軍事理論與國防教育的相關(guān)論文

　　傳統(tǒng)的大學(xué)軍事理論課教育在教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)、教學(xué)氛圍、教學(xué)評估體系等方面仍然存在一些問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的軍事理論與國防教育的相關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　軍事理論與國防教育的相關(guān)論文篇一

　　《高校軍事理論教育現(xiàn)狀及問題》

　　摘要：軍事理論課是高校開設(shè)的一門必修課，其目的在于增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生的國防意識(shí)，培養(yǎng)其愛國主義熱情，為培養(yǎng)社會(huì)主義合格的建設(shè)者和保衛(wèi)者打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但是，傳統(tǒng)的大學(xué)軍事理論課教育在教師隊(duì)伍專業(yè)化建設(shè)、教學(xué)氛圍、教學(xué)評估體系等方面仍然存在一些問題，為提高高校軍事理論教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，應(yīng)加強(qiáng)高校軍事理論課教師隊(duì)伍建設(shè)、建立完善的軍事理論課程教學(xué)評估體系并積極營造濃厚的軍事理論課教學(xué)氛圍。

　　關(guān)鍵字：大學(xué)生 軍事理論教育 問題 建議

　　根據(jù)教育部制定的軍事理論課教學(xué)大綱，大學(xué)生軍事理論教育課程主要包括國防知識(shí)、軍事思想、國家戰(zhàn)略環(huán)境、軍事信息技術(shù)及信息化戰(zhàn)爭五個(gè)方面。①學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)對于大學(xué)生來說，有助于其對我國國防歷史、軍事理論技術(shù)及軍事發(fā)展環(huán)境有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，不僅有助于大學(xué)生掌握軍事理論相關(guān)知識(shí)，而且在加強(qiáng)大學(xué)生個(gè)人紀(jì)律和綜合素質(zhì)方面，具有非常好的教育意義。

　　本文以楚雄師范學(xué)院2014級學(xué)生為調(diào)查對象，在2014級學(xué)生中發(fā)放問卷300份，其中有效問卷279份，問卷回收率為93%。其中男生為174人，占比62.36%;女生105人，占比37.63%。

　　1 大學(xué)生軍事理論教育的意義

　　具體來說，大學(xué)生軍事理論教育的意義主要表現(xiàn)在以下三方面：

　　(1)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的國防意識(shí)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有78.6%的學(xué)生認(rèn)為通過軍事理論課的學(xué)習(xí)，對他們了解當(dāng)代軍事動(dòng)態(tài)和軍事理論有很好的幫助。國防安全意識(shí)既是大學(xué)生軍事理論教育的核心，同時(shí)也是國防建設(shè)的重要組成部分。②大學(xué)生軍事理論教育將以國防安全為核心的愛國主義教育貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，有利于培養(yǎng)大學(xué)生的愛國情感和道德意識(shí)，使大學(xué)生具備良好的耐心、責(zé)任心和社會(huì)責(zé)任感。

　　(2)有助于大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。軍事理論課程與傳統(tǒng)的大學(xué)課程有所不同，這門課程需要大學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)當(dāng)前瞬息萬變的軍事形勢和日新月異的軍事技術(shù)發(fā)展，學(xué)好這門課程學(xué)生必須要有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，這為大學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

　　(3)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。軍事理論課程中涉及很多各種類型的戰(zhàn)爭，但不論哪一種類型的戰(zhàn)爭的最終勝利都離不開團(tuán)體合作意識(shí)，戰(zhàn)爭中軍隊(duì)之間的緊密配合使學(xué)生深刻體會(huì)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

　　2 大學(xué)生軍事理論教育面臨的問題

　　雖然軍事理論課程的學(xué)習(xí)對大學(xué)生的思想意識(shí)、學(xué)習(xí)方式及行為方式等多個(gè)方面的培養(yǎng)具有積極的作用，但在高校軍事理論課程實(shí)際教學(xué)過程中，教學(xué)效果卻不盡如意。這主要是因?yàn)楦咝＼娛吕碚摻逃嬖谝韵聠栴}：

　　2.1 軍事理論課教師隊(duì)伍專業(yè)化程度較低

　　現(xiàn)階段，高校軍事理論教學(xué)發(fā)展時(shí)間較短，與其他學(xué)科相比，軍事理論課程學(xué)科體系相對薄弱，專業(yè)軍事化院校的教學(xué)人員在普通高校任職的人數(shù)很少，當(dāng)前高校從事軍事理論教學(xué)工作的教師大部分都沒有相關(guān)的專業(yè)背景。就當(dāng)前楚雄師范學(xué)院軍事理論教學(xué)師資來說，專門從事軍事教學(xué)工作的教師很少，大都是從其它學(xué)院臨時(shí)抽調(diào)過來上軍事理論課的。由于軍事理論課教師不具備專業(yè)的軍事理論學(xué)習(xí)背景，使得學(xué)生在上軍事理論課過程中遇到的問題無法得到專業(yè)解答。

　　在學(xué)生對軍事理論課程教師的評價(jià)問卷中，45.94%的學(xué)生認(rèn)為軍事理論課教師授課過于抽象，很多問題都不太理解;36.62%的學(xué)生認(rèn)為軍事理論課教師就是照本宣科，上軍事理論課沒意思;只有17.44%的學(xué)生認(rèn)為軍事理論課教師上課時(shí)熱情洋溢，能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這說明軍事理論課教師的專業(yè)化程度不高，導(dǎo)致上軍事理論課只是簡單的理論闡釋或者其授課內(nèi)容，很難脫離教材。

　　2.2 軍事理論課教學(xué)氛圍不足

　　大學(xué)生軍事理論課教學(xué)氛圍不足是當(dāng)前普通高校軍事理論教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問題，它不是僅靠個(gè)人力量就能克服的，而是需要整個(gè)社會(huì)對資源進(jìn)行整合，當(dāng)前楚雄師院軍事理論課教學(xué)環(huán)境方面的困境主要體現(xiàn)在以下兩方面：

　　第一，學(xué)校教學(xué)環(huán)境氛圍的不足。對楚雄師范學(xué)院2014級學(xué)生問卷調(diào)查結(jié)顯示，40.33%的大學(xué)生覺得軍事理論課安排緊湊，上課很累;29.67%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)軍事理論課程時(shí)邊學(xué)邊忘;24.33%的大學(xué)生上軍事課是因?yàn)閷W(xué)分制要求，對上軍事理論課積極性不高。究其原因主要是因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)環(huán)境氛圍不足，培養(yǎng)人才是高校的首要職能，不論何種類型的高校，培養(yǎng)人才始終是高校工作的重心，高校的其它工作都是以培養(yǎng)人才為中心展開的。面對當(dāng)前社會(huì)激烈的人才競爭，高校主要的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才。相比之下，社會(huì)對應(yīng)用型人才的需求量比對軍事人才的需求量大很多，并且培養(yǎng)軍事人才需要很高的標(biāo)準(zhǔn)，普通的非軍事院校很難達(dá)到合格的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。因此，很多高校不重視軍事理論教學(xué)工作的開展，導(dǎo)致軍事理論課程逐步被忽視。甚至有些高校開展軍事理論教學(xué)工作只是為了應(yīng)付上級主管部門的檢查。

　　第二，學(xué)校教學(xué)資源條件不足。高等教育是一項(xiàng)高投入的活動(dòng)，當(dāng)前經(jīng)費(fèi)緊缺是高校普遍存在的現(xiàn)象。加強(qiáng)軍事理論教育教學(xué)工作需要很多經(jīng)費(fèi)投入，如聘請專業(yè)軍事院校教師、完善軍事理論課程教學(xué)設(shè)施等。在經(jīng)費(fèi)有限的情況下，高校很難投入一大筆資金用于開展專業(yè)、系統(tǒng)的軍事理論教育。因此，很多高校的軍事理論教室名存實(shí)亡，不僅影響教學(xué)效果，還造成教學(xué)資源的浪費(fèi)。

　　2.3 軍事理論課程教學(xué)評估體系不完善

　　近年來，高等教育質(zhì)量評估體系不斷完善，各類學(xué)科及專業(yè)建設(shè)也在不斷規(guī)范。但軍事理論教育到現(xiàn)在都沒有做強(qiáng)調(diào)，從教育主管部門到高校各級都沒有明確的要求和評估標(biāo)準(zhǔn)，沒有明確的量化指標(biāo)。因此軍事理論課教師在教學(xué)過程中基本沒什么備課或教學(xué)壓力，導(dǎo)致本來就薄弱的軍事理論教學(xué)更加游離于各種教學(xué)質(zhì)量評估體系之外。

　　2.4 軍事課程教學(xué)方式單一

　　高校的軍事理論課程教學(xué)大多采用大班教學(xué)的方式，就我校來說，軍事理論課多是以講座的形式開展，一般是在學(xué)生軍訓(xùn)期間遇到雨天時(shí)，把所有參加軍訓(xùn)的學(xué)生召集到學(xué)生會(huì)堂聽軍事理論講座。這種滿堂灌的填鴨式教學(xué)，只是輔助以簡單的圖片或者視頻，難以形取得良好的教學(xué)效果。此外，軍事理論課的教師專業(yè)性不強(qiáng)，軍事知識(shí)不充分，不能靈活運(yùn)用軍事理論知識(shí)分析當(dāng)前國際軍事形勢，所講理論不能很好地運(yùn)用于實(shí)踐，只是紙上談兵，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)不起來，很難取得良好的學(xué)習(xí)效果。

　　上述問題的存在，主觀上是由于軍事理論學(xué)科體系建設(shè)滯后以及對軍事理論教學(xué)工作重視不夠。從客觀上來說，主要是因?yàn)檐娛吕碚摻處熽?duì)伍薄弱、軍事理論教學(xué)氛圍不足、軍事理論課程質(zhì)量評估體系不完善以及軍事理論教學(xué)方式單一等問題的存在。如何規(guī)范軍事理論教學(xué)工作，提高軍事課程教學(xué)質(zhì)量，任重而道遠(yuǎn)。

　　3 規(guī)范高校軍事理論教學(xué)的幾點(diǎn)思考

　　為規(guī)范管理軍事理論教育教學(xué)工作，提高軍事理論教學(xué)質(zhì)量，使軍事理論教學(xué)真正成為學(xué)校教育的重要組成部分。通過問卷調(diào)查和與學(xué)生面對面訪談，筆者提出以下四點(diǎn)建議：

　　3.1 加強(qiáng)高校軍事理論教師隊(duì)伍建設(shè)

　　就當(dāng)前楚雄師院軍事理論授課教師現(xiàn)狀來說，科班出身的教師太少，大多都是從其他學(xué)院抽調(diào)出來教授軍事理論課程的，雖然他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是他們對軍事理論相關(guān)知識(shí)了解不深，導(dǎo)致授課時(shí)很難對軍事理論知識(shí)進(jìn)行深入講解。為改變這一現(xiàn)狀，提高軍事理論教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為，壯大軍事理論教師隊(duì)伍可以從以下幾方面入手：

　　一是大力引進(jìn)專業(yè)軍事學(xué)院人才;二是對現(xiàn)有從事軍事理論教學(xué)工作的教師進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn);三是積極向其他軍事理論教育教學(xué)工作開展較好的高校學(xué)習(xí)有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合楚雄師院實(shí)際，充實(shí)軍事理論課程教師隊(duì)伍，提高軍事理論教育教學(xué)質(zhì)量，更好完成高校培養(yǎng)人才的社會(huì)使命。

　　3.2 營造濃厚軍事理論課教學(xué)氛圍

　　軍事理論課教師要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段不斷改變教學(xué)方式，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并認(rèn)真分析問卷調(diào)查結(jié)果，不斷完善教案，改變教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力，濃厚軍事理論教學(xué)氛圍。在楚雄師院教育經(jīng)費(fèi)緊張的前提下，軍事理論課教師要充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，結(jié)合最新軍事動(dòng)態(tài)講授軍事理論課程。

　　自2014年以來，楚雄師范學(xué)院團(tuán)學(xué)部采用網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)兩種方式結(jié)合的教學(xué)方式，對營造濃厚的軍事理論課教學(xué)氛圍起到一定作用，提高大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使大學(xué)生入學(xué)第一堂課變得輕松、愉快，并對今后學(xué)習(xí)、生活乃至以后工作都有重要的紀(jì)念意義。

　　調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校大學(xué)生對通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)軍事理論知識(shí)的方式大多數(shù)都表示非常支持，很喜歡這種學(xué)習(xí)方式。僅有12.67%的學(xué)生對此種學(xué)習(xí)方式表示沒什么不同。在今后的軍事理論教學(xué)過程中，我校教師將不斷推陳出新，不斷探索更好的教學(xué)方式，營造濃厚的軍事理論教學(xué)氛圍。

　　3.3 完善軍事理論課程教學(xué)評估體系

　　就當(dāng)前高校軍事理論課程教學(xué)評估體系來說，沒有一套完整的評估體系。因此，當(dāng)前高校普遍存在對軍事理論教育不重視現(xiàn)象。就我校軍事理論教育教學(xué)現(xiàn)狀來說，近年來學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)逐漸重視，并積極探索新的教學(xué)方法，提升軍事理論課程教學(xué)質(zhì)量。并建立了軍事理論課程教學(xué)評估體系，以鞭策各個(gè)學(xué)院不斷強(qiáng)化軍事理論課程建設(shè)，完善軍事理論教學(xué)評估體系。

　　3.4 改善軍事理論課程的教學(xué)方式

　　傳統(tǒng)單一的填鴨式的教學(xué)方式，使軍事課堂枯燥無趣，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為解決這一問題，(下轉(zhuǎn)第79頁)(上接第56頁)在軍事課堂中必須改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富教學(xué)手段，增強(qiáng)課堂的趣味性和實(shí)用性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高學(xué)習(xí)效果。應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過案例教學(xué)的方式，在課堂中引入當(dāng)前國際熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所講的軍事理論知識(shí)對事件進(jìn)行分析和討論。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)軍事理論的興趣，還能讓學(xué)生活學(xué)活用，在案例分析中真正體會(huì)軍事觀點(diǎn)和軍事思想，從而更好地達(dá)到軍事理論課的教學(xué)目的。對于比較抽象的軍事理論知識(shí)，僅僅通過語言的傳授難以取得良好的教學(xué)效果。高校軍事教師要充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在多媒體課件中加入豐富的圖片和視頻，使抽象的理論具體化，在具體的教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生思考討論，真正形成學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型軍事課堂。另外，為激發(fā)學(xué)生對軍事理論課的學(xué)習(xí)熱情，可以在理論教學(xué)之余開展各種講座和豐富的學(xué)生課外活動(dòng)。

　　隨著現(xiàn)代教育方法和技術(shù)方式的不斷創(chuàng)新，如何有效解決我校軍事理論教育教學(xué)過程中存在的問題值得深入探討，解決我校軍事理論教育教學(xué)工作中存在問題的關(guān)鍵在于充實(shí)軍事理論教學(xué)師資隊(duì)伍、營造良好的軍事理論教學(xué)氛圍、不斷完善軍事理論課程教學(xué)評估體系。只有這樣，我校軍事理論教學(xué)工作才能不斷向前發(fā)展，取得長足進(jìn)步。

　　注釋

　?、?教育部，總參謀部，總政治部.普通通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱(教體藝[2007]1號(hào)文件).

　?、?中華人民共和國.中戶人民共和國國防教育法，2001-04-28.

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 鮑煌軍.關(guān)于提高普通高校軍事理論課堂教學(xué)質(zhì)量的思考[J].黑龍江科技信息，2012(24).