軍事理論軍事思想論文范文

　　加強(qiáng)高校的軍事理論教育，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的軍事思想有著非常重要的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的軍事理論軍事思想論文，希望能對(duì)大家有所幫助!

　　軍事理論軍事思想論文篇一：《獨(dú)立學(xué)院國(guó)防教育的改革和發(fā)展研究》

　　摘要：獨(dú)立學(xué)院在高等教育大眾化的過(guò)程中發(fā)揮了重要的作用，在獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展國(guó)防教育，能很好的達(dá)到向大學(xué)生灌輸國(guó)防觀念和國(guó)防傳統(tǒng)的效果，提高他們的國(guó)防意識(shí)，潛移默化地提升大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，磨練其意志，從而以軍人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，提升在校期間的學(xué)習(xí)效果。

　　關(guān)鍵詞：國(guó)防教育，獨(dú)立學(xué)院，改革發(fā)展

　　獨(dú)立學(xué)院是國(guó)家按照新的機(jī)制和模式舉辦的本科層次的二級(jí)學(xué)院，目前，國(guó)家教育部備案的獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)達(dá)到316所，在獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展國(guó)防教育既是推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的需要，也是為國(guó)防和軍隊(duì)建設(shè)提供高素質(zhì)高層次兵員的戰(zhàn)略措施。

　　1 獨(dú)立學(xué)院的基本情況

　　1.1 基本特征

　　按照新機(jī)制和模式運(yùn)行的獨(dú)立學(xué)院具有三大特征：

　?、?采用民辦機(jī)制，辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入以民辦機(jī)制籌措，多數(shù)省份在本三招生，學(xué)費(fèi)在每年一萬(wàn)以上;

　?、?實(shí)行新的辦學(xué)模式，重點(diǎn)突出一個(gè)“獨(dú)”字，具有獨(dú)立的校園和基本的辦學(xué)設(shè)施，實(shí)施相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)組織和管理，獨(dú)立進(jìn)行招生，獨(dú)立進(jìn)行財(cái)務(wù)核算，具有獨(dú)立的法人資格，能獨(dú)立承擔(dān)民事責(zé)任;

　　⑶ 實(shí)施新的管理體制，獨(dú)立學(xué)院實(shí)行的是董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的院長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，學(xué)校的管理制度和辦法由申請(qǐng)者和合作者共同商定。

　　1.2 學(xué)生特點(diǎn)

　　獨(dú)立學(xué)院實(shí)行的是本科層次的教學(xué)，從而也使其學(xué)生既有一般大學(xué)生的共性，同時(shí)，又有諸多的特殊性具體特點(diǎn)表現(xiàn)入下：

　?、?文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和自信心。獨(dú)立學(xué)院的招生大多安排在本三批次，學(xué)生的入學(xué)成績(jī)較低，入學(xué)后，學(xué)習(xí)困難，導(dǎo)致其逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣和積極性，加之社會(huì)對(duì)民辦教育的認(rèn)可度不高，有些學(xué)生又因?yàn)楦鞣矫娴膲毫γ銖?qiáng)就讀，導(dǎo)致了他們產(chǎn)生了低人一等的感覺(jué)，更加缺乏自信心和恒心。

　?、?學(xué)生熱衷第二課堂活動(dòng)，興趣廣泛且多才多藝。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生對(duì)學(xué)生會(huì)、科協(xié)和社團(tuán)的競(jìng)選表現(xiàn)出濃厚的參與熱情，并且有意愿在學(xué)校組織的各項(xiàng)體育文藝活動(dòng)和社團(tuán)表演中展現(xiàn)自己的才藝，表現(xiàn)出比較強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力和組織協(xié)調(diào)能力，個(gè)性比較張揚(yáng)。

　　⑶ 家庭經(jīng)濟(jì)狀況差別較大，由于獨(dú)立學(xué)院學(xué)費(fèi)較高，入讀的大都是家庭條件較優(yōu)越的學(xué)生，但也有一部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的“貧困生”，這就形成了一條無(wú)形的經(jīng)濟(jì)鴻溝，造成學(xué)生之間差別化比較嚴(yán)重。

　?、?自控能力較差，紀(jì)律觀念淡薄。獨(dú)立學(xué)院學(xué)生入學(xué)后，逐步認(rèn)識(shí)到理想和現(xiàn)實(shí)之間的差距，加之社會(huì)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的認(rèn)可度和學(xué)業(yè)和就業(yè)的壓力與迷茫，使他們喪失了信心，在大量自由支配的時(shí)間里放松了自己，喪失了自控能力，陷入了生活方式的自由散漫，從此起居不定時(shí)，學(xué)習(xí)無(wú)規(guī)律，花錢無(wú)節(jié)制。

　　2 獨(dú)立學(xué)院國(guó)防教育現(xiàn)狀

　　近年來(lái)，獨(dú)立學(xué)院的國(guó)防教育發(fā)展迅速，部分院校已經(jīng)按照教育部的要求開(kāi)展了相關(guān)課程的教學(xué)，形成了具有自身特色的國(guó)防教育模式，很多高校將軍事理論課列為必修課，有些開(kāi)設(shè)了軍事理論的選修課，軍事理論的教學(xué)逐漸呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和信息化的特色，開(kāi)展以軍事訓(xùn)練和軍事理論為主的國(guó)防教育，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的全面能力方面取得了一定的成效，但還存在諸多問(wèn)題和困難，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　2.1 對(duì)國(guó)防教育的理解不到位、重視不夠

　　這個(gè)問(wèn)題在公辦院校也不同程度的存在，獨(dú)立學(xué)院更為明顯，這一方面是由于長(zhǎng)期的和平環(huán)境使國(guó)民的國(guó)防意識(shí)逐漸淡化，學(xué)校的管理者、師生乃至社會(huì)都不同程度的存在著對(duì)國(guó)防教育認(rèn)識(shí)的偏差，認(rèn)為在高校特別是獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)國(guó)防教育課可有可無(wú);另一方面，由于我國(guó)長(zhǎng)期教育功利化思想泛濫，學(xué)生及其家長(zhǎng)認(rèn)為國(guó)防教育是浪費(fèi)時(shí)間，甚至有的認(rèn)為國(guó)防教育是國(guó)家的事情，與學(xué)校無(wú)關(guān)，與學(xué)生無(wú)關(guān)。

　　2.2 國(guó)防教育的建設(shè)投入不足，發(fā)展嚴(yán)重滯后

　　獨(dú)立學(xué)院作為民辦為主體的院校，教育成本問(wèn)題一直是學(xué)院關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題，這也在一定程度上導(dǎo)致了對(duì)國(guó)防教育建設(shè)的重視不夠，人、財(cái)、物的投入不足，與自己的實(shí)際需求嚴(yán)重不足，比如師資不足，使國(guó)防教學(xué)難以提升到一個(gè)較高的水平階段。

　　2.3 國(guó)防教育與人才培養(yǎng)脫節(jié)，結(jié)合不好

　　目前，由于沒(méi)有認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育在人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)中的重要作用，各院校沒(méi)有完全針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)展有針對(duì)性的教育，更多的采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué)，理論化嚴(yán)重，內(nèi)容空洞，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)沒(méi)有取得預(yù)期的效果。

　　2.4 國(guó)防教育的專業(yè)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化和制度化建設(shè)不足

　　許多獨(dú)立學(xué)院在國(guó)防教育方面沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一的嚴(yán)密規(guī)劃，有的院校軍事理論教研室掛靠在學(xué)工處，沒(méi)有常設(shè)機(jī)構(gòu)，大多國(guó)防教師是兼職人員，教學(xué)方法和手段單一，與國(guó)防教育的規(guī)范化、經(jīng)?；囊笥兄鴺O大的差距，嚴(yán)重制約著國(guó)防教育水平和質(zhì)量的發(fā)展和提高。

　　3 關(guān)于獨(dú)立學(xué)院開(kāi)展國(guó)防教育的幾點(diǎn)對(duì)策思考

　　3.1 提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，將國(guó)防教育滲透到學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)中去

　　首先，要正確認(rèn)識(shí)國(guó)防教育的地位，國(guó)防教育是對(duì)全體公民進(jìn)行的一項(xiàng)基本教育，具有提高全民素質(zhì)的重要地位，獨(dú)立學(xué)院要從學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)者、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育在學(xué)生整個(gè)教育過(guò)程中的重要地位和作用。

　　其次，要正確認(rèn)識(shí)國(guó)防教育在人才培養(yǎng)中的重要作用，要認(rèn)識(shí)到國(guó)防教育在高校教育體系中屬于素質(zhì)教育范疇，加強(qiáng)國(guó)防教育可以培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的集體主義精神和高度的組織性和紀(jì)律性，提升獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)，同時(shí)促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成。

　　3.2 構(gòu)建科學(xué)的課程體系，創(chuàng)新機(jī)制，保證國(guó)防教育有效實(shí)施

　　構(gòu)建適應(yīng)新形勢(shì)和獨(dú)立學(xué)院需要的國(guó)防教育課程體系，是國(guó)防教育順利健康開(kāi)展的前提，這就需要將其列入學(xué)校的工作和人才培養(yǎng)方案中，擺脫目前單一軍事理論課、軍訓(xùn)為主的課程體系，開(kāi)設(shè)一些選修和輔修課，向?qū)W生介紹軍事動(dòng)態(tài)、軍事形勢(shì)的發(fā)展和軍事科技發(fā)展動(dòng)向等，從獨(dú)立學(xué)院自身的實(shí)際出發(fā)建立起高效的國(guó)防教育實(shí)踐體系。

　　3.3 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，改進(jìn)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

　　國(guó)防教育師資隊(duì)伍的好壞，直接關(guān)系到國(guó)防教育質(zhì)量的優(yōu)劣，要想提高國(guó)防教育的水平必須注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，這就需要完善教研室的建設(shè)，依托教研室定期開(kāi)展教學(xué)討論，通過(guò)集中培訓(xùn)和示范課的形式為各位教師增加互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法，注重案例教學(xué)法在課程中的應(yīng)用，而且，要有意識(shí)地建立案例素材庫(kù)，時(shí)機(jī)成熟可以建立自己的國(guó)防教育網(wǎng)站，以更加靈活的方式開(kāi)展教育。

　　總之，通過(guò)開(kāi)展國(guó)防教育，一方面可以使獨(dú)立學(xué)院提升自身的教育實(shí)踐能力，另一方面，加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院的國(guó)防建設(shè)，是發(fā)展獨(dú)立需要教育的重要而有效途徑，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，有效實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)具有非?，F(xiàn)實(shí)的意義。因此，為迎合新時(shí)期國(guó)防建設(shè)的需要，提高對(duì)國(guó)防教育的重視程度和教學(xué)水平勢(shì)在必行。(作者單位：中國(guó)地質(zhì)大學(xué)長(zhǎng)城學(xué)院)

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳治海，陳必清.大學(xué)生軍事教程[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2011

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　　[3]孫文勝.淺談獨(dú)立學(xué)院國(guó)防教育建設(shè)[J].大江周刊*論壇，2011，5

　　軍事理論軍事思想論文篇二：《淺析國(guó)防教育在當(dāng)前人才培養(yǎng)中的作用》

　　摘 要:當(dāng)前在大學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中,部分學(xué)生存在著理想信念缺乏、自律意識(shí)不強(qiáng)、心理存在隱患、意志品質(zhì)薄弱等一系列問(wèn)題。為了更好的解決這些問(wèn)題,應(yīng)依托國(guó)防教育,充分發(fā)揮國(guó)防教育在強(qiáng)化大學(xué)生思想道德品質(zhì)、規(guī)范意識(shí)、心理素質(zhì)和意志品質(zhì)方面的作用,全面做好人才培養(yǎng)工作。

　　關(guān)鍵詞:大學(xué)生;培養(yǎng);國(guó)防教育

　　當(dāng)今社會(huì),隨著我國(guó)高等教育的迅速發(fā)展,大學(xué)教育逐漸從精英教育時(shí)代步入到了大眾化教育時(shí)代,這為全民族的素質(zhì)提高創(chuàng)造了十分有利的條件。但是與此同時(shí),在當(dāng)前大學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中,我們也遇到了許多新的情況和新的問(wèn)題,如何處理和解決好這些問(wèn)題也是我們亟待解決的問(wèn)題。

　　一、目前大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題

　　(一)理想信念缺乏:隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立以及西方價(jià)值觀念的涌入,拜金主義、極端個(gè)人主義、功利主義、消費(fèi)主義、追求個(gè)性化的生活等社會(huì)風(fēng)氣不斷侵蝕著大學(xué)生的頭腦,使當(dāng)代大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀發(fā)生了深刻變化。

　　(二)自律意識(shí)不強(qiáng):在當(dāng)代大學(xué)生當(dāng)中,部分學(xué)生自律意識(shí)嚴(yán)重缺失,表現(xiàn)在:學(xué)習(xí)目的性不夠明確,逃課現(xiàn)象嚴(yán)重,整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲;做事拖沓,沒(méi)有緊迫感;部分學(xué)生夜不歸宿,乃至違反學(xué)校的規(guī)定校外住宿。這些現(xiàn)象說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄,沒(méi)有形成良好的自律意識(shí)。

　　(三)心理存在隱患:由于大學(xué)擴(kuò)招,每年都有大量畢業(yè)生,嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)使學(xué)生面臨越來(lái)越大的就業(yè)壓力;高校學(xué)費(fèi)大幅度增加,家庭困難學(xué)生難以支付學(xué)費(fèi),造成較大生活壓力;高校擴(kuò)招后,生源質(zhì)量下降,部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生,由于不能適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方式和要求,常常處于焦慮狀態(tài);有的學(xué)生不善于處理人際關(guān)系,心理承受能力較弱,情緒容易波動(dòng),遇到挫折就一蹶不振。

　　(四)意志品質(zhì)薄弱:現(xiàn)在大學(xué)生中獨(dú)生子女增多,父母對(duì)獨(dú)生子女的溺愛(ài),優(yōu)越的物質(zhì)生活環(huán)境等諸多因素,使當(dāng)代大學(xué)生缺乏吃苦耐勞,艱苦奮斗精神。學(xué)生之間盲目攀比,花錢如流水,追時(shí)尚,趕潮流;還有部分學(xué)生好逸惡勞,怕臟怕累,連自己生活上的小事情都不愿意做;遇到困難常常畏首畏尾,不知所措,對(duì)困難懷有恐懼心理。

　　二、國(guó)防教育在大學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程中的作用

　　國(guó)防教育的核心是愛(ài)國(guó)主義,它不僅是一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族必不可少的基本教育,更是高等學(xué)校教育的重要組成部分。特別是在深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)防教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)揮著極其重要的作用。

　　(一)國(guó)防教育有助于強(qiáng)化大學(xué)生思想道德品質(zhì)。國(guó)防教育其核心是愛(ài)國(guó)主義,而愛(ài)國(guó)主義則是大學(xué)生所必須具備的最重要的思想道德素質(zhì),是學(xué)生思想道德教育的重要內(nèi)容。在高等學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育,能極大地激發(fā)大學(xué)生對(duì)祖國(guó)的深厚感情,培養(yǎng)學(xué)生為國(guó)家民族利益勇于獻(xiàn)身的精神以及國(guó)家利益高于一切的思想境界,對(duì)提高大學(xué)生的思想道德品質(zhì)和行為規(guī)范起到潛移默化的滲透作用,幫助學(xué)生更好地樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

　　(二)國(guó)防教育有助于強(qiáng)化大學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。國(guó)防教育是一種組織性、紀(jì)律性極強(qiáng)的,帶有部分強(qiáng)制性的教育,受教者必須承受來(lái)自組織者、團(tuán)隊(duì)、同學(xué)乃至自身的理性約束。通過(guò)軍訓(xùn)的管理和教育,能夠使大學(xué)生在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和生活各個(gè)方面都嚴(yán)格按照條令紀(jì)律規(guī)范自己的行動(dòng),較短的時(shí)間內(nèi)養(yǎng)成令行禁止的好習(xí)慣,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神,克服極端個(gè)人主義,強(qiáng)化遵紀(jì)守法意識(shí),克服自由散漫習(xí)氣,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)互助觀念,養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣,克服各種不良行為和生活習(xí)慣,提高道德素質(zhì),具有重要的實(shí)踐意義。

　　(三)國(guó)防教育有助于強(qiáng)化大學(xué)生的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的基本需要。國(guó)防教育通過(guò)組織各種項(xiàng)目的軍事比賽、達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)、軍事體育等活動(dòng),使學(xué)生能夠有機(jī)會(huì)正確的面對(duì)失敗與挫折,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、穩(wěn)定的情緒,正直、勇敢的性格,以及學(xué)生的自我調(diào)節(jié)心態(tài)的能力,養(yǎng)成良好的個(gè)性心理,為今后的學(xué)習(xí)、生活、工作打好良好的心理素質(zhì)基礎(chǔ)。

　　(四)國(guó)防教育有助于強(qiáng)化大學(xué)生的意志品質(zhì)。國(guó)防教育通過(guò)嚴(yán)格而又艱苦的軍事技能訓(xùn)練,磨練學(xué)生的意志,增強(qiáng)堅(jiān)忍不拔的毅力,使大學(xué)生在軍事技能訓(xùn)練中實(shí)際體驗(yàn)作為軍人的甘苦與奉獻(xiàn)精神,體會(huì)到團(tuán)隊(duì)精神的重要,學(xué)會(huì)如何做到個(gè)人利益服從整體利益,并在自律與他律中,鍛煉自己的意志品質(zhì)。

　　三、國(guó)防教育中應(yīng)該注意的一些問(wèn)題

　　國(guó)防教育主要以軍事理論教學(xué)、軍事技能訓(xùn)練以及國(guó)防教育其他活動(dòng)為主要內(nèi)容。我們?cè)趯?shí)施過(guò)程當(dāng)中,一方面要提高認(rèn)識(shí),完善組織機(jī)構(gòu),將其作為一項(xiàng)面向全體師生的全校性系統(tǒng)工程來(lái)做,各部門通力合作,形成合力,將“入學(xué)―軍訓(xùn)”的即時(shí)教育延展到“日常教育”和“長(zhǎng)效機(jī)制”層面,深化國(guó)防教育成果,拓展國(guó)防教育的內(nèi)涵,提高國(guó)防教育的效果,建立基于日常教育的國(guó)防教育體系,促進(jìn)學(xué)校的國(guó)防教育工作深入、持久、有序地開(kāi)展。另一方面充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,利用高校團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)的作用,有計(jì)劃地開(kāi)展國(guó)防知識(shí)講座和競(jìng)賽等內(nèi)容豐富、形式多樣的以國(guó)防教育為主題的自我教育活動(dòng),使大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中自己教育自己,自己提高自己,增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念和磨煉學(xué)生的意志品格。

　　大學(xué)生是祖國(guó)的棟梁和未來(lái),通過(guò)國(guó)防教育加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng),使其成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)者,這對(duì)于國(guó)家的長(zhǎng)治久安有著深遠(yuǎn)的意義。

　　參考文獻(xiàn):

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　　[2]曾蓉.國(guó)防教育在高等學(xué)校的德育價(jià)值[J].教育園地.2009,(1).

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