中職計算機論文精選范文
中職計算機課程是中職生必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)技能課程。中職生通過中職計算機的學(xué)習(xí),可以將其培養(yǎng)成為綜合的應(yīng)用、技能型人才。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的中職計算機論文，供大家參考。
中職計算機論文范文一：中職計算機教育教學(xué)改革創(chuàng)新
摘要：中職學(xué)校開設(shè)的計算機教育旨意在于，培養(yǎng)學(xué)生具備基礎(chǔ)的操作能力與應(yīng)用能力。然而計算機的發(fā)展逐漸實現(xiàn)了多功能、網(wǎng)絡(luò)化，進而帶動計算機在教育領(lǐng)域的教學(xué)發(fā)展。雖然計算機教育制定了長遠(yuǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)，但是其在教學(xué)方面存在著多種現(xiàn)狀。例如：學(xué)生的計算機外文化素質(zhì)與能力、教師的教學(xué)水平等，需要進行創(chuàng)新性的改革去解決現(xiàn)今計算機的教育現(xiàn)狀。在改革與創(chuàng)新教學(xué)過程中，引進具有適宜性的教學(xué)模式，促進教學(xué)改革的實現(xiàn)。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計算機;教育現(xiàn)狀;教學(xué)改革;創(chuàng)新
雖然計算機在教學(xué)中的普及,并在中職學(xué)校增設(shè)了有關(guān)計算機的專業(yè)。但是計算機在信息時代中的發(fā)展速度,嚴(yán)重滯后了計算機在教育中的發(fā)展,并且社會對計算機需求性產(chǎn)生差距。對于中職學(xué)校的計算機專業(yè)學(xué)生而言,屬于職業(yè)、勞動技術(shù)的雙重教育,其教育目標(biāo)是為了專業(yè)性就業(yè)而作出的培養(yǎng),使其適應(yīng)社會對計算機應(yīng)用型人才的需求。但在教育發(fā)展的新背景下,其教學(xué)質(zhì)量以及培養(yǎng)目標(biāo)都存在相對的滯后性,其教學(xué)改革工作迫在眉睫，通過教學(xué)的創(chuàng)新與改革實現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。
一、分析在中職學(xué)校中計算機專業(yè)教育的現(xiàn)狀
(一)教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置上不具合理性。在現(xiàn)今許多的中職學(xué)校中，所開設(shè)的計算機基礎(chǔ)課程，在教學(xué)上其內(nèi)容的設(shè)置不具合理性體現(xiàn)在：辦公軟件的基礎(chǔ)應(yīng)用、基本的計算機操作系統(tǒng)，這些內(nèi)容的設(shè)置在理論層面上主要針對文科專業(yè)生;而C語言等基礎(chǔ)課程主要針對于理科專業(yè)生所設(shè)置。綜合其內(nèi)容設(shè)置的分析，無法同步實現(xiàn)教學(xué)與素質(zhì)綜合培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，該教學(xué)內(nèi)容在設(shè)置上體現(xiàn)了許多的不合理性，進而影響素質(zhì)培養(yǎng)工作的落實，也間接導(dǎo)致該專業(yè)學(xué)生喪失學(xué)習(xí)計算機的興趣，不利于計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)與鍛煉。
(二)學(xué)生整體操作能力不平衡。中職學(xué)校實施的計算機基礎(chǔ)教學(xué)，目前學(xué)生在操作能力方面表現(xiàn)不平衡的現(xiàn)狀。因此，這對教學(xué)目標(biāo)工作的落實形成較高的難度。面對教學(xué)水平出現(xiàn)的差異性,導(dǎo)致學(xué)生自身的計算機應(yīng)用能力與掌握程度存在不足,主要是由于大多數(shù)專業(yè)學(xué)生接觸計算機的機會比較有限，加之區(qū)域教育的差異，致使現(xiàn)今中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機過程中暴露出許多專業(yè)問題。例如：在利用計算機落實綜合測評中，體現(xiàn)了學(xué)生操作計算機能力強弱差距,無法熟練掌握基礎(chǔ)的應(yīng)用本領(lǐng),進而影響了中職教師的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)水平。
二、研究中職學(xué)校對計算機教學(xué)進行改革創(chuàng)新的對策
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。要想在中職學(xué)校中改變教育的實際現(xiàn)狀，就需要采用多元的教學(xué)方法。在依據(jù)教學(xué)與學(xué)生的實際情況基礎(chǔ)上，選用靈活性較大的方法落實教學(xué)。例如：計算機在中職學(xué)校教學(xué)中運用現(xiàn)今使用最廣的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法,以達到培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。并在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合運用多媒體設(shè)施,教師實現(xiàn)邊講邊操作，學(xué)生實現(xiàn)邊聽邊看操作,進而在各方面達到協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的學(xué)習(xí),有利于強化教學(xué)與學(xué)習(xí)的綜合效果。與此同時,利用構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺的方式,完善學(xué)校的教育設(shè)施,促進教師實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并加強教師、學(xué)生的交流。使學(xué)生遇到計算機專業(yè)問題及時與教師展開交流與互動,提高解決問題與應(yīng)用計算機的能力，進而提升教學(xué)的整體效率。
(二)結(jié)合實際開設(shè)軟件課程?；诂F(xiàn)今計算機的進步，其中職學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與計算機的進步展開同步教學(xué)，通過開設(shè)軟件課程緊隨計算機更新的步伐。由于計算機專業(yè)的異同性，它的基礎(chǔ)理論學(xué)生基本能夠掌握。因此，為了提升學(xué)生的計算機綜合能力，教學(xué)必須注重實踐以及應(yīng)用，只有開設(shè)軟件課程，才能增強學(xué)生專業(yè)的水平。以便在培養(yǎng)過程中指引學(xué)生發(fā)展方向，進而展現(xiàn)開設(shè)軟件課程的教學(xué)意義。在實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容同步的同時，促進素質(zhì)培養(yǎng)工作的落實。
三、總結(jié)
如今的計算機專業(yè)已經(jīng)成為中職學(xué)校教學(xué)改革的重點，其對信息時代發(fā)展產(chǎn)生的影響不可忽視。其教育雖然存在一些現(xiàn)狀，但是通過轉(zhuǎn)變教學(xué)的方法與結(jié)合實際增設(shè)軟件課程，進而實現(xiàn)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。全面提升學(xué)生運用計算機的綜合能力，以提升自身在社會中的競爭力，適應(yīng)社會對計算機人才的需求，充分發(fā)揮提升中職學(xué)校教學(xué)整體水平的作用。
參考文獻
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中職計算機論文范文二：中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革策略
摘要：信息時代的發(fā)展為計算機的應(yīng)用提供了一個廣闊的前景，而此時計算機基礎(chǔ)教育的重要性也逐漸顯現(xiàn)出來。然而，我國中職學(xué)校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在著諸多問題，本文筆者分析了目前中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)自己的工作經(jīng)驗提出了相應(yīng)的改革措施。
關(guān)鍵詞：信息時代;計算機基礎(chǔ);教學(xué)現(xiàn)狀;改革措施
隨著社會的不斷發(fā)展，中職學(xué)校的計算機基礎(chǔ)教學(xué)不僅要響應(yīng)社會和科技發(fā)展的需求，同時也應(yīng)顧及到中職學(xué)生的綜合素質(zhì)。
一、中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析
(一)學(xué)生知識水平存在著較大的差異
我國的小學(xué)及初中教育中，均開設(shè)了信息技術(shù)課程，但由于大部分農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校缺乏計算機及其相關(guān)設(shè)備，所以學(xué)生實際操作的次數(shù)很少，導(dǎo)致學(xué)生的計算機知識與技能的學(xué)習(xí)效果不理想;其次，雖然城市地區(qū)的學(xué)校有能力提供良好的教學(xué)條件，但由于很多學(xué)生將注意力和精力放在休閑娛樂等方面，所以其計算機知識水平也比較差;另外，由于教師的教學(xué)方式比較死板，在計算機基礎(chǔ)教學(xué)活動中習(xí)慣于講授理論知識，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸降低。受以上幾種因素的影響，學(xué)生進入中職學(xué)校后其知識水平存在著較大的差異，對計算機基礎(chǔ)課程的掌握程度各不一致。
(二)教師的教學(xué)方法單一，師生之間缺乏互動
在中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中，教師往往采用PPT課件加實例演示進行教學(xué)，教師在上面一味地灌輸知識，學(xué)生在下面被動地接受老師所講授的知識。這種單一的教學(xué)方法，師生之間缺乏互動，長此以往，學(xué)生將習(xí)慣于被動地接受教師教授的內(nèi)容而失去自主思考的能力，并且學(xué)習(xí)積極性也會逐漸減弱，最終形成厭惡計算機基礎(chǔ)課程的心理。
二、中職計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革措施
(一)教師應(yīng)改革教學(xué)模式
計算機基礎(chǔ)教學(xué)不僅包括理論教學(xué)，同時也包括上機操作教學(xué)。顯然，傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式無法滿足上機操作，因此教師應(yīng)改變教學(xué)模式，充分利用計算機、投影儀等多媒體設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。這種直觀的教學(xué)方法，將能讓學(xué)生把抽象的知識轉(zhuǎn)化為具象的知識，從而提高教學(xué)效果。
(二)學(xué)校應(yīng)選擇合適的教材，加強校本研究
目前我國大部分中職學(xué)校計算機基礎(chǔ)的教材均為中專統(tǒng)編教材，這些教材使用多年卻沒有較大的變化，而信息技術(shù)的發(fā)展速度又非?？?，所以中專統(tǒng)編教材已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教學(xué)需求，學(xué)校應(yīng)選擇其他合適的教材。對此，學(xué)?？梢愿鶕?jù)各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，組建研究小組，為各專業(yè)學(xué)生編寫校本教材。校本教材應(yīng)體現(xiàn)出學(xué)生易懂易學(xué)、實用性強的特點，而在校本教材投入使用一定時間之后，教研組應(yīng)根據(jù)教材的使用效果對教材內(nèi)容做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，從而提高校本教材的質(zhì)量。
(三)教師應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
我國的教育一向強調(diào)“因材施教”，而對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不扎實學(xué)習(xí)熱情不高的中職學(xué)生來說，要想實現(xiàn)因材施教的目的，教師就要對計算機基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容做出調(diào)整，從教材中選取適合的知識模塊對學(xué)生進行教學(xué)。其中比較適合教學(xué)的知識模塊有Internet知識模塊、文字圖表處理Word、電子表格處理Excel、演示文稿PowerPoint等。教學(xué)內(nèi)容除了要考慮學(xué)生的特點之外，還應(yīng)考慮不同專業(yè)對計算機基礎(chǔ)知識的需求側(cè)重點，力求將計算機基礎(chǔ)課程與專業(yè)應(yīng)用有機結(jié)合，從而實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)知識服務(wù)于專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)目的。
(四)提升教師的業(yè)務(wù)水平
社會不斷在創(chuàng)新，信息技術(shù)也在日新月異，所以計算機基礎(chǔ)的教學(xué)也應(yīng)隨之發(fā)生變化。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)新的知識與技能，更新自己的知識體系，并加強現(xiàn)代教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提升自己的業(yè)務(wù)水平。當(dāng)然，學(xué)校也應(yīng)做出努力，通過組織教師參加職業(yè)培訓(xùn)的方式，使教師接觸并掌握新知識、新軟件、新技術(shù);同時學(xué)校還應(yīng)對教師進行定期考核，以考查教師的教學(xué)能力。在教師業(yè)務(wù)水平得到提升的同時，教學(xué)質(zhì)量自然能得到提高。
三、結(jié)語
中職計算機基礎(chǔ)教育是我國職業(yè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)計算機專業(yè)人才或相關(guān)人才的重要方式，也是提高廣大中職學(xué)生計算機技能的主要途徑。因此，中職學(xué)校的信息技術(shù)教師應(yīng)繼續(xù)推動計算機基礎(chǔ)教學(xué)的改革，解決計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的問題，從而使計算機基礎(chǔ)教學(xué)能夠發(fā)揮更多的作用。
參考文獻
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