探討教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的論文

　　教育離不開(kāi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展聽(tīng)楊業(yè)離不開(kāi)教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的探討教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的論文，希望大家喜歡!

　　探討教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系的論文篇一

　　《職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系》

　　摘要:職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是相互制約、相互促進(jìn)的互動(dòng)關(guān)系，探索職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系對(duì)于社會(huì)主義和諧社會(huì)建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)意義重大，必須正確處理二者關(guān)系，使之協(xié)調(diào)共進(jìn)、共同促進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)。

　　關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;經(jīng)濟(jì)發(fā)展;互動(dòng)關(guān)系;對(duì)策

　　一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的作用

　　(一)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為職業(yè)教育奠定基礎(chǔ)

　　辯證唯物主義告訴我們，物質(zhì)生產(chǎn)活動(dòng)是人類(lèi)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展的最基本的社會(huì)活動(dòng)，是其他一切社會(huì)活動(dòng)的基礎(chǔ)。對(duì)任何一個(gè)國(guó)家和地區(qū)而言，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)就業(yè)率的影響是很大的，也可以說(shuō)就業(yè)率的高低是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的標(biāo)志之一。一般說(shuō)來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高，社會(huì)能提供的就業(yè)機(jī)會(huì)也多，其中需受職業(yè)教育的就業(yè)機(jī)會(huì)也就增加了。社會(huì)能否給受職業(yè)教育者提供就業(yè)機(jī)會(huì)，是職業(yè)教育能否發(fā)展的基本前提和條件。社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展既為職業(yè)教育的發(fā)展提供條件，又對(duì)職業(yè)教育不斷提出新的要求，成為推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的根本性的社會(huì)動(dòng)力。由于科學(xué)的進(jìn)步、技術(shù)的更新、就業(yè)者素質(zhì)要求的提高，將促使人們主動(dòng)地接受職業(yè)教育，這樣就為職業(yè)教育的發(fā)展提供生源與時(shí)間。只有在現(xiàn)代生產(chǎn)水平下，才有要求又有可能使每個(gè)人能在人生的一段時(shí)間內(nèi)接受教育。

　　(二)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為職業(yè)教育提供保障

　　無(wú)論是職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)大，還是職業(yè)教育發(fā)展速度的加快，都必須有一定的人力、物力、財(cái)力的投入，這些投入來(lái)自自身的辦學(xué)收費(fèi)和其他收入，或來(lái)自政府的財(cái)政撥付，甚或來(lái)自企業(yè)的投資和社會(huì)的捐贈(zèng)，這些無(wú)一不與國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和富裕程度有關(guān)。因而國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，尤其是財(cái)政狀況的好壞，對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展也有較大影響。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高的國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的投資明顯多于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平低的國(guó)家。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r不好，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育投入不夠或無(wú)力投入時(shí)，就必然會(huì)導(dǎo)致師資來(lái)源困難、設(shè)備緊缺等現(xiàn)象，從而影響職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)質(zhì)量的下降，培養(yǎng)的勞動(dòng)力素質(zhì)的下降，勢(shì)必反過(guò)來(lái)又影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，這就會(huì)造成惡性循環(huán)。

　　(三)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育提出要求

　　教育作為社會(huì)延續(xù)和發(fā)展的工具，必然要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，特別是要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。作為與經(jīng)濟(jì)密切相關(guān)的職業(yè)教育更是明顯突出。職業(yè)教育應(yīng)緊密根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化、技術(shù)結(jié)構(gòu)的要求建立與之適應(yīng)的層次結(jié)構(gòu)，滿足生產(chǎn)管理第一線各類(lèi)應(yīng)用型人才的需求。社會(huì)生產(chǎn)力系統(tǒng)對(duì)勞動(dòng)力的要求不是單一的，而是多種層次、多種規(guī)格、多種類(lèi)型的。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展通過(guò)影響勞動(dòng)力的就業(yè)結(jié)構(gòu)，對(duì)職業(yè)教育提出要求。三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)在勞動(dòng)力人數(shù)上的比例關(guān)系是就業(yè)結(jié)構(gòu)的基本比例之一，其比例關(guān)系和發(fā)展趨勢(shì)對(duì)職業(yè)教育培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)和層次的比例關(guān)系和發(fā)展趨勢(shì)具有引導(dǎo)和參照作用。職業(yè)教育培養(yǎng)勞動(dòng)力有較長(zhǎng)的周期，這一周期產(chǎn)生了職業(yè)教育的滯后現(xiàn)象，要求在確定職業(yè)教育在各產(chǎn)業(yè)中的配置時(shí)，對(duì)未來(lái)數(shù)年內(nèi)勞動(dòng)力的需求進(jìn)行預(yù)測(cè)。職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)受社會(huì)生產(chǎn)的分工狀況和社會(huì)職業(yè)結(jié)構(gòu)制約，由于社會(huì)生產(chǎn)的分工狀況處于不斷變化之中，職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)也需要不斷調(diào)整。

　　(四)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為職業(yè)教育改善體制

　　目前，我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段，實(shí)行以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的經(jīng)濟(jì)制度。這就決定了我國(guó)的職業(yè)教育要打破國(guó)家包攬辦學(xué)的體制，逐步形成以政府辦學(xué)為主體、社會(huì)各界共同參與、公辦學(xué)校和民辦學(xué)校共同發(fā)展的辦學(xué)體制。我國(guó)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下勞動(dòng)力市場(chǎng)的建立和完善，改變了職業(yè)教育原先的運(yùn)作方式。職業(yè)學(xué)校招生的指令性計(jì)劃逐步減少，指導(dǎo)性計(jì)劃逐步增多，計(jì)劃外招生的比例也有所增加。畢業(yè)生就業(yè)幾乎已沒(méi)有指令性計(jì)劃，由勞動(dòng)力市場(chǎng)配置，實(shí)行雙向選擇、自主擇業(yè)、擇優(yōu)錄用。招生和畢業(yè)生就業(yè)制度的這一根本性變革，帶動(dòng)了職業(yè)教育的全面改革。同時(shí)，財(cái)政體制和國(guó)民收入分配狀況對(duì)職業(yè)教育的經(jīng)費(fèi)來(lái)源也有一定的影響。

　　二、職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用

　　(一)職業(yè)教育是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力生產(chǎn)和再生產(chǎn)的重要手段

　　對(duì)任何一個(gè)國(guó)家來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要一支懂生產(chǎn)、能使用現(xiàn)代生產(chǎn)工具、運(yùn)用先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)的技術(shù)人員隊(duì)伍。若沒(méi)有這樣的隊(duì)伍，即使有先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，先進(jìn)的生產(chǎn)工藝，也不可能構(gòu)成現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)力，現(xiàn)代化的管理也不可能有效地實(shí)施，而要形成這樣一支隊(duì)伍，職業(yè)教育是必需的。隨著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步和社會(huì)活動(dòng)的長(zhǎng)期實(shí)踐，教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用越來(lái)越明顯，也越來(lái)越被人們所認(rèn)識(shí)。社會(huì)生產(chǎn)力中最重要的組成部分是勞動(dòng)力，勞動(dòng)者積極性和創(chuàng)造性越高，勞動(dòng)的技能和方法越熟練，他創(chuàng)造的財(cái)富就可能越多。但勞動(dòng)者的素質(zhì)需要通過(guò)后天的教育和訓(xùn)練才能形成。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生產(chǎn)勞動(dòng)活動(dòng)日益復(fù)雜化、知識(shí)化，要求勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)不斷提高，這就使得教育特別是職業(yè)教育逐漸成為了勞動(dòng)力生產(chǎn)和再生產(chǎn)的重要手段。

　　(二)職業(yè)教育是提高勞動(dòng)力配置效益的重要方法

　　職業(yè)教育，尤其是適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)指導(dǎo)，能將不同能力傾向、興趣、愛(ài)好的人導(dǎo)向相應(yīng)的職業(yè)崗位，使個(gè)性特征與社會(huì)需要相結(jié)合，充分發(fā)揮人的潛能，從而提高勞動(dòng)力的配置效益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由于現(xiàn)代社會(huì)的職業(yè)結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜，勞動(dòng)力配置的問(wèn)題也越來(lái)越突出。對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō)，了解職業(yè)情況及就業(yè)要求，成了一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。個(gè)人在職業(yè)方面的興趣、愛(ài)好，以及職業(yè)的要求都是發(fā)展變化的，如何根據(jù)個(gè)體在職業(yè)方面心理發(fā)展的規(guī)律，有效地施加影響，合理地將個(gè)人導(dǎo)向他們合適的崗位，構(gòu)成了職業(yè)教育的一個(gè)重要內(nèi)容。對(duì)用人單位來(lái)說(shuō)，需要各種各樣能勝任工作而又與職業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)的勞動(dòng)者。如果個(gè)人的興趣與社會(huì)的需要不能很好結(jié)合，很可能引起個(gè)體在工作崗位上不安心工作，降低工作效率，引發(fā)勞動(dòng)力的非必要再次流動(dòng)、再次培訓(xùn)和職業(yè)角色的重新塑造，這樣會(huì)降低整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)的效率，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不良影響。職業(yè)教育可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)的調(diào)整以及在職培訓(xùn)促進(jìn)勞動(dòng)力的合理流動(dòng)。

　　(三)職業(yè)教育是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要措施

　　職業(yè)教育通過(guò)培養(yǎng)勞動(dòng)力的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、發(fā)展勞動(dòng)力的智能、塑造其思想品德、人格，傳授生產(chǎn)技術(shù)來(lái)提高勞動(dòng)者的勞動(dòng)生產(chǎn)率，進(jìn)而促進(jìn)生產(chǎn)由簡(jiǎn)單勞動(dòng)密集型向復(fù)雜勞動(dòng)密集型即技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用。職業(yè)技術(shù)教育依據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律，傳授系統(tǒng)的技術(shù)知識(shí)，訓(xùn)練科學(xué)的生產(chǎn)技能，循序漸進(jìn)地開(kāi)發(fā)個(gè)體在職業(yè)方面的潛力，從而使個(gè)體獲得職業(yè)所需要的知識(shí)、技能以及自我學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)個(gè)體在職業(yè)崗位上提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。職業(yè)教育與生產(chǎn)的關(guān)系緊密，通過(guò)提高勞動(dòng)力的技術(shù)水平，發(fā)展其智能，使勞動(dòng)者提高運(yùn)用新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備的能力，并能使勞動(dòng)力有更多的技術(shù)革新和生產(chǎn)創(chuàng)新。職業(yè)教育通過(guò)培養(yǎng)勞動(dòng)力的安全意識(shí)、設(shè)備保養(yǎng)和維修能力來(lái)減少生產(chǎn)事故，降低生產(chǎn)工具和設(shè)備的損壞率。積極進(jìn)取的勞動(dòng)態(tài)度能提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，通過(guò)職業(yè)教育塑造勞動(dòng)者的政治觀念、職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)思想，影響勞動(dòng)者的勞動(dòng)態(tài)度，從而間接影響勞動(dòng)生產(chǎn)率。

　　(四)職業(yè)教育是提高經(jīng)濟(jì)管理水平的重要因素

　　在現(xiàn)代化生產(chǎn)和經(jīng)濟(jì)條件下，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理和提高經(jīng)濟(jì)管理水平對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有極其重要的作用。經(jīng)濟(jì)組織既可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)等方式加強(qiáng)已有的經(jīng)濟(jì)管理者的素質(zhì)，提高其管理水平，又可以為企業(yè)建立一支高素質(zhì)的管理者隊(duì)伍提供人員。經(jīng)濟(jì)組織中是否能進(jìn)行現(xiàn)代化的管理，管理的有效程度大小，又都是與勞動(dòng)力的素質(zhì)有關(guān)的。職業(yè)教育通過(guò)塑造勞動(dòng)者的現(xiàn)代人格，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的現(xiàn)代化，從而使勞動(dòng)力能認(rèn)同組織文化，能與現(xiàn)代管理要求相一致，積極配合管理施行，提高現(xiàn)代管理的效能。經(jīng)濟(jì)管理者的來(lái)源一是從生產(chǎn)服務(wù)第一線的人員中提拔，這是職業(yè)教育的主要對(duì)象，通過(guò)包括高等職業(yè)教育在內(nèi)的學(xué)校直接培養(yǎng)。職業(yè)教育還可通過(guò)對(duì)社會(huì)政治、文化、職業(yè)道德等因素的影響，進(jìn)而對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生間接作用。在現(xiàn)代化生產(chǎn)的條件下，只有人的素質(zhì)全面提高，特別是勞動(dòng)人員素質(zhì)的提高，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮他們勞動(dòng)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，才能加速經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　　職業(yè)教育要有效地促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，自身發(fā)展必須適度。其規(guī)模要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求相一致，要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的承擔(dān)能力相符合。而要做到這一點(diǎn)，就要求加強(qiáng)職業(yè)教育規(guī)劃與預(yù)測(cè)工作，提高職業(yè)教育決策的科學(xué)性。同時(shí)，要引入市場(chǎng)調(diào)節(jié)機(jī)制，通過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)的供求關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)教育規(guī)模的調(diào)節(jié)。

　　三、正確處理職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系

　　(一)提高認(rèn)識(shí)是正確處理職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的前提

　　解放思想，從傳統(tǒng)教育觀念的束縛中解脫出來(lái)。政府作為政策、法規(guī)和戰(zhàn)略的導(dǎo)向者、設(shè)計(jì)師，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育重要性的認(rèn)識(shí)，加大對(duì)職業(yè)教育的投資力度和對(duì)社會(huì)民眾的宣傳，加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育相關(guān)法規(guī)的立法工作，引導(dǎo)社會(huì)和個(gè)人轉(zhuǎn)變輕視職業(yè)教育的觀念。要充分認(rèn)識(shí)大力發(fā)展職業(yè)教育對(duì)于促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的重要性，樹(shù)立抓職業(yè)教育就是抓經(jīng)濟(jì)、抓職業(yè)教育就是抓現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的理念，真正把職業(yè)教育的發(fā)展列入重要議事日程，建立職業(yè)教育工作聯(lián)席會(huì)議制度，研究解決職業(yè)教育工作中的重大問(wèn)題，克服那種講起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要的傾向，從各個(gè)方面給予職業(yè)教育應(yīng)有的關(guān)注和高度的重視。職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)要端正辦學(xué)方向，提高職業(yè)教育的市場(chǎng)意識(shí)。職業(yè)教育就是職業(yè)第一的教育，如果按照普通教育的理念來(lái)發(fā)展職業(yè)教育，就會(huì)扼殺職業(yè)教育的生命。職業(yè)教育的特色是市場(chǎng)性、多樣性、實(shí)踐性和生產(chǎn)崗位對(duì)應(yīng)性的統(tǒng)一。按照我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展目標(biāo)的要求，我們所期待的職業(yè)教育應(yīng)該是一種適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，為經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)進(jìn)步服務(wù)，為促進(jìn)就業(yè)和再就業(yè)服務(wù)，并與經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展相協(xié)調(diào)的職業(yè)教育。為達(dá)此目標(biāo)，學(xué)校必須成為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的主體，強(qiáng)化自己的市場(chǎng)意識(shí)。

　　(二)深化改革是正確處理職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的重點(diǎn)

　　首先是管理體制和辦學(xué)體制的改革。要建立并逐步完善在國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)下，分級(jí)管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會(huì)參與的職業(yè)教育管理體制，形成政府主導(dǎo)、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會(huì)力量積極參與的多元辦學(xué)格局，擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán)，調(diào)動(dòng)各方面的辦學(xué)積極性。要強(qiáng)化地方政府對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的職責(zé)，尤其要強(qiáng)化市級(jí)政府對(duì)職業(yè)教育的統(tǒng)籌管理，加強(qiáng)職業(yè)教育在布局結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、層次結(jié)構(gòu)與地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)，改革職業(yè)院校的學(xué)制和辦學(xué)模式，擴(kuò)大職業(yè)院校的辦學(xué)自主權(quán)，統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)與支持行業(yè)主管部門(mén)和行業(yè)組織、企業(yè)和社會(huì)力量辦學(xué)，形成以地方政府為主、行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)力量積極參與的多元辦學(xué)格局，加強(qiáng)地方職業(yè)教育對(duì)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支持和促進(jìn)。

　　同時(shí)要深化教育教學(xué)的改革。作為學(xué)校和其他辦學(xué)單位要認(rèn)真貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教育創(chuàng)新，全面實(shí)施素質(zhì)教育，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，技術(shù)進(jìn)步和勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化，及時(shí)調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高素質(zhì)的勞動(dòng)者。以充分就業(yè)為引導(dǎo)，健全職業(yè)教育的政策體系。根據(jù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和勞動(dòng)力市場(chǎng)變化，積極發(fā)展面向現(xiàn)代工業(yè)和新型服務(wù)業(yè)的專(zhuān)業(yè)，拓寬專(zhuān)業(yè)服務(wù)范圍，增強(qiáng)適應(yīng)性。在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，要廣泛吸引和鼓勵(lì)企事業(yè)單位工程技術(shù)人員、管理人員和有特殊技能人員到職業(yè)學(xué)校擔(dān)任專(zhuān)、兼職教師，同時(shí)還要重視在職教師的培訓(xùn)與進(jìn)修，積極開(kāi)展以骨干教師為重點(diǎn)的全員培訓(xùn)。在教材建設(shè)上，要開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)反映新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝和新方法、具有職業(yè)教育特色的教材。加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)，改善實(shí)踐教學(xué)的條件。要加強(qiáng)同企業(yè)的聯(lián)合，走校企合作的培養(yǎng)途徑，使企業(yè)成為學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)場(chǎng)所，學(xué)校成為企業(yè)職工的培訓(xùn)基地，實(shí)行訂單培訓(xùn)，互惠互利。

　　(三)完善體系是正確處理職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的關(guān)鍵

　　現(xiàn)代職業(yè)教育體系應(yīng)該是“適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，與市場(chǎng)需求和勞動(dòng)就業(yè)緊密結(jié)合，結(jié)構(gòu)合理、靈活開(kāi)放、特色鮮明、自主發(fā)展”的職業(yè)教育體系?，F(xiàn)代職業(yè)教育體系應(yīng)該在滿足廣大群眾接受高層次教育的同時(shí)，從合理配置整個(gè)社會(huì)人力資源的角度出發(fā)，加強(qiáng)其內(nèi)部各層級(jí)的相互銜接、協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)其外部與普通教育的雙向溝通，使來(lái)自不同源流的人們都可以根據(jù)自身的需要和能力選擇不同層次和形式多樣的職業(yè)教育培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)各類(lèi)人才培養(yǎng)的高效率和高效益。

　　高等職業(yè)學(xué)校要重新定位，轉(zhuǎn)向以招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生為主，并做好與中等職業(yè)學(xué)校銜接的教學(xué)計(jì)劃和課程內(nèi)容改革，使高職在適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，適應(yīng)中等職教重心轉(zhuǎn)移的趨勢(shì)，有力拉動(dòng)中等職業(yè)教育的發(fā)展，進(jìn)而提高職業(yè)教育的整體效益;中等職業(yè)教育應(yīng)緊密結(jié)合我國(guó)城市化進(jìn)程中的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的改變的需要，進(jìn)一步調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大招生范圍，城市職業(yè)學(xué)校也應(yīng)面向轉(zhuǎn)移農(nóng)民開(kāi)展學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)，要在全面提高學(xué)生基本職業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，為他們適應(yīng)未來(lái)的工作變換和繼續(xù)升學(xué)奠定基礎(chǔ)，對(duì)于轉(zhuǎn)移農(nóng)民，還要加強(qiáng)對(duì)他們進(jìn)行思想意識(shí)、行為規(guī)范教育，促進(jìn)轉(zhuǎn)移農(nóng)民順利完成“市民化”轉(zhuǎn)變。

　　加快發(fā)展民辦職業(yè)教育，積極鼓勵(lì)和吸引民營(yíng)資本設(shè)立非營(yíng)利性的民辦職業(yè)教育機(jī)構(gòu)，支持開(kāi)辦各類(lèi)營(yíng)利性的職業(yè)教育培訓(xùn)，充分發(fā)揮民辦職業(yè)教育貼近市場(chǎng)、機(jī)制靈活和運(yùn)行高效的特點(diǎn)，促進(jìn)職業(yè)教育觀念、體制和機(jī)制的創(chuàng)新，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民群眾對(duì)職業(yè)教育多層次、多樣化的需求。

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