計算機類科技論文發(fā)表
計算機以及其在工作、生活、生產等各個領域的普及應用，使計算機的應用領域越來越廣泛。下面是小編為大家精心推薦的計算機類科技論文發(fā)表，希望能夠對您有所幫助。
計算機類科技論文發(fā)表篇一
【摘要】 針對計算機學科教學存在的普遍問題，提出教學方式方法的改進是教育教學改革的關鍵和切入點。在現代教學理念指導下，要求教師在對教學目的、教學規(guī)律、學生現狀了然于胸的情況下，正確運用教學規(guī)律指導教與學，同時對計算機專業(yè)教學方法與手段進行積極的探索，提出了一些新的理念和做法，只有不斷探索，與時俱進，才能真正提高教學質量，培養(yǎng)出國家棟梁。
【關鍵詞】 教學方法 教學手段 實踐教學
一、引言
隨著社會經濟迅猛發(fā)展，各行各業(yè)需要大量高素質的綜合性人才，而致力于培養(yǎng)這類人才是高等教育工作者義不容辭的責任。目前，高等教育中計算機類課程普遍存在的問題是：關注知識系統(tǒng)傳授，忽略學生需求及認知狀況;關注教師主導作用，忽略學生主體地位;關注學生理論知識積累，忽略學生綜合知識的應用能力;關注顯形課程作用，忽略人文課程及對學生綜合能力的塑造;過分關注學生考試成績的優(yōu)劣，忽略學生動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。加之計算機專業(yè)教學范疇廣，語言龐雜，更新快，行業(yè)新知識新技術日新月異，使得傳統(tǒng)教學模式的弊端日益顯現，社會上某種人才缺口嚴重，所有的招聘會應聘者云集，而企業(yè)卻挑選不出想要的人才，學生的能力和企業(yè)的要求相去甚遠，這種狀況直接影響了我國高等教育的可持續(xù)發(fā)展，面對此種格局，如果不改革傳統(tǒng)的高等教育，不從教學方法手段上采取新措施，何談激發(fā)學生潛能，培養(yǎng)與時俱進的創(chuàng)新型人才?教學方法的改革涉及到教育教學理念的轉變，教學理念的轉變也要求教學方法作出相應的變革。教學方法的單一、教學內容信息量小、教學互動欠缺，都極大地妨礙了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。剖析本學科在當前高等教育背景下存在的問題，在明確了高等教育的目的意義，了解高等教育規(guī)律的前提下，針對性地對教學手段方法做出了一些新的改革和嘗試，以期解決上述長期困擾高等教育教學發(fā)展的問題。
二、明確幾個前提
1.明確教學的目的與意義。計算機類課程學習，不僅僅是系統(tǒng)的理論知識，而是帶有較強的工具性和實用性，應注意培養(yǎng)學生敢用、會用、主動解決問題的意識，養(yǎng)成勤動手勤動腦的習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
2.了解教學的規(guī)律。課程的形式包括理論課和上機課，上課之前的備課是必經之道。關于備課、上課、上機之間的關系，記得有位老教授說過，備課是個無底洞，上一堂課可用一周時間備課，用一天時間或一小時備課，但其中教學質量的差別也就可想而知，為保證教學質量，教師們應保證備課時間與上課時間至少4：1的比例。另外，備課切不可上一節(jié)備一節(jié)，應要求教師必須在開課時對課程的整體架構有清醒認識，對教材比較熟悉。唯有如此，才能做到心中有數，上課有的放矢，抓住重難點知識，上機課目的明確，前后貫通，每次試驗設計合理，為綜合設計打好基礎，做好鋪墊。
3.了解學生現狀。學生的基礎各不相同，學習程度參差不齊，個體情況千差萬別，應該尊重個性，遵循規(guī)律，因人而異，因材施教。把統(tǒng)一要求與多樣化、個性化結合起來，尤其是在培養(yǎng)模式、教學內容組合上應該多樣化、多模塊，讓學生均能按自身需求選擇最合適的培養(yǎng)模式和教學模塊，教學計劃制定要體現剛性與彈性的結合。
4.正確認識教師與學生的關系。教師與學生的關系，就是主體與主導的關系。古語云，師之傳道授業(yè)解惑者也，教師的主導地位要推崇，維持基本的師道尊嚴，有利于樹立威信，更好地開展教學工作，但在新的時期，教條呆板的為師風格早已淘汰，教師要樹立學生是主體，一切為了學生，一切為了學習的信條，要能走下講臺，多參與師生互動，多了解學生的需求。過分強調兩者某一地位的重要性都是不合宜的，師生關系有個平衡點，掌握尺度，處理好師生關系，更有利于教學教研活動的開展。
5.正確處理教材與課件，教輔資料的關系。目前，高校使用的計算機類教材，總類繁多，品質參差不齊，教材的選擇上，除了看中教材的口碑，還要看其與教學對象的貼合度，不同層次的院校有所區(qū)別，本?？平虒W有所區(qū)別。對于教材的使用也要靈活，該重點講的要花時間講深講透，有些內容則留給學生自學。把最重要最難的問題放在最寶貴的45分鐘內解決。特別是教師們要將教學觀念轉到專業(yè)素質教育軌道上，�循善誘，激發(fā)學生興趣，引起他們的操作欲望。
如果能清醒的認識到高等教育的重要性，清晰的認識到教育教學的規(guī)律，把握好師生關系，嚴肅認真的對待備課和上課，再加上對教學方法手段的改革，會使教學效果呈現出一種全新的面貌。
三、教學方法與手段的改革
1.學生為中心，能力為本位。在傳統(tǒng)的教學模式中，一直是遵循以教師為主導的原則，在傳授知識的同時只會讓學生感到是被動而無趣的。強調教師權威，學生過于被動，只考慮教，不考慮學，不能發(fā)揮教師和學生的積極性。當今各種先進流派的教育理念則是由單純傳授知識變?yōu)樵趥魇谥R過程中重視能力培養(yǎng)，由教師為中心變?yōu)橐詫W生為主體，引導學生由苦學變?yōu)闃穼W，調動學生學習積極性，“以學生為中心”，就是教師所有的教學活動都應圍繞如何提高學生技能而展開，不是簡單地對學生言聽計從。了解學生學習需求，了解學生學習狀況，了解學生學習差異，進而制定有的放矢，因人而異的學習目標則是這一做法的具體體現。
2.步步為營，于無形中見有形，潤物細無聲。在對理工科的學生進行教學的過程中，尤其應該注重學生邏輯思維能力的培養(yǎng)。教師授課應該遵從人們認知的思維習慣，把需要講授的知識攤在面前，轉換思維，站在學生的立場，模仿一下學生會如何學習和理解，培養(yǎng)對知識的邏輯思維和描述能力。教師在課堂講授中體現出的邏輯思維的魅力將是受眾者能從中感受心靈震撼和啟迪的重要源泉。授課過程中，每一部分的章節(jié)內容在老師心中，教師在每一部分有意識的安排相應作業(yè)和上機內容，使學生逐步掌握系統(tǒng)知識，最初的作業(yè)可以是一個單一的程序功能設計，一個簡單的小模塊，隨著知識的遞進，在學期中后期，開展綜合課程設計，將平時的小項目重新組合，設計重整為一個比較實用的系統(tǒng)。學生們在這種層層遞進的教學策略中，逐步提高，漸入佳境，最后，所學知識融會貫通，收獲學習成果，很有成就感。
3.結合學科特色，案例帶動教學。精心設計實驗課程，做到每節(jié)實驗課有目標有任務，實驗課程開始用10～15分鐘時間做前期知識要點的回顧，包括對知識原理的描述與展開，然后引入課程案例，將學生劃分為4人左右小組，以項目驅動教學，改變滿堂灌，將學生的眼手腦充分調動起來，給學生一個比較實際的切入點，通過教師的演示使學生感覺能夠入手，再通過將此例不斷修改、擴充，引導學生參與到程序的編制過程中，在此過程中，將學生的成果展示出來，對程序代碼進行剖析，引出擴展案例，對學生進行啟迪。讓他們來評定優(yōu)劣，吸收優(yōu)點，修改錯誤，引導學生進行優(yōu)化。最終實現知識驗證與綜合的實訓。此流程包括了提出問題、解決問題、擴展問題、再解決問題、優(yōu)化設計、綜合評價等諸多環(huán)節(jié)，是一個螺旋式上升的過程，在此過程中，能夠非常自然的調動學生參與，學生參與小項目，參與分工合作，參與競爭。不斷擴展思維，通過對問題的多種解決方案的思考，有效開拓思維，使得學生真正地成為“主體”，而教師盡可能的扮演好“主導”的角色。
4.調節(jié)教學。調節(jié)教學是一種先進的教學思想，也是一種新觀念、新思維、新模式。其概念為教師在課堂教學活動中根據各種反饋信息，對課堂教學諸要素適時進行調節(jié)控制，通過增刪、矯正、回授、補救等措施，從而優(yōu)化教學全過程，提高課堂教學效率。這種對課堂內的教學目標、教學內容、教學方法、教學節(jié)奏、教學氛圍等與教學有關的各種因素的調控能力，體現了對教師素質的更高要求。調節(jié)教學的強大生命力在于使教和學達到自然、融洽、統(tǒng)一、和諧，體現了當前教學改革發(fā)展的趨勢。和諧教學能夠使溝通愉快，各取所長。
5.建立健全導師制。現代教育理念要求教育不再局限于單向活動、雙向活動，強調教學是一種多邊活動，教師應創(chuàng)造條件吸引學生積極主動地參與教學過程。學生是學習認知的主體，教師則是學生學習過程中的咨詢者、指導者和伙伴，僅起主導作用。把學生培養(yǎng)成自主學習、提升自主研究能力，導師制不失為一種好的方式。導師制最明顯的作用應該體現在師生互動上，導師可以做到分層指導，發(fā)展個性。同時更貼身的為學生做好職業(yè)規(guī)劃和學習、就業(yè)指導，將科技前沿知識帶給學生。導師制活動的開展不必拘泥于單一的課堂教學模式，可將學生沙龍、論壇、例會、合作式學習、研討會等形式作為輔助教學模式，變大班教學為小組討論、個別輔導。
6.現代教育技術的運用。多媒體的作用。以往的設備跟不上，多媒體普及不夠，現在各個高校多媒體課堂的普及率大幅上升，但又帶來新的問題，很多老師，尤其是青年教師，往往一堂課下來，黑板上沒一個字，更有甚者，沒帶U盤，就無法上課，這種對于多媒體的過分依賴不值得提倡，即便是有多媒體，教師也要注意對它的應用要得當，正確認識多媒體的作用，多媒體固然有信息量大，圖文并茂的優(yōu)點，也要注意應與傳統(tǒng)板書配合使用，并注意與學生互動，不要讓課堂成為一個人的獨角戲。另外，在形式上，課件不可過于簡單也無需過于花哨，過于炫目喧囂。此外，對很多輔助軟件輔助工具的利用，可以彌補在課堂上無法演示實例的缺憾，比如備課時用錄屏錄音的小軟件，可以讓教師在家里備課時制作好錄像，在課堂上直接播放，節(jié)約了時間，又收到了直觀的效果。
7.建設精品課程，輔助學習系統(tǒng)，輔助實驗系統(tǒng)。建設精品課程網站，實現資源共享，使學生可在網上瀏覽大綱，課程教案，收看教學錄像，完成網上試卷，查閱參考文獻和教學資源，下載教師講義，成績評定，網上答疑，實現全方位，多渠道，開放式的教學模式，為學生提供一個學習的大平臺。
8.健全考核機制，課堂評價機制。針對計算機類課程大多有實驗課的特點，應該加強對實驗課的考核。建立相應的激勵機制，充分肯定在學習中肯鉆研肯動腦、效果突出的學生，充分調動學生的學習積極性及創(chuàng)造性，建立一種實時和動態(tài)的考核制度，要求教師對學生的階段性學習成果進行檢查和督促，不讓他們死讀書，覺得臨時抱佛腳也能應付考試。
高等教育會因為生源質量和教學質量而產生波動，這是歷史的必然，但高校教師應與時俱進，了解教育的規(guī)律，了解處于這個年齡層的學子的成長規(guī)律，把住時代的脈搏，將學生放在教育的中心地位，一切為了教育，一切為了學生，不斷求真務實地探索教育規(guī)律，探討教育方式方法的改革，提高教學質量，為國家輸送更多的有創(chuàng)新性動手能力強的棟梁之才。
參考文獻
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計算機類科技論文發(fā)表篇二
淺談計算機應用類課程考試改革
【摘要】科技是第一生產力，科技改變生活，隨著現在科技的不斷發(fā)展，計算機已經成為人們必不可少的工作手段，因此現在各大高校都將計算機應用類課程作為學生的必修課程，加強大學生對計算機的應用能力。雖然學校的出發(fā)點是好的，但是學校的實施過程中卻存在的很大的問題，其中一個就是計算機應用課程考試問題?，F在大多數高校都將考試作為一種程序，就是讓你學生走走過場，完全沒有起到對學生的評價作用。而且計算機應用類課程考試的內容、方法等也存在著問題，因此學校要進行考試改革，轉變學生的考試方法和內容，讓考試不僅成為學生的評價依據，還能提高學生的計算機應用能力，讓學生成為社會需要的高科技人才。
【關鍵詞】高校;計算機應用基礎;考試改革
計算機應用課程已經成為了各大高校的基本課程，如《計算機應用基礎課程》，不論是計算機專業(yè)還是非計算機專業(yè)的學生都要修這門課，學校開展這門課也是為了讓學生了解計算機基礎的軟硬件知識，計算機的基本軟件的使用方法，如word、excel以及ppt的使用方法。通過這門課還可以培養(yǎng)學生的計算機應用能力和思維方式，提高學生利用計算機獲取信息和處理信息的能力。但是學校在對計算機課程進行考核的時候，所采取的考試方式和內容都已經無法使用學生發(fā)展的需求。考試是作為學校用來評價學生的重要方法，學校也是依據考試的成績來評價一個學生是否優(yōu)秀的標準。因此對于在考試中所存在的問題，學校應用加強重視，進行考試改革，讓考試能夠更加準確的體現出學生的能力，讓學校能夠更客觀對學生進行評價。
1.現在學?？荚囍写嬖诘膯栴}
1.1 學校人員對于考試認識不足
學校所有人員包括學校領導、教師以及學生對于考試的認識都不足，沒有充分的認識到考試的“導向”功能和“塑造”功能。學校領導認為實施考試，只是通過考試來了解學生是否掌握了課堂上老師所講的知識，而考試成績也只是作為學校和教師對學生進行評價的依據。這樣的考試方法得出來的結果，根本就無法讓學校領導深入的了解教學質量和教學效果，無法找到教學過程中所存在的問題，也就無法對教學體制進行改革，嚴重制約著學校的發(fā)展。
1.2 考試方法單一，無法培養(yǎng)學生的實踐能力
現在大多數學校所采用的考試方法主要閉卷考試，考試方法比較單一。而且現在各大高校普遍存在的考試現象是：閉卷多、開卷少;理論多、實踐少;筆試多、口試少。總體而言，現在高校都沒有脫離應用教育模式，無法培養(yǎng)出高技術、具有創(chuàng)新意識的復合型人才。
1.3 考試內容設計不合理，評分方式不科學
現在高校在設計考試試卷時，都只注重對基礎理論知識的考查，忽視對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的考查。而且對于考試的內容都是從教材上摘取出來的，有些教師在考試之前還會給學生劃重點、劃范圍，使學生都不認真的對待考試，也造成了學生的成績差異過大，挫傷了學生的學習積極性。而且教師在對學生的試卷進行評分時，只是根據標準答案來進行試卷評改，這樣的評分方式所得出來的結果，無法完全的準確的反映出學生的能力，影響學生培養(yǎng)的質量。
1.4 計算機等級考試與課程內容重復、脫節(jié)和排斥
現在國家每年都會舉辦兩次計算機等級考試，這些考試主要是考查學生是否已經熟練的掌握了計算機的基本應用軟件。但是近年來的等級考試的內容出現于教學課程內容一致或排斥的現象。而且有些學校在安排計算機應用課程的時候，只注重課程教學，完全忽略了對學生的動手能力的培養(yǎng)，不注重等級考試的重要性;而有些學校卻過于夸大等級考試的重要性，只根據考試內容的要求來對學生進行教學，讓學生對于計算機基礎知識的掌握不過關，無法成為社會需要的綜合性人才。
2.計算機應用類課程考試改革措施
2.1 對計算機課程的考試方式進行改革，實行上機操作測試
計算機應用課程考試實行上機操作測試是非常合理的。學?？梢詫⑸蠙C操作測試分為兩種測試方法，分模塊測試方法和綜合測試方法，以此來了解學生對計算機知識和技能的掌握情況。進行分模塊測試可以讓學生了解到自己對于這方面的計算機知識的是否已經掌握。根據測試結果了解到自己的對于哪些方面的知識掌握不夠，再進行針對性的學習，知道自己完全的將這方面知識熟練的掌握了。綜合測試顧名思義就是對學生的整體計算機應用能力進行考查，教師可以在課堂上就將這部分的考試內容布置下去。學生可以根據自己的興趣選擇選題，再在教師的指導下形成項目設計。期末考試是最重要的考試，是對學生整個學期的學習成功的考驗，畢竟現在的高校的考試機會不多，期末考試的成績就作為學校對學生進行評價的重要依據。所以學校要保證期末考試的客觀性和公平性，還要是對學生的全面考察，所以測試內容要具備全面性和高效性，因此學校也就采取上機操作測試，隨機挑選題目，讓每個學生的題目都不盡相同，而且也可以進行全面的考查，考完后，讓計算機進行自動評分，以保證學生成績的公正性。這樣的考試方法不僅可以調動學生的學習積極性，還可以讓學校更好的培養(yǎng)學生的計算機應用能力。
2.2 學校應該大力推行“以證代考”的考試
現在大多數的企業(yè)在招聘人員的時候都比較注重各種證書，學校根據社會的需求，也應該鼓勵學生參加國家級認證考試，取得相應的證書，以此來取代相關課程的校內不考試。比如，學生通過了全國計算機一級等級考試，就可以不用上《計算機應用基礎》這門課，也就不需要參加期末考試了。而且學生獲得證書之后，可以向學校申請加分，提高自己的競爭實力。學校推行“以證代考”考試方式不僅可以避免重復考試，減輕學生的考試負擔，讓學生有更多的時間去參加社會實踐，有利于提高學生的就業(yè)能力和競爭實力。
2.3 對計算機應用類課程考試的評價方式進行改革
計算機應用類課程是實踐性課程，需要學生在不斷的實踐中掌握知識和技能，學校在對這門課程進行考試時，不能只用期末考試就形成最終的評價結果，學?？梢詫⒔處煂W生在課堂上的學習情況的評價和期末考試的評價結合起來，實現評價過程的動態(tài)化。學?？梢愿鶕嬎銠C應用類課程的特點，對考試評價比重進行調整，其中期末考試評價比重占40%，課堂學習過程評價比重占60%，在學生學習過程中的考查方式是教師讓學生獨立的完成布置的項目任務，這些項目任務都是需要學生應用自己在課堂上學習到的計算機知識來完成的。教師可以根據學生項目完成情況來進行打分，對學生進行客觀、公正的形成性評價。對于期末考試可以采取上機操作測試方式，隨機選題，計算機自動打分，這樣可以提高學生的實踐能力。
2.4 對計算機應用類課程考試內容進行改革
計算機應用類課程是實踐性課程，需要學生在不斷的實踐中掌握知識和技能，所以大多數的計算機課程實踐內容就占80%。這些實踐課程包括word、excel、ppt和Internet網絡操作等內容。所以在考試中，要將考試的重點放在實踐操作上，多增加一些實踐操作題，尤其是綜合性的實踐操作題。這樣不僅可以考查學生對計算機基礎知識的掌握，還可以考查學生對于計算機基礎技術的應用。
3.結語
計算機已經成為人們在工作中必不可少的工具，學校為了適應社會的需要，培養(yǎng)出社會所需要的綜合性人才，就必須讓學生掌握計算機基本技術，并進行計算機應用類課程考試，以考查學生的學習質量和應用能力。但是就目前而言，大多數的高校的考試制度都存在著很大的問題，學校要對計算機應用類課程考試進行改革，改革主要體現在以下方面。對計算機課程的考試方式進行改革，實行上機操作測試;大力推行“以證代考”的考試;對計算機應用類課程考試的評價方式進行改革，實現評價過程的動態(tài)化;對計算機應用類課程考試內容進行改革，增加實踐題。實施科學的考試方式以提高學生的計算機應用能力，讓學生成為社會需要的高科技人才。
參考文獻
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