大學(xué)生軍事理論結(jié)課論文4000字
對(duì)大學(xué)生進(jìn)行軍事理論教育，是培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)、提高國(guó)防能力的重要途徑。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的軍事理論結(jié)課4000字論文，希望能對(duì)大家有所幫助!
軍事理論結(jié)課4000字論文篇一：《試論國(guó)防教育與培養(yǎng)民族精神的關(guān)系》
摘要：愛(ài)國(guó)主義教育既是國(guó)防教育的實(shí)質(zhì)，也是民族精神的重要組成部分。這種特殊性和國(guó)防教育本身具有的屬性決定了在新的歷史時(shí)期，作為培養(yǎng)社會(huì)主義新型建設(shè)人才的高校更應(yīng)該廣泛、深入地開(kāi)展以愛(ài)國(guó)主義教育為核心的國(guó)防教育。抓好這一培養(yǎng)民族精神的堅(jiān)強(qiáng)陣地對(duì)于提高愛(ài)國(guó)主義精神具有重大的意義。本文從國(guó)防教育與民族精神兩者關(guān)聯(lián)的角度，分析論證了民族精神是一個(gè)國(guó)家的靈魂，國(guó)防教育只有把弘揚(yáng)和培育以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神作為核心內(nèi)容，才能從根本上激發(fā)公民的愛(ài)國(guó)熱情。
關(guān)鍵詞：國(guó)防教育;民族精神;學(xué)生
一、國(guó)防、國(guó)防教育和民族精神
國(guó)防即國(guó)家的防務(wù)，是指為捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、領(lǐng)土完整，防備外來(lái)侵略和顛覆，所進(jìn)行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、外交、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的建設(shè)和斗爭(zhēng)。國(guó)防作為維護(hù)國(guó)家和民族生存與發(fā)展的重要手段，隨國(guó)家的產(chǎn)生而產(chǎn)生。有國(guó)必有防，國(guó)無(wú)防不安，體現(xiàn)了一個(gè)國(guó)家和民族的根本利益。
國(guó)防教育是一項(xiàng)全民性的社會(huì)教育活動(dòng)，它的內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式靈活，既包括國(guó)防理論知識(shí)和國(guó)防精神的培養(yǎng)，又包括國(guó)防技能、軍事技術(shù)的訓(xùn)練等。在高校中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、革命英雄主義教育、民族精神和民族氣節(jié)教育，是國(guó)防教育的實(shí)質(zhì)所在。通過(guò)形式多樣的國(guó)防教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)防意識(shí)和國(guó)防觀念，增強(qiáng)學(xué)生保家衛(wèi)國(guó)的歷史責(zé)任感、使命感和民族凝聚力和向心力。
民族精神是一個(gè)民族賴(lài)以生存和發(fā)展的靈魂，更是一個(gè)民族信心和力量的源泉，它可以凝聚人民創(chuàng)造巨大的精神和物質(zhì)財(cái)富，促進(jìn)整個(gè)民族生生不息的發(fā)展。黨的十七大指出，愛(ài)國(guó)主義是民族精神的核心。這種精神不僅使我們中華民族創(chuàng)造了幾千年的燦爛文明，也是我們國(guó)家目前及以后持續(xù)發(fā)展、凝聚人心的興國(guó)之魂和強(qiáng)國(guó)之魂。
二、加強(qiáng)國(guó)防教育，有利于民族精神的培養(yǎng)
高校國(guó)防教育隨著時(shí)代和社會(huì)發(fā)展應(yīng)增加新的內(nèi)容。深入開(kāi)展以保衛(wèi)祖國(guó)、弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神為重點(diǎn)的國(guó)防教育是培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)人才的必然要求。
1.有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族凝聚力和向心力。實(shí)現(xiàn)全國(guó)人民的共同富裕是國(guó)家和各族人民的努力方向。凝聚力和向心力，直接關(guān)系著民族的興旺和國(guó)家的發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)我國(guó)的偉大復(fù)興就要求我們中華民族必須具有強(qiáng)的向心力和凝聚力。國(guó)防教育的重要內(nèi)容是愛(ài)國(guó)主義教育，這既是增強(qiáng)民族凝聚力和向心力的重要手段，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義小康社會(huì)的重要保障。以國(guó)家和民族的發(fā)展以及安全為共同利益的現(xiàn)代社會(huì)國(guó)防意識(shí)的形成也是鞏固民族凝聚力和向心力的精神力量。通過(guò)高校的國(guó)防教育，在青年學(xué)生中牢固樹(shù)立國(guó)家興亡匹夫有責(zé)的觀念。
2.有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心。強(qiáng)烈的民族自尊心是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。為了維護(hù)民族尊嚴(yán)，無(wú)數(shù)優(yōu)秀的中華兒女在保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)場(chǎng)上出生入死，在為國(guó)爭(zhēng)光的賽場(chǎng)上奮勇拼搏。在國(guó)防精神教育中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，用革命年代的英雄主義和民族團(tuán)結(jié)的良好實(shí)例熏陶和引導(dǎo)他們，使其養(yǎng)成自立、自強(qiáng)、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的良好品德，并使其心系祖國(guó)，把國(guó)家的富強(qiáng)與自身實(shí)際結(jié)合起來(lái)，為國(guó)家和民族的崛起而不斷奮斗。在國(guó)防知識(shí)教育中，給學(xué)生介紹我國(guó)國(guó)防建設(shè)取得的巨大成就和世界各國(guó)的國(guó)防狀況，使學(xué)生了解我國(guó)在整個(gè)世界所處的實(shí)際地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，同時(shí)，通過(guò)認(rèn)識(shí)與其他國(guó)家國(guó)防力量的差距，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、緊迫感和使命感。在國(guó)防技能教育中，通過(guò)軍事訓(xùn)練和實(shí)踐等方式，鍛煉學(xué)生的體魄，磨煉學(xué)生的意志，使他們養(yǎng)成吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、自信勇敢、堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的良好品格。
3.有利于提高學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和自覺(jué)性。通過(guò)我國(guó)幾千年的國(guó)防史教育，學(xué)生可以了解到我國(guó)國(guó)防的興衰成敗，知曉我國(guó)近代淪為半殖民地半封建社會(huì)的根本原因：除了經(jīng)濟(jì)技術(shù)落后以外，主要是清政府腐敗無(wú)能，忽視國(guó)防建設(shè)，軍備廢弛，整個(gè)國(guó)家處于“有國(guó)無(wú)防”的狀態(tài)。面對(duì)如今復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)，經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力已成為一個(gè)國(guó)家富強(qiáng)的標(biāo)志。我國(guó)正處于偉大復(fù)興的歷史時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和在國(guó)際上的實(shí)際地位需要強(qiáng)大的國(guó)防予以支撐，更需要全國(guó)各族人民團(tuán)結(jié)一致，筑成一道牢不可破的精神城墻。國(guó)防教育，有利于提高全民國(guó)防意識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷和意識(shí)，振奮民族精神，使學(xué)生牢固樹(shù)立報(bào)效祖國(guó)的遠(yuǎn)大理想，積極、自愿的為民族的獨(dú)立自強(qiáng)、國(guó)家的繁榮昌盛努力終身。
三、民族精神的培養(yǎng)豐富了國(guó)防教育的內(nèi)容
在社會(huì)主義建設(shè)的偉大實(shí)踐歷程中，各民族共同形成的中華民族精神，得到進(jìn)一步升華、提煉，給中華民族精神注入了強(qiáng)大的活力。自立意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、民主法制意識(shí)、科學(xué)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、服務(wù)精神、開(kāi)拓創(chuàng)新精神等的加強(qiáng)不斷豐富了中華民族精神的主要內(nèi)容，并在國(guó)防教育中都有體現(xiàn)。弘揚(yáng)和培育民族精神已經(jīng)納入到國(guó)防教育的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面。第一，民族精神的弘揚(yáng)和培育要有連續(xù)性，且要融入到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)學(xué)習(xí)之中，要通過(guò)從小學(xué)到大學(xué)不間斷的國(guó)防教育，使學(xué)生一邊掌握科學(xué)文化知識(shí)，一邊接受愛(ài)國(guó)主義、民族精神和傳統(tǒng)文化、優(yōu)良道德品質(zhì)教育。同時(shí)，充分利用特殊節(jié)日，如：建黨節(jié)、建軍節(jié)、“國(guó)防教育日”等重大節(jié)日，采取觀看愛(ài)國(guó)主義影片、專(zhuān)題講座、瞻仰英雄紀(jì)念碑、參觀革命博物館、祭掃烈士墓等形式，寓教育于活動(dòng)之中。第二，在職業(yè)教育、成人教育等各種類(lèi)型的國(guó)防教育中融入民族精神的弘揚(yáng)和培養(yǎng)。積極發(fā)揮宣傳媒介作用，借助各種國(guó)防教育資源優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用多種手段，在國(guó)防教育的整個(gè)過(guò)程中全面貫穿民族精神的培養(yǎng)，使每個(gè)接受?chē)?guó)防教育的對(duì)象都受到深深的影響。
四、采用多種途徑加強(qiáng)國(guó)防教育培養(yǎng)民族精神
一是注重國(guó)防教育課堂教學(xué)，這是學(xué)生受教育最主要的方式。在學(xué)校開(kāi)設(shè)國(guó)防教育、軍事理論等專(zhuān)門(mén)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，提高教育水平，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)時(shí)效性與趣味性，使學(xué)生受到良好的、規(guī)范化課堂教育，激發(fā)廣大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)。
二是利用學(xué)校和部隊(duì)共建平臺(tái)，發(fā)揮培養(yǎng)民族精神的有效載體作用。把軍校共建作為學(xué)校培養(yǎng)民族精神的重要手段，在學(xué)生軍訓(xùn)中、參觀學(xué)習(xí)中，賦予生動(dòng)翔實(shí)的愛(ài)國(guó)主義教育，使學(xué)生零距離了解軍隊(duì)和軍人，學(xué)習(xí)軍人吃苦耐勞、剛毅果敢、紀(jì)律嚴(yán)明等優(yōu)良品質(zhì)和保家衛(wèi)國(guó)的崇高理念，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義、集體主義觀念，增強(qiáng)他們的民族責(zé)任心和民族自豪感，這對(duì)正在發(fā)展的可塑性較強(qiáng)的大學(xué)生的良好人生觀、世界觀和價(jià)值觀的形成具有重要的影響。
三是開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座和日常宣傳相結(jié)合，建成長(zhǎng)效機(jī)制。聘請(qǐng)軍事院校的教授、專(zhuān)家定期為學(xué)生做專(zhuān)題講座，讓學(xué)生了解我國(guó)國(guó)防的最新知識(shí)。學(xué)校開(kāi)展日常性的活動(dòng)，如：校園廣播開(kāi)設(shè)軍事內(nèi)容欄目、校園網(wǎng)開(kāi)設(shè)國(guó)防教育專(zhuān)題等，使學(xué)生及時(shí)了解時(shí)事政治，培養(yǎng)民族凝聚力和民族自尊心。
在新的歷史階段，我們要以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，明確弘揚(yáng)和培育民族精神在國(guó)防教育中的重要地位，把全民國(guó)防教育進(jìn)一步引向深入，切實(shí)將加強(qiáng)國(guó)防教育、培養(yǎng)民族精神落到實(shí)處。
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軍事理論結(jié)課4000字論文篇二：《論國(guó)防教育學(xué)在高校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)中的地位與作用》
摘要：國(guó)防教育學(xué)是研究國(guó)防領(lǐng)域里的教育現(xiàn)象的一門(mén)科學(xué)，是高等學(xué)校開(kāi)設(shè)的旨在提高大學(xué)生國(guó)防素質(zhì)以及綜合素質(zhì)的一門(mén)軍事理論課程。高等學(xué)校國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，也是全民國(guó)防教育的重要組成部分。新世紀(jì)新形勢(shì)下，加強(qiáng)高等學(xué)校的國(guó)防教育及其學(xué)科建設(shè)，是加強(qiáng)全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)性工程，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為國(guó)家和國(guó)防現(xiàn)代化培養(yǎng)合格人才的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)。因此，正確認(rèn)識(shí)國(guó)防教育學(xué)在高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)中的地位和作用，為高校乃至全社會(huì)深入持久地開(kāi)展全民國(guó)防教育提供理論指導(dǎo)，具有十分重要的意義。
關(guān)鍵詞：國(guó)防教育學(xué)高校學(xué)科建設(shè)地位作用
所謂國(guó)防教育，是指國(guó)防領(lǐng)域里的教育現(xiàn)象，即按照捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、安全以及領(lǐng)土完整，防御外來(lái)侵略和顛覆的目的和要求，對(duì)全體公民的德、智、體等諸方面，有組織、有計(jì)劃地進(jìn)行教育的活動(dòng)。國(guó)防教育學(xué)是研究國(guó)防領(lǐng)域里的教育現(xiàn)象的一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。它是揭示國(guó)防教育的本質(zhì)屬性，探索國(guó)防教育基本規(guī)律的理論知識(shí)體系。國(guó)防教育學(xué)這門(mén)學(xué)科是根據(jù)我國(guó)《憲法》、《高教法》、《國(guó)防法》、《國(guó)防教育法》等法律法規(guī)的規(guī)定和要求，在高校開(kāi)設(shè)的旨在提高當(dāng)代大學(xué)生的國(guó)防素質(zhì)和綜合素質(zhì)的一門(mén)軍事理論課。?高校國(guó)防教育是全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)，也是全民國(guó)防教育的重要組成部分。加強(qiáng)新世紀(jì)新階段高等學(xué)校的國(guó)防教育的理論研究，尤其是加強(qiáng)對(duì)高校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)的研究，是加強(qiáng)全民國(guó)防教育的基礎(chǔ)性工程，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化大學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，提高他們的綜合素質(zhì)與能力，為國(guó)家和國(guó)防現(xiàn)代化培養(yǎng)合格的后備人才提供理論指導(dǎo)的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，它在高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)中占有極其重要的地位和作用。
一、國(guó)防教育學(xué)是高校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)
所謂的學(xué)科建設(shè)是指學(xué)科主體根據(jù)社會(huì)發(fā)展的客觀需要和學(xué)科發(fā)展的客觀規(guī)律，結(jié)合學(xué)科自身的實(shí)際情況，采取一切必要的、可行的措施和手段，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和學(xué)科水平提高的實(shí)線(xiàn)活動(dòng)。學(xué)科建設(shè)是一個(gè)高等學(xué)校建設(shè)的核心，是提高學(xué)校教學(xué)與科研及社會(huì)服務(wù)能力和水平的重要基礎(chǔ)。高等學(xué)校國(guó)防教育的學(xué)科建設(shè)是根據(jù)國(guó)家開(kāi)展全民國(guó)防教育的客觀需要，并結(jié)合高校開(kāi)展國(guó)防教育的特點(diǎn)和規(guī)律，采取必要的手段和措施，促進(jìn)國(guó)防教育學(xué)科發(fā)展和水平提高的活動(dòng)過(guò)程。高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)筆者認(rèn)為有廣義和狹義之分。廣義的國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)涵蓋國(guó)防經(jīng)濟(jì)、國(guó)防政治、國(guó)防科技、國(guó)防外交、國(guó)防動(dòng)員、國(guó)防歷史、國(guó)防體育和國(guó)防后備力量建設(shè)等方面的建設(shè)。狹義國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)只包括國(guó)防教育學(xué)、中國(guó)國(guó)防教育史、中國(guó)國(guó)防教育法律法規(guī)概論、中國(guó)高等學(xué)校國(guó)防教育概論、國(guó)防心理學(xué)、國(guó)防教育管理學(xué)概論和中外國(guó)防教育比較等學(xué)科。高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，它是由構(gòu)成國(guó)防教育這一學(xué)科學(xué)術(shù)體系的各個(gè)分支學(xué)科所組成。本文所研究的是狹義的國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)。如前所述，由國(guó)防教育學(xué)等學(xué)科構(gòu)成了高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科體系。而在這些學(xué)科中，國(guó)防教育學(xué)是這些諸多學(xué)科的基礎(chǔ)。筆者之所以這樣認(rèn)為，這是因?yàn)閲?guó)防教育學(xué)既是學(xué)術(shù)分類(lèi)的名稱(chēng)，又是高校國(guó)防教育教學(xué)科目設(shè)置的基礎(chǔ)。國(guó)防教育學(xué)在國(guó)防教育整個(gè)科學(xué)體系中是學(xué)術(shù)相對(duì)獨(dú)立、理論相對(duì)完善的科學(xué)分支;它是研究國(guó)防領(lǐng)域的教育現(xiàn)象的一門(mén)科學(xué)及理論知識(shí)體系;它具有從事科學(xué)研究工作的專(zhuān)門(mén)的人員隊(duì)伍和設(shè)施;它是高校教學(xué)、科研等的功能單位，是對(duì)教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對(duì)界定，完全符合學(xué)科建設(shè)的一般規(guī)律和特點(diǎn)。與此同時(shí)，國(guó)防教育學(xué)研究和探索的國(guó)防教育的指導(dǎo)思想、地位和作用、任務(wù)和目的、歷史與現(xiàn)狀、特征與規(guī)律、方針和原則、法治與德治、方式和方法以及理論與實(shí)踐等方面的成果，對(duì)于國(guó)防教育的其它分支學(xué)科，例如：中國(guó)國(guó)防教育史、中國(guó)高等學(xué)校國(guó)防教育概論、中國(guó)國(guó)防法律法規(guī)概論、國(guó)防教育管理學(xué)概論等，有普遍的指導(dǎo)意義。故因如此，所以我們認(rèn)為，國(guó)防教育學(xué)是高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)。
二、國(guó)防教育學(xué)是高校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)的重要組成部分
高校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)是一個(gè)整體，是個(gè)系統(tǒng)，它是由若干個(gè)分支學(xué)科所構(gòu)成。如果說(shuō)高校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)是整體，那么國(guó)防教育學(xué)就是個(gè)體。在這里，我們要強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)整體的服從與服務(wù)，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)個(gè)體的相對(duì)獨(dú)立性和相對(duì)穩(wěn)定性，并為確保自身的利益而形成種種制度與規(guī)范。個(gè)體是
有差異的，它不是被動(dòng)的服從和服務(wù)于整體，在一定的條件下它反作用于整體。國(guó)防教育學(xué)不僅是高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，而且也是高校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)的重要組成部分。一方面，國(guó)防教育學(xué)是高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，國(guó)防教育學(xué)這一學(xué)科的建設(shè)狀況直接影響到高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)的狀況。國(guó)防教育學(xué)這門(mén)學(xué)科的建立和不斷完善，從而推動(dòng)高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)乃至高等學(xué)校整個(gè)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展;另一方面，高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)的不斷完善與發(fā)展，又反過(guò)來(lái)推動(dòng)包括學(xué)校國(guó)防教育學(xué)這一學(xué)科在內(nèi)的各個(gè)分支學(xué)科(例如：中國(guó)國(guó)防教育史、國(guó)防心理學(xué)、國(guó)防教育管理學(xué)等)的建設(shè)和發(fā)展。如果離開(kāi)了國(guó)防教育學(xué)這門(mén)學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)就不牢固、學(xué)科體系就不系統(tǒng)、不全面、不完善，就難以發(fā)展，學(xué)科建設(shè)也就無(wú)從談起。從以上論述中我們可以得出這樣的結(jié)論，國(guó)防教育學(xué)要接受高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)的基本理論、基本思想、基本規(guī)律和基本方法等方面的指導(dǎo);與此同時(shí)，國(guó)防教育學(xué)的研究成果又反過(guò)來(lái)充實(shí)、完善、豐富和發(fā)展高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)理論寶庫(kù)、學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科體系以及研究方法?？偠灾?，國(guó)防教育學(xué)與高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)關(guān)系十分密切，它們兩者相互聯(lián)系、相互依存，又相互區(qū)別、相互促進(jìn)與發(fā)展。它如同一棵大樹(shù)，高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)是樹(shù)干，國(guó)防教育學(xué)、國(guó)防教育管理學(xué)、高校國(guó)防教育概論、國(guó)防法律法規(guī)等學(xué)科是枝葉一樣，枝葉靠樹(shù)干支撐，并從根部吸取養(yǎng)分;同時(shí)，樹(shù)干還要靠樹(shù)葉進(jìn)行光合作用，才能促進(jìn)整個(gè)樹(shù)的發(fā)育成長(zhǎng)，沒(méi)有枝葉的樹(shù)是棵干枯沒(méi)有生命的樹(shù)。研究高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要正確地處理好各學(xué)科之間的辯證關(guān)系，才能不斷的完善有中國(guó)特色的高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科體系。
三、國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)科學(xué)化是高校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)的客觀要求
所謂的科學(xué)當(dāng)指反映事物客觀規(guī)律的知識(shí)體系。用在高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)上應(yīng)當(dāng)是指符合高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)的基本規(guī)律。特別是符合中華人民共和國(guó)成立以來(lái)，尤其是改革開(kāi)放三十多年來(lái)我國(guó)高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)的客觀規(guī)律。所謂國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)科學(xué)化，就是以科學(xué)的指導(dǎo)思想、科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法確保高等學(xué)校國(guó)防教育的有效性，從而達(dá)到加強(qiáng)國(guó)防教育，增強(qiáng)全民國(guó)防觀念，捍衛(wèi)國(guó)家主權(quán)、保證領(lǐng)土完整和國(guó)家安全，把國(guó)家利益看作為高于一切的目的。符合這一規(guī)律，就是高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)的科學(xué)化，這個(gè)學(xué)科就有了長(zhǎng)青的生命力。國(guó)防教育學(xué)作為研究國(guó)防領(lǐng)域里的教育現(xiàn)象，揭示其本質(zhì)和規(guī)律的理論知識(shí)體系的一門(mén)理論知識(shí)體系的科學(xué)，有自己研究的對(duì)象、任務(wù)和內(nèi)容，其作用和目的是用于指導(dǎo)全民國(guó)防教育的實(shí)踐，這門(mén)學(xué)科是被實(shí)踐證明了的一門(mén)科學(xué)的理論知識(shí)體系。因此，國(guó)防教育學(xué)的科學(xué)性是不容置疑的。國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)是高校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)和不可缺少的內(nèi)容，國(guó)防教育學(xué)的科學(xué)性將必然有力地推動(dòng)高校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)科學(xué)化的進(jìn)程。高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)的科學(xué)化，不僅要求它符合我國(guó)高等學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育及其學(xué)科建設(shè)的客觀規(guī)律和特點(diǎn)，而且要求它在實(shí)踐中經(jīng)過(guò)驗(yàn)證為正確的科學(xué)的東西，這樣才能達(dá)到高校開(kāi)展國(guó)防教育的目的和要求。對(duì)于不符合高等學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育客觀實(shí)踐的東西，對(duì)于不正確的思想和觀點(diǎn)，對(duì)于不正確的做法，我們應(yīng)當(dāng)以馬克思列寧主義尤其是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的最新理論成果即科學(xué)發(fā)展觀的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法去進(jìn)行分析與批判，使大學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也要接受?chē)?guó)防教育，增強(qiáng)國(guó)防觀念，了解戰(zhàn)爭(zhēng)尤其是未來(lái)信息化條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)的規(guī)律和特點(diǎn)，了解現(xiàn)代國(guó)防的基本知識(shí)，為當(dāng)代大學(xué)生們樹(shù)立科學(xué)的辯證唯物主義與歷史唯物主義的世界觀、認(rèn)識(shí)論和方法論打下良好的基礎(chǔ)。高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)科學(xué)化不僅要符合高等學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育的客觀規(guī)律和客觀要求，而且也要符合開(kāi)展全民國(guó)防教育的客觀規(guī)律和客觀要求，同時(shí)也要符合高等學(xué)校開(kāi)展國(guó)防教育的發(fā)展趨勢(shì)，把科學(xué)化和超前性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到國(guó)防教育要科學(xué)謀劃、科學(xué)決策，科學(xué)管理，切實(shí)把握國(guó)防教育的本質(zhì)和規(guī)律以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)，做到常抓不懈，有備無(wú)患，才能確保國(guó)家長(zhǎng)治久安。
四、國(guó)防教育學(xué)科規(guī)范化是高校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在要求
學(xué)科是高等學(xué)校學(xué)科專(zhuān)業(yè)、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)的細(xì)胞和基礎(chǔ), 是培養(yǎng)人才、發(fā)展科技文化的結(jié)合點(diǎn), 學(xué)科又是凝聚人才和教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基地, 學(xué)科水平是衡量學(xué)校水平的主要標(biāo)志之一。建設(shè)一流學(xué)科和特色學(xué)科已成為大多數(shù)高等學(xué)校的辦學(xué)宗旨。學(xué)科建設(shè)科學(xué)化、規(guī)范化是建設(shè)一流學(xué)科和一流學(xué)校的內(nèi)在要求。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》強(qiáng)調(diào)“規(guī)范國(guó)防教育，提高學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，繼續(xù)搞好軍訓(xùn)并使之制度化。” 這為新世紀(jì)新階段高等學(xué)校的國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)規(guī)范化指明了方向。高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)規(guī)范化是指高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)要有統(tǒng)一的方針、原則和完整系統(tǒng)的制度、辦法等。它對(duì)高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)的目的、內(nèi)容、對(duì)象、方式、方法、時(shí)間、管理等各個(gè)方面都有明確的規(guī)定和要求。國(guó)防教育學(xué)的規(guī)范化,要求在國(guó)防教育學(xué)的理論界要建立一套大家所公認(rèn)的理論創(chuàng)新、接受、修改、摒棄的制度規(guī)則或習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)規(guī)范化既是建立與完善中國(guó)特色高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實(shí)需要，也是高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)內(nèi)在規(guī)律的必然要求。既然國(guó)防教育學(xué)是高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)的不可缺少的重要內(nèi)容，那么，它在圍繞教育目標(biāo)規(guī)范教育內(nèi)容等方面，要克服和防止隨意性和盲目性，在教育內(nèi)容上建立起集系統(tǒng)性、穩(wěn)定性、思想性、知識(shí)性和超前性為一體的科學(xué)體系。 國(guó)務(wù)院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，成績(jī)斐然，效果明顯，逐步走向規(guī)范化、制度化和法制化的軌道。但是，就全國(guó)來(lái)說(shuō)，發(fā)展不平衡，有的學(xué)校重視不夠，在開(kāi)設(shè)國(guó)防教育的課程或軍事訓(xùn)練上打折扣;有的沒(méi)有嚴(yán)格執(zhí)行《國(guó)防教育法》，只搞軍訓(xùn)，不開(kāi)國(guó)防教育課，以集中軍訓(xùn)代替國(guó)防教育;有的資金不到位，訓(xùn)練場(chǎng)所不落實(shí);有的雖然開(kāi)了課，學(xué)生手里無(wú)參考教材。等等。因此，高等學(xué)校的國(guó)防教育規(guī)范化要按照《國(guó)防法》、《國(guó)防教育法》等法律法規(guī)的規(guī)定和國(guó)家頒布的《全民國(guó)防教育大綱》等相關(guān)文件的要求，應(yīng)本著全面、簡(jiǎn)潔、易行的原則，著重在增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)、樹(shù)立國(guó)防精神、學(xué)習(xí)國(guó)防知識(shí)、訓(xùn)練國(guó)防本領(lǐng)方面下功夫。由此可見(jiàn)，面向現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì),實(shí)現(xiàn)科學(xué)化和規(guī)范化是推動(dòng)我國(guó)高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的基本前提。
綜上所述，國(guó)防教育學(xué)在高等學(xué)校國(guó)防教育學(xué)科建設(shè)的地位和作用是不言而喻的，正確認(rèn)識(shí)和處理好兩者之間的辯證關(guān)系，將有助于完善有中國(guó)特色的高校國(guó)防教育學(xué)科體系，促進(jìn)高校國(guó)防教育深入持久的開(kāi)展。
軍事理論結(jié)課4000字論文篇三：《高校軍事理論課教學(xué)》
【摘要】高校軍事理論教學(xué)是高校教育的重要組成部分，在《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》中將軍事理論課定為普通高等學(xué)校的必修課。但由于軍事理論教學(xué)內(nèi)容比較枯燥無(wú)味，學(xué)生大都對(duì)其不感興趣，因此如何提高高校軍事理論教學(xué)成為目前高校軍事理論教學(xué)面臨的首要問(wèn)題。本文通過(guò)分析高校軍事理論教學(xué)存在的問(wèn)題，對(duì)此提出了一些意見(jiàn)和建議，對(duì)提高軍事理論課教學(xué)質(zhì)量有重要的理論和實(shí)踐意義。
【關(guān)鍵詞】軍事理論 問(wèn)題 建議
加強(qiáng)高校的軍事理論教育，對(duì)于培養(yǎng)和造就現(xiàn)代化軍事人才具有非常重要的意義。在世界科技不斷進(jìn)步的條件下，高科技人才和高技術(shù)武器已經(jīng)成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要手段。為了適應(yīng)現(xiàn)代化戰(zhàn)爭(zhēng)的要求，培養(yǎng)一大批具有高科技素質(zhì)，能夠駕馭高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事人才，高校的軍事理論教育起著非常重要的作用。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的軍事理論教育，必須重視現(xiàn)代科技在國(guó)防建設(shè)中的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生講科學(xué)技術(shù)運(yùn)用于國(guó)防建設(shè)的思維方式，樹(shù)立現(xiàn)代國(guó)防觀念，間接增強(qiáng)我國(guó)國(guó)防儲(chǔ)備實(shí)力，為我國(guó)屹立于世界強(qiáng)國(guó)之列提供堅(jiān)實(shí)的后盾。
軍事理論教育是高?；窘逃闹匾M成部分，是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和愛(ài)國(guó)主義的重要手段之一。但由于當(dāng)前我國(guó)高校的軍事理論教學(xué)方法仍存在許多弊端，所以其效果不盡如人意。一個(gè)好的教學(xué)法能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是目前高校軍事理論教學(xué)亟待解決的首要問(wèn)題。
一、高校軍事理論課教學(xué)存在的問(wèn)題
1.對(duì)軍事理論教學(xué)的重視程度不足
當(dāng)前，高校軍事理論教育已經(jīng)列入了大多數(shù)高校的基本課程，并設(shè)置了學(xué)分，并且和其他公共課一樣，統(tǒng)一由教務(wù)處實(shí)施教學(xué)管理，授課老師由專(zhuān)職或兼職老師授課。雖然大部分高校對(duì)軍事理論課課程的重視程度雖然有所提高，但其重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和其他課程相比。所以在課程計(jì)劃安排上，軍事理論課總是有著較低的地位和待遇，導(dǎo)致課程較少，學(xué)生不重視等現(xiàn)象的發(fā)生。導(dǎo)致這個(gè)問(wèn)題的原因是多方面的，一方面是現(xiàn)今是和平年代，戰(zhàn)爭(zhēng)離大學(xué)生太遠(yuǎn)，這就使得學(xué)生的國(guó)防觀念漸漸淡化，在心里覺(jué)得軍事理論教學(xué)毫無(wú)意義。而另一方面，學(xué)校老師并沒(méi)有真正意識(shí)到大學(xué)生軍事素質(zhì)教育的作用，認(rèn)為軍事理論課程占用了專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，因此在安排課程上一而再再而三的減少課程，甚至不排課。這不僅違反了教學(xué)大綱的要求，其教學(xué)質(zhì)量更是難以保證。
2.師資水平和教學(xué)質(zhì)量有待提高
師資水平和教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題是軍事理論教學(xué)存在的根本問(wèn)題。在當(dāng)前高校中，軍事教研室的老師都存在人數(shù)不夠的問(wèn)題，因此出現(xiàn)難以完成大綱要求的軍事理論課的教學(xué)任務(wù)的情況。有些高校根本沒(méi)有軍事理論教學(xué)的專(zhuān)職教師，都是由其他學(xué)科的教師兼職，甚至在某些高校中軍事教研室根本就有名無(wú)實(shí)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的老師去教授軍事理論知識(shí)。這些兼職老師自身對(duì)軍事理論方面的知識(shí)就知之甚少，所采用的教學(xué)方法也只能是照本宣科，起不到實(shí)質(zhì)性的作用。根據(jù)筆者的了解，有些學(xué)校的軍事理論課幾乎是形同虛設(shè)，學(xué)生并沒(méi)有真正上過(guò)軍事理論課，等到考試時(shí)，也只能采取開(kāi)卷的形式。其實(shí)在這個(gè)問(wèn)題，我國(guó)早就有相關(guān)的文獻(xiàn)規(guī)定，但是許多高校并沒(méi)有貫徹執(zhí)行，軍事理論課專(zhuān)職教師不足的問(wèn)題依然十分嚴(yán)重，并且當(dāng)前軍事理論專(zhuān)職教師的文化程度參差不齊，有的對(duì)軍事理論教學(xué)毫無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，難以完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量可想而知。
3.教學(xué)方法落后
學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣程度對(duì)于教學(xué)效果是至關(guān)重要的，而這個(gè)興趣的產(chǎn)生就取決于正確教學(xué)方法的引導(dǎo)。軍事理論教學(xué)內(nèi)容繁雜，主要有軍事思想、國(guó)際形勢(shì)、武器裝備等等，相比于女生來(lái)講，男生更易接受這類(lèi)教學(xué)內(nèi)容，但大部分女生對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)卻毫無(wú)興趣。很多教師在教學(xué)過(guò)程中，單純地依靠教材，對(duì)當(dāng)前軍事時(shí)事了解不夠，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至有些老師對(duì)自己的這種教學(xué)方式都很厭惡，只是為了完成教學(xué)任務(wù)。因此在教學(xué)中，老師常常采取灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不甚理想。要想改變這一現(xiàn)狀，首先就要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究，尋求一種科學(xué)的教學(xué)手段來(lái)提高軍事課教學(xué)質(zhì)量。
二、高校軍事理論課教學(xué)的幾點(diǎn)建議
1.掌握教學(xué)重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
軍事理論教學(xué)內(nèi)容主要包括軍事思想、軍事科技、戰(zhàn)略環(huán)境、中國(guó)國(guó)防等，教學(xué)大綱中規(guī)定的課時(shí)通常為36個(gè)課時(shí)(2個(gè)學(xué)分)。這就使得軍事理論教學(xué)面臨著課時(shí)少、教學(xué)任務(wù)多的情形。因此掌握教學(xué)重點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法是軍事理論老師首先要突破的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教師應(yīng)該充分了解當(dāng)前的軍事形勢(shì)，而不是一味地依靠書(shū)本上的知識(shí)，通過(guò)講解當(dāng)前國(guó)際上的軍事時(shí)事來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)內(nèi)容不能過(guò)于陳舊，這樣會(huì)使得學(xué)生失去興趣，要做到“新”，時(shí)刻關(guān)注國(guó)內(nèi)外大事，在軍事熱點(diǎn)的的講解中，提高學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，拓寬學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維辯析能力，這樣不僅使學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
一個(gè)好的教學(xué)團(tuán)隊(duì)提高教學(xué)效果的必要條件，軍事理論教學(xué)要想得到實(shí)質(zhì)性的發(fā)展，必須提高教師的軍事素質(zhì)。從當(dāng)前情況來(lái)看，相當(dāng)不部分高校并沒(méi)有設(shè)置專(zhuān)門(mén)的軍事理論教師，更別談軍事教研室了。首先，教師要加強(qiáng)軍事理論教學(xué)的重視，明確軍事教學(xué)的意義所在，這樣才能從根本上改變當(dāng)前的軍事理論教學(xué)現(xiàn)狀;其次，要想切實(shí)提高軍事理論教學(xué)的效果，就必須要求高校要切實(shí)建立軍事教研室，吸收專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富的軍事理論課教師，充實(shí)高校軍事專(zhuān)職教師隊(duì)伍。此外，要加強(qiáng)教師基礎(chǔ)業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，鼓勵(lì)和支持青年教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位，盡快提高他們的學(xué)歷層次、科研水平和任教能力。
3.改革教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，要想學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)這門(mén)課程，首先就要抓住學(xué)生的興趣所在。自古以來(lái)我國(guó)就有因人施教這一教學(xué)理念，這是軍事理論教師應(yīng)該深入去理解的教學(xué)思想。傳統(tǒng)的教學(xué)手段生澀枯燥，會(huì)極大地削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師在教學(xué)中要能夠優(yōu)化教學(xué)循環(huán)系統(tǒng)，抓住軍事課各章節(jié)的誘導(dǎo)點(diǎn)，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，因人施教。教學(xué)手段也要多元化，采取“討論式”、“解答式”、“辯論式”等互動(dòng)式教學(xué)方法，與同學(xué)們進(jìn)行軍事思想交流。以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性、直觀性。
三、高校軍事理論教學(xué)的發(fā)展方向
1.加強(qiáng)與軍校的交流合作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量
軍校教師和學(xué)生都有著較高的軍事素質(zhì)，普通高校應(yīng)加強(qiáng)與軍校之間的交流與合作，這對(duì)于高校軍事理論教學(xué)具有很重要的意義。人民軍是我們國(guó)家的保衛(wèi)者，他們肩負(fù)著神圣的使命，并且掌握著最新的軍事理論成果，對(duì)當(dāng)前的軍事形勢(shì)有著深刻的了解和獨(dú)到的看法。將軍隊(duì)教官請(qǐng)到學(xué)校來(lái)講授該課程，一方面能激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣，另一方面還能讓學(xué)生能在第一時(shí)間內(nèi)掌握相關(guān)軍事信息。軍官具備較高的軍事理論素養(yǎng)，通過(guò)與高校的軍事理論老師交流，必將提高地方高校軍事理論課教師的授課水平。
2.舉行軍事理論知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，鞏固所學(xué)內(nèi)容
為了更好地鞏固軍事理論課的教學(xué)效果，可以采取軍事知識(shí)競(jìng)賽的形式來(lái)配合學(xué)生學(xué)習(xí)。軍事理論知識(shí)競(jìng)賽可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高了課程本身的魅力。知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)一般放在軍事理論課結(jié)束之后、考試之前進(jìn)行。具體做法可以將所有學(xué)生分成若干組，采取搶答的形式進(jìn)行，對(duì)勝出的組進(jìn)行一定的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)組織軍事知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，不僅可以活躍課堂氣氛，還有利于知識(shí)的交流，無(wú)論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生，都是十分有益的。因?yàn)樗瓤蓪?duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)際的檢驗(yàn)，又可總結(jié)教員在教學(xué)過(guò)程中的經(jīng)驗(yàn)和不足，起到“打一仗，進(jìn)一步”的作用;它不僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，而且也是一個(gè)補(bǔ)充和提高，同時(shí)也培養(yǎng)了同學(xué)們競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和集體主義精神，密切了解教師與學(xué)生的關(guān)系。
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