計算機軟件英語論文
計算機軟件英語論文
基于計算機軟件的英語語言教學(xué)和自主學(xué)習(xí)模式是當(dāng)前英語聽說教學(xué)改革的一個熱點問題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機軟件英語論文，供大家參考。
計算機軟件英語論文范文一：技校計算機英語的一體化教學(xué)
摘要：計算機英語作為一門計算機專業(yè)的必修課程，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起著重要的作用。然而缺乏實用性的教材和傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，甚至使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理。本文將探討如何在技工院校的計算機英語教學(xué)中引入和實施“一體化教學(xué)”，解決以往的教材和傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在的問題，為技校生的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：技工院校 計算機英語 一體化教學(xué) 職業(yè)發(fā)展
1計算機英語教學(xué)現(xiàn)狀
盡管中國已經(jīng)成為世界上最大的計算機生產(chǎn)國，但計算機畢竟誕生在國外，其技術(shù)原理，硬件的構(gòu)造與設(shè)置，軟件的開發(fā)與運用均建立在英語的基礎(chǔ)之上，因此計算機專業(yè)的學(xué)生必須具備一定的英語水平。然而，中國的技工院校，一線計算機產(chǎn)業(yè)者的搖籃，卻面臨著計算機英語教育收效甚微的窘境。技工院校的學(xué)生，無論初中還是高中起點，英語基礎(chǔ)都相對薄弱，大部分尚未具備基本的英語學(xué)習(xí)與交流能力。更嚴重的是，中學(xué)糟糕的表現(xiàn)使他們失去學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，甚至有部分學(xué)生對英語產(chǎn)生強烈的抵觸情緒。技工院校相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有考試的束縛，就業(yè)的驅(qū)動使學(xué)生有了更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生本可以利用這些來扭轉(zhuǎn)先前的劣勢，然而，無別于普通教育的教學(xué)模式卻使學(xué)生學(xué)好計算機英語的美好愿望變成泡影。
1.1不符合技校特點的教材
目前市面上針對技工開發(fā)的計算機英語教材很少，許多技校不得不選用大專院校的教材。這類教材的難度遠遠超出技校生的能力水平，動輒上千詞的文章，生詞一大半的段落，冗長復(fù)雜的從句，這讓英語基礎(chǔ)薄弱的技校生無所適從。近幾年出現(xiàn)的技校計算機英語教材盡管降低了難度，但仍然采用了大學(xué)教材的知識框架。例如，幾乎所有的計算機英語教材都有計算機硬件(ComputerHardware)這一章，結(jié)構(gòu)也大同小異，都是先簡單介紹計算機各種硬件的名稱，然后通過一篇科普性文章來介紹硬件的工作原理。實際上這些內(nèi)容和計算機基礎(chǔ)課上的大同小異，無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。更何況，通過英文文章來學(xué)習(xí)這些原理對于技校生來說難度太大，沒有必要。對技校生而言，各種計算機軟硬件的名稱、型號和參數(shù)(如：AMD,Celeron,Cisco,Catalyst,SQLServer,resolution等)比硬件的工作原理更加實用，而這些現(xiàn)有教材里卻鮮有涉及。
1.2陳舊的教學(xué)模式
大部分技工院校的計算機英語教學(xué)由基礎(chǔ)英語教師來承擔(dān)，大部分教師的計算機知識缺乏，不了解計算機行業(yè)的典型工作任務(wù)和要求。為了教學(xué)的順利進行，他們往往會把計算機英語中的計算機知識剝離掉，僅僅留下語言知識。然而，這樣往往適得其反，教師如果把重點放在講解課文，大量的專業(yè)詞匯會阻礙學(xué)生的理解，教師不得不經(jīng)常停下來講解詞匯，這樣停停講講，花費大量的時間不說，往往還沒講完一段，學(xué)生就已經(jīng)失去閱讀的興趣。面對這一問題，許多老師選擇放棄課文，重點講解專業(yè)詞匯。這樣做的效果可能稍優(yōu)于前者，但缺乏持續(xù)性，一段時間后，學(xué)生就會對重復(fù)的課堂活動感到厭倦。此外，部分教師在計算機英語教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即教師傳授，學(xué)生聽講，練習(xí)鞏固。這種教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動的接受者。這樣的教學(xué)不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。然而，計算機技術(shù)的發(fā)展日新月異，相關(guān)詞匯層出不窮，教材和教學(xué)內(nèi)容往往存在滯后，如果學(xué)生沒能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，具備自主學(xué)習(xí)的能力，他從課堂中獲取的知識將很快過時。
2計算機英語的“一體化教學(xué)”
為了解決上述的兩個兩大問題，提高技校計算機英語的教學(xué)成效，本文將引入“一體化教學(xué)”體系。所謂的“一體化教學(xué)”，就是理論實踐相結(jié)合，教中學(xué)，學(xué)中做，教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式。是堅持實用為主，夠用為度的原則，以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，建立若干教學(xué)模塊，將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機結(jié)合的教學(xué)模式。它具備兩大特點，一是突出職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。圍繞職業(yè)節(jié)能訓(xùn)練的要求，確定理論教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進度。二是理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合。注重感知、操作，強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。它的建立徹底改變了技工院校的教學(xué)模式，成為技校有別于普通教育的特色之一。計算機英語是計算機行業(yè)從業(yè)者必備的技能之一，幾乎所有計算機行業(yè)的典型工作任務(wù)都包含了英語的使用，因此“一體化教學(xué)”體系適用于計算機英語教學(xué)是毫無疑問的。接下來，筆者將從兩個方面來說明計算機英語“一體化教學(xué)”的實施。
2.1教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)“職業(yè)技能訓(xùn)練為主導(dǎo)”的特點，計算機英語的教學(xué)應(yīng)剔除枯澀難懂而又不實用的科普閱讀，以學(xué)生未來崗位中常接觸的英語為教學(xué)的重點。課程可分為ComputerHardware(計算機硬件)，Software(計算機軟件)，Network(網(wǎng)絡(luò))，Database(數(shù)據(jù)庫)，和Programming(編程)五大章節(jié)。其中ComputerHardware這一章以各種計算機硬件的名稱、著名廠商、參數(shù)為教學(xué)重點，并利用日常英語中學(xué)過的詢價句型強化訓(xùn)練生詞，培養(yǎng)從事計算機營銷行業(yè)的涉外交流能力。Software這一章將學(xué)習(xí)各種計算機軟件的名稱和分類，以及常用軟件的英文菜單。Network這一章將學(xué)習(xí)計算機各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的名稱和網(wǎng)絡(luò)配置過程中用到的各種英文指令，使學(xué)生能夠通過理解各種指令和參數(shù)的字面意思來記憶和運用這些指令和參數(shù)。Database這一章將以SQL(StructuredQueryLanguage)(結(jié)構(gòu)化查詢語言)的關(guān)鍵字為教學(xué)重點。該語言的關(guān)鍵字是一些簡單的英文單詞，學(xué)生較容易理解和掌握，教師可以通過對比該語言的結(jié)構(gòu)和英語句子的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生了解計算機語言的結(jié)構(gòu)特點，為學(xué)生今后自主學(xué)習(xí)各種計算機語言打下堅實的基礎(chǔ)。Programming這一章將根據(jù)學(xué)生的層次學(xué)習(xí)HTML或者C語言，教師應(yīng)分析這兩種標(biāo)簽(tag)或者函數(shù)(function)的構(gòu)詞法和單詞的含義來解決學(xué)生編程的過程中會編不會讀，會使用但無法的問題。
2.2課堂組織形式
根據(jù)“理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合”的要求，計算機英語課程的學(xué)材將采用工作頁的形式，教師根據(jù)學(xué)生的知識水平和行業(yè)的典型工作任務(wù)編寫工作頁，在課前發(fā)給學(xué)生。工作頁的內(nèi)容包含了虛擬的工作情景、項目要求和學(xué)習(xí)資源來源。由于計算機英語始終是一門語言學(xué)科，盡管“一體化教學(xué)”強調(diào)技能訓(xùn)練，但語言的學(xué)習(xí)仍然需要教師的講解和學(xué)生的反復(fù)練習(xí)來增強記憶。因此，在學(xué)生開始自主訓(xùn)練之前教師的講授是很有必要的，這一環(huán)的知識積累直接決定了后續(xù)的環(huán)節(jié)是否能順利進行。為了使講授更加直觀，教師可以用各種計算機設(shè)備、軟件、虛擬機等進行現(xiàn)場演示和講解;再通過各種各樣有趣的課堂活動來使學(xué)生記住和理解操作過程中用到的英文。課堂的第二環(huán)節(jié)是學(xué)生分組來完成虛擬的工作項目或者進行上機操作，在現(xiàn)實操作中，如果缺乏同時精通英語和計算機操作的教師，這一環(huán)節(jié)可以由專業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師來完成。在學(xué)生完成項目的過程中，有英文需求的技術(shù)文檔和操作環(huán)節(jié)不提供中文資料，教師僅僅提供簡明的英文解釋和資料查找途徑，學(xué)生以小組為單位，利用講授環(huán)節(jié)中學(xué)到的知識和教師提供的資料來源進行自主學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)，并最終小組協(xié)同完成任務(wù)。最后教師對項目的完成情況進行點評，并引導(dǎo)學(xué)生進行反思和改進?？偠灾?，計算機英語作為一門計算機專業(yè)的必修課，對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。盡管作為一門語言學(xué)科，實施“一體化教學(xué)”的過程中存在不小的困難，但只要教師敢于嘗試，不斷探索新的教學(xué)策略和教學(xué)方法，終究能將其熟練運用，為學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].清華大學(xué)出版社,2009.
計算機軟件英語論文范文二：中職計算機英語教學(xué)方法
正處于信息時代的當(dāng)今社會，計算機科技發(fā)展迅猛，并廣泛應(yīng)用于社會各行業(yè)中。但當(dāng)前的大多計算機技術(shù)主要來源于國外，與英語有千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)生如果能夠掌握較好的計算機專業(yè)技術(shù)詞匯，就能方便地通過屏幕提示、技術(shù)文檔、程序代碼等迅速獲得信息，提高學(xué)習(xí)水平和應(yīng)用效率。所以，對于中職計算機專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)計算機英語能有助于在實踐中獲取專業(yè)知識，從而提高就業(yè)競爭力。但中職學(xué)校的學(xué)生來源基本上是初中成績處于中下游的畢業(yè)生，他們大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對于使用習(xí)慣與中文大相徑庭的英語課程，他們更是不愿學(xué)、不敢學(xué)。這也是造成了計算機專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)出現(xiàn)進步不快、提高有限的主要原因，在一定程度上影響了計算機專業(yè)的教學(xué)效果和學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展空間。所以，探索適合中職學(xué)生的計算機英語課程教學(xué)方法，是該課程教師迫在眉睫的任務(wù)。
一、中職計算機英語教學(xué)中存在的問題現(xiàn)狀
1.學(xué)生英語基礎(chǔ)存在問題
中職學(xué)校的學(xué)生很多都是中考通向高中的落榜生，他們的中考成績往往是被英語所拖累。薄弱的英語基礎(chǔ)，會讓學(xué)生失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。加之學(xué)習(xí)英語需要花費大量的時間進行口語和聽力的練習(xí)，學(xué)生就會更加茫然。尤其是對于計算機專業(yè)的中職學(xué)生來說，英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容會隨科技的發(fā)展變化較快，又帶有很強的專業(yè)性，里面有很多專業(yè)術(shù)語以及合成詞，學(xué)生學(xué)起來就更感力不從心了。
2.學(xué)生厭學(xué)、畏學(xué)情緒嚴重
中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)本來就不太好，但是計算機英語要求比較高，首先詞匯量大，單詞比較復(fù)雜，這對于這類基礎(chǔ)的學(xué)生來說是一個不小的挑戰(zhàn)，有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自信，不敢去嘗試著去說和練習(xí)，這種不敢去挑戰(zhàn)的做法，是不會學(xué)好英語的。還有一些學(xué)生本身對英語就有厭學(xué)情緒，在困難的情況下，干脆就破罐子破摔，自暴自棄了。
3.教學(xué)方法嚴重落后
作為應(yīng)用性很強的計算機英語，不少教師還使用所謂的傳統(tǒng)式教學(xué)方法，即一本書加一支粉筆，更不談多媒體音頻視頻技術(shù)的運用了。這種傳統(tǒng)的說教式，沒有體現(xiàn)出英語教學(xué)的應(yīng)用性。在課堂中，教師仍然是主角，而學(xué)生是被動接受者，這種以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，扼殺了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語毫無興趣可言，最后在課堂中疲于應(yīng)付。
4.教師缺乏相關(guān)的計算機基礎(chǔ)知識
當(dāng)前不少中職學(xué)校的計算機英語教師是普通英語教師轉(zhuǎn)崗而來，對計算機技術(shù)很少了解，甚至比不上一般學(xué)生。知識結(jié)構(gòu)更不用說能否跟上互聯(lián)網(wǎng)、軟硬件行業(yè)的發(fā)展了。因而適成了學(xué)生對老師的知識的懷疑，削弱了學(xué)習(xí)信心。
二、改進中職英語教學(xué)方法之策略
針對以上存在問題，筆者結(jié)合多年來的教學(xué)實踐，認為可使用以下幾個策略來改進計算機英語的教學(xué)方法：
1.運用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，中職計算機英語的教學(xué)也要跟上形勢。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機英語在感知上有一定難度，如：所學(xué)詞匯或語句難以與計算機操作實踐結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)過程中會遇到很多英文的技術(shù)文檔等。若能把多媒體技術(shù)運用到計算機英語教學(xué)當(dāng)中，用圖文并茂的圖音像把學(xué)習(xí)和課件的內(nèi)容展示出來，加上教師、學(xué)生和計算機之間的人機交流去完成教學(xué)的目標(biāo)，會是輔助教學(xué)的一種好方法。筆者認為運用多媒體教學(xué)可以這樣進行：
(1)通過多媒體的運用，把抽象的知識變?yōu)橹庇^形象的知識。計算機英語和普通英語學(xué)科的不同之處在于，有很多詞匯都是關(guān)于計算機軟硬件和計算機程序的專業(yè)術(shù)語。而多媒體教學(xué)的過程在則能把計算機英語知識轉(zhuǎn)化為聲音和圖像等形式，如把計算機設(shè)備的實物與詞匯同時表現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生接觸到更多直觀和形象的東西，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力，進而提高課堂效率。
(2)充分運用多媒體教學(xué)的互動性特點，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程更加合理。利用多媒體技術(shù)融入教學(xué)，在課堂中營造一個多種感官合一的語言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。如制作一個“模擬常用操作出現(xiàn)的屏幕提示”PPT課件，讓學(xué)生在互動的教學(xué)環(huán)境中，通過點擊不同的操作情景學(xué)習(xí)出現(xiàn)的詞匯，并將填空題與選擇題結(jié)合中其中進行測試，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性明顯好轉(zhuǎn)，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所無法企及的。
(3)利用多媒體教學(xué)課件和學(xué)習(xí)資源的可儲存性，反復(fù)播放學(xué)習(xí)，強化記憶，提高復(fù)習(xí)的效率。這也是一種簡單又實用的多媒體教學(xué)方法。學(xué)習(xí)英語沒有捷徑可言，必須經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)和學(xué)習(xí)資源的反復(fù)播放的，計算機英語的學(xué)習(xí)也不例外。在多媒體輔助教學(xué)過程中，教師把教材的內(nèi)容通過制成PPT的形式播放給學(xué)生來展開教學(xué)。每一堂課都有重點和難點，當(dāng)遇到重難點知識講授的時候，教師就可以反復(fù)播放給學(xué)生，讓學(xué)生在加深記憶中自主攻破重難點。學(xué)生也可以根據(jù)課件里的指導(dǎo)，結(jié)合自己的薄弱環(huán)節(jié)進行反復(fù)的練習(xí)，學(xué)習(xí)目的性也就增強了。
2.使用情趣教學(xué)法
(1)著手基礎(chǔ)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差，久而久之，會對英語喪失了學(xué)習(xí)的自信心。因此，提高計算機英語的成績，當(dāng)務(wù)之急就是要提升學(xué)生的自信心、興趣和求知欲。作為教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是教師首先應(yīng)該考慮的，在學(xué)習(xí)的開始階段，要了解每一個學(xué)生的學(xué)情，找出他們的學(xué)習(xí)需求，并進行查漏補缺，切忌急功近利，操之過急，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中體會到進步的快樂。如在教學(xué)中先讓學(xué)生熟悉屏幕上經(jīng)常出現(xiàn)的專業(yè)詞匯和出錯提示、熟悉計算機設(shè)備的英文名稱或縮寫等，均可為學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，重拾學(xué)習(xí)信心。
(2)英文詩歌引導(dǎo)，提高學(xué)生的興趣。中職學(xué)生仍處于青春期階段，追求潮流和時尚是他們的愛好。教師可通過特殊情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生愛上計算機英語課堂。在課堂教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)引進一些學(xué)習(xí)資源，如英文詩歌或歌曲來進行欣賞和學(xué)習(xí)，并通過改編滲透一些專業(yè)術(shù)語或計算機工作常用語句，讓學(xué)生可以在欣賞的輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。通過實踐，筆者認為這是寓教于樂的一種實用方案。
(3)引入西方文化，吸引學(xué)生注意力。無論哪個學(xué)生都不會喜歡枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容。所以，在教學(xué)中，老師們可以適時地介紹一些西方的節(jié)日文化、風(fēng)俗習(xí)慣、生活環(huán)境、人文風(fēng)情，以及西方國家計算機行業(yè)中的企業(yè)文化。這些都將會給課堂增添一抹亮麗的色彩，讓學(xué)生們更樂于學(xué)習(xí)英語。
(4)通過角色表演，增強課堂的戲劇色彩。我們所學(xué)的英語教材中經(jīng)常有情景對話，在計算機英語課堂中，教師可以讓學(xué)生扮演計算機行業(yè)中的各種崗位角色，在這種戲劇化的課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)生的表演欲望和展示自己的需求被激發(fā)了出來，對工作情景中英語運用的必要性和重要性有了更深的感悟。同時提高學(xué)生的心理素質(zhì)和反應(yīng)能力，對口語表達和人際交往的能力起到了很大的幫助。
(5)建立英語學(xué)習(xí)QQ群，加強師生交流。當(dāng)今社會是計算機和網(wǎng)絡(luò)的世界，，教師和學(xué)生都不可能不置身于其中。教師在教學(xué)中和教學(xué)之余可以引入網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容和應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，建立QQ群，鼓勵在群中的學(xué)生們采用英語進行交流，這樣既能夠促進學(xué)生們對于學(xué)習(xí)英語的主動性，又方便教師在QQ群中分享教學(xué)資料、輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而提高學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的針對性、增強師生的互動和感情。
3.采用計算機英語教學(xué)與計算機專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合的方法
中職計算機英語是為中職計算機專業(yè)學(xué)生所開設(shè)的課程，與普通英語不同，計算機專業(yè)英語中有大量的詞匯、術(shù)語都是與計算機的專業(yè)課程相關(guān)的。所以，在進行計算機英語的教學(xué)過程中，結(jié)合計算機專業(yè)課的內(nèi)容和需求開展教學(xué)是很有必要的。同時，通過與計算機專業(yè)課的教學(xué)相結(jié)合，能夠使同學(xué)們更加重視計算機英語的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。因此要學(xué)好計算機英語，教師要不斷地在教學(xué)中滲透計算機技術(shù)，如《計算機組裝與維修》中的設(shè)備與接線的英文及縮寫、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》中的交換機英文配置指令、《網(wǎng)頁制作》中的HTML代碼等，這樣才能讓學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容有更好的理解。
4.計算機英語教師提高自身的科技意識和科技知識，為探索更好的教學(xué)方法打下基礎(chǔ)
作業(yè)專業(yè)英語的傳授者，工作之余應(yīng)多通過科技報刊、時事新聞追蹤了解計算機及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢，自學(xué)計算機軟硬件基礎(chǔ)知識，讓語言的教學(xué)不落后于時代的發(fā)展，讓新生的科技詞匯及時出現(xiàn)在課堂內(nèi)容中。從而為自身的教研能力提高打下堅實基礎(chǔ)，在學(xué)生心目中樹立起博學(xué)的教師形象。
三、結(jié)語
計算機英語是實用性很強的課程，也是專業(yè)術(shù)語較多學(xué)習(xí)難度較大的課程，它與普通英語學(xué)科的教學(xué)既有差異又有相通性。教師在教學(xué)實踐中，應(yīng)不斷提高自身科技素養(yǎng)，并在此前提下，既要善于運用普通英語的常用教學(xué)手段，與計算機英語的科技性有機融合，合理選擇教學(xué)方法;也要從中職學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，不斷改進教學(xué)方法，因材施教，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)計算機英語的積極性，幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，進而提高計算機英語課程的教學(xué)質(zhì)量。
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