的有45人，占總人數的27%，有的學生還在為自己心儀的學校而努力復習，如果班級內女生較多，考研比例還會增加;還有三分之一的學生進草業(yè)、畜牧或其他公司，提升個人技能，逐漸實現創(chuàng)業(yè)夢;其余三分之一學生，分回原籍，匯入年年增大的招考大軍，“逢進必考”，有許多草業(yè)科學的畢業(yè)生就在為了一個相對高福利、穩(wěn)定的工作而不斷參加這類考試。擴招以前，從一定意義上說大學文憑是敲門磚，進了事業(yè)單位，工作環(huán)境比工廠噪聲小，工作中不出意外的話，都能干到退休，領到退休金，所以人人想上大學，學生苦學，家長苦供，老師苦教，這是一個美夢。但是，“畢業(yè)即失業(yè)”“教育貧困戶”等現象屢見不鮮。這種就業(yè)形勢的變化，是中國這樣一個人口大國社會發(fā)展的必然現象。面對這種教育困境，我們一方面期待著教育和社會改革，同時高校和大學生更要抓住時機，針對社會需要，努力實踐，增強內功，培養(yǎng)扎實的理論基礎和操作技能，做到“人無我有，人有我優(yōu)”，才是在人才濟濟的今天脫穎而出、立于不敗的明智之舉。

　　二、關于提高草業(yè)科學就業(yè)的設想

　　2010年左右出現了嚴重的“用工荒”，一方面大量學生找不到合適的工作崗位，另一方面許多用人單位又為招不到員工而犯愁。甚至個別大學畢業(yè)生連最簡單office都不怎么會，怎么快速適應企業(yè)工作?技工崗位大量空缺，讓企業(yè)的生產步履維艱;學校作為社會人才的培訓機構，必須盡快反思教學過程的不足。當前，多數學生并不憑借專業(yè)知識而就業(yè)，而是以專業(yè)性不強的綜合能力完成工作，學非所用，這也對部分教師的專業(yè)教育自信心產生了打擊。針對當前現狀，提出了以下三方面的建議。

　　1.加強學風建設，培養(yǎng)學習能力。從當前國內高校教學過程分析，教師的教學過程具有主動性和強制性，如果你學這個專業(yè)，不管有無興趣，筆試你必須過關。教材與生產環(huán)節(jié)相比，教材講基礎性的、講成熟的理論，按成書周期大概落后于生產5年左右，考前一周復習足可應付過關，因此考試高分與能力提高是兩回事，不學你拿不到學分，學了如無經驗積累又有何用?大多數人所從事的工作與大學所學差距太大，學習興趣不濃極大地影響了學習效果。在這種學習興趣普遍不濃的情況下，四年大學應該學習什么?一是積極參加實踐教學，熟悉牧草栽培、加工和營養(yǎng)成分評價過程，熟悉牧場規(guī)劃和草坪建植方法，這些都是實用技術，不僅要加大學時，更要排除門戶之見，聘請一些社會專業(yè)人員上講臺，增強信息互動;二是在理解知識的基礎上凝煉獨特的思想和方法，培養(yǎng)文明習慣，提高探索型的學習能力，這些可以受益終生。

　　2.建立院校企業(yè)平臺，促進學校就業(yè)能力建設。由于學校的努力，2010年底與用工單位簽約的學生較多，有高爾夫公司、養(yǎng)殖企業(yè)、園林綠化公司、化肥和農藥銷售企業(yè)，能占到到本專業(yè)畢業(yè)生的20%左右，但是最終能堅持在公司呆下去的不到畢業(yè)生的5%，大部分不考研的學生經過權衡利弊，決定回家參加各類面向農村的就業(yè)考試。這種現象說明草地管理、牧草栽培專業(yè)的應用領域非常狹窄，產業(yè)基礎非常薄弱，吸納就業(yè)能力差，因此加大校企長期合作，有助于端正學生就業(yè)態(tài)度，推進可行的就業(yè)實習計劃。一位在新疆泰昆集團參加了2個月實習的草業(yè)科學的學生，他的學習體會可以代表很多畢業(yè)生的心聲。雖然車間工作又苦又累，他認為學到了很多社會經驗和專業(yè)知識，也在實習過程中發(fā)現了自身的不足，并將主要不足總結如下：①急功近利，心情浮躁;②社會經驗不足，不能迅速適應社會;③專業(yè)實踐知識缺乏;④意志不堅定。所以學校和教師要堅定樹立以“就業(yè)和社會需求為重要導向”的觀念，不斷深化教育教學改革，強化學生的實踐能力和創(chuàng)造能力，熟悉企業(yè)生產流程，完善學生的心理和人格，實現社會角色的合理定位，從而為學生具備充分的“就業(yè)力”，選擇理想的職業(yè)打下堅實的基礎[3]。

　　以素質教育的標準來評判教學過程，能看得見、能馬上用得著的技能如英語、計算機及網絡知識，這些學生比十年前的學生大有提高，他們有很好的基礎，很強的上進心，如能給予熱心的關懷，使之盡快地融入企業(yè)文化，他們會成長得更快。

　　3.提升草業(yè)科學社會影響，減少就業(yè)門檻。在青海湟源職業(yè)技術學院，其草業(yè)系畢業(yè)生可以參加兩種職業(yè)認證，即牧草栽培工和草地培育工，這種明確的職業(yè)認證標準，有助于在社會上對號人座;相反，許多草業(yè)本科生會在人才市場上遭到詰問“草業(yè)科學是干什么的?”，由于學習內容主要涉及草原生產和草坪管理，在城市人才市場上很難找到對口工作。同時在全國各地的公務員考試中，包括法律基礎、圖形推理、申論、行政職業(yè)能力測驗等課程，均與草業(yè)專業(yè)知識相差十萬八千里，更明顯的是草業(yè)科學限制性較大，如《2010年甘肅省考試錄用公務員職位簡表(市州)》中，招收總人數1123人，其中畜牧專業(yè)需要人數僅2名，而草業(yè)科學的名額為0個，其他不限專業(yè)的如工商行政管理和稅收征收及管理職位為252名。人們不禁發(fā)問，甘肅農業(yè)大學草業(yè)學院是國家重點學科，為什么在政府部門的公務員考試中被排除在外呢?對此怪現象，可能有兩種解決途徑，一是取消公務員報名時的專業(yè)限制，二是順應國家草地建設的形勢，提升草業(yè)科學為一級學科，擴大社會認知度。

　　參考文獻：

　　[1]邊文霞.中國大學生就業(yè)狀況與面臨困境動因研究成果綜述[J].現代財經，2010，30(4)，92-97.

　　[2]常萬里.高校大學生就業(yè)市場建設模式初探[J].中國大學生就業(yè)，2008，(8)，55-56.

　　作者簡介：蒲小鵬(1970-)，男，甘肅清水人，博士，甘肅農業(yè)大學草業(yè)學院教師，副教授，研究方向為草地資源信息與管理。

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