大學(xué)生軍事理論結(jié)課論文4000字
對大學(xué)生進(jìn)行軍事理論教育，是培養(yǎng)大學(xué)生的國防意識、提高國防能力的重要途徑。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的軍事理論結(jié)課4000字論文，希望能對大家有所幫助!
軍事理論結(jié)課4000字論文篇一：《試論國防教育與培養(yǎng)民族精神的關(guān)系》
摘要：愛國主義教育既是國防教育的實質(zhì)，也是民族精神的重要組成部分。這種特殊性和國防教育本身具有的屬性決定了在新的歷史時期，作為培養(yǎng)社會主義新型建設(shè)人才的高校更應(yīng)該廣泛、深入地開展以愛國主義教育為核心的國防教育。抓好這一培養(yǎng)民族精神的堅強(qiáng)陣地對于提高愛國主義精神具有重大的意義。本文從國防教育與民族精神兩者關(guān)聯(lián)的角度，分析論證了民族精神是一個國家的靈魂，國防教育只有把弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神作為核心內(nèi)容，才能從根本上激發(fā)公民的愛國熱情。
關(guān)鍵詞：國防教育;民族精神;學(xué)生
一、國防、國防教育和民族精神
國防即國家的防務(wù)，是指為捍衛(wèi)國家主權(quán)、領(lǐng)土完整，防備外來侵略和顛覆，所進(jìn)行的軍事及與軍事有關(guān)的政治、外交、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的建設(shè)和斗爭。國防作為維護(hù)國家和民族生存與發(fā)展的重要手段，隨國家的產(chǎn)生而產(chǎn)生。有國必有防，國無防不安，體現(xiàn)了一個國家和民族的根本利益。
國防教育是一項全民性的社會教育活動，它的內(nèi)容豐富，表現(xiàn)形式靈活，既包括國防理論知識和國防精神的培養(yǎng)，又包括國防技能、軍事技術(shù)的訓(xùn)練等。在高校中，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、革命英雄主義教育、民族精神和民族氣節(jié)教育，是國防教育的實質(zhì)所在。通過形式多樣的國防教育活動，旨在培養(yǎng)學(xué)生的國防意識和國防觀念，增強(qiáng)學(xué)生保家衛(wèi)國的歷史責(zé)任感、使命感和民族凝聚力和向心力。
民族精神是一個民族賴以生存和發(fā)展的靈魂，更是一個民族信心和力量的源泉，它可以凝聚人民創(chuàng)造巨大的精神和物質(zhì)財富，促進(jìn)整個民族生生不息的發(fā)展。黨的十七大指出，愛國主義是民族精神的核心。這種精神不僅使我們中華民族創(chuàng)造了幾千年的燦爛文明，也是我們國家目前及以后持續(xù)發(fā)展、凝聚人心的興國之魂和強(qiáng)國之魂。
二、加強(qiáng)國防教育，有利于民族精神的培養(yǎng)
高校國防教育隨著時代和社會發(fā)展應(yīng)增加新的內(nèi)容。深入開展以保衛(wèi)祖國、弘揚愛國主義精神為重點的國防教育是培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)人才的必然要求。
1.有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族凝聚力和向心力。實現(xiàn)全國人民的共同富裕是國家和各族人民的努力方向。凝聚力和向心力，直接關(guān)系著民族的興旺和國家的發(fā)展。要實現(xiàn)我國的偉大復(fù)興就要求我們中華民族必須具有強(qiáng)的向心力和凝聚力。國防教育的重要內(nèi)容是愛國主義教育，這既是增強(qiáng)民族凝聚力和向心力的重要手段，也是實現(xiàn)社會主義小康社會的重要保障。以國家和民族的發(fā)展以及安全為共同利益的現(xiàn)代社會國防意識的形成也是鞏固民族凝聚力和向心力的精神力量。通過高校的國防教育，在青年學(xué)生中牢固樹立國家興亡匹夫有責(zé)的觀念。
2.有利于增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自信心。強(qiáng)烈的民族自尊心是我們中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)。為了維護(hù)民族尊嚴(yán)，無數(shù)優(yōu)秀的中華兒女在保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)場上出生入死，在為國爭光的賽場上奮勇拼搏。在國防精神教育中，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，用革命年代的英雄主義和民族團(tuán)結(jié)的良好實例熏陶和引導(dǎo)他們，使其養(yǎng)成自立、自強(qiáng)、艱苦奮斗、無私奉獻(xiàn)的良好品德，并使其心系祖國，把國家的富強(qiáng)與自身實際結(jié)合起來，為國家和民族的崛起而不斷奮斗。在國防知識教育中，給學(xué)生介紹我國國防建設(shè)取得的巨大成就和世界各國的國防狀況，使學(xué)生了解我國在整個世界所處的實際地位，有利于培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，同時，通過認(rèn)識與其他國家國防力量的差距，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、緊迫感和使命感。在國防技能教育中，通過軍事訓(xùn)練和實踐等方式，鍛煉學(xué)生的體魄，磨煉學(xué)生的意志，使他們養(yǎng)成吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、自信勇敢、堅強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的良好品格。
3.有利于提高學(xué)生的愛國意識和自覺性。通過我國幾千年的國防史教育，學(xué)生可以了解到我國國防的興衰成敗，知曉我國近代淪為半殖民地半封建社會的根本原因：除了經(jīng)濟(jì)技術(shù)落后以外，主要是清政府腐敗無能，忽視國防建設(shè)，軍備廢弛，整個國家處于“有國無防”的狀態(tài)。面對如今復(fù)雜的國際形勢，經(jīng)濟(jì)和軍事實力已成為一個國家富強(qiáng)的標(biāo)志。我國正處于偉大復(fù)興的歷史時期，經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和在國際上的實際地位需要強(qiáng)大的國防予以支撐，更需要全國各族人民團(tuán)結(jié)一致，筑成一道牢不可破的精神城墻。國防教育，有利于提高全民國防意識，培養(yǎng)愛國情懷和意識，振奮民族精神，使學(xué)生牢固樹立報效祖國的遠(yuǎn)大理想，積極、自愿的為民族的獨立自強(qiáng)、國家的繁榮昌盛努力終身。
三、民族精神的培養(yǎng)豐富了國防教育的內(nèi)容
在社會主義建設(shè)的偉大實踐歷程中，各民族共同形成的中華民族精神，得到進(jìn)一步升華、提煉，給中華民族精神注入了強(qiáng)大的活力。自立意識、競爭意識、民主法制意識、科學(xué)精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神、服務(wù)精神、開拓創(chuàng)新精神等的加強(qiáng)不斷豐富了中華民族精神的主要內(nèi)容，并在國防教育中都有體現(xiàn)。弘揚和培育民族精神已經(jīng)納入到國防教育的各個環(huán)節(jié)、各個方面。第一，民族精神的弘揚和培育要有連續(xù)性，且要融入到各個學(xué)科的教學(xué)學(xué)習(xí)之中，要通過從小學(xué)到大學(xué)不間斷的國防教育，使學(xué)生一邊掌握科學(xué)文化知識，一邊接受愛國主義、民族精神和傳統(tǒng)文化、優(yōu)良道德品質(zhì)教育。同時，充分利用特殊節(jié)日，如：建黨節(jié)、建軍節(jié)、“國防教育日”等重大節(jié)日，采取觀看愛國主義影片、專題講座、瞻仰英雄紀(jì)念碑、參觀革命博物館、祭掃烈士墓等形式，寓教育于活動之中。第二，在職業(yè)教育、成人教育等各種類型的國防教育中融入民族精神的弘揚和培養(yǎng)。積極發(fā)揮宣傳媒介作用，借助各種國防教育資源優(yōu)勢，運用多種手段，在國防教育的整個過程中全面貫穿民族精神的培養(yǎng)，使每個接受國防教育的對象都受到深深的影響。
四、采用多種途徑加強(qiáng)國防教育培養(yǎng)民族精神
一是注重國防教育課堂教學(xué)，這是學(xué)生受教育最主要的方式。在學(xué)校開設(shè)國防教育、軍事理論等專門課程，對學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，提高教育水平，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)時效性與趣味性，使學(xué)生受到良好的、規(guī)范化課堂教育，激發(fā)廣大學(xué)生的國防意識。
二是利用學(xué)校和部隊共建平臺，發(fā)揮培養(yǎng)民族精神的有效載體作用。把軍校共建作為學(xué)校培養(yǎng)民族精神的重要手段，在學(xué)生軍訓(xùn)中、參觀學(xué)習(xí)中，賦予生動翔實的愛國主義教育，使學(xué)生零距離了解軍隊和軍人，學(xué)習(xí)軍人吃苦耐勞、剛毅果敢、紀(jì)律嚴(yán)明等優(yōu)良品質(zhì)和保家衛(wèi)國的崇高理念，培養(yǎng)他們的愛國主義、集體主義觀念，增強(qiáng)他們的民族責(zé)任心和民族自豪感，這對正在發(fā)展的可塑性較強(qiáng)的大學(xué)生的良好人生觀、世界觀和價值觀的形成具有重要的影響。
三是開設(shè)專題講座和日常宣傳相結(jié)合，建成長效機(jī)制。聘請軍事院校的教授、專家定期為學(xué)生做專題講座，讓學(xué)生了解我國國防的最新知識。學(xué)校開展日常性的活動，如：校園廣播開設(shè)軍事內(nèi)容欄目、校園網(wǎng)開設(shè)國防教育專題等，使學(xué)生及時了解時事政治，培養(yǎng)民族凝聚力和民族自尊心。
在新的歷史階段，我們要以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，明確弘揚和培育民族精神在國防教育中的重要地位，把全民國防教育進(jìn)一步引向深入，切實將加強(qiáng)國防教育、培養(yǎng)民族精神落到實處。
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軍事理論結(jié)課4000字論文篇二：《論國防教育學(xué)在高校國防教育學(xué)科建設(shè)中的地位與作用》
摘要：國防教育學(xué)是研究國防領(lǐng)域里的教育現(xiàn)象的一門科學(xué)，是高等學(xué)校開設(shè)的旨在提高大學(xué)生國防素質(zhì)以及綜合素質(zhì)的一門軍事理論課程。高等學(xué)校國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，也是全民國防教育的重要組成部分。新世紀(jì)新形勢下，加強(qiáng)高等學(xué)校的國防教育及其學(xué)科建設(shè)，是加強(qiáng)全民國防教育的基礎(chǔ)性工程，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為國家和國防現(xiàn)代化培養(yǎng)合格人才的一項戰(zhàn)略任務(wù)。因此，正確認(rèn)識國防教育學(xué)在高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)中的地位和作用，為高校乃至全社會深入持久地開展全民國防教育提供理論指導(dǎo)，具有十分重要的意義。
關(guān)鍵詞：國防教育學(xué)高校學(xué)科建設(shè)地位作用
所謂國防教育，是指國防領(lǐng)域里的教育現(xiàn)象，即按照捍衛(wèi)國家主權(quán)、安全以及領(lǐng)土完整，防御外來侵略和顛覆的目的和要求，對全體公民的德、智、體等諸方面，有組織、有計劃地進(jìn)行教育的活動。國防教育學(xué)是研究國防領(lǐng)域里的教育現(xiàn)象的一門獨立學(xué)科。它是揭示國防教育的本質(zhì)屬性，探索國防教育基本規(guī)律的理論知識體系。國防教育學(xué)這門學(xué)科是根據(jù)我國《憲法》、《高教法》、《國防法》、《國防教育法》等法律法規(guī)的規(guī)定和要求，在高校開設(shè)的旨在提高當(dāng)代大學(xué)生的國防素質(zhì)和綜合素質(zhì)的一門軍事理論課。?高校國防教育是全民國防教育的基礎(chǔ)，也是全民國防教育的重要組成部分。加強(qiáng)新世紀(jì)新階段高等學(xué)校的國防教育的理論研究，尤其是加強(qiáng)對高校國防教育學(xué)科建設(shè)的研究，是加強(qiáng)全民國防教育的基礎(chǔ)性工程，也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，強(qiáng)化大學(xué)生的國防意識，提高他們的綜合素質(zhì)與能力，為國家和國防現(xiàn)代化培養(yǎng)合格的后備人才提供理論指導(dǎo)的一項戰(zhàn)略任務(wù)，它在高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)中占有極其重要的地位和作用。
一、國防教育學(xué)是高校國防教育學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)
所謂的學(xué)科建設(shè)是指學(xué)科主體根據(jù)社會發(fā)展的客觀需要和學(xué)科發(fā)展的客觀規(guī)律，結(jié)合學(xué)科自身的實際情況，采取一切必要的、可行的措施和手段，促進(jìn)學(xué)科發(fā)展和學(xué)科水平提高的實線活動。學(xué)科建設(shè)是一個高等學(xué)校建設(shè)的核心，是提高學(xué)校教學(xué)與科研及社會服務(wù)能力和水平的重要基礎(chǔ)。高等學(xué)校國防教育的學(xué)科建設(shè)是根據(jù)國家開展全民國防教育的客觀需要，并結(jié)合高校開展國防教育的特點和規(guī)律，采取必要的手段和措施，促進(jìn)國防教育學(xué)科發(fā)展和水平提高的活動過程。高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)筆者認(rèn)為有廣義和狹義之分。廣義的國防教育學(xué)科建設(shè)涵蓋國防經(jīng)濟(jì)、國防政治、國防科技、國防外交、國防動員、國防歷史、國防體育和國防后備力量建設(shè)等方面的建設(shè)。狹義國防教育學(xué)科建設(shè)只包括國防教育學(xué)、中國國防教育史、中國國防教育法律法規(guī)概論、中國高等學(xué)校國防教育概論、國防心理學(xué)、國防教育管理學(xué)概論和中外國防教育比較等學(xué)科。高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，它是由構(gòu)成國防教育這一學(xué)科學(xué)術(shù)體系的各個分支學(xué)科所組成。本文所研究的是狹義的國防教育學(xué)科建設(shè)。如前所述，由國防教育學(xué)等學(xué)科構(gòu)成了高等學(xué)校國防教育學(xué)科體系。而在這些學(xué)科中，國防教育學(xué)是這些諸多學(xué)科的基礎(chǔ)。筆者之所以這樣認(rèn)為，這是因為國防教育學(xué)既是學(xué)術(shù)分類的名稱，又是高校國防教育教學(xué)科目設(shè)置的基礎(chǔ)。國防教育學(xué)在國防教育整個科學(xué)體系中是學(xué)術(shù)相對獨立、理論相對完善的科學(xué)分支;它是研究國防領(lǐng)域的教育現(xiàn)象的一門科學(xué)及理論知識體系;它具有從事科學(xué)研究工作的專門的人員隊伍和設(shè)施;它是高校教學(xué)、科研等的功能單位，是對教師教學(xué)、科研業(yè)務(wù)隸屬范圍的相對界定，完全符合學(xué)科建設(shè)的一般規(guī)律和特點。與此同時，國防教育學(xué)研究和探索的國防教育的指導(dǎo)思想、地位和作用、任務(wù)和目的、歷史與現(xiàn)狀、特征與規(guī)律、方針和原則、法治與德治、方式和方法以及理論與實踐等方面的成果，對于國防教育的其它分支學(xué)科，例如：中國國防教育史、中國高等學(xué)校國防教育概論、中國國防法律法規(guī)概論、國防教育管理學(xué)概論等，有普遍的指導(dǎo)意義。故因如此，所以我們認(rèn)為，國防教育學(xué)是高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的基礎(chǔ)。
二、國防教育學(xué)是高校國防教育學(xué)科建設(shè)的重要組成部分
高校國防教育學(xué)科建設(shè)是一個整體，是個系統(tǒng)，它是由若干個分支學(xué)科所構(gòu)成。如果說高校國防教育學(xué)科建設(shè)是整體，那么國防教育學(xué)就是個體。在這里，我們要強(qiáng)調(diào)個體對整體的服從與服務(wù)，同時也強(qiáng)調(diào)個體的相對獨立性和相對穩(wěn)定性，并為確保自身的利益而形成種種制度與規(guī)范。個體是
有差異的，它不是被動的服從和服務(wù)于整體，在一定的條件下它反作用于整體。國防教育學(xué)不僅是高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，而且也是高校國防教育學(xué)科建設(shè)的重要組成部分。一方面，國防教育學(xué)是高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)，國防教育學(xué)這一學(xué)科的建設(shè)狀況直接影響到高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)的狀況。國防教育學(xué)這門學(xué)科的建立和不斷完善，從而推動高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)乃至高等學(xué)校整個學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展;另一方面，高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)的不斷完善與發(fā)展，又反過來推動包括學(xué)校國防教育學(xué)這一學(xué)科在內(nèi)的各個分支學(xué)科(例如：中國國防教育史、國防心理學(xué)、國防教育管理學(xué)等)的建設(shè)和發(fā)展。如果離開了國防教育學(xué)這門學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)基礎(chǔ)就不牢固、學(xué)科體系就不系統(tǒng)、不全面、不完善，就難以發(fā)展，學(xué)科建設(shè)也就無從談起。從以上論述中我們可以得出這樣的結(jié)論，國防教育學(xué)要接受高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)的基本理論、基本思想、基本規(guī)律和基本方法等方面的指導(dǎo);與此同時，國防教育學(xué)的研究成果又反過來充實、完善、豐富和發(fā)展高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)理論寶庫、學(xué)科內(nèi)容和學(xué)科體系以及研究方法?？偠灾?，國防教育學(xué)與高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)關(guān)系十分密切，它們兩者相互聯(lián)系、相互依存，又相互區(qū)別、相互促進(jìn)與發(fā)展。它如同一棵大樹，高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)是樹干，國防教育學(xué)、國防教育管理學(xué)、高校國防教育概論、國防法律法規(guī)等學(xué)科是枝葉一樣，枝葉靠樹干支撐，并從根部吸取養(yǎng)分;同時，樹干還要靠樹葉進(jìn)行光合作用，才能促進(jìn)整個樹的發(fā)育成長，沒有枝葉的樹是棵干枯沒有生命的樹。研究高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)是一項艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要正確地處理好各學(xué)科之間的辯證關(guān)系，才能不斷的完善有中國特色的高等學(xué)校國防教育學(xué)科體系。
三、國防教育學(xué)科建設(shè)科學(xué)化是高校國防教育學(xué)科建設(shè)的客觀要求
所謂的科學(xué)當(dāng)指反映事物客觀規(guī)律的知識體系。用在高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)上應(yīng)當(dāng)是指符合高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)的基本規(guī)律。特別是符合中華人民共和國成立以來，尤其是改革開放三十多年來我國高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)的客觀規(guī)律。所謂國防教育學(xué)科建設(shè)科學(xué)化，就是以科學(xué)的指導(dǎo)思想、科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)的方法確保高等學(xué)校國防教育的有效性，從而達(dá)到加強(qiáng)國防教育，增強(qiáng)全民國防觀念，捍衛(wèi)國家主權(quán)、保證領(lǐng)土完整和國家安全，把國家利益看作為高于一切的目的。符合這一規(guī)律，就是高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)的科學(xué)化，這個學(xué)科就有了長青的生命力。國防教育學(xué)作為研究國防領(lǐng)域里的教育現(xiàn)象，揭示其本質(zhì)和規(guī)律的理論知識體系的一門理論知識體系的科學(xué)，有自己研究的對象、任務(wù)和內(nèi)容，其作用和目的是用于指導(dǎo)全民國防教育的實踐，這門學(xué)科是被實踐證明了的一門科學(xué)的理論知識體系。因此，國防教育學(xué)的科學(xué)性是不容置疑的。國防教育學(xué)科建設(shè)是高校國防教育學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)和不可缺少的內(nèi)容，國防教育學(xué)的科學(xué)性將必然有力地推動高校國防教育學(xué)科建設(shè)科學(xué)化的進(jìn)程。高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)的科學(xué)化，不僅要求它符合我國高等學(xué)校開展國防教育及其學(xué)科建設(shè)的客觀規(guī)律和特點，而且要求它在實踐中經(jīng)過驗證為正確的科學(xué)的東西，這樣才能達(dá)到高校開展國防教育的目的和要求。對于不符合高等學(xué)校開展國防教育客觀實踐的東西，對于不正確的思想和觀點，對于不正確的做法，我們應(yīng)當(dāng)以馬克思列寧主義尤其是馬克思主義在中國發(fā)展的最新理論成果即科學(xué)發(fā)展觀的立場、觀點、方法去進(jìn)行分析與批判，使大學(xué)生們在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識和專業(yè)知識的同時，也要接受國防教育，增強(qiáng)國防觀念，了解戰(zhàn)爭尤其是未來信息化條件下的局部戰(zhàn)爭的規(guī)律和特點，了解現(xiàn)代國防的基本知識，為當(dāng)代大學(xué)生們樹立科學(xué)的辯證唯物主義與歷史唯物主義的世界觀、認(rèn)識論和方法論打下良好的基礎(chǔ)。高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)科學(xué)化不僅要符合高等學(xué)校開展國防教育的客觀規(guī)律和客觀要求，而且也要符合開展全民國防教育的客觀規(guī)律和客觀要求，同時也要符合高等學(xué)校開展國防教育的發(fā)展趨勢，把科學(xué)化和超前性有機(jī)地結(jié)合起來，做到國防教育要科學(xué)謀劃、科學(xué)決策，科學(xué)管理，切實把握國防教育的本質(zhì)和規(guī)律以及未來的發(fā)展趨勢，做到常抓不懈，有備無患，才能確保國家長治久安。
四、國防教育學(xué)科規(guī)范化是高校國防教育學(xué)科建設(shè)的內(nèi)在要求
學(xué)科是高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)、教學(xué)研究機(jī)構(gòu)的細(xì)胞和基礎(chǔ), 是培養(yǎng)人才、發(fā)展科技文化的結(jié)合點, 學(xué)科又是凝聚人才和教學(xué)實驗的基地, 學(xué)科水平是衡量學(xué)校水平的主要標(biāo)志之一。建設(shè)一流學(xué)科和特色學(xué)科已成為大多數(shù)高等學(xué)校的辦學(xué)宗旨。學(xué)科建設(shè)科學(xué)化、規(guī)范化是建設(shè)一流學(xué)科和一流學(xué)校的內(nèi)在要求。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》強(qiáng)調(diào)“規(guī)范國防教育，提高學(xué)生的國家安全意識，繼續(xù)搞好軍訓(xùn)并使之制度化。” 這為新世紀(jì)新階段高等學(xué)校的國防教育學(xué)科建設(shè)規(guī)范化指明了方向。高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)規(guī)范化是指高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)要有統(tǒng)一的方針、原則和完整系統(tǒng)的制度、辦法等。它對高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)的目的、內(nèi)容、對象、方式、方法、時間、管理等各個方面都有明確的規(guī)定和要求。國防教育學(xué)的規(guī)范化,要求在國防教育學(xué)的理論界要建立一套大家所公認(rèn)的理論創(chuàng)新、接受、修改、摒棄的制度規(guī)則或習(xí)慣。實現(xiàn)高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)規(guī)范化既是建立與完善中國特色高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)實需要，也是高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)內(nèi)在規(guī)律的必然要求。既然國防教育學(xué)是高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)的不可缺少的重要內(nèi)容，那么，它在圍繞教育目標(biāo)規(guī)范教育內(nèi)容等方面，要克服和防止隨意性和盲目性，在教育內(nèi)容上建立起集系統(tǒng)性、穩(wěn)定性、思想性、知識性和超前性為一體的科學(xué)體系。 國務(wù)院的正確領(lǐng)導(dǎo)下，成績斐然，效果明顯，逐步走向規(guī)范化、制度化和法制化的軌道。但是，就全國來說，發(fā)展不平衡，有的學(xué)校重視不夠，在開設(shè)國防教育的課程或軍事訓(xùn)練上打折扣;有的沒有嚴(yán)格執(zhí)行《國防教育法》，只搞軍訓(xùn)，不開國防教育課，以集中軍訓(xùn)代替國防教育;有的資金不到位，訓(xùn)練場所不落實;有的雖然開了課，學(xué)生手里無參考教材。等等。因此，高等學(xué)校的國防教育規(guī)范化要按照《國防法》、《國防教育法》等法律法規(guī)的規(guī)定和國家頒布的《全民國防教育大綱》等相關(guān)文件的要求，應(yīng)本著全面、簡潔、易行的原則，著重在增強(qiáng)國防意識、樹立國防精神、學(xué)習(xí)國防知識、訓(xùn)練國防本領(lǐng)方面下功夫。由此可見，面向現(xiàn)實問題和未來發(fā)展趨勢,實現(xiàn)科學(xué)化和規(guī)范化是推動我國高等學(xué)校國防教育學(xué)科可持續(xù)發(fā)展的基本前提。
綜上所述，國防教育學(xué)在高等學(xué)校國防教育學(xué)科建設(shè)的地位和作用是不言而喻的，正確認(rèn)識和處理好兩者之間的辯證關(guān)系，將有助于完善有中國特色的高校國防教育學(xué)科體系，促進(jìn)高校國防教育深入持久的開展。
軍事理論結(jié)課4000字論文篇三：《高校軍事理論課教學(xué)》
【摘要】高校軍事理論教學(xué)是高校教育的重要組成部分，在《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》中將軍事理論課定為普通高等學(xué)校的必修課。但由于軍事理論教學(xué)內(nèi)容比較枯燥無味，學(xué)生大都對其不感興趣，因此如何提高高校軍事理論教學(xué)成為目前高校軍事理論教學(xué)面臨的首要問題。本文通過分析高校軍事理論教學(xué)存在的問題，對此提出了一些意見和建議，對提高軍事理論課教學(xué)質(zhì)量有重要的理論和實踐意義。
【關(guān)鍵詞】軍事理論 問題 建議
加強(qiáng)高校的軍事理論教育，對于培養(yǎng)和造就現(xiàn)代化軍事人才具有非常重要的意義。在世界科技不斷進(jìn)步的條件下，高科技人才和高技術(shù)武器已經(jīng)成為國際競爭的重要手段。為了適應(yīng)現(xiàn)代化戰(zhàn)爭的要求，培養(yǎng)一大批具有高科技素質(zhì)，能夠駕馭高技術(shù)戰(zhàn)爭的軍事人才，高校的軍事理論教育起著非常重要的作用。對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的軍事理論教育，必須重視現(xiàn)代科技在國防建設(shè)中的地位和作用，培養(yǎng)學(xué)生講科學(xué)技術(shù)運用于國防建設(shè)的思維方式，樹立現(xiàn)代國防觀念，間接增強(qiáng)我國國防儲備實力，為我國屹立于世界強(qiáng)國之列提供堅實的后盾。
軍事理論教育是高?；窘逃闹匾M成部分，是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和愛國主義的重要手段之一。但由于當(dāng)前我國高校的軍事理論教學(xué)方法仍存在許多弊端，所以其效果不盡如人意。一個好的教學(xué)法能夠有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，這是目前高校軍事理論教學(xué)亟待解決的首要問題。
一、高校軍事理論課教學(xué)存在的問題
1.對軍事理論教學(xué)的重視程度不足
當(dāng)前，高校軍事理論教育已經(jīng)列入了大多數(shù)高校的基本課程，并設(shè)置了學(xué)分，并且和其他公共課一樣，統(tǒng)一由教務(wù)處實施教學(xué)管理，授課老師由專職或兼職老師授課。雖然大部分高校對軍事理論課課程的重視程度雖然有所提高，但其重視程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和其他課程相比。所以在課程計劃安排上，軍事理論課總是有著較低的地位和待遇，導(dǎo)致課程較少，學(xué)生不重視等現(xiàn)象的發(fā)生。導(dǎo)致這個問題的原因是多方面的，一方面是現(xiàn)今是和平年代，戰(zhàn)爭離大學(xué)生太遠(yuǎn)，這就使得學(xué)生的國防觀念漸漸淡化，在心里覺得軍事理論教學(xué)毫無意義。而另一方面，學(xué)校老師并沒有真正意識到大學(xué)生軍事素質(zhì)教育的作用，認(rèn)為軍事理論課程占用了專業(yè)課教學(xué)，因此在安排課程上一而再再而三的減少課程，甚至不排課。這不僅違反了教學(xué)大綱的要求，其教學(xué)質(zhì)量更是難以保證。
2.師資水平和教學(xué)質(zhì)量有待提高
師資水平和教學(xué)質(zhì)量問題是軍事理論教學(xué)存在的根本問題。在當(dāng)前高校中，軍事教研室的老師都存在人數(shù)不夠的問題，因此出現(xiàn)難以完成大綱要求的軍事理論課的教學(xué)任務(wù)的情況。有些高校根本沒有軍事理論教學(xué)的專職教師，都是由其他學(xué)科的教師兼職，甚至在某些高校中軍事教研室根本就有名無實，沒有專門的老師去教授軍事理論知識。這些兼職老師自身對軍事理論方面的知識就知之甚少，所采用的教學(xué)方法也只能是照本宣科，起不到實質(zhì)性的作用。根據(jù)筆者的了解，有些學(xué)校的軍事理論課幾乎是形同虛設(shè)，學(xué)生并沒有真正上過軍事理論課，等到考試時，也只能采取開卷的形式。其實在這個問題，我國早就有相關(guān)的文獻(xiàn)規(guī)定，但是許多高校并沒有貫徹執(zhí)行，軍事理論課專職教師不足的問題依然十分嚴(yán)重，并且當(dāng)前軍事理論專職教師的文化程度參差不齊，有的對軍事理論教學(xué)毫無教學(xué)經(jīng)驗，難以完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)質(zhì)量可想而知。
3.教學(xué)方法落后
學(xué)生對所學(xué)知識的興趣程度對于教學(xué)效果是至關(guān)重要的，而這個興趣的產(chǎn)生就取決于正確教學(xué)方法的引導(dǎo)。軍事理論教學(xué)內(nèi)容繁雜，主要有軍事思想、國際形勢、武器裝備等等，相比于女生來講，男生更易接受這類教學(xué)內(nèi)容，但大部分女生對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)卻毫無興趣。很多教師在教學(xué)過程中，單純地依靠教材，對當(dāng)前軍事時事了解不夠，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至有些老師對自己的這種教學(xué)方式都很厭惡，只是為了完成教學(xué)任務(wù)。因此在教學(xué)中，老師常常采取灌輸式的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不甚理想。要想改變這一現(xiàn)狀，首先就要對教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究，尋求一種科學(xué)的教學(xué)手段來提高軍事課教學(xué)質(zhì)量。
二、高校軍事理論課教學(xué)的幾點建議
1.掌握教學(xué)重點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
軍事理論教學(xué)內(nèi)容主要包括軍事思想、軍事科技、戰(zhàn)略環(huán)境、中國國防等，教學(xué)大綱中規(guī)定的課時通常為36個課時(2個學(xué)分)。這就使得軍事理論教學(xué)面臨著課時少、教學(xué)任務(wù)多的情形。因此掌握教學(xué)重點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法是軍事理論老師首先要突破的重點和難點。教師應(yīng)該充分了解當(dāng)前的軍事形勢，而不是一味地依靠書本上的知識，通過講解當(dāng)前國際上的軍事時事來激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)內(nèi)容不能過于陳舊，這樣會使得學(xué)生失去興趣，要做到“新”，時刻關(guān)注國內(nèi)外大事，在軍事熱點的的講解中，提高學(xué)生的國防意識，拓寬學(xué)生的視野，開發(fā)學(xué)生的思維辯析能力，這樣不僅使學(xué)生掌握了基礎(chǔ)知識，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神。
2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)
一個好的教學(xué)團(tuán)隊提高教學(xué)效果的必要條件，軍事理論教學(xué)要想得到實質(zhì)性的發(fā)展，必須提高教師的軍事素質(zhì)。從當(dāng)前情況來看，相當(dāng)不部分高校并沒有設(shè)置專門的軍事理論教師，更別談軍事教研室了。首先，教師要加強(qiáng)軍事理論教學(xué)的重視，明確軍事教學(xué)的意義所在，這樣才能從根本上改變當(dāng)前的軍事理論教學(xué)現(xiàn)狀;其次，要想切實提高軍事理論教學(xué)的效果，就必須要求高校要切實建立軍事教研室，吸收專業(yè)知識豐富的軍事理論課教師，充實高校軍事專職教師隊伍。此外，要加強(qiáng)教師基礎(chǔ)業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提高教師教學(xué)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，鼓勵和支持青年教師在職攻讀碩士、博士學(xué)位，盡快提高他們的學(xué)歷層次、科研水平和任教能力。
3.改革教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，要想學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)這門課程，首先就要抓住學(xué)生的興趣所在。自古以來我國就有因人施教這一教學(xué)理念，這是軍事理論教師應(yīng)該深入去理解的教學(xué)思想。傳統(tǒng)的教學(xué)手段生澀枯燥，會極大地削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，老師在教學(xué)中要能夠優(yōu)化教學(xué)循環(huán)系統(tǒng)，抓住軍事課各章節(jié)的誘導(dǎo)點，針對不同專業(yè)學(xué)生的不同特點，因人施教。教學(xué)手段也要多元化，采取“討論式”、“解答式”、“辯論式”等互動式教學(xué)方法，與同學(xué)們進(jìn)行軍事思想交流。以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的生動性、直觀性。
三、高校軍事理論教學(xué)的發(fā)展方向
1.加強(qiáng)與軍校的交流合作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量
軍校教師和學(xué)生都有著較高的軍事素質(zhì)，普通高校應(yīng)加強(qiáng)與軍校之間的交流與合作，這對于高校軍事理論教學(xué)具有很重要的意義。人民軍是我們國家的保衛(wèi)者，他們肩負(fù)著神圣的使命，并且掌握著最新的軍事理論成果，對當(dāng)前的軍事形勢有著深刻的了解和獨到的看法。將軍隊教官請到學(xué)校來講授該課程，一方面能激發(fā)起學(xué)生的濃厚興趣，另一方面還能讓學(xué)生能在第一時間內(nèi)掌握相關(guān)軍事信息。軍官具備較高的軍事理論素養(yǎng)，通過與高校的軍事理論老師交流，必將提高地方高校軍事理論課教師的授課水平。
2.舉行軍事理論知識競賽活動，鞏固所學(xué)內(nèi)容
為了更好地鞏固軍事理論課的教學(xué)效果，可以采取軍事知識競賽的形式來配合學(xué)生學(xué)習(xí)。軍事理論知識競賽可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而提高了課程本身的魅力。知識競賽活動一般放在軍事理論課結(jié)束之后、考試之前進(jìn)行。具體做法可以將所有學(xué)生分成若干組，采取搶答的形式進(jìn)行，對勝出的組進(jìn)行一定的獎勵。通過組織軍事知識競賽活動，不僅可以活躍課堂氣氛，還有利于知識的交流，無論是對教師還是對學(xué)生，都是十分有益的。因為它既可對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實際的檢驗，又可總結(jié)教員在教學(xué)過程中的經(jīng)驗和不足，起到“打一仗，進(jìn)一步”的作用;它不僅是對教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固，而且也是一個補(bǔ)充和提高，同時也培養(yǎng)了同學(xué)們競爭意識和集體主義精神，密切了解教師與學(xué)生的關(guān)系。
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