2017軍事理論課論文(2)
2017軍事理論課論文篇二
《高校國防教育前瞻性視角研究》
摘 要：自古不謀萬世者，不足謀一時;不謀全局者，不足謀一域。前瞻性理念對于高校國防教育的發(fā)展有著重要意義，要突破當前挑戰(zhàn)與機遇下的高校國防教育發(fā)展滯障，必須秉持前瞻性理念轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，積極探索優(yōu)化高校國防教育的機制架構(gòu)與路徑選擇。
關(guān)鍵詞：高校國防教育 前瞻性 機制 路徑
建國以來，國家高度重視高校國防教育工作，特別是近年來，以胡錦濤國防建設(shè)思想為指導，從國家安危的戰(zhàn)略高度出發(fā)，高校國防教育不斷成熟完善并取得了顯著成效，但同時也存在著一些客觀不足：教育觀念、內(nèi)容和模式陳舊固化，創(chuàng)新意識不足，不注重長遠效益，未能同教育客體自身發(fā)展以及未來國防需求形成有效的系統(tǒng)銜接等。觀念決定思維，思維指導行動。追本溯源，教育理念滯后，缺乏前瞻思維是高校國防教育發(fā)展滯障的重要原因。鑒于此，確立和運用前瞻性理念是高校國防教育不容回避的重要課題。
1 確立與運用前瞻性理念對于高校國防教育的重要意義
在高校國防教育中確立與運用前瞻性理念，是指高校國防教育工作者在教育實踐中立足現(xiàn)實，把握長遠，尊重大學生國防素養(yǎng)發(fā)展規(guī)律，同未來趨勢和潛在因素有效銜接的基礎(chǔ)上踐行高校國防教育活動。確立和運用前瞻性理念對于高校國防教育有著重要的理論意義與實踐價值。其一，有利于拓展深化高等教育研究和改革。前瞻理念對于高校國防教育在揭示本質(zhì)、把握方向、定位目的、理論支撐等方面具有重要的指導作用，同時也必然豐富和拓展高等教育研究，推動和促進高等教育改革向前沿、縱深發(fā)展。其二，有利于適應社會變革和國防發(fā)展的需要。未來世界與中國的發(fā)展和變遷將是巨大而深刻的，以前瞻思維主動地面對社會發(fā)展變化所帶來的機遇與挑戰(zhàn)，才能正確把握國防建設(shè)和社會發(fā)展需要，適應并引領(lǐng)社會變革。其三，有利于培養(yǎng)學生樹立戰(zhàn)略前瞻思維。今天的大學生站在現(xiàn)實與未來的交匯點上，在國防教育中貫穿超前育人理念，必然增強大學生前瞻意識和服務未來國防的能力，也是培養(yǎng)適應未來國家戰(zhàn)略發(fā)展國防后備人才的必然要求。其四，有利于規(guī)范和引導國防科技的可持續(xù)發(fā)展。美國在冷戰(zhàn)時期出臺《國防教育法》，按照國防需要對學生進行超前教育引導，自90年代以來引領(lǐng)新知識經(jīng)濟時代科技革命潮流，這與超前育人促進國家發(fā)展的戰(zhàn)略理念所產(chǎn)生的巨大牽引力是密切相關(guān)的。[1]
2 前瞻性視角下高校國防教育的機制架構(gòu)探討
隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展和全球一體化進程的快速推進，從本質(zhì)上要求高校國防教育不斷優(yōu)化自身機制以適應社會的發(fā)展整合。高校國防教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，只有建立起前瞻、協(xié)調(diào)、高效的運行機制架構(gòu)，才能在深入推進和科學發(fā)展中實現(xiàn)教育成果的系統(tǒng)效益最大化。
(1)健全組織保障機制。
組織保障是高校國防教育系統(tǒng)有效運行的基礎(chǔ)和必要條件，以合理超前的機構(gòu)設(shè)置、完善的管理架構(gòu)與高素質(zhì)的隊伍建設(shè)構(gòu)建起一個適應時代發(fā)展的國防教育組織保障機制尤為重要。首先，建立健全自上而下的高校國防教育組織機構(gòu)，領(lǐng)導和負責高校國防教育工作統(tǒng)籌實施。應確立相關(guān)單位的主要領(lǐng)導負起國防教育工作第一責任人的職責，明確院校教學、學工、后勤服務等相關(guān)部門工作職責，建立國防教育工作聯(lián)席會議制度，形成職責明確、齊抓共管、扎實推進的國防教育局面。其次，建立一支具有前瞻思維的高素質(zhì)專職高校國防教育隊伍，培養(yǎng)一批具有愛國熱情、奉獻精神和專業(yè)技能的高校國防教育兼職工作者。專職兼職相結(jié)合，優(yōu)勢互補，形成合力，共同促進國防教育工作的健康發(fā)展。
(2)建立獎懲激勵機制。
獎懲激勵機制，是指通過一系列理性化的賞罰模式來反映激勵高校國防教育工作者與大學生相互作用，并有效地對其價值取向和行為方式進行積極調(diào)節(jié)控制的方式。[2]激勵的分類形式多種多樣：根據(jù)主觀愿景劃分為獎勵激勵和懲罰激勵;根據(jù)動力來源劃分為外在激勵和內(nèi)在激勵;根據(jù)載體媒介劃分為物質(zhì)激勵和精神激勵。激勵可以產(chǎn)生積極助長和消極致弱兩種作用，恩格斯曾指出：“就單個人來說，他的行動的一切動力，都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變?yōu)樗囊庵镜膭訖C，才能使他行動起來?！盵3]由此，必須通過結(jié)合前瞻有效的組織因素，同大學生的發(fā)展需求有機融合，才能“使他們行動起來”，以實現(xiàn)獎懲激勵機制的積極助長，進而引導大學生樹立正確的國防觀念，達到良好的國防教育效果。
(3)推動社會協(xié)同機制。
在經(jīng)濟全球化的背景下，國防的目標不僅是傳統(tǒng)意義的本土邊疆，更要包括“經(jīng)濟邊疆、文化邊疆、社會邊疆、信息邊疆”等以國家利益拓展線劃界的各種現(xiàn)代“利益邊疆”。由此，未來國防教育涵蓋的內(nèi)容日益豐富，是一個包容了從天文到地理，從自然科學到社會科學，從基礎(chǔ)科學到應用科學等的學科。在十二屆全國人大一次會議上指出：“走軍民融合式發(fā)展路子是實現(xiàn)富國和強軍相統(tǒng)一的重要途徑。”高校國防教育是一項帶有全局性、根本性、長期性的社會系統(tǒng)工程，高校國防教育工作者要改變過去“單槍匹馬、孤軍奮戰(zhàn)”的局面，需要協(xié)調(diào)學校、家庭、社會、政府、軍隊等各方面的力量，有機整合各類資源，互相協(xié)作、環(huán)環(huán)相扣而形成完整的教育鏈條，形成運作有力的國防教育系統(tǒng)，以適應未來國防發(fā)展的需要。
(4)完善績效考評機制。
高校國防教育績效考評指根據(jù)國家、社會、學生對國防教育的要求和實際，運用科學的方法確立綜合指標體系，對高校國防教育效果進行考核判斷的過程。首先，教育管理部門應聯(lián)合相關(guān)國防軍事單位完善考評制度，定期和不定期對高校國防教育工作進行檢查、監(jiān)督和考評。依靠或成立相對獨立機構(gòu)，對負責績效考評工作的相關(guān)部門進行二級監(jiān)督、檢查和考核，促進考核工作落到實處。其次，要運用科學前瞻的評估方法制定合理的評估標準體系，注重前瞻思維，運用科學分析，堅持眼前利益和長遠效益相統(tǒng)一，對高校國防教育進行多層次、多角度的綜合評估考核。國防教育的相對滯后性要求績效評估體系應常規(guī)超前動態(tài)性地進行和不斷完善。
(5)構(gòu)建預警防范機制。
當前國際局勢與我國周邊形勢復雜多變，國內(nèi)處在社會轉(zhuǎn)型的矛盾和危機多發(fā)期，需要高校國防教育工作進一步以超前思維加強預警防范機制的構(gòu)建。首先，應建立高校戰(zhàn)時應急機制并開展定期實戰(zhàn)演練。針對未來可能發(fā)生的國際國內(nèi)突發(fā)事件，建立系統(tǒng)完整、分工明確、協(xié)調(diào)配合的國家安全預警機制，定期組織實施各種針對性演練，防患于未然，這也有助于大學生安全意識和應急能力的培養(yǎng)。同時，建立發(fā)展國防教育綜合信息系統(tǒng)平臺。利用政治、經(jīng)濟、文化、社會等各方面的信息，借助各種網(wǎng)絡(luò)科學技術(shù)，籌建信息共享互聯(lián)平臺，實行橫向和縱向、內(nèi)部和外部互聯(lián)反饋，進行信息鑒別收集、存儲備份和分析處理，為國防教育的發(fā)展提供科學分析和決策依據(jù)，從而實現(xiàn)預警防范機制的系統(tǒng)化和前瞻性。
3 前瞻性視角下高校國防教育的路徑思考
面對新形勢下不斷變化的國防環(huán)境，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上與時俱進、開拓創(chuàng)新，以前瞻思維視角引領(lǐng)高校國防教育實踐路徑是提高高校國防教育實效性的必然要求和必由之路，是培養(yǎng)未來國防建設(shè)人才的重要保證。
(1)加強前沿理論研究，為高校國防教育提供頂層設(shè)計和牽引。
德國著名哲學家、教育家卡爾?雅斯貝爾斯認為：“重新確定大學的理念是首要的任務”。[4]高校國防教育要適應未來國防發(fā)展的需要，最重要的是樹立與時俱進的發(fā)展觀念、全球觀念、面向未來的前瞻意識、競爭與合作意識。確立“放眼世界、趕超一流”的前沿理念和戰(zhàn)略胸懷，洞悉社會發(fā)展方向，深入研究前沿理論，才能把握國防發(fā)展規(guī)律，用高校國防教育理念的前瞻性引領(lǐng)國防教育實踐從而實現(xiàn)國防教育對大學生的人才素質(zhì)和國防素養(yǎng)先進性的塑造。教育理念的更新是教育實踐發(fā)展的前提，前瞻性理論研究是落實高校國防教育前瞻性實踐的基本前提，不斷更新國防教育前瞻理念，為國防教育發(fā)展提供頂層設(shè)計和動力牽引，才能為國防教育工作的良性發(fā)展奠定堅實的理論指導基礎(chǔ)，為各項前瞻性工作提供思想基礎(chǔ)并具備可能性。前瞻理念研究應該有一定的高度和深度，縱觀社會發(fā)展趨勢，從而預見與社會發(fā)展相適應的國防教育發(fā)展趨勢，這樣產(chǎn)生的順應時代潮流發(fā)展的國防教育理念，必然具有前瞻性。
(2)加強隊伍建設(shè)，儲備超前能力，為高校國防教育提供基礎(chǔ)支撐。
高校國防教育隊伍是開展國防教育工作的骨干力量和智力支撐，這支隊伍的素質(zhì)、能力和作用發(fā)揮得如何，直接影響到國防教育的實際效果，直接關(guān)系到培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和保衛(wèi)者的長遠大計。一是各級領(lǐng)導要高度重視隊伍建設(shè)，為現(xiàn)有力量的培養(yǎng)培訓提供更高層次的平臺，提高其業(yè)務素質(zhì)和綜合素質(zhì)，提高其教學和科研能力，使之能勝任現(xiàn)代國防教育研究活動;二是加大政策扶持力度，采取切實有效的措施吸引具有戰(zhàn)略前瞻理念的人才投入到高校國防教育事業(yè)中來;三是培養(yǎng)學術(shù)帶頭人，建立高水平學術(shù)梯隊，進一步加快高校國防教育學科的國際化建設(shè)。作為高校國防教育工作者，應樹立強烈的憂患意識、超前意識，積極儲備前沿知識，不僅要“教學相長”，更要“自學快長”，不能滿足于固有的知識儲備水平，固步自封，必須及時補充新知識，及時更新教育理念，不斷努力、不斷積累，敢于挑戰(zhàn)自我、挑戰(zhàn)權(quán)威，為提出新思路、創(chuàng)造新成果儲備正能量，使其更新速度緊跟時代的發(fā)展和不同時期學生的需求。
(3)拓展教育管道，為增強高校國防教育實效提供保障。
當前高校國防教育實效性較弱的一個重要原因是教育渠道的單一性，而在單一的課堂教學中又存在著直接刻板地說教、灌輸，甚至學生“半強制”地被動接受的問題。社會發(fā)展一日千里，高校應積極拓展新形勢下國防教育的有效管道，積極搭建素質(zhì)教育平臺，豐富載體，大力建設(shè)校園國防文化。教育工作者在教育方法和手段上也必須超前，不能“執(zhí)著”于一種教育方法、思維，教育形式應多樣化，深入開展學習實踐，要根據(jù)大學生身心發(fā)展規(guī)律開展教學與交流活動，對不同的教育對象采取不同的教育方式，要及時更新適應時代發(fā)展的教育方法和模式，同時注重拓展大學生的國際視野，培養(yǎng)大學生的戰(zhàn)略前瞻思維，整合各種教育資源，積極嘗試和引入現(xiàn)代先進教育教學技術(shù)和模式，充分利用網(wǎng)絡(luò)龐大的國防信息資源和高效、互動的信息傳遞方式，借助微博、遠程協(xié)助等形式豐富網(wǎng)絡(luò)國防教育陣地，從而增強高校國防教育實效。
(4)注重隱性課程開發(fā)，為高校國防教育的融合與滲透提供更加豐富的平臺。
高校國防教育實踐中應該強化滲透意識，既要發(fā)揮課堂教學的主導作用，又要把豐富多彩的國防教育內(nèi)容滲透到高校日常教學和管理工作的各個環(huán)節(jié)，以大學生學習和生活為平臺，在大學教育全程融入國防教育元素，在科學文化教育中融入軍事運用元素，在大學校園文化中融入軍營文化元素。[5]讓國防觀念、前瞻意識深深植入每位學生的心中，使大學生在潛移默化中受到熏陶，思想在切身感悟中鞏固升華，使高校國防教育教化實現(xiàn)內(nèi)化，從而達到“潤物細無聲”的效果。在教育方法上要改變滿堂灌的方式，注重以學生為主體的“民主型”隱性教學形式，淡化學生的被動角色，在教育實踐中融入一些技巧和藝術(shù)化的手段，樹立提前轉(zhuǎn)變角色的思維，從最初的“師傅領(lǐng)進門”逐步發(fā)展到“修行在個人”的階段性目標層次，周而復始，師生位置的不斷調(diào)整、轉(zhuǎn)換，從而達到拋磚引玉的效果，既“教師的教是為了不教”，大學生國防素養(yǎng)就可以“自然而然”地不停地呈“螺旋式”提升。
值得一提的是，在高校國防教育工作中貫穿前瞻性理念的同時，要從實際出發(fā)，辯證處理教育實踐中的基本關(guān)系，做到穩(wěn)步發(fā)展與超前規(guī)劃統(tǒng)籌兼顧，從哲學的角度說，也是前瞻性理念的體現(xiàn)。
參考文獻
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[2] 激勵機制[EB/OL].
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