2017軍事理論相關論文參考

　　在軍隊建設中貫徹科學發(fā)展觀，推進中國特色軍事變革，做好軍事斗爭準備，其中一項重要工作，就是按照軍委決策，把院校建設擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，推進院校建設跨越武發(fā)展，為加快我軍現(xiàn)代化建設輸送高素質軍事人才。下面是學習啦小編為大家推薦的2017軍事理論相關論文參考，希望大家喜歡!

　　2017軍事理論相關論文參考篇一

　　《加強軍事院校教學內容創(chuàng)新提升新型軍事人才培養(yǎng)質量》

　　[摘要]堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調、可持續(xù)的科學發(fā)展觀，是以胡錦濤同志為的黨中央在新世紀新階段提出的一個重大戰(zhàn)略思想。在軍隊建設中貫徹科學發(fā)展觀，推進中國特色軍事變革，做好軍事斗爭準備，其中一項重要工作，就是按照軍委決策，把院校建設擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，推進院校建設跨越武發(fā)展，為加快我軍現(xiàn)代化建設輸送高素質軍事人才。

　　[關鍵字]院校教學;建設;創(chuàng)新

　　按照科學發(fā)展觀要求推進院校建設跨越式發(fā)展，必須依據中央軍委關于新型軍事人才培養(yǎng)的決策部署治學辦校。教學作為軍事院校建設的主要內容，需要解決好培養(yǎng)什么樣的人才、怎樣培養(yǎng)人才的問題，課程體系是其關鍵，是軍事人才培養(yǎng)的基礎。軍事院?，F(xiàn)代化教學條件下，整合課程，實現(xiàn)教學內容整體優(yōu)化，與時俱進地構建科學合理與先進的課程體系，是提高辦學水平、全面提升新型軍事人才培養(yǎng)質量的重要途徑。

　　一、推進院校建設跨越式發(fā)展。必須確立教學內容創(chuàng)新在軍事院校現(xiàn)代化教學的核心地位

　　(一)軍事教學在軍事人才培養(yǎng)中的關鍵性作用決定了教學內容創(chuàng)新在軍事院?，F(xiàn)代化教學中的核心地位

　　教學內容的創(chuàng)新是推進現(xiàn)代化教學的核心，是先進文化在教學領域最直接、最根本的體現(xiàn)。設置什么樣的教學課程和教學內容，學員就會形成什么樣的知識、能力和素質結構。而設置前沿、先進、科學的教學內容，學員就能學到最新的知識，形成合理的知識結構，有利于增強軍隊學員適應軍隊現(xiàn)代化建設和現(xiàn)代戰(zhàn)爭所需要的能力和素質水平，有利于提高軍校教學質量，促進培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。因此，改革開放后開始的教學改革，中央軍委和總部始終把教學內容的改革作為軍事院校教學改革的核心加以強調，要求軍事院校要根據國內外形勢的發(fā)展，不斷進行教學內容的改革?？偛款C布實施的《軍事院?，F(xiàn)代化教學工程》中明確指出：“建立起跟蹤科技發(fā)展前沿，適應新軍事變革要求，貼近部隊建設和軍事斗爭準備實際，科學、綜合、先進的內容體系。”軍事院校只有緊緊抓住教學內容改革這個核心，才能真正培養(yǎng)出高素質的新型軍事人才。對此，要遵循現(xiàn)代化教學規(guī)律，突出軍事特色，重點把握好思想政治、軍事基礎、科學文化、專業(yè)業(yè)務和身體心理標準，準確定位各種知識、能力和素質的教學內容體系，把握前沿，與時俱進，搶占軍事教育的“制高點”，按照科學的人才培養(yǎng)目標，創(chuàng)新教學內容，為造就大批高素質新型軍事人才夯實基礎。

　　(二)院校教學內容創(chuàng)新是促進軍事院校學科專業(yè)體系建設的根本動力

　　學科專業(yè)是依據一定的教學理論組織起來的知識和技能的體系，是教學內容的基本單位。一流的學科專業(yè)必須有一流的教學內容來支撐和體現(xiàn)。學科專業(yè)發(fā)展水平，是一所大學地位聲望的主要標志。院校的人才培養(yǎng)、科學研究及師資隊伍建設，無不以學科專業(yè)為基本單元來劃分和組合。軍事院校必須承擔起培養(yǎng)高素質新型軍事人才、創(chuàng)新軍事理論和發(fā)展高新技術的重要使命，在各級各類學科專業(yè)體系建設方面，要適應科技、軍事和教學發(fā)展的趨勢，滿足軍隊現(xiàn)代化建設和軍事斗爭準備的特殊需求，能促進軍事人才的全面發(fā)展，培養(yǎng)出一流的軍事人才。這是教學內容創(chuàng)新的起點，也是深化教學改革，調整優(yōu)化學科專業(yè)結構、加強學科專業(yè)建設的前提。

　　(三)教學內容創(chuàng)新能有效地帶動軍事院校教學改革的全面展開

　　教學內容創(chuàng)新，牽引著院校的發(fā)展方向，主導著軍事院校的各項工作，決定著院校的辦學水平。教學內容的重大突破，能夠有效地促進教學改革的不斷深化。有什么樣的教學內容，也就對應有什么樣的教學方法、手段及考評與保障體系。比如，，我們反對照本宣科式的灌注教學方式，提倡發(fā)揮學員在教學中的主體地位，提高學員參與課堂教學的積極性。但是如果我們課程設置僅限于讓學員獲取書本知識，就無可難避免地走向灌輸式教學，很難調動學員參與課堂教學的積極性;相反，如果設置較多的研究性課程、實踐性課程(如案例教學)，就可以有效地避免灌輸式的教學方法，積極調動學員的主觀能動性，能較好地體現(xiàn)、發(fā)揮學員的主體地位和作用。因此，我們要更新觀念，轉變教學思路，堅持以崗位任職需要為依據制定課程標準，將人才培養(yǎng)目標細化、分解，再整合為課程，實現(xiàn)課程設置與人才培養(yǎng)目標的全面銜接，不斷地從內容改革創(chuàng)新著手，帶動軍事院校教學改革的全面展開。

　　二、推進院校建設跨越式發(fā)展，要求我們必須實現(xiàn)教學資源的優(yōu)化配置和教學課程的理性整合，實現(xiàn)教學內容的整體優(yōu)化

　　不斷提升新型軍事人才的培養(yǎng)質量是軍事人才培養(yǎng)的目標，從而規(guī)定了教學內容的取向。教學內容關系學員的知識、能力和素質水平，直接影響軍事人才培養(yǎng)的質量。教學內容的整體優(yōu)化是現(xiàn)代化教學工程的重點工程。因此，必須按照科學發(fā)展觀的要求，大力整合課程，與時俱進地實現(xiàn)教學內容的整體優(yōu)化。課程整合是新的科學觀念和思維方式，它重視各學科知識、理論、方法間的互滲、互補、互促，以取代相互排斥、相互孤立、相互封閉的思維方式;整合是新的知識結構，它不斷吸收新知識、新理論、新方法，把各門新舊學科知識結成新的知識網絡，幫助人們整體地認識世界;整合是一種新的知識的生產能力，促使新觀點、新理論、新學派、新學科的誕生。它能改變思維方式，調整知識結構，培養(yǎng)學生能力，正是開放的整合式教學的目的所在?，F(xiàn)代化教學條件下，軍事院校培養(yǎng)高素質的復合型軍事人才正是整合教學在軍事教育中的實踐。而我們追求的目標不僅僅是“形合”，而且是“意合”，即不是知識上一般的組合和“拼盤”，而是知識一體化的整合，使知識間的相互作用所產生的培養(yǎng)人才的效果要達到“1+1>2”。

　　先進的教學內容體現(xiàn)了現(xiàn)代素質教育思想，注重了人才發(fā)展?jié)摿Φ男枰?，將真正使學員在知識、能力和素質上具有寬厚的基礎和扎實的功底。近年來，院校教學雖然內容改革有了較大進展，但是內容體系單一、知識結構陳舊、教材建設滯后等問題仍然在一定程度上存在，教學內容低層次循環(huán)的問題沒有得到根本解決。而軍事院校課程設置也還不夠科學合理，致使培養(yǎng)出來的人才知識面窄，能力不強，素質不高。為了改變這種現(xiàn)狀，我們必須按照科學發(fā)展觀的要求，下大力氣整合課程、更新教學內容，構建新的知識結構體系。

　　軍事院校只有按照科學發(fā)展觀要求，始終抓住教學內容改革、創(chuàng)新這個核心，并在先進性、綜合性和實用性上實現(xiàn)教學內容的科學優(yōu)化，才能把現(xiàn)代化軍事院校教學引向深入，為推進中國特色軍事變革提供有力的人才和智力支持。

　　參考文獻：

　　[1]斯蒂芬·R·洛倫茲.空軍教育的轉型[J].外國軍事學術，2008，3(68).

　　[2]孫德軍.以軍事教育訓練轉型推動戰(zhàn)斗生成模式轉變[J].領導科學.2008.3(40-41).

　　2017軍事理論相關論文參考篇二

　　《毛澤東軍事思想形成與發(fā)展的基礎》

　　[摘要]毛澤東軍事思想是馬列主義基本原理同中國革命戰(zhàn)爭實踐相結合的產物，它繼承和發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論。毛澤東軍事思想是具有中國特色的，當代先進的無產階級軍事理論，是我們黨寶貴的精神財富。本文從毛澤東軍事思想形成和發(fā)展理論基礎、實踐基礎和哲學基礎三方面進行探討，以期對研究不同時代北京下毛澤東軍事思想的發(fā)展起到積極作用。

　　[關鍵詞]毛澤東;軍事思想;基礎

　　毛澤東軍事思想是以毛澤東為代表的中國共產黨人關于中國革命戰(zhàn)爭和國際問題的軍事理論.它是馬列主義的基本原理同中國革命戰(zhàn)爭具體實踐相結合的產物，是中國人民革命戰(zhàn)爭和國防建設實踐經驗的總結，是中國共產黨集體智慧的結晶，是毛澤東思想的重要組成部分。毛澤東軍事思想繼承發(fā)展了馬克思列寧主義的軍事理論，吸取了古今中外軍事理論的精華，即是對陳腐的軍事觀念的否定，又是對人類優(yōu)秀軍事思想的繼承和發(fā)展.毛澤東軍事思想是具有中國特色的，當代先進的無產階級軍事理論，是我們黨的寶貴的精神財富，它的基本原理永遠是我們奪取革命戰(zhàn)爭的指南。經過半個世紀的實踐檢驗，證明毛澤東軍事思想是一個科學的，先進的軍事思想體系.深人學習和研究毛澤東及其他老一輩無產階級革命家的軍事理論和軍隊現(xiàn)代化建設，有十分重要的意義。下面，我就毛澤東軍事思想形成與發(fā)展的基礎進行淺薄的探討。

　　一、毛澤東軍事思想形成與發(fā)展的理論基礎

　　毛澤東軍事思想的理論基礎是馬列主義軍事理論。其形成與發(fā)展就是毛澤東對馬列主義軍事理論的創(chuàng)新發(fā)展。毛澤東對馬列主義軍事理論最大的創(chuàng)新發(fā)展，在于突破了在暴力革命方式上教條主義本本主義的束縛,找到了一條適合中國國情的革命道路。毛澤東借鑒吸收了馬列暴力革命的理論，提出“槍桿子里面出政權”的科學論斷，闡明了武裝斗爭在中國的極端重要性。強調“以后要非常注意軍事，須知政權是由槍桿子中取得的”，“在中國,離開了武裝斗爭，就沒有無產階級的地位，就沒有人民的地位，就沒有共產黨的地位，就沒有革命的勝利”。也就是說，中國共產黨必須建立一支在其絕對領導下的武裝，作為完成黨領導的革命任務的工具。毛澤東通過對中國國情的考察認識到，實現(xiàn)暴力革命的具體途徑在不同國家可以有不同的選擇，而這種選擇的根本依據只能是本國國情。中國與資本主義國家的國情不同，中國當時是一個半殖民地半封建國家，政治和經濟的發(fā)展都很不平衡，資本主義發(fā)展很不充分，產業(yè)工人人數很少，根本不具備以城市武裝起義奪取全國政權的條件。在全黨范圍內，毛澤東率先成功地把馬克思列寧主義原理同中國革命的實際相結合，在斗爭實踐中探索出開辟農村革命根據地，波浪式地發(fā)展農村革命根據地，形成農村包圍城市的正確道路。

　　此外，毛澤東還借鑒中國古典軍事戰(zhàn)爭思想，并與中國革命戰(zhàn)爭相結合，創(chuàng)造了最靈活、最完整、最成功的，形成符合中國革命戰(zhàn)爭的新的戰(zhàn)略戰(zhàn)術，他是一位最杰出、最巧妙地運用中國古典戰(zhàn)爭理論指導中國革命戰(zhàn)爭實際的軍事家。毛澤東一生酷愛讀書，在他的萬卷苦讀中，歷史書籍占有很大比重，尤其是歷史兵書占有重要位置。如《戰(zhàn)國策》、《孫子兵法》、《三國演義》等。他對春秋戰(zhàn)國“七雄”爭霸古戰(zhàn)史十分精通，同時，對孫武、孫臏、諸葛亮等用兵之策頗有鑒賞。毛澤東在《中國革命戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》、《抗日游擊戰(zhàn)爭的戰(zhàn)略問題》和《論持久戰(zhàn)》中，特別下功夫地論述的問題就是游擊戰(zhàn)。毛澤東把古典戰(zhàn)爭經驗和理論，以最簡練的語言、最生動形象的比喻，賦予革命戰(zhàn)爭的實踐。

　　二、毛澤東軍事思想形成與發(fā)展的實踐基礎

　　毛澤東軍事戰(zhàn)略思想理論中最活躍的游擊戰(zhàn)爭思想理論，是他的親臨戰(zhàn)爭實踐與古典戰(zhàn)爭經驗相結合的產物。

　　毛澤東創(chuàng)立的游擊戰(zhàn)爭理論，決非單純的游擊戰(zhàn)術，它是游擊戰(zhàn)略思想與紅軍隊伍建設相結合的，是我軍各時期對敵作戰(zhàn)的戰(zhàn)略方針和在實踐中靈活運用的，并不斷發(fā)展的軍事戰(zhàn)略思想理論體系。這種戰(zhàn)略思想理論體系形成和發(fā)展的其中一個重要因素，就是毛澤東親臨戰(zhàn)爭的實踐。

　　在“游泳中學會游泳，在戰(zhàn)爭中學會戰(zhàn)爭”，是毛澤東軍事戰(zhàn)略思想發(fā)展的標志。特別是反映在我軍初期的隊伍發(fā)展和軍紀軍風建設上，毛澤東親臨戰(zhàn)爭實踐，總結戰(zhàn)爭經驗，再運用于指導戰(zhàn)爭的思想和作風尤為突出。

　　如1927年秋，由于當時共產黨軍隊的力量薄弱，戰(zhàn)略戰(zhàn)術十分簡單，致使先后發(fā)起的南昌起義、廣州起義和湖北、湖南、江西等地的秋收暴動接連失敗。會師井岡山后，毛澤東認真研究紅軍隊伍建設和紅軍的戰(zhàn)略戰(zhàn)術問題，制定了著名的“十六訣”：“敵進我退，敵駐我擾，敵疲我打，敵退我追”游擊戰(zhàn)作戰(zhàn)原則。這個原則后被定為作戰(zhàn)方針，貫徹紅軍全軍。這個方針，總結了失敗的教訓，強調了在敵強我弱情況下，靈活運用游擊戰(zhàn)略，避免陣地戰(zhàn)，力求在運動中殲滅敵人的有生力量的重要性。這樣，使紅軍的機動性和神速而有力的“短促突擊戰(zhàn)”優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，使紅軍隊伍因此而不斷的發(fā)展壯大起來。

　　為加強紅軍隊伍建設，毛澤東將游擊戰(zhàn)的原則和紀律，作為紅軍官兵的守則，以軍歌形式在紅軍中傳頌，促使紅軍隊伍掌握戰(zhàn)爭原則和加強紀律建設的自覺性。他總結失敗原因時，得出必須加強我軍根據地建設的結論，進而又強調加強我軍根據地建設，必須考慮我軍依靠的對象和力量的重要性。因此，在完善軍紀上大做了文章。如最初在紅軍戰(zhàn)士中規(guī)定的三條紀律：行動聽指揮;不拿貧農一點東西;打土豪要歸公。這三條簡明紀律，突出軍隊整體一致性，也突出了人民軍隊為人民的本質。該紀律貫徹執(zhí)行剛開始，就得到了根據地農民的極大擁護和支持。后來，又在三條上增添了八項。即：上門板;捆鋪草;對老百姓要和氣，要隨時幫助他們;借東西要還;損壞東西要賠;和農民買賣要公平;買東西要付錢;要講衛(wèi)生，蓋廁所離住家要遠。這些紀律的制定和逐漸完善的過程，反映了毛澤東親身體驗和實踐的過程，它既反映我軍的性質是革命的隊伍，又反映了這支軍隊與人民群眾的魚水關系。它是毛澤東在革命斗爭的實踐中，不斷總結創(chuàng)立的紅軍建軍思想，它體現(xiàn)了毛澤東軍事戰(zhàn)略思想形成的實踐基礎。正是在這種思想和原則的指導下，解決了敵強我弱的形勢下，我軍生存與發(fā)展的重大問題。也避免了我軍孤立、簡單、拼消耗、傷亡慘重的局面。解決了巧妙地打擊了敵人，發(fā)展自己等一系列重大軍事戰(zhàn)略問題。