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草業(yè)科學論文

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  草業(yè)科學是研究草地農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的科學,主要研究對象是3個要素群,3個主要界面和4個生產(chǎn)層。這是學習啦小編為大家整理的草業(yè)科學論文,僅供參考!

  草業(yè)科學論文篇一

  草業(yè)科學專業(yè)實踐教學的整合優(yōu)化探討

  摘要論述了草業(yè) 科學專業(yè)實踐教學模式存在的問題,提出了整合、優(yōu)化實踐教學的基本設想及初步實踐,討論了實踐教學模式整合、優(yōu)化的現(xiàn)實意義及需要解決的問題,以為草業(yè)科學專業(yè)實踐教學的整合優(yōu)化提供 參考。

  關(guān)鍵詞草業(yè)科學專業(yè);實踐教學;整合優(yōu)化

  中圖分類號G642.4 文獻標識碼A文章編號 1007-5739(2011)02-0022-02

  高等農(nóng)業(yè)院校的草業(yè)科學專業(yè)是一門應用性很強的學科,實踐教學是該專業(yè)課程的重要組成部分。隨著社會的快速 發(fā)展和科學技術(shù)創(chuàng)新步伐的不斷加快,草業(yè)科學專業(yè)對學生的科學思維和創(chuàng)造性的培養(yǎng)更顯重要,而實踐教學則是提高學生的實踐技能,啟發(fā)學生科學思維和豐富創(chuàng)造力的重要手段。

  山西農(nóng)業(yè)大學草業(yè)科學專業(yè)1999年申請并獲準招生,至今10年來,在實施拓寬專業(yè)、夯實基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)方針已經(jīng)取得了一定成效,但在實踐教學方面尚有許多問題亟待解決。實踐教學目前仍然是制約草業(yè)科學專業(yè)人才培養(yǎng)的限制因素,如何搞好實踐教學,國內(nèi)外在認識和實踐中尚無定論,沒有可遵循的模式。為了使草業(yè)科學專業(yè)實踐教學符合新時期的要求,該校在認識性實踐教學、印證性實踐教學、科研性實踐教學、生產(chǎn)性實踐教學等環(huán)節(jié)上進行深入的研究與實踐,努力探索適應新世紀草業(yè)科學專業(yè)實踐教學的新方法,建立一套適應新世紀草業(yè)科學專業(yè)實踐教學的新體系,以為高等農(nóng)業(yè)院校草業(yè)科學專業(yè)培養(yǎng)新型人才服務。

  1當前草業(yè)科學專業(yè)實踐教學面臨的問題

  1.1對實踐教學重要性認識不足

  由于受傳統(tǒng) 教育思想和教育觀念束縛,以及長期的理論教學為主、實踐教學為輔的影響,現(xiàn)在仍然有很多教師、學生和教學管理人員對實踐教學的重要性認識不足,主要體現(xiàn)在重理論、輕實踐方面,其主要表現(xiàn):一是由于受傳統(tǒng)應試教育思想的影響,長期以來形成理論教學體現(xiàn)學術(shù)性,實踐教學是理論教學的一個環(huán)節(jié)和一種補充的片面認識,認為實踐教學僅僅是理論教學的補充,依附于理論教學。因此,許多教師和學生只重視課堂理論教學,忽視實踐教學,實踐教學課時越減越少,教師課前不認真?zhèn)湔n,課堂中講課隨意性很大;學生課前不預習實踐指導,課中不認真實踐或不愿意動手。二是由于實踐教學較理論教學難度大而有畏難情緒。實踐教學不但需要教材而且需要實物,不但需要與校內(nèi)各部門打交道,而且還要協(xié)調(diào)校外有關(guān)單位,教學組織工作較復雜。特別是野外教學實習,除去學生方面難于管理的因素外,其衣、食、住、行、安全保障及實習的檢查指導都要詳細安排,同時還要協(xié)調(diào)好與實習單位的關(guān)系。因此,實習過程中難免會出現(xiàn)就輕避重、流于形式、只走過場、不動腦筋、不愿動手、應付了事的現(xiàn)象。

  1.2實踐教學計劃不合理,缺乏操作性強的實踐教學教材

  現(xiàn)代草業(yè)科學的教學仍然受傳統(tǒng)教學模式的影響,教學計劃往往是按照課程體系進行安排,而草業(yè)科學學科的實踐教學往往和生產(chǎn)緊密聯(lián)系,受生產(chǎn)季節(jié)影響很大。

  傳統(tǒng)教學模式將生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習這2個環(huán)節(jié)完全分割開來,其最大的弊病是不易保證實習時間與植物生長季節(jié)的完全吻合。就高等教育理論而言,這種教學模式已不符合現(xiàn)代教育發(fā)展的趨勢,同時也未能在教學計劃上統(tǒng)一劃定用于實踐教學的時間,缺少對實踐教學的過程管理和監(jiān)控標準的同一性機制。

  另外,由于近年來理論教學在逐漸更換教材,而實踐教學的教材相對滯后,使實踐教學的內(nèi)容落后于生產(chǎn),從而影響了學生的學習積極性。

  1.3實踐教學考核指標體系不健全,缺乏有力的監(jiān)管制度

  近年來,盡管學校強調(diào)實踐教學的重要性,也在采取措施加強實踐教學,但是人們心理較普遍地存在重理論、輕實踐的現(xiàn)象,例如:實踐教學管理制度不健全,對實踐教學檢查監(jiān)督力度不夠,沒有形成實踐教學質(zhì)量保障機制;不少實驗課在開設時沒有經(jīng)過論證,主要由教師確定;在實踐環(huán)節(jié)教學安排方面,實踐環(huán)節(jié)教學安排的課時數(shù)在增加,但是力度不大,安排不盡合理;沒有嚴格的實踐教學 考試考核制度,造成學生輕視實驗、敷衍實驗等現(xiàn)象。

  目前,從教師到領(lǐng)導對實踐教學的性質(zhì)以及實踐教學與理論教學的關(guān)系認識不清,導致對實踐教學應達到的目標不明確,其考核體系不健全,使教師在指導實踐教學時沒有明確的目的,沒有統(tǒng)一的要求,實踐教學考核沒有標準,隨心所欲,甚至憑印象評分。

  1.4實驗教學方法不合理,綜合性實驗少,驗證性實驗多

  目前,實驗課以驗證性實驗為主,綜合性實驗很少。實驗課教學中,大都是課前由教師將一切準備工作做好,學生按照實驗全過程按部就班地去做。這種教學方式不能充分調(diào)動學生的想象力和創(chuàng)新能力等主觀能動性,學生的思維容易局限于教師事先劃定的框框中,教學效果不佳。

  1.5實踐教學基地少,條件差,影響師生實踐教學的積極性

  隨著高校擴招,學校辦學規(guī)模不斷擴大,學生人數(shù)猛增,而實踐教學基地建設嚴重滯后,投入嚴重不足,儀器設備陳舊,實踐教學的科技含量低。這些都嚴重影響了師生實踐教學的積極性[1]。同時,由于 農(nóng)村生產(chǎn)體制的變化,安排學生進行校外生產(chǎn)實習已經(jīng)不象以前那么容易。因此,建立穩(wěn)定的校外學生實習基地,對保證學生的正常實習則顯得尤為重要。

  2實踐教學整合優(yōu)化模式的基本思路

  針對以上問題,如何充分利用社會教育資源,建立一個適應市場需要的多元化實踐教學模式,是高等農(nóng)業(yè)院校需要面對和解決的問題。山西農(nóng)業(yè)大學草業(yè)科學專業(yè)在定位專業(yè)發(fā)展思路時,既反映出所處農(nóng)區(qū)半農(nóng)區(qū)的地域特色(以草地畜牧業(yè)為主體),又顧及學生面向全國就業(yè)和深造的問題(主干課程基本與其他院校相同)。在整合優(yōu)化實踐教學時,確定基本思路為“三個有利于”、“三個結(jié)合”、“三個突出”。即有利于鞏固理論知識,完善草業(yè)科學知識體系,有利于培養(yǎng)學生的學習興趣和解決實踐問題的能力,有利于學生畢業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè);突出草業(yè)科學多學科交叉的綜合技術(shù)的學習,突出人才創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),突出人才個性素質(zhì)的培養(yǎng);結(jié)合區(qū)域農(nóng)業(yè) 經(jīng)濟的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要,結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營的實際需要(或技術(shù)指導、技術(shù)承包等),結(jié)合該校科學研究的主導方向及成果的應用推廣來優(yōu)化草業(yè)科學的實踐教學體系[2]。

  3整合優(yōu)化實踐教學模式的措施及對策

  3.1更新教育思想觀念,提高實踐教學的地位

  隨著生物技術(shù)、信息技術(shù)和其他先進技術(shù)向草業(yè)科學學科的滲透,專業(yè)人才培養(yǎng)目標由過去狹窄的專業(yè)教育轉(zhuǎn)到以生命科學為背景的教育上來;從注重應用轉(zhuǎn)到既注重應用又注重基礎(chǔ)理論上來,使基礎(chǔ)理論與實際應用相結(jié)合;從注重過去轉(zhuǎn)到更注重未來,及時反映生命科學的前沿,加強對未來的探索。由于現(xiàn)代高等教育大眾化戰(zhàn)略的推進和現(xiàn)代高等教育產(chǎn)業(yè)屬性的影響,使加強實踐教學成為高等教育教學改革的重要內(nèi)容。要搞好高等教育教學的改革,首先要更新教育思想觀念,要加強大學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。要培養(yǎng)出基礎(chǔ)扎實、能力強、素質(zhì)高、知識面寬、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才,不但要加強理論教學,而且要加強實踐教學。要充分認識實踐教學在整個高等教育教學中對學生掌握現(xiàn)代科學知識、開發(fā)智力、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的作用,才能把實踐教學活動認真組織好,并取得應有的效果。

  3.2制訂實踐教學計劃、大綱,編寫實踐教學教材

  要建立實踐教學新體系,就必須徹底改革傳統(tǒng)的實踐教學模式,處理好理論教學和實踐教學的關(guān)系,將實踐教學獨立開課,將教學實驗、教學實習、專業(yè)勞動、生產(chǎn)勞動、生產(chǎn)實習、科研活動、畢業(yè) 論文(設計)、社會實踐等組成一個與理論教學相對獨立的教學體系。 根據(jù)該思想,應單獨制訂實踐教學計劃、大綱,明確各項實踐教學的目標、任務、內(nèi)容,并對各項實踐教學內(nèi)容、方式以及要達到的標準等制訂出具體量化指標。除了跟隨課程進行的實驗教學外,第6個學期空出最后5周,再加上假期7周,共12周進行教學實習。這段時間正好是牧草返青后逐漸進入生長旺季的時期,可以進行植物學、植物分類學、草地生態(tài)學、草地資源學、草地保護學、牧草栽培學、牧草育種學、草產(chǎn)品加工學、草坪的建植與管理等課程的教學實習,在8月還可以進行牧草種子學的教學實習。

  根據(jù)實踐教學計劃、大綱,結(jié)合當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)特點,編寫一套實用性、針對性、指導性強、具有地方特色的實踐教學教材。

  3.3整合課程組聯(lián)合實習,聯(lián)合組建實踐教學基地

  現(xiàn)代社會要求高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、綜合素質(zhì)高的復合型人才,而實踐教學是高校培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。它可以使學生把所學知識直接應用到實際生產(chǎn)中,起到鞏固加深理論知識、培養(yǎng)實踐操作能力和獨立工作能力的作用。將相互關(guān)聯(lián)的幾門課程有機地組織起來,實現(xiàn)聯(lián)合實習模式,有助于學生系統(tǒng)地掌握專業(yè)基本技能、專業(yè)理論知識,如將草地生態(tài)學、草地資源學、草地調(diào)查規(guī)劃學等有關(guān)草地學的課程整合于一體,牧草栽培學、牧草育種學、草產(chǎn)品加工學等有關(guān)牧草學的課程整合在一體,草坪管 理學、草坪綠地規(guī)劃、草坪建植等有關(guān)草坪學的課程整合在一體,有助于學生對知識的融匯貫通、社會適應能力的提高和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

  聯(lián)合教學實習結(jié)合區(qū)域特點、專業(yè)特點和課程特點,緊密結(jié)合當?shù)夭輼I(yè)生產(chǎn),充分利用社會資源辦學,建立特色實踐課程教學模式,培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才;其總體思路為在學校專業(yè)實驗站的基礎(chǔ)上,與相關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)單位、科研院所等聯(lián)合組建集課程實習、專業(yè)實習和畢業(yè)見習等于一體的校內(nèi)外實踐教學基地,結(jié)合學校 發(fā)展,促進校內(nèi)實踐教學基地建設和完善,挖掘各種關(guān)系,聯(lián)系和開拓校外實習基地[3]。

  3.4完善教學實習考核指標體系,加強監(jiān)管力度

  強化實習考核可以反饋教學實習的信息,為分析和修正學生的不正確行為、調(diào)整實習計劃提供基礎(chǔ)。強化學生在實習期間的考核,保證實習質(zhì)量,再對學生進行3個方面的考核:一是作業(yè)考核。要求學生每天完成實習內(nèi)容的作業(yè),強化實習掌握情況;二是日志考核。學生每天就實習內(nèi)容、遇到的問題及解決辦法寫實習日志。在實習結(jié)束時,組織師生對實習期間的收獲、心得和經(jīng)驗進行 總結(jié),鼓勵學生對實習過程出現(xiàn)的問題、不足提出意見,以便進一步完善以后的教學實習工作。三是紀律考核。包括學生是否違紀、離隊、曠課等。每1項在總分中占一定比例,其中作業(yè)、日志和紀律分別占50%、30%和20%。全方位、綜合性地對學生作出公正、合理的考核,才能促使學生在每一個環(huán)節(jié)都認真負責地工作和學習[4]。

  實踐教學的整合和優(yōu)化符合現(xiàn)代社會要求高校培養(yǎng)具有創(chuàng)新性、綜合素質(zhì)強的復合型人才,是規(guī)范農(nóng)科人才培養(yǎng)方案的需要,有利于學生主動、順利地進入人才市場,有利于形成多元的實踐教學格局。

  4 參考 文獻

  [1] 蔡華珍,湯志,郭亮.食品 科學與工程專業(yè)實踐教學改革的思考[J].安徽技術(shù)師范學院學報,2005,19(2):64-66.

  [2] 趙祥,董寬虎.草業(yè)科學專業(yè)學生多元培養(yǎng)模式探討[J].山西農(nóng)業(yè)大學學報:社會科學版,2005,4(5):16-17.

  [3] 姚永生,馮宏祖,王蘭.植物保護專業(yè)課程教學實習模式創(chuàng)新與實踐——以“農(nóng)業(yè)昆蟲學”和“農(nóng)業(yè)植物病理學”聯(lián)合教學實習為例[J]. 中國農(nóng)業(yè) 教育,2008(2):47-49.

  [4] 康濤,盧毅,劉小高.當前綜合性院校農(nóng)科實踐教學質(zhì)量的研究[J].江西農(nóng)業(yè)大學學報:社會科學版,2003,2(1):89-94.

  草業(yè)科學論文篇二

  草業(yè)科學專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)研究

  摘要:隨著高校草業(yè)科學專業(yè)的逐年擴招,畢業(yè)生數(shù)量也逐年在增加,大學畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。針對目前我國高校草業(yè)科學專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的嚴峻形勢,提出對在校大學生選擇資金投入少,市場風險小的自主創(chuàng)業(yè)項目,實施自主創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)教育,通過項目的實施,使他們?nèi)嬲莆枕椖康年P(guān)鍵技術(shù)、經(jīng)濟效益和市場風險,逐步培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì),轉(zhuǎn)變他們就業(yè)觀念,為未來成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

  關(guān)鍵詞:草業(yè)科學 自主創(chuàng)業(yè) 人才培養(yǎng)

  大學生自主創(chuàng)業(yè),就是大學生通過個人及組織的努力,利用所學到的知識、才能、技術(shù)和所形成的各種能力,以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式,在有限的環(huán)境中,努力創(chuàng)新、尋求機會、不斷成長、創(chuàng)造價值的過程。大學生自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)教育是以培養(yǎng)大學生創(chuàng)造能力為基本價值取向,以培養(yǎng)創(chuàng)造性人才為主要目標的教育。它是素質(zhì)教育的延伸,是全面發(fā)展學生智慧品質(zhì)的教育。開展自主創(chuàng)業(yè)教育,對高等教育的改革和發(fā)展,提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量,提升民族的自主創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)水平都具有重要的現(xiàn)實意義。

  一、大學生自主創(chuàng)業(yè)的必要性

  1.大學生自主創(chuàng)業(yè)是緩解大學生就業(yè)難的有效途徑之一

  據(jù)人保部門的最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,2010年,全國高校畢業(yè)生為630萬人,比2009年的611萬多19萬人,加上往屆未實現(xiàn)就業(yè)的學生,就業(yè)形勢非常嚴峻。教育部部長袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言:國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除,如果說2009年是我國經(jīng)濟最困難的一年,2010年可能是最復雜的一年,整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴峻。那么,2010年的畢業(yè)生人數(shù)630萬,再加上往屆沒有實現(xiàn)就業(yè)的,需要就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量之大可想而知。雖然今年第三、第四季度高校畢業(yè)生就業(yè)情況已經(jīng)回暖,不過明年的就業(yè)形勢仍不容樂觀,中國人保部門定下了“力爭使2010屆高校畢業(yè)生年底總體就業(yè)率達到80%以上”的目標,即使目標實現(xiàn),也意味著有100多萬名高校畢業(yè)生不能就業(yè)。

  面對我國大學生就業(yè)的嚴峻形勢,鼓勵自主創(chuàng)業(yè)是緩解大學生就業(yè)難的有效途徑之一。2008年10月30日,國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)了人力資源社會保障部等11個部門《關(guān)于促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作的指導意見》,進一步完善有利于勞動者創(chuàng)業(yè)的稅收優(yōu)惠、小額擔保貸款、資金補貼、場地安排等扶持政策。2009年1月7日,國務院部署確定了加強高校畢業(yè)生就業(yè)工作的7項措施,,其中第四條指出:“鼓勵和支持畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。高校要積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動,建設完善一批大學生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)孵化基地,為高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)提供“一條龍”服務”。

  我國是世界上草業(yè)科學專業(yè)數(shù)量最多,培養(yǎng)層次最完整的國家之一。目前,我國草業(yè)科學有本科點31個,碩士點36個,博士點18個,每年招收的本科生大概5000多人,這些年畢業(yè)的大概也有5000多人。由于草業(yè)科學專業(yè)面過窄,學生就業(yè)渠道路有限,就業(yè)形勢也非常嚴峻。

  因此,大學生自主創(chuàng)業(yè)是時代的要求,選擇自主創(chuàng)業(yè)既可以為自己尋找出路,又可以為社會減輕就業(yè)壓力,是緩解大學生就業(yè)難的有效途徑之一。同時,創(chuàng)業(yè)是實現(xiàn)遠大理想,塑造輝煌人生的一種途徑,是社會進步和發(fā)展的需要。

  2.草業(yè)科學專業(yè)是最適合大學生自主創(chuàng)業(yè)的專業(yè)之一

  國外沒有完整意義上的草業(yè)科學,我國草業(yè)科學也尚未形成明確的學科方向。草業(yè)與畜牧業(yè)、園林、旅游、水土保持、交通、體育等行業(yè)密切相關(guān),但目前結(jié)合松散,造成草業(yè)科學課程設置混亂,特點不突出,使草業(yè)科學學生就業(yè)處于一個夾心層,就業(yè)優(yōu)勢不明顯。草業(yè)科學學生就業(yè)的主要方向為畜牧業(yè)、高爾夫球會和園林綠化等行業(yè),但畜牧業(yè)會優(yōu)先選擇動物科學技術(shù)學院的學生,園林綠化會優(yōu)先選擇動物科學技術(shù)學院的學生,且園林綠化大多數(shù)企業(yè)規(guī)模小,技術(shù)含量低,對技術(shù)人才需求不旺,只有高爾夫球會是草業(yè)科學學生就業(yè)的主力軍,但全國高爾夫球場有限,不可能有容納大量學生。由于上述原因造成草業(yè)科學學生就業(yè)率相對不高。

  另一方面,草業(yè)又是朝陽產(chǎn)業(yè),是非常適合自主創(chuàng)業(yè)作小老板的專業(yè)。比如,中國正在由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)過渡,我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)以谷物為主,耕地面積的70%~80%種糧食,現(xiàn)代農(nóng)業(yè)耕地的40%~60%種草,種草養(yǎng)畜即非常適合草業(yè)學生自主創(chuàng)業(yè),投入可大可小,在南方0.1hm 人工草地就可養(yǎng)一條牛,一頭牛一年純收入為2000~3000元,年飼養(yǎng)10頭肉牛純收入可達2~3萬元,可基本解決生存問題,隨著資本的不斷積累,規(guī)模的不斷擴大,效益會越來越高。另外,像種植草皮,租地1hm ,投入3~4萬元,可年生產(chǎn)草皮2萬m ,年產(chǎn)值11萬元左右,利潤3~4萬元,隨著資金本的積累,可成立小型園林公司,承包園林綠化工程。

  3.有利于改變大學生的就業(yè)觀念

  “就業(yè)不如創(chuàng)業(yè)”。近年來,政府鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)出臺了一系列政策,在多方面為大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造環(huán)境,而多數(shù)大學生感到創(chuàng)業(yè)艱難,多方面準備不夠,缺少充足的勇氣和決心,只有少數(shù)大學生認為就業(yè)找飯碗不如創(chuàng)業(yè)謀發(fā)展。通過自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng),可增強大學生的創(chuàng)業(yè)意識,改變大學生的就業(yè)觀念。

  4.有利于培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)

  大學生創(chuàng)業(yè)要有“3個本”:即創(chuàng)業(yè)的本能、創(chuàng)業(yè)的本事和創(chuàng)業(yè)的本錢。通過自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實施,讓學生參與項目實施全過程的每個環(huán)節(jié),學生不但全面掌握項目的關(guān)鍵技術(shù)、經(jīng)濟效益和市場風險,培養(yǎng)學生的吃苦耐勞精神,還能提高學生適應社會、適應市場、適應競爭的綜合素質(zhì)和實踐能力,使那些有創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)條件的大學生走上創(chuàng)業(yè)道路。

  二、自主創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)方案

  草業(yè)科學學生就業(yè)設想按照按35%考研,50%就業(yè),15%自主創(chuàng)業(yè)的思路,構(gòu)建自主創(chuàng)業(yè)教育體系。根椐學生志愿和創(chuàng)業(yè)意識成立自主創(chuàng)業(yè)小組,有計劃分階段地重點培養(yǎng)。

  1.自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的師資隊伍建設

  一支優(yōu)秀的師資隊伍是培養(yǎng)大學生具有良好創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的前題,優(yōu)秀的導師是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的保障。創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的師資隊伍應具有高度社會責任,感強烈的事業(yè)心,不斤斤計較個人得失,豐富的專業(yè)知識和實踐以能力。當前,多數(shù)高校教師教學和科研任務繁重,大多缺乏創(chuàng)業(yè)成功閱歷,對大學生創(chuàng)業(yè)難有本質(zhì)性的指導。因此,要加強高校創(chuàng)業(yè)型的師資隊伍建設。同時,注重開發(fā)社會教育資源,聘請創(chuàng)業(yè)上有建樹,品德高尚、樂于奉獻、責任心強的成功企業(yè)家來擔任大學生創(chuàng)業(yè)實踐導師,充分利用他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想與實踐平臺,創(chuàng)新教育模式,有計劃分期分批對大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實踐能力培養(yǎng)和教育,培養(yǎng)出具有敢于探索、突破常規(guī)、勇于創(chuàng)新的復合型人才。

  2.自主創(chuàng)業(yè)型人才的選拔

  雖然,當前國家出臺諸多鼓勵大學自主創(chuàng)業(yè)的利好消息,但大學生創(chuàng)業(yè)也需因人而異,總地來說,創(chuàng)業(yè)比就業(yè)更難。農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)型人才應具備三項基本素質(zhì):一是職業(yè)道德素質(zhì),包括高度的責任感,艱苦創(chuàng)業(yè),為國創(chuàng)業(yè),誠信守法。二是科學文化素質(zhì),包括綜合知識,經(jīng)營管理知識,專業(yè)技術(shù)知識。三是自身素質(zhì),包括敢于競爭、敢于冒險的精神,腳踏實地、吃苦耐勞、勤奮求實的態(tài)度,鍥而不舍、堅定執(zhí)著不怕失敗的頑強意志,不畏艱難、艱苦創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)以及良好的心態(tài)及自控能力、團隊精神與協(xié)作意識等。農(nóng)業(yè)院校創(chuàng)業(yè)型人才應具備四種基本能力:一是學習能力,自主學習新知識、轉(zhuǎn)化新成果,運用新技術(shù)能力;二是組織能力,對人才的挖掘和使用,對資源的集中分配和調(diào)度能力;三是管理能力,包括經(jīng)營決策和開拓創(chuàng)新能力;四是人際交往能力。特別是注意選拔來自貧困地區(qū),家庭經(jīng)濟困難,能吃苦耐勞具有強烈創(chuàng)業(yè)愿望的學生。

  通過學生自愿報名,篩選出綜合素質(zhì)強、實踐能力突出、有創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)業(yè)能力的學生組成創(chuàng)業(yè)小組,集中培養(yǎng)。

  3.自主創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

  大學生創(chuàng)業(yè)已是一個全社會普遍在關(guān)注的問題,國家和政府給予了它高度的重視,并制定和放寬了許多政策來鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。但許多調(diào)查報告顯示,大部分大學生的創(chuàng)業(yè)積極性并不高漲,許多人表示并不十分看好自主創(chuàng)業(yè),認為它的前景不容樂觀。

  因此,要引導大學生要形成正確的創(chuàng)業(yè)意識。創(chuàng)業(yè)意識直接關(guān)系到大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)活動能否得到家庭的認同,作為掌握一定科學知識和能力的大學生,一般都具有創(chuàng)新、創(chuàng)造的潛能,關(guān)鍵在于能不能主動開發(fā)自己的潛力。

  因此,要教育和引導大學生全面理解自主創(chuàng)業(yè)的深刻內(nèi)涵,增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)精神,使學生愿意創(chuàng)業(yè)、樂于創(chuàng)業(yè)、渴望創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)前組織學生討論思考三個問題:我為什么要選擇創(chuàng)業(yè)?我適合創(chuàng)業(yè)嗎?創(chuàng)業(yè)前我要做好哪些準備?使學生懂得“如果不規(guī)劃自己的人生,你的人生就會被規(guī)劃”!而創(chuàng)業(yè)就是人生的方向之一,不只為了生存,也為了更好地展示自己的能力;組織開展創(chuàng)業(yè)實踐觀察和自主創(chuàng)業(yè)案例分析活動,如參觀種草養(yǎng)牛專業(yè)戶、綠化公司,請自主創(chuàng)業(yè)的學長、公司經(jīng)理為學生講解自已的創(chuàng)業(yè)史,深化學生對市場、社會及個體經(jīng)營者的直接了解和對行業(yè)、職業(yè)、崗位的具體感知,引導其逐步激起自主創(chuàng)業(yè)欲望、形成創(chuàng)業(yè)興趣。

  4.自主創(chuàng)業(yè)項目選擇

  拿破侖曾說:“不想當將軍的士兵不是好士兵。”年輕的大學生剛由學校邁入社會,他們雄心壯志想要充分發(fā)揮從學校所接受的一系列專業(yè)知識以及大學四年里積累磨練的才能,在社會上大干一場。但創(chuàng)業(yè)不是件簡單的事情,不只是勇氣和熱情,它涉及到很多方面,如現(xiàn)實的創(chuàng)業(yè)條件、創(chuàng)業(yè)環(huán)境以及優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目,其中如何選擇好的適于自己的創(chuàng)業(yè)項目非常關(guān)鍵,它往往決定了創(chuàng)業(yè)的成敗。切忌眼高手低、紙上談兵、單槍匹馬、盲目跟風。

  考慮到學生才畢業(yè)走向市場,資金缺泛,經(jīng)驗不足,意志薄弱,承受能力差,自主創(chuàng)業(yè)項目必須考慮其可操作性,項目應結(jié)合本專業(yè)的特點,資金投入不多,容易實施,穩(wěn)賺不賠(即使利潤不高),市場前景廣闊。

  當前,草業(yè)科學教學計劃主要有牧草和草坪兩個方向,自主創(chuàng)業(yè)項目可選擇種草養(yǎng)肉牛和種生產(chǎn)等項目。

  肉牛飼養(yǎng)成本為4550元/頭,利潤為2200元/頭左右,如一年出欄20頭,可獲純利44000元;種植草皮成本為�3.7元/m ,�利潤為1.8元/ m ,如租地1h m ,每年鏟2次草皮,可獲獲純利36000元。兩個項目均投入不多,年收入一般達3~4萬元,比打工收入要高,更重要的是綜合素質(zhì)得以提高。

  5.自主創(chuàng)業(yè)項目知識的儲備

  根據(jù)本專業(yè)的特點、社會的需求、發(fā)展前景、資本需求、風險指數(shù)及自我能力,編寫出項目可行性報告、制定同項目實施周密的計劃和技術(shù)措施,熟練掌握項目所需的專業(yè)知識和技能,為創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ),做到厚積薄發(fā)。

  6.自主創(chuàng)業(yè)項目的實施

  項目實施以學生為主,教師全面指導,使學生全面掌握項目的關(guān)鍵技術(shù)、經(jīng)濟效益和市場風險,提高學生適應社會、適應市場、適應競爭的綜合素質(zhì),為畢業(yè)后學依托本項目,自辦“小公司”“小企業(yè)”,進行資金的原始積累,為今后成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。以本系承擔的湖南省教育廳大學生創(chuàng)新項目“高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)飼草套種與周年供青技術(shù)研究”為例,項目實施分以下幾個步驟:

  (1)成立大學習自主創(chuàng)業(yè)指導小組,指導小組應由本校教學經(jīng)驗豐富、實踐能力強、最好具有創(chuàng)業(yè)成功閱歷的教師和校外在創(chuàng)業(yè)上有建樹、樂于奉獻的成功人士共同組成。指導小組負責對學生自主創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng),協(xié)助學生選擇適宜的創(chuàng)業(yè)項目和制訂實施方案,督促學生按計劃完成創(chuàng)業(yè)項目,并負責全面技術(shù)指導,為大學生創(chuàng)業(yè)提供指導服務。

  (2)成立大學生自主創(chuàng)業(yè)小組。在草業(yè)科學系范圍內(nèi),采取自愿報名,擇優(yōu)錄取的形式,錄用10名左右學生組成創(chuàng)業(yè)小組,為了項目的連續(xù)性,成員應函蓋大一至大四的學生。并組織大學生創(chuàng)業(yè)小組進行創(chuàng)業(yè)培訓,邀請創(chuàng)業(yè)成功人士為在大學生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗,進行創(chuàng)業(yè)心理訓練等。

  (3)確定自主創(chuàng)業(yè)項目。選擇種草養(yǎng)肉牛和種植草皮等項目,項目確定后,制訂具體實施方案,按方案分步實施。其中資金是創(chuàng)業(yè)中一個最關(guān)鍵的因素之一,可多方籌措資金:申請教育廳、學校、學院及系里大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目資金,也可向社會、相關(guān)企業(yè)申請贊助和創(chuàng)業(yè)小組集資。

  (4)項目的管理。創(chuàng)業(yè)小組組長應高度負責,分工協(xié)作,指導教師督促學生按計劃完成創(chuàng)業(yè)項目。管理工作也是大學生自主創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素之一,創(chuàng)業(yè)不可能一帆風順,項目實施過程中會遇到許多意想不到的困難,創(chuàng)業(yè)小組應持之以恒,不怕困難,堅韌不拔,不辭勞苦,團結(jié)協(xié)作共同完成創(chuàng)業(yè)工作。

  (5)總結(jié)。對項目進行決算,確定所獲取的利潤,總結(jié)自主創(chuàng)業(yè)過程中存在的主要問題和收獲。通過總結(jié),尋找出自主創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵因素,以提高以后自主創(chuàng)業(yè)成功率。

  三、結(jié)束語

  創(chuàng)業(yè)教育是一個復雜的系統(tǒng)工程,它要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新能力、富有創(chuàng)業(yè)精神和有較高綜合素質(zhì)的復合型人才。結(jié)合草業(yè)科學專業(yè)的特點,選擇種“種草養(yǎng)牛”“草皮生產(chǎn)”等專業(yè)技術(shù)強、資金投入少,市場風險小的自主創(chuàng)業(yè)項目,通過項目的實施,使學生全面掌握項目的關(guān)鍵技術(shù)、經(jīng)濟效益和市場風險,提高學生適應社會、適應市場、適應競爭的綜合素質(zhì),為畢業(yè)后學依托本項目,自辦“小公司”“小企業(yè)”,進行資金的原始積累,為今后成功創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

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  基金項目:湖南省教育廳“大學生研究性學習和創(chuàng)新性實驗計劃項目”(SCX0901),湖南農(nóng)業(yè)大學教改項目“草業(yè)科學專業(yè)自主創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”。

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