草業(yè)科學(xué)論文
草業(yè)科學(xué)是研究草地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的科學(xué),主要研究對象是3個要素群,3個主要界面和4個生產(chǎn)層。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的草業(yè)科學(xué)論文,僅供參考!
草業(yè)科學(xué)論文篇一
草業(yè)科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的整合優(yōu)化探討
摘要論述了草業(yè) 科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式存在的問題,提出了整合、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的基本設(shè)想及初步實(shí)踐,討論了實(shí)踐教學(xué)模式整合、優(yōu)化的現(xiàn)實(shí)意義及需要解決的問題,以為草業(yè)科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的整合優(yōu)化提供 參考。
關(guān)鍵詞草業(yè)科學(xué)專業(yè);實(shí)踐教學(xué);整合優(yōu)化
中圖分類號G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號 1007-5739(2011)02-0022-02
高等農(nóng)業(yè)院校的草業(yè)科學(xué)專業(yè)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科,實(shí)踐教學(xué)是該專業(yè)課程的重要組成部分。隨著社會的快速 發(fā)展和科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新步伐的不斷加快,草業(yè)科學(xué)專業(yè)對學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)造性的培養(yǎng)更顯重要,而實(shí)踐教學(xué)則是提高學(xué)生的實(shí)踐技能,啟發(fā)學(xué)生科學(xué)思維和豐富創(chuàng)造力的重要手段。
山西農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)1999年申請并獲準(zhǔn)招生,至今10年來,在實(shí)施拓寬專業(yè)、夯實(shí)基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)方針已經(jīng)取得了一定成效,但在實(shí)踐教學(xué)方面尚有許多問題亟待解決。實(shí)踐教學(xué)目前仍然是制約草業(yè)科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的限制因素,如何搞好實(shí)踐教學(xué),國內(nèi)外在認(rèn)識和實(shí)踐中尚無定論,沒有可遵循的模式。為了使草業(yè)科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)符合新時期的要求,該校在認(rèn)識性實(shí)踐教學(xué)、印證性實(shí)踐教學(xué)、科研性實(shí)踐教學(xué)、生產(chǎn)性實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)上進(jìn)行深入的研究與實(shí)踐,努力探索適應(yīng)新世紀(jì)草業(yè)科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新方法,建立一套適應(yīng)新世紀(jì)草業(yè)科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的新體系,以為高等農(nóng)業(yè)院校草業(yè)科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)新型人才服務(wù)。
1當(dāng)前草業(yè)科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨的問題
1.1對實(shí)踐教學(xué)重要性認(rèn)識不足
由于受傳統(tǒng) 教育思想和教育觀念束縛,以及長期的理論教學(xué)為主、實(shí)踐教學(xué)為輔的影響,現(xiàn)在仍然有很多教師、學(xué)生和教學(xué)管理人員對實(shí)踐教學(xué)的重要性認(rèn)識不足,主要體現(xiàn)在重理論、輕實(shí)踐方面,其主要表現(xiàn):一是由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育思想的影響,長期以來形成理論教學(xué)體現(xiàn)學(xué)術(shù)性,實(shí)踐教學(xué)是理論教學(xué)的一個環(huán)節(jié)和一種補(bǔ)充的片面認(rèn)識,認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)僅僅是理論教學(xué)的補(bǔ)充,依附于理論教學(xué)。因此,許多教師和學(xué)生只重視課堂理論教學(xué),忽視實(shí)踐教學(xué),實(shí)踐教學(xué)課時越減越少,教師課前不認(rèn)真?zhèn)湔n,課堂中講課隨意性很大;學(xué)生課前不預(yù)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo),課中不認(rèn)真實(shí)踐或不愿意動手。二是由于實(shí)踐教學(xué)較理論教學(xué)難度大而有畏難情緒。實(shí)踐教學(xué)不但需要教材而且需要實(shí)物,不但需要與校內(nèi)各部門打交道,而且還要協(xié)調(diào)校外有關(guān)單位,教學(xué)組織工作較復(fù)雜。特別是野外教學(xué)實(shí)習(xí),除去學(xué)生方面難于管理的因素外,其衣、食、住、行、安全保障及實(shí)習(xí)的檢查指導(dǎo)都要詳細(xì)安排,同時還要協(xié)調(diào)好與實(shí)習(xí)單位的關(guān)系。因此,實(shí)習(xí)過程中難免會出現(xiàn)就輕避重、流于形式、只走過場、不動腦筋、不愿動手、應(yīng)付了事的現(xiàn)象。
1.2實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃不合理,缺乏操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)教材
現(xiàn)代草業(yè)科學(xué)的教學(xué)仍然受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,教學(xué)計(jì)劃往往是按照課程體系進(jìn)行安排,而草業(yè)科學(xué)學(xué)科的實(shí)踐教學(xué)往往和生產(chǎn)緊密聯(lián)系,受生產(chǎn)季節(jié)影響很大。
傳統(tǒng)教學(xué)模式將生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)這2個環(huán)節(jié)完全分割開來,其最大的弊病是不易保證實(shí)習(xí)時間與植物生長季節(jié)的完全吻合。就高等教育理論而言,這種教學(xué)模式已不符合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢,同時也未能在教學(xué)計(jì)劃上統(tǒng)一劃定用于實(shí)踐教學(xué)的時間,缺少對實(shí)踐教學(xué)的過程管理和監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)的同一性機(jī)制。
另外,由于近年來理論教學(xué)在逐漸更換教材,而實(shí)踐教學(xué)的教材相對滯后,使實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容落后于生產(chǎn),從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1.3實(shí)踐教學(xué)考核指標(biāo)體系不健全,缺乏有力的監(jiān)管制度
近年來,盡管學(xué)校強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性,也在采取措施加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),但是人們心理較普遍地存在重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)象,例如:實(shí)踐教學(xué)管理制度不健全,對實(shí)踐教學(xué)檢查監(jiān)督力度不夠,沒有形成實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障機(jī)制;不少實(shí)驗(yàn)課在開設(shè)時沒有經(jīng)過論證,主要由教師確定;在實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)安排方面,實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)安排的課時數(shù)在增加,但是力度不大,安排不盡合理;沒有嚴(yán)格的實(shí)踐教學(xué) 考試考核制度,造成學(xué)生輕視實(shí)驗(yàn)、敷衍實(shí)驗(yàn)等現(xiàn)象。
目前,從教師到領(lǐng)導(dǎo)對實(shí)踐教學(xué)的性質(zhì)以及實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的關(guān)系認(rèn)識不清,導(dǎo)致對實(shí)踐教學(xué)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)不明確,其考核體系不健全,使教師在指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)時沒有明確的目的,沒有統(tǒng)一的要求,實(shí)踐教學(xué)考核沒有標(biāo)準(zhǔn),隨心所欲,甚至憑印象評分。
1.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法不合理,綜合性實(shí)驗(yàn)少,驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多
目前,實(shí)驗(yàn)課以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主,綜合性實(shí)驗(yàn)很少。實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中,大都是課前由教師將一切準(zhǔn)備工作做好,學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)全過程按部就班地去做。這種教學(xué)方式不能充分調(diào)動學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力等主觀能動性,學(xué)生的思維容易局限于教師事先劃定的框框中,教學(xué)效果不佳。
1.5實(shí)踐教學(xué)基地少,條件差,影響師生實(shí)踐教學(xué)的積極性
隨著高校擴(kuò)招,學(xué)校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大,學(xué)生人數(shù)猛增,而實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)嚴(yán)重滯后,投入嚴(yán)重不足,儀器設(shè)備陳舊,實(shí)踐教學(xué)的科技含量低。這些都嚴(yán)重影響了師生實(shí)踐教學(xué)的積極性[1]。同時,由于 農(nóng)村生產(chǎn)體制的變化,安排學(xué)生進(jìn)行校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)已經(jīng)不象以前那么容易。因此,建立穩(wěn)定的校外學(xué)生實(shí)習(xí)基地,對保證學(xué)生的正常實(shí)習(xí)則顯得尤為重要。
2實(shí)踐教學(xué)整合優(yōu)化模式的基本思路
針對以上問題,如何充分利用社會教育資源,建立一個適應(yīng)市場需要的多元化實(shí)踐教學(xué)模式,是高等農(nóng)業(yè)院校需要面對和解決的問題。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)草業(yè)科學(xué)專業(yè)在定位專業(yè)發(fā)展思路時,既反映出所處農(nóng)區(qū)半農(nóng)區(qū)的地域特色(以草地畜牧業(yè)為主體),又顧及學(xué)生面向全國就業(yè)和深造的問題(主干課程基本與其他院校相同)。在整合優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)時,確定基本思路為“三個有利于”、“三個結(jié)合”、“三個突出”。即有利于鞏固理論知識,完善草業(yè)科學(xué)知識體系,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和解決實(shí)踐問題的能力,有利于學(xué)生畢業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè);突出草業(yè)科學(xué)多學(xué)科交叉的綜合技術(shù)的學(xué)習(xí),突出人才創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),突出人才個性素質(zhì)的培養(yǎng);結(jié)合區(qū)域農(nóng)業(yè) 經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要,結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營的實(shí)際需要(或技術(shù)指導(dǎo)、技術(shù)承包等),結(jié)合該校科學(xué)研究的主導(dǎo)方向及成果的應(yīng)用推廣來優(yōu)化草業(yè)科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系[2]。
3整合優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)模式的措施及對策
3.1更新教育思想觀念,提高實(shí)踐教學(xué)的地位
隨著生物技術(shù)、信息技術(shù)和其他先進(jìn)技術(shù)向草業(yè)科學(xué)學(xué)科的滲透,專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)由過去狹窄的專業(yè)教育轉(zhuǎn)到以生命科學(xué)為背景的教育上來;從注重應(yīng)用轉(zhuǎn)到既注重應(yīng)用又注重基礎(chǔ)理論上來,使基礎(chǔ)理論與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合;從注重過去轉(zhuǎn)到更注重未來,及時反映生命科學(xué)的前沿,加強(qiáng)對未來的探索。由于現(xiàn)代高等教育大眾化戰(zhàn)略的推進(jìn)和現(xiàn)代高等教育產(chǎn)業(yè)屬性的影響,使加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)成為高等教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。要搞好高等教育教學(xué)的改革,首先要更新教育思想觀念,要加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實(shí)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、知識面寬、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才,不但要加強(qiáng)理論教學(xué),而且要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。要充分認(rèn)識實(shí)踐教學(xué)在整個高等教育教學(xué)中對學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的作用,才能把實(shí)踐教學(xué)活動認(rèn)真組織好,并取得應(yīng)有的效果。
3.2制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱,編寫實(shí)踐教學(xué)教材
要建立實(shí)踐教學(xué)新體系,就必須徹底改革傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式,處理好理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系,將實(shí)踐教學(xué)獨(dú)立開課,將教學(xué)實(shí)驗(yàn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、專業(yè)勞動、生產(chǎn)勞動、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、科研活動、畢業(yè) 論文(設(shè)計(jì))、社會實(shí)踐等組成一個與理論教學(xué)相對獨(dú)立的教學(xué)體系。 根據(jù)該思想,應(yīng)單獨(dú)制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱,明確各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容,并對各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方式以及要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)等制訂出具體量化指標(biāo)。除了跟隨課程進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)外,第6個學(xué)期空出最后5周,再加上假期7周,共12周進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)。這段時間正好是牧草返青后逐漸進(jìn)入生長旺季的時期,可以進(jìn)行植物學(xué)、植物分類學(xué)、草地生態(tài)學(xué)、草地資源學(xué)、草地保護(hù)學(xué)、牧草栽培學(xué)、牧草育種學(xué)、草產(chǎn)品加工學(xué)、草坪的建植與管理等課程的教學(xué)實(shí)習(xí),在8月還可以進(jìn)行牧草種子學(xué)的教學(xué)實(shí)習(xí)。
根據(jù)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱,結(jié)合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn),編寫一套實(shí)用性、針對性、指導(dǎo)性強(qiáng)、具有地方特色的實(shí)踐教學(xué)教材。
3.3整合課程組聯(lián)合實(shí)習(xí),聯(lián)合組建實(shí)踐教學(xué)基地
現(xiàn)代社會要求高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才,而實(shí)踐教學(xué)是高校培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。它可以使學(xué)生把所學(xué)知識直接應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)中,起到鞏固加深理論知識、培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和獨(dú)立工作能力的作用。將相互關(guān)聯(lián)的幾門課程有機(jī)地組織起來,實(shí)現(xiàn)聯(lián)合實(shí)習(xí)模式,有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握專業(yè)基本技能、專業(yè)理論知識,如將草地生態(tài)學(xué)、草地資源學(xué)、草地調(diào)查規(guī)劃學(xué)等有關(guān)草地學(xué)的課程整合于一體,牧草栽培學(xué)、牧草育種學(xué)、草產(chǎn)品加工學(xué)等有關(guān)牧草學(xué)的課程整合在一體,草坪管 理學(xué)、草坪綠地規(guī)劃、草坪建植等有關(guān)草坪學(xué)的課程整合在一體,有助于學(xué)生對知識的融匯貫通、社會適應(yīng)能力的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
聯(lián)合教學(xué)實(shí)習(xí)結(jié)合區(qū)域特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)和課程特點(diǎn),緊密結(jié)合當(dāng)?shù)夭輼I(yè)生產(chǎn),充分利用社會資源辦學(xué),建立特色實(shí)踐課程教學(xué)模式,培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才;其總體思路為在學(xué)校專業(yè)實(shí)驗(yàn)站的基礎(chǔ)上,與相關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位、科研院所等聯(lián)合組建集課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)見習(xí)等于一體的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地,結(jié)合學(xué)校 發(fā)展,促進(jìn)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和完善,挖掘各種關(guān)系,聯(lián)系和開拓校外實(shí)習(xí)基地[3]。
3.4完善教學(xué)實(shí)習(xí)考核指標(biāo)體系,加強(qiáng)監(jiān)管力度
強(qiáng)化實(shí)習(xí)考核可以反饋教學(xué)實(shí)習(xí)的信息,為分析和修正學(xué)生的不正確行為、調(diào)整實(shí)習(xí)計(jì)劃提供基礎(chǔ)。強(qiáng)化學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的考核,保證實(shí)習(xí)質(zhì)量,再對學(xué)生進(jìn)行3個方面的考核:一是作業(yè)考核。要求學(xué)生每天完成實(shí)習(xí)內(nèi)容的作業(yè),強(qiáng)化實(shí)習(xí)掌握情況;二是日志考核。學(xué)生每天就實(shí)習(xí)內(nèi)容、遇到的問題及解決辦法寫實(shí)習(xí)日志。在實(shí)習(xí)結(jié)束時,組織師生對實(shí)習(xí)期間的收獲、心得和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行 總結(jié),鼓勵學(xué)生對實(shí)習(xí)過程出現(xiàn)的問題、不足提出意見,以便進(jìn)一步完善以后的教學(xué)實(shí)習(xí)工作。三是紀(jì)律考核。包括學(xué)生是否違紀(jì)、離隊(duì)、曠課等。每1項(xiàng)在總分中占一定比例,其中作業(yè)、日志和紀(jì)律分別占50%、30%和20%。全方位、綜合性地對學(xué)生作出公正、合理的考核,才能促使學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)都認(rèn)真負(fù)責(zé)地工作和學(xué)習(xí)[4]。
實(shí)踐教學(xué)的整合和優(yōu)化符合現(xiàn)代社會要求高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、綜合素質(zhì)強(qiáng)的復(fù)合型人才,是規(guī)范農(nóng)科人才培養(yǎng)方案的需要,有利于學(xué)生主動、順利地進(jìn)入人才市場,有利于形成多元的實(shí)踐教學(xué)格局。
4 參考 文獻(xiàn)
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草業(yè)科學(xué)論文篇二
草業(yè)科學(xué)專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究
摘要:隨著高校草業(yè)科學(xué)專業(yè)的逐年擴(kuò)招,畢業(yè)生數(shù)量也逐年在增加,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。針對目前我國高校草業(yè)科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢,提出對在校大學(xué)生選擇資金投入少,市場風(fēng)險小的自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,實(shí)施自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教育,通過項(xiàng)目的實(shí)施,使他們?nèi)嬲莆枕?xiàng)目的關(guān)鍵技術(shù)、經(jīng)濟(jì)效益和市場風(fēng)險,逐步培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì),轉(zhuǎn)變他們就業(yè)觀念,為未來成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞:草業(yè)科學(xué) 自主創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)
大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),就是大學(xué)生通過個人及組織的努力,利用所學(xué)到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力,以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式,在有限的環(huán)境中,努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會、不斷成長、創(chuàng)造價值的過程。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育是以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造能力為基本價值取向,以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為主要目標(biāo)的教育。它是素質(zhì)教育的延伸,是全面發(fā)展學(xué)生智慧品質(zhì)的教育。開展自主創(chuàng)業(yè)教育,對高等教育的改革和發(fā)展,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,提升民族的自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)水平都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
一、大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的必要性
1.大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是緩解大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑之一
據(jù)人保部門的最新統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,2010年,全國高校畢業(yè)生為630萬人,比2009年的611萬多19萬人,加上往屆未實(shí)現(xiàn)就業(yè)的學(xué)生,就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻。教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言:國際金融危機(jī)對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除,如果說2009年是我國經(jīng)濟(jì)最困難的一年,2010年可能是最復(fù)雜的一年,整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴(yán)峻。那么,2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬,再加上往屆沒有實(shí)現(xiàn)就業(yè)的,需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。雖然今年第三、第四季度高校畢業(yè)生就業(yè)情況已經(jīng)回暖,不過明年的就業(yè)形勢仍不容樂觀,中國人保部門定下了“力爭使2010屆高校畢業(yè)生年底總體就業(yè)率達(dá)到80%以上”的目標(biāo),即使目標(biāo)實(shí)現(xiàn),也意味著有100多萬名高校畢業(yè)生不能就業(yè)。
面對我國大學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻形勢,鼓勵自主創(chuàng)業(yè)是緩解大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑之一。2008年10月30日,國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了人力資源社會保障部等11個部門《關(guān)于促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導(dǎo)意見》,進(jìn)一步完善有利于勞動者創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額擔(dān)保貸款、資金補(bǔ)貼、場地安排等扶持政策。2009年1月7日,國務(wù)院部署確定了加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)工作的7項(xiàng)措施,,其中第四條指出:“鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。高校要積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動,建設(shè)完善一批大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地,為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供“一條龍”服務(wù)”。
我國是世界上草業(yè)科學(xué)專業(yè)數(shù)量最多,培養(yǎng)層次最完整的國家之一。目前,我國草業(yè)科學(xué)有本科點(diǎn)31個,碩士點(diǎn)36個,博士點(diǎn)18個,每年招收的本科生大概5000多人,這些年畢業(yè)的大概也有5000多人。由于草業(yè)科學(xué)專業(yè)面過窄,學(xué)生就業(yè)渠道路有限,就業(yè)形勢也非常嚴(yán)峻。
因此,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求,選擇自主創(chuàng)業(yè)既可以為自己尋找出路,又可以為社會減輕就業(yè)壓力,是緩解大學(xué)生就業(yè)難的有效途徑之一。同時,創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大理想,塑造輝煌人生的一種途徑,是社會進(jìn)步和發(fā)展的需要。
2.草業(yè)科學(xué)專業(yè)是最適合大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的專業(yè)之一
國外沒有完整意義上的草業(yè)科學(xué),我國草業(yè)科學(xué)也尚未形成明確的學(xué)科方向。草業(yè)與畜牧業(yè)、園林、旅游、水土保持、交通、體育等行業(yè)密切相關(guān),但目前結(jié)合松散,造成草業(yè)科學(xué)課程設(shè)置混亂,特點(diǎn)不突出,使草業(yè)科學(xué)學(xué)生就業(yè)處于一個夾心層,就業(yè)優(yōu)勢不明顯。草業(yè)科學(xué)學(xué)生就業(yè)的主要方向?yàn)樾竽翗I(yè)、高爾夫球會和園林綠化等行業(yè),但畜牧業(yè)會優(yōu)先選擇動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生,園林綠化會優(yōu)先選擇動物科學(xué)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生,且園林綠化大多數(shù)企業(yè)規(guī)模小,技術(shù)含量低,對技術(shù)人才需求不旺,只有高爾夫球會是草業(yè)科學(xué)學(xué)生就業(yè)的主力軍,但全國高爾夫球場有限,不可能有容納大量學(xué)生。由于上述原因造成草業(yè)科學(xué)學(xué)生就業(yè)率相對不高。
另一方面,草業(yè)又是朝陽產(chǎn)業(yè),是非常適合自主創(chuàng)業(yè)作小老板的專業(yè)。比如,中國正在由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過渡,我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)以谷物為主,耕地面積的70%~80%種糧食,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)耕地的40%~60%種草,種草養(yǎng)畜即非常適合草業(yè)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),投入可大可小,在南方0.1hm 人工草地就可養(yǎng)一條牛,一頭牛一年純收入為2000~3000元,年飼養(yǎng)10頭肉牛純收入可達(dá)2~3萬元,可基本解決生存問題,隨著資本的不斷積累,規(guī)模的不斷擴(kuò)大,效益會越來越高。另外,像種植草皮,租地1hm ,投入3~4萬元,可年生產(chǎn)草皮2萬m ,年產(chǎn)值11萬元左右,利潤3~4萬元,隨著資金本的積累,可成立小型園林公司,承包園林綠化工程。
3.有利于改變大學(xué)生的就業(yè)觀念
“就業(yè)不如創(chuàng)業(yè)”。近年來,政府鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺了一系列政策,在多方面為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造環(huán)境,而多數(shù)大學(xué)生感到創(chuàng)業(yè)艱難,多方面準(zhǔn)備不夠,缺少充足的勇氣和決心,只有少數(shù)大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)找飯碗不如創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展。通過自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng),可增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識,改變大學(xué)生的就業(yè)觀念。
4.有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要有“3個本”:即創(chuàng)業(yè)的本能、創(chuàng)業(yè)的本事和創(chuàng)業(yè)的本錢。通過自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)施,讓學(xué)生參與項(xiàng)目實(shí)施全過程的每個環(huán)節(jié),學(xué)生不但全面掌握項(xiàng)目的關(guān)鍵技術(shù)、經(jīng)濟(jì)效益和市場風(fēng)險,培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神,還能提高學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)市場、適應(yīng)競爭的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力,使那些有創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)條件的大學(xué)生走上創(chuàng)業(yè)道路。
二、自主創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案
草業(yè)科學(xué)學(xué)生就業(yè)設(shè)想按照按35%考研,50%就業(yè),15%自主創(chuàng)業(yè)的思路,構(gòu)建自主創(chuàng)業(yè)教育體系。根椐學(xué)生志愿和創(chuàng)業(yè)意識成立自主創(chuàng)業(yè)小組,有計(jì)劃分階段地重點(diǎn)培養(yǎng)。
1.自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍建設(shè)
一支優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)大學(xué)生具有良好創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的前題,優(yōu)秀的導(dǎo)師是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的保障。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍應(yīng)具有高度社會責(zé)任,感強(qiáng)烈的事業(yè)心,不斤斤計(jì)較個人得失,豐富的專業(yè)知識和實(shí)踐以能力。當(dāng)前,多數(shù)高校教師教學(xué)和科研任務(wù)繁重,大多缺乏創(chuàng)業(yè)成功閱歷,對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難有本質(zhì)性的指導(dǎo)。因此,要加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)型的師資隊(duì)伍建設(shè)。同時,注重開發(fā)社會教育資源,聘請創(chuàng)業(yè)上有建樹,品德高尚、樂于奉獻(xiàn)、責(zé)任心強(qiáng)的成功企業(yè)家來擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐導(dǎo)師,充分利用他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想與實(shí)踐平臺,創(chuàng)新教育模式,有計(jì)劃分期分批對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)踐能力培養(yǎng)和教育,培養(yǎng)出具有敢于探索、突破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的復(fù)合型人才。
2.自主創(chuàng)業(yè)型人才的選拔
雖然,當(dāng)前國家出臺諸多鼓勵大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)的利好消息,但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也需因人而異,總地來說,創(chuàng)業(yè)比就業(yè)更難。農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)具備三項(xiàng)基本素質(zhì):一是職業(yè)道德素質(zhì),包括高度的責(zé)任感,艱苦創(chuàng)業(yè),為國創(chuàng)業(yè),誠信守法。二是科學(xué)文化素質(zhì),包括綜合知識,經(jīng)營管理知識,專業(yè)技術(shù)知識。三是自身素質(zhì),包括敢于競爭、敢于冒險的精神,腳踏實(shí)地、吃苦耐勞、勤奮求實(shí)的態(tài)度,鍥而不舍、堅(jiān)定執(zhí)著不怕失敗的頑強(qiáng)意志,不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)以及良好的心態(tài)及自控能力、團(tuán)隊(duì)精神與協(xié)作意識等。農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)型人才應(yīng)具備四種基本能力:一是學(xué)習(xí)能力,自主學(xué)習(xí)新知識、轉(zhuǎn)化新成果,運(yùn)用新技術(shù)能力;二是組織能力,對人才的挖掘和使用,對資源的集中分配和調(diào)度能力;三是管理能力,包括經(jīng)營決策和開拓創(chuàng)新能力;四是人際交往能力。特別是注意選拔來自貧困地區(qū),家庭經(jīng)濟(jì)困難,能吃苦耐勞具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)愿望的學(xué)生。
通過學(xué)生自愿報名,篩選出綜合素質(zhì)強(qiáng)、實(shí)踐能力突出、有創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)小組,集中培養(yǎng)。
3.自主創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已是一個全社會普遍在關(guān)注的問題,國家和政府給予了它高度的重視,并制定和放寬了許多政策來鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。但許多調(diào)查報告顯示,大部分大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)積極性并不高漲,許多人表示并不十分看好自主創(chuàng)業(yè),認(rèn)為它的前景不容樂觀。
因此,要引導(dǎo)大學(xué)生要形成正確的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識直接關(guān)系到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)活動能否得到家庭的認(rèn)同,作為掌握一定科學(xué)知識和能力的大學(xué)生,一般都具有創(chuàng)新、創(chuàng)造的潛能,關(guān)鍵在于能不能主動開發(fā)自己的潛力。
因此,要教育和引導(dǎo)大學(xué)生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵,增強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神,使學(xué)生愿意創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、渴望創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)前組織學(xué)生討論思考三個問題:我為什么要選擇創(chuàng)業(yè)?我適合創(chuàng)業(yè)嗎?創(chuàng)業(yè)前我要做好哪些準(zhǔn)備?使學(xué)生懂得“如果不規(guī)劃自己的人生,你的人生就會被規(guī)劃”!而創(chuàng)業(yè)就是人生的方向之一,不只為了生存,也為了更好地展示自己的能力;組織開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐觀察和自主創(chuàng)業(yè)案例分析活動,如參觀種草養(yǎng)牛專業(yè)戶、綠化公司,請自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)長、公司經(jīng)理為學(xué)生講解自已的創(chuàng)業(yè)史,深化學(xué)生對市場、社會及個體經(jīng)營者的直接了解和對行業(yè)、職業(yè)、崗位的具體感知,引導(dǎo)其逐步激起自主創(chuàng)業(yè)欲望、形成創(chuàng)業(yè)興趣。
4.自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇
拿破侖曾說:“不想當(dāng)將軍的士兵不是好士兵。”年輕的大學(xué)生剛由學(xué)校邁入社會,他們雄心壯志想要充分發(fā)揮從學(xué)校所接受的一系列專業(yè)知識以及大學(xué)四年里積累磨練的才能,在社會上大干一場。但創(chuàng)業(yè)不是件簡單的事情,不只是勇氣和熱情,它涉及到很多方面,如現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)條件、創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,其中如何選擇好的適于自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目非常關(guān)鍵,它往往決定了創(chuàng)業(yè)的成敗。切忌眼高手低、紙上談兵、單槍匹馬、盲目跟風(fēng)。
考慮到學(xué)生才畢業(yè)走向市場,資金缺泛,經(jīng)驗(yàn)不足,意志薄弱,承受能力差,自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目必須考慮其可操作性,項(xiàng)目應(yīng)結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn),資金投入不多,容易實(shí)施,穩(wěn)賺不賠(即使利潤不高),市場前景廣闊。
當(dāng)前,草業(yè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃主要有牧草和草坪兩個方向,自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可選擇種草養(yǎng)肉牛和種生產(chǎn)等項(xiàng)目。
肉牛飼養(yǎng)成本為4550元/頭,利潤為2200元/頭左右,如一年出欄20頭,可獲純利44000元;種植草皮成本為�3.7元/m ,�利潤為1.8元/ m ,如租地1h m ,每年鏟2次草皮,可獲獲純利36000元。兩個項(xiàng)目均投入不多,年收入一般達(dá)3~4萬元,比打工收入要高,更重要的是綜合素質(zhì)得以提高。
5.自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目知識的儲備
根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)、社會的需求、發(fā)展前景、資本需求、風(fēng)險指數(shù)及自我能力,編寫出項(xiàng)目可行性報告、制定同項(xiàng)目實(shí)施周密的計(jì)劃和技術(shù)措施,熟練掌握項(xiàng)目所需的專業(yè)知識和技能,為創(chuàng)業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),做到厚積薄發(fā)。
6.自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施
項(xiàng)目實(shí)施以學(xué)生為主,教師全面指導(dǎo),使學(xué)生全面掌握項(xiàng)目的關(guān)鍵技術(shù)、經(jīng)濟(jì)效益和市場風(fēng)險,提高學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)市場、適應(yīng)競爭的綜合素質(zhì),為畢業(yè)后學(xué)依托本項(xiàng)目,自辦“小公司”“小企業(yè)”,進(jìn)行資金的原始積累,為今后成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。以本系承擔(dān)的湖南省教育廳大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目“高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)飼草套種與周年供青技術(shù)研究”為例,項(xiàng)目實(shí)施分以下幾個步驟:
(1)成立大學(xué)習(xí)自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)小組,指導(dǎo)小組應(yīng)由本校教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)踐能力強(qiáng)、最好具有創(chuàng)業(yè)成功閱歷的教師和校外在創(chuàng)業(yè)上有建樹、樂于奉獻(xiàn)的成功人士共同組成。指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)對學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),協(xié)助學(xué)生選擇適宜的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目和制訂實(shí)施方案,督促學(xué)生按計(jì)劃完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,并負(fù)責(zé)全面技術(shù)指導(dǎo),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供指導(dǎo)服務(wù)。
(2)成立大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)小組。在草業(yè)科學(xué)系范圍內(nèi),采取自愿報名,擇優(yōu)錄取的形式,錄用10名左右學(xué)生組成創(chuàng)業(yè)小組,為了項(xiàng)目的連續(xù)性,成員應(yīng)函蓋大一至大四的學(xué)生。并組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)小組進(jìn)行創(chuàng)業(yè)培訓(xùn),邀請創(chuàng)業(yè)成功人士為在大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行創(chuàng)業(yè)心理訓(xùn)練等。
(3)確定自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。選擇種草養(yǎng)肉牛和種植草皮等項(xiàng)目,項(xiàng)目確定后,制訂具體實(shí)施方案,按方案分步實(shí)施。其中資金是創(chuàng)業(yè)中一個最關(guān)鍵的因素之一,可多方籌措資金:申請教育廳、學(xué)校、學(xué)院及系里大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目資金,也可向社會、相關(guān)企業(yè)申請贊助和創(chuàng)業(yè)小組集資。
(4)項(xiàng)目的管理。創(chuàng)業(yè)小組組長應(yīng)高度負(fù)責(zé),分工協(xié)作,指導(dǎo)教師督促學(xué)生按計(jì)劃完成創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。管理工作也是大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一,創(chuàng)業(yè)不可能一帆風(fēng)順,項(xiàng)目實(shí)施過程中會遇到許多意想不到的困難,創(chuàng)業(yè)小組應(yīng)持之以恒,不怕困難,堅(jiān)韌不拔,不辭勞苦,團(tuán)結(jié)協(xié)作共同完成創(chuàng)業(yè)工作。
(5)總結(jié)。對項(xiàng)目進(jìn)行決算,確定所獲取的利潤,總結(jié)自主創(chuàng)業(yè)過程中存在的主要問題和收獲。通過總結(jié),尋找出自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素,以提高以后自主創(chuàng)業(yè)成功率。
三、結(jié)束語
創(chuàng)業(yè)教育是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,它要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新能力、富有創(chuàng)業(yè)精神和有較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型人才。結(jié)合草業(yè)科學(xué)專業(yè)的特點(diǎn),選擇種“種草養(yǎng)牛”“草皮生產(chǎn)”等專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、資金投入少,市場風(fēng)險小的自主創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,通過項(xiàng)目的實(shí)施,使學(xué)生全面掌握項(xiàng)目的關(guān)鍵技術(shù)、經(jīng)濟(jì)效益和市場風(fēng)險,提高學(xué)生適應(yīng)社會、適應(yīng)市場、適應(yīng)競爭的綜合素質(zhì),為畢業(yè)后學(xué)依托本項(xiàng)目,自辦“小公司”“小企業(yè)”,進(jìn)行資金的原始積累,為今后成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
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