大學(xué)計算機專業(yè)論文

　　人們的生活、學(xué)習(xí)和工作離不開計算機網(wǎng)絡(luò),計算機網(wǎng)絡(luò)已成為人們生活中密不可分的組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的大學(xué)計算機專業(yè)論文，供大家參考。

　　大學(xué)計算機專業(yè)論文范文一：高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革探析

　　1概述

　　隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機已經(jīng)成為人們學(xué)習(xí)、工作、生活中的一部分，對走在科技和時尚前沿的大學(xué)生而言，計算機更是生活“必需品”，同時，計算機應(yīng)用能力也成為大學(xué)生必須掌握的一項基本技能，無論是用人單位，還是社會發(fā)展，都對大學(xué)生的計算機技能提出較高的要求，現(xiàn)今的大學(xué)生不僅要掌握一定的理論知識，更要掌握一些必要的專業(yè)操作技能，使之成為具有高素質(zhì)高級能的復(fù)合型人才，計算機應(yīng)用能力就是其中一項必備技能?，F(xiàn)今，在高等學(xué)校計算機教學(xué)中，計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)已經(jīng)作為素質(zhì)能力教育的重要環(huán)節(jié)，所以高校計算機基礎(chǔ)教學(xué)對人才培養(yǎng)具有深遠的意義。為使學(xué)生適應(yīng)時代發(fā)展和社會需要，各高校無論是在師資培訓(xùn)還是在實驗室建設(shè)等方面都投入了較多的人力物力。高等學(xué)校計算機基礎(chǔ)教學(xué)主要是為學(xué)生提供計算機基礎(chǔ)知識、應(yīng)用能力的教育，目的在于使學(xué)生掌握計算機、網(wǎng)絡(luò)及其他相關(guān)信息技術(shù)的基本知識，培養(yǎng)學(xué)生利用計算機分析問題、解決問題的能力，提高學(xué)生的計算機應(yīng)用水平，為將來運用計算機知識與技術(shù)解決相關(guān)專業(yè)問題打下基礎(chǔ)。然而在實際的教學(xué)過程中卻存在諸多問題，例如：一方面，學(xué)生對計算機非常熟悉，常見的硬件和常用的軟件都有所了解;另一方面，正是因為自覺對計算機比較了解，導(dǎo)致學(xué)生對一些相對枯燥的理論知識缺乏興趣。

　　2計算機基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題

　　2.1快速發(fā)展學(xué)科知識與陳舊的教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾

　　計算機的飛速發(fā)展和IT行業(yè)的超快速前進已經(jīng)不能用日新月異來形容了，與此同時，很多《計算機基礎(chǔ)》教材的內(nèi)容還停留在上個世紀計算機和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展之初的階段，考試大綱更是十幾年如一日，很少更新，沒有時代性，也缺乏實用性。學(xué)生覺得學(xué)這些過時的東西極為無用，從而大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)動力明顯不足。

　　2.2學(xué)生之間計算機基礎(chǔ)差異較大

　　受經(jīng)濟和其他客觀因素的影響，計算機在不同城市和地區(qū)的普及率不同，不同家庭的使用頻率和用途也不相同，因此來自不同地區(qū)和不同家庭的學(xué)生對計算機的認知和操作的熟練程度也不盡相同，這就造成有的學(xué)生不用學(xué)就已經(jīng)知道，有的學(xué)生可能學(xué)了也未必明白，這兩類學(xué)生在課堂上都容易失去學(xué)習(xí)的興趣。

　　2.3傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式

　　很多教師仍然照本宣科，一邊放PPT一邊在講臺上面講，學(xué)生在下面茫然地坐著，這種傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，將教師放在教學(xué)的主導(dǎo)地位，將學(xué)生置于接受灌輸?shù)谋粍拥匚?，既剝奪了學(xué)生動手練習(xí)的機會，又沒給學(xué)生足夠的消化知識的時間，學(xué)生只能像聽天書一樣錯過一個個重要的知識點。

　　3計算機教學(xué)改革對策和建議

　　3.1選取具有時代特色的教學(xué)內(nèi)容，注重技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育相結(jié)合

　　由于計算機高速發(fā)展且與人們的日常生活息息相關(guān)，選取具有實用性的適當(dāng)內(nèi)容會很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來極大的提高，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時融入計算機基礎(chǔ)知識，教授學(xué)生解決計算機方面問題的辦法，使學(xué)生在順利通過考試的同時能夠掌握好學(xué)習(xí)的方法，從而能夠舉一反三，自主學(xué)習(xí)。例如：講Word的自我介紹文檔制作時，針對學(xué)生以后畢業(yè)求職的需要，可以將求職簡歷的制作引入自我介紹的案例進行講解。還有招聘企業(yè)簡介案例，學(xué)生通過前期學(xué)習(xí)，有了一定基礎(chǔ)，可以自由發(fā)揮，邊做邊學(xué)，便可以充分了解Word圖文制作組件功能及應(yīng)用。另外，分節(jié)符功能和自動目錄生成知識講解時，可以用畢業(yè)論文修改作為案例講解。尋找一些與學(xué)生息息相關(guān)的案例講解，讓教學(xué)內(nèi)容更加逼真和具體，更能有效的讓學(xué)生掌握和理解計算機操作知識。

　　3.2分層教學(xué)，因材施教

　　首先，結(jié)合本校各專業(yè)進行分層培養(yǎng)，使學(xué)生具有應(yīng)用計算機解決各自專業(yè)實際問題的能力。計算機基礎(chǔ)教育是面向全校所有專業(yè)開設(shè)的基礎(chǔ)課程，但是，要求英語專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫知識，化工專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)編程知識顯然是不合理的。現(xiàn)實中，不同專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ嬎銠C應(yīng)用要求有很大差異。因此可以根據(jù)不同專業(yè)對計算機知識需求程度對學(xué)生進行分層培養(yǎng)。例如，文科專業(yè)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會演示文稿和文檔處理的制作，而信息類專業(yè)的學(xué)生則要求對所有的操作都要熟練掌握。其次，現(xiàn)在高校入學(xué)新生中普遍存在計算機水平層次不齊的現(xiàn)象：在中學(xué)接受過計算機教育的學(xué)生對計算機基本操作已經(jīng)較為熟悉;而來偏遠落后地區(qū)的學(xué)校因為沒有開設(shè)計算機課程，學(xué)生對計算機操作一無所知。針對這樣的現(xiàn)狀，學(xué)?？梢钥紤]對學(xué)生進行入校后篩選考試，對考試不合格者，采取強調(diào)基本概念和基本操作的掌握，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握使用計算機的基本技能。對考試合格者，可以考慮采用以自學(xué)基本理論和以培養(yǎng)研究能力為目的的團隊合作項目相結(jié)合的開放型培養(yǎng)方案，這種高層次的培養(yǎng)方案主要面向?qū)W有余力的學(xué)生，培養(yǎng)他們的研究能力和團隊精神。

　　3.3改進教學(xué)方式，豐富教學(xué)資源

　　在教學(xué)活動中，案例不可無，也不可濫。在計算機理論基礎(chǔ)教學(xué)過程一定要增加信息發(fā)展的新知識，不能照本宣科，因為教材的更新往往很難跟得上信息的發(fā)展，很多知識已經(jīng)較為陳舊，這就要求教師要多查閱資料，篩選出有針對性、代表性案例進行講解。把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入一個個案例任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生通過完成案例任務(wù)達到掌握知識要點的目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形象化和生動化。如在講授文檔處理Word時，首先以怎樣用Word制作一份社團簡介開始，從錄入文字到對文本的字體段落設(shè)置，再到插入相關(guān)表格、圖片、頁眉頁腳設(shè)置等效果，最后使此篇文本達到圖文并茂、方便閱讀的效果。通過此案例的訓(xùn)練，使學(xué)生大致了解Word文檔處理功能，并且掌握如何應(yīng)用這些功能。通過邊做邊學(xué)達到記憶深刻，熟練掌握的目的。隨著網(wǎng)絡(luò)、多媒體基礎(chǔ)設(shè)施的完善，計算機教學(xué)形式日趨多樣化。網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)就是一種較為新穎的教學(xué)方式。教師可以通過由平臺系統(tǒng)部件及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的多媒體實踐教學(xué)平臺發(fā)布教學(xué)大綱、教學(xué)課件、課程作業(yè)以及在網(wǎng)絡(luò)上能搜尋到的各種資料、素材等，學(xué)生通過學(xué)號登錄平臺，及時了解教學(xué)內(nèi)容和目標，并下載相關(guān)資源進行課后復(fù)習(xí)和擴充學(xué)習(xí)。學(xué)生對這種自主性較強的教學(xué)方式會感覺很新穎，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能夠主動學(xué)習(xí)。

　　3.4加強實踐教學(xué)，提高動手能力

　　實踐教學(xué)是計算機基礎(chǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有通過反復(fù)的上機訓(xùn)練，才能消化基礎(chǔ)理論知識，從而實現(xiàn)教學(xué)理論實踐相結(jié)合，達到提高操作應(yīng)用能力的目的。目前，大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)正在試圖實現(xiàn)從課堂講授向?qū)嵺`教學(xué)的轉(zhuǎn)移，課內(nèi)理論課學(xué)時與實驗學(xué)時比例不斷下調(diào)，有的甚至已經(jīng)達到1:2，然而，實踐證明單純調(diào)節(jié)課時比例是起不到任何作用的，有的學(xué)生根本不知道上機課應(yīng)該做些什么，這就要求教師在前一次課預(yù)先布置好下次課的上機練習(xí)，讓學(xué)生有時間預(yù)習(xí)，為下次上機課做好準備。在上機課結(jié)束前留一段時間，利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，和學(xué)生共同評講相關(guān)操作題，對學(xué)生在操作過程中遇到的一些較為集中的典型問題要重點講解，使學(xué)生進一步鞏固和掌握所學(xué)的知識。

　　3.5采用機考方式，實現(xiàn)教考分離

　　就計算機基礎(chǔ)這門學(xué)科的特點而言，它是一門理論和實踐并重的課程，傳統(tǒng)的試卷考試，只能考查學(xué)生對理論知識的掌握，無法檢測學(xué)生上機操作的能力?，F(xiàn)階段，計算機機考作為一種流行的計算機技能考核手段，不但能考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且還能真實的檢測學(xué)生計算機操作能力。這種無紙化的考試，更加科學(xué)化和規(guī)范化。計算機機考真實客觀的體現(xiàn)了教學(xué)效果，因為考試試卷由計算機隨機產(chǎn)生，從教學(xué)角度而言，避免了教師漏題的現(xiàn)象;從學(xué)生的角度而言，避免了抄襲作弊的現(xiàn)象。另外，計算機考試系統(tǒng)一般都自帶自動評分功能，能夠極其迅速、準確地計算出考生的分數(shù)，節(jié)約了教師閱卷時間，減少了教師和管理人員的工作量，更重要的避免了人為失誤和感情分，體現(xiàn)了考試的公平公正。

　　4結(jié)語

　　現(xiàn)代科技高速發(fā)展，計算機的使用越來越普及，計算機基礎(chǔ)教學(xué)已呈現(xiàn)出專業(yè)化、多元化的發(fā)展趨勢，這表明我國計算機基礎(chǔ)教育正邁向一個新的階段，由此帶來計算機基礎(chǔ)教學(xué)的重大變革。高校作為計算機基礎(chǔ)教育的承擔(dān)者，要認真分析高校計算機基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，緊跟教育形式的變化，在科學(xué)的教育理論指導(dǎo)下，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，以市場為導(dǎo)向，以用人單位的需求為目標，以推動行業(yè)發(fā)展為動力，緊跟時代步伐，培養(yǎng)出有真才實學(xué)的學(xué)生。因此，在計算機教學(xué)過程中，必須以新的理念、新的手段、新的視野構(gòu)建新的教育教學(xué)模式。

　　大學(xué)計算機專業(yè)論文范文二：計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革

　　目前計算機技術(shù)已滲入人們工作生活的各個角落，在社會生產(chǎn)及科研等方面都發(fā)揮著不可或缺的重要作用，具備良好的計算機基礎(chǔ)素養(yǎng)和專業(yè)技能已經(jīng)成為大學(xué)生實現(xiàn)順利就業(yè)和工作生活的必備素養(yǎng)和技能。因為對于高校來說，在校內(nèi)開展計算機教育是時代的必然要求，也是實施素質(zhì)教育的重要組成部分，在各個專業(yè)中計算機課程已經(jīng)成為在校學(xué)習(xí)的必修科目之一。但目前一些地方高校的計算機基礎(chǔ)課程還只是基礎(chǔ)知識的普及教學(xué)，很少涉及與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的技能學(xué)習(xí)，體現(xiàn)出與學(xué)生需求、社會需求相脫節(jié)的現(xiàn)象。為更好的培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的高層次人才，目前高校的計算機課程教學(xué)需要進行改革，除了進行必要的計算機信息素養(yǎng)普及教育，也需要根據(jù)學(xué)生專業(yè)需求開展專業(yè)計算機教學(xué)。

　　一、“以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向”的涵義

　　本文提出的“以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向”其內(nèi)涵有兩個方面：第一是相同的課程根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也應(yīng)該不同;第二是對于非計算機專業(yè)的學(xué)生，根據(jù)其專業(yè)的不同其對計算機基礎(chǔ)知識的需求也應(yīng)存在不同，重點需要注意其專業(yè)需求?，F(xiàn)階段其他專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教學(xué)，都在進行由知識普及型向服務(wù)專業(yè)應(yīng)用型的轉(zhuǎn)變，但在課程設(shè)置方面，還沿用多年的課程設(shè)置模式，即以“計算機文化基礎(chǔ)+高級語言程序設(shè)計”為主要課程設(shè)置模式，無法滿足不同專業(yè)在知識和技能方面的不同應(yīng)用需求。

　　二、以專業(yè)應(yīng)用為導(dǎo)向的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革方案

　　“以專業(yè)應(yīng)用”為目標的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，目的是為了讓其他專業(yè)的計算機基礎(chǔ)教育與其專業(yè)相結(jié)合，以更好的服務(wù)于該專業(yè)的就業(yè)和發(fā)展。首先，需要對不同專業(yè)對計算機應(yīng)用能力及人才培養(yǎng)計劃進行充分調(diào)研，以創(chuàng)建不同專業(yè)特色的計算機基礎(chǔ)課程體系。這一課程體系基本包括了面向所有專業(yè)的“知識普及教學(xué)模塊”和不同專業(yè)的“專業(yè)應(yīng)用教學(xué)模塊”兩大部分。

　　1.知識普及教學(xué)模塊設(shè)計

　　對于這一模塊，由于適用于各個專業(yè)，因此在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計方面建議進行分層，實施不同的模塊化教學(xué)。課程內(nèi)容設(shè)計方面，需要涵蓋如計算機基本應(yīng)用、計算機維護、信息技術(shù)素養(yǎng)、信息安全等基礎(chǔ)理論。

　　2.專業(yè)應(yīng)用教學(xué)模塊

　　為適應(yīng)不同專業(yè)的計算機應(yīng)用需求，在進行計算機教學(xué)課程設(shè)計時，需要根據(jù)不同的專業(yè)要求，選擇與其專業(yè)相適應(yīng)的內(nèi)容進行教學(xué)，采用項目驅(qū)動式教學(xué)。在實現(xiàn)這一目標中，需要計算機的專業(yè)教師和不同院系的專業(yè)教師的一同參與，實現(xiàn)專業(yè)的交叉和融合，一同做好該專業(yè)的計算機專業(yè)教學(xué)。其次，對于不同的學(xué)生，由于計算機操作水平存在很大差距，應(yīng)對其進行分模塊測試，根據(jù)結(jié)果通過Moodle網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)平臺對其進行個體化輔導(dǎo)，開展分層教學(xué)。不同的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該應(yīng)用目前國內(nèi)外流行的慕課形式為學(xué)生提供優(yōu)秀的計算機基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)視頻，滿足學(xué)生自自助學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生課堂外的動手實踐能力，以作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的補充。如可以將相同的知識點劃歸一類，將不同的知識點分為不同的模塊，注意每個主題的知識點要提供一定程度和時間的視頻教程，其視頻設(shè)計要注意知識結(jié)構(gòu)緊湊和時間的適度，以15分鐘內(nèi)為最佳，這樣容易讓學(xué)習(xí)者接受并很快學(xué)習(xí)完。教師還可以根據(jù)專業(yè)需求，開發(fā)分層次的教學(xué)案例如基礎(chǔ)型、提高型、綜合型項目等，并將其上傳至互動平臺讓學(xué)生學(xué)習(xí)。例如對于會計電算化專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)Excel時，可以設(shè)計基礎(chǔ)訓(xùn)練題，如可以以企業(yè)存款數(shù)據(jù)清單為例，要求對數(shù)據(jù)進行格式化操作，并設(shè)置數(shù)據(jù)的有效性，設(shè)置邊框等。在這一基礎(chǔ)上，再設(shè)計提高型的題目，如要求學(xué)生計算出企業(yè)在若干年后可以從銀行中提取的金額。之后設(shè)計綜合型案例：如讓學(xué)生設(shè)計超市管理收款收據(jù)及統(tǒng)計系統(tǒng)，要求學(xué)生根據(jù)時間或者貨物名稱完成收款收據(jù)及全部統(tǒng)計的計算，只需填寫名稱即可。

　　3.“知識模塊化，訓(xùn)練項目化”教學(xué)方法設(shè)計

　　根據(jù)專業(yè)知識構(gòu)成實施階段性教學(xué)，并將綜合案例作為課程教學(xué)的主導(dǎo)，對其進行，并與其他相關(guān)的知識模塊進行配套練習(xí)，實現(xiàn)應(yīng)用能力的不斷進步，將知識模塊化，訓(xùn)練項目化。摒棄常見的教師講解示范，學(xué)生聽課模仿的模式，創(chuàng)新教學(xué)方式。開展以專業(yè)應(yīng)用為主導(dǎo)的課程改革，是目前計算機教學(xué)與專業(yè)相分離的要求，為培養(yǎng)學(xué)生的計算機基礎(chǔ)能力，提高專業(yè)計算機使用水平，有必要改革現(xiàn)有的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和模塊，計算機專業(yè)教師和各科專業(yè)教師一起共同實現(xiàn)計算機專業(yè)應(yīng)用教學(xué)，以滿足專業(yè)應(yīng)用的需要。