大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)小論文

　　掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù),熟練的操作計(jì)算機(jī),學(xué)會(huì)維護(hù)計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的基本要求。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)小論文，供大家參考。

　　大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)小論文范文一：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文

　　摘要：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在著教學(xué)內(nèi)容層次不分，教學(xué)模式單一，評(píng)價(jià)方法傳統(tǒng)等問(wèn)題。 我們應(yīng)該合理的選擇教學(xué)內(nèi)容和制定能力標(biāo)準(zhǔn)，采用有效的數(shù)字話學(xué)習(xí)手段，因材施教，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上„„ 關(guān)鍵詞：教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和核心已經(jīng)對(duì)當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響,計(jì)算機(jī)數(shù)量的多少,質(zhì)量如何,技術(shù)水平的高低以及應(yīng)用的深度和廣度已成為衡量一個(gè)國(guó)家科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的重要標(biāo)志,甚至涉及到一個(gè)國(guó)家的命運(yùn)前途和國(guó)家的安危。計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展及其在教育中的應(yīng)用,為教育現(xiàn)代化提供了有力的支持,是我國(guó)的科學(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要保障。因此,計(jì)算機(jī)教育普及和水平的提高對(duì)我國(guó)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。高校計(jì)算機(jī)教育是我國(guó)計(jì)算機(jī)教育體系中的重要環(huán)節(jié),對(duì)國(guó)家計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用起著舉足輕重的作用。計(jì)算機(jī)作為新世紀(jì)的必備工具，在科學(xué)計(jì)算;信息處理;自動(dòng)控制;計(jì)算機(jī)輔助系統(tǒng);人工智能;網(wǎng)絡(luò)通信等各個(gè)領(lǐng)域起重大作用。計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入我們的生活，與我們的生活密不可分。計(jì)算機(jī)技術(shù)也成為了當(dāng)今社會(huì)上競(jìng)爭(zhēng)的重要手段。隨著高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也做課因材施教，改革教育方法等大量工作，使得大學(xué)計(jì)算機(jī)教育有了很的提升。

　　一 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀

　　教學(xué)內(nèi)容混雜。隨著信息社會(huì)對(duì)人才的需求，各個(gè)大學(xué)加大了對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的重視程度。然而，在諸多計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教改課題的研究中，很少有專門針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)教師這一群體本身的研究?jī)?nèi)容，也很少有針對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課與大學(xué)生自身專業(yè)的相關(guān)性問(wèn)題以及大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教師本身知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)背景和在高校的工作狀況的研究?，F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教育不分難以程度，所教授的課程知識(shí)混雜。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的冗余度太大;計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言多雜，沒(méi)有一個(gè)國(guó)標(biāo)來(lái)作為參考標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)也沒(méi)有中國(guó)各地均有計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，很多的所教知識(shí)不系統(tǒng)，沒(méi)有一個(gè)總體的模式。在很多的大學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容太淺或太深，活著乎淺乎深，沒(méi)有遞變的過(guò)程。學(xué)生教育也是混雜不堪，所有學(xué)生都是同一進(jìn)度，同一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，扼殺很多學(xué)生的思維方式。沒(méi)有充分考慮到不同學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)。

　　其次，教育模式單一。高等教育就是放幻燈片，看看視屏，簡(jiǎn)單的上級(jí)操作。師生討論的時(shí)間基本沒(méi)有，這個(gè)重要的環(huán)節(jié)被忽略。采取單一的老師演示，學(xué)生模仿的模式。種種原因，課后實(shí)踐不能更好的完成，課上也沒(méi)有什么大的大的突破，學(xué)生的很多學(xué)習(xí)受到了限制。教育模式急需改變。

　　最后是教學(xué)評(píng)價(jià)傳統(tǒng)。教學(xué)評(píng)價(jià)只是期末考試，簡(jiǎn)單的課程考核。學(xué)生把很多精力投入到與考試相關(guān)的學(xué)習(xí)中，如考試技巧、大量試題練習(xí)等，這樣，致使好多學(xué)生畢業(yè)了都不知道如何使用已學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)來(lái)輔助完成一些簡(jiǎn)單的工作。學(xué)生缺乏獨(dú)立分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，實(shí)踐動(dòng)手能力差，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)嚴(yán)重不足。課外學(xué)習(xí)意識(shí)低，所考核的教學(xué)規(guī)定的范圍在教學(xué)的狹小范圍內(nèi)，在這方面已經(jīng)扼殺了學(xué)生課外學(xué)習(xí)意識(shí)。

　　總而言之，現(xiàn)在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育存在著教學(xué)內(nèi)容層次不分，教學(xué)模式單一，評(píng)價(jià)方法傳統(tǒng)等問(wèn)題。

　　二 改革教學(xué)方式，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

　　針對(duì)以上問(wèn)題存在的問(wèn)題，我提出以下幾種探究方法：

　　1.因材施教，教學(xué)分高低層次，分高中低教學(xué)班，適用不同基礎(chǔ)的學(xué)生學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，把非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)分為三個(gè)層次，即計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)，共同形成一個(gè)完整、獨(dú)立的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系。針對(duì)不同非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容也有所不同，比如：文科生注重學(xué)習(xí)microsoft的辦公軟件，以便今后的運(yùn)用;理科的學(xué)習(xí)復(fù)雜，應(yīng)該根據(jù)專業(yè)的需要學(xué)習(xí)重要的軟件應(yīng)用，像學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的專業(yè)可以學(xué)習(xí)CAD、CAM、SOLID WORK、PROG等二維，三維制圖的應(yīng)用。讓學(xué)習(xí)分層次，分階段的有序?qū)W習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

　　2.教學(xué)結(jié)合實(shí)際情況，盡量避免理論學(xué)習(xí)和實(shí)際脫節(jié)。 理論教學(xué)必不可少，操作過(guò)程也是必須的階段。理論的教學(xué)模式應(yīng)該趨向多元化，而不是單純的幻燈片，視頻語(yǔ)音多元話教學(xué)。操作過(guò)程是重要的實(shí)習(xí)過(guò)程，練習(xí)內(nèi)容應(yīng)該給予發(fā)展的空間，開啟學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力。鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)，把創(chuàng)新意思作為一個(gè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。把“要學(xué)”變成“學(xué)會(huì)”，轉(zhuǎn)變思維方式，從根本生改變學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。重視師生交流討論，在操作過(guò)程中老師可以及時(shí)的幫助學(xué)生及時(shí)的解決疑難。課程體系建設(shè)應(yīng)充分考慮計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育面臨的新形勢(shì)，從人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，更新教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化課程體系，把體現(xiàn)計(jì)算機(jī)發(fā)展、具有時(shí)代特征的內(nèi)容反映到課程體系中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，不是單純課本知識(shí)，保證學(xué)習(xí)與實(shí)際不脫節(jié)。

　　3.改革評(píng)價(jià)方法

　　評(píng)價(jià)方法是很重要的，平時(shí)的評(píng)價(jià)總拿考試分?jǐn)?shù)來(lái)取代一切，導(dǎo)致產(chǎn)生了很多的作弊方法和單純課本復(fù)習(xí)。計(jì)算機(jī)是科技發(fā)展的產(chǎn)物，最重要的是應(yīng)用能力?？己藢W(xué)生的應(yīng)用情況才是完成對(duì)有一個(gè)學(xué)生學(xué)的好壞的真正考核。比如：在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中計(jì)算機(jī)的組裝，主頻和外頻的選擇，以及組裝計(jì)算機(jī)可以作為實(shí)際的考核點(diǎn);而網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)上可以考察學(xué)生設(shè)置路由器，連接網(wǎng)線(正接、反接)，網(wǎng)絡(luò)IP的設(shè)定，怎樣設(shè)置網(wǎng)絡(luò)映射，聯(lián)機(jī)共享等實(shí)際操作。所以在考核過(guò)程之中平時(shí)成績(jī)必須作為重要的考核內(nèi)容之一。學(xué)生對(duì)課程的反饋也是可以考核內(nèi)容的參考文獻(xiàn)之一，同時(shí)也給學(xué)生一個(gè)自主評(píng)價(jià)的空間。最終的成績(jī)要結(jié)合平時(shí)分?jǐn)?shù)，考試成績(jī)，操作成績(jī)來(lái)綜合打分。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　針對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教改研究，教學(xué)方法、教學(xué)模式、課程體系等內(nèi)容的理論和實(shí)踐探討是當(dāng)前我國(guó)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的熱門課題，產(chǎn)生的研究成果對(duì)推進(jìn)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)，提高大學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力起到了很大作用。計(jì)算機(jī)在大學(xué)教育中是一門必修課程，在當(dāng)今這個(gè)這個(gè)時(shí)代，計(jì)算機(jī)飛速發(fā)展，我們應(yīng)該合理的選擇教學(xué)內(nèi)容和制定能力標(biāo)準(zhǔn)，采用有效的數(shù)字話學(xué)習(xí)手段，因材施教，把教學(xué)重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，是學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。全面提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，確保計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。

　　大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)小論文范文二：“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”理論課程教學(xué)改革的探討與實(shí)踐

　　摘要:本文針對(duì)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”理論課程在目前的教學(xué)中存在的問(wèn)題一一進(jìn)行分析,并提出了相應(yīng)的解決辦法。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)改革與實(shí)踐,結(jié)果證明效果顯著。

　　關(guān)鍵詞:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);理論課程;教學(xué)改革

　　1引言

　　“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”是各所高校非常重要的一門課程,其理論課程以講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)為主,而將工具性、操作性的內(nèi)容放到實(shí)驗(yàn)課中。理論課程涉及計(jì)算機(jī)軟硬件的基本概念、組成與工作原理,以及操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、信息技術(shù)及安全等方面的基礎(chǔ)性內(nèi)容。學(xué)校提出培養(yǎng)應(yīng)用型人才,計(jì)算機(jī)基本技能的掌握是基礎(chǔ)。對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育,應(yīng)該是面向各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用,而不只是面向計(jì)算機(jī)學(xué)科。2008年學(xué)校新入學(xué)的本科學(xué)生有四千二百多人,計(jì)算機(jī)中心組織基礎(chǔ)理論課教師,對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程進(jìn)行了教學(xué)方法的改革試驗(yàn)。將目前在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題一一進(jìn)行分析,并針對(duì)問(wèn)題采取了相應(yīng)的解決對(duì)策。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,取得了一些經(jīng)驗(yàn)和收獲,作為一種教學(xué)方面的探討,希望和其他教師以及各相關(guān)部門進(jìn)行交流探討。

　　2目前存在的問(wèn)題

　　入學(xué)新生計(jì)算機(jī)水平參差不齊

　　很多城市里的學(xué)生在中學(xué)就已經(jīng)開設(shè)了信息技術(shù)課程,這部分學(xué)生基本掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí),但不夠系統(tǒng),還有較大比例的學(xué)生,中學(xué)時(shí)基本沒(méi)有學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程,有的甚至沒(méi)有見過(guò)計(jì)算機(jī)。學(xué)校近幾年招收的新生中來(lái)自農(nóng)村和小城鎮(zhèn)地區(qū)的比例較大,約占總?cè)藬?shù)的70%,入校新生計(jì)算機(jī)水平的較大差異給計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教育帶來(lái)了一定的困難。

　　理論課與實(shí)驗(yàn)課脫節(jié)現(xiàn)象較嚴(yán)重

　　大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的課程,理論老師上課時(shí),學(xué)生只能看和聽,不能親自動(dòng)手操作,下課后又沒(méi)有及時(shí)回顧和上機(jī)操作,學(xué)習(xí)效果不太好;而上實(shí)驗(yàn)課時(shí),由于相對(duì)于理論課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一個(gè)時(shí)間差,知識(shí)的延續(xù)性被截?cái)?甚至有些班級(jí)理論課老師還沒(méi)有教而實(shí)驗(yàn)課老師先上課的情況也有,導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)效果也不太好。

　　部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

　　高校擴(kuò)招使更多的學(xué)生考入大學(xué),但同時(shí)學(xué)生的質(zhì)量也一定程度受到影響。有的學(xué)生以為進(jìn)了大學(xué)就可以放松了,有的受社會(huì)不良風(fēng)氣影響,以為到大學(xué)是該享受的時(shí)候了,學(xué)習(xí)的積極性不高,還有的學(xué)生難以適應(yīng)大學(xué)教育的新方法,等著老師像中學(xué)時(shí)那樣進(jìn)行手把手教授和灌輸,主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)。

　　在線考試與作業(yè)系統(tǒng)試題庫(kù)與教材內(nèi)容不配套

　　學(xué)校有一套很好的在線作業(yè)與考試系統(tǒng),通過(guò)它可以調(diào)用試題庫(kù)隨機(jī)抽題自動(dòng)生成作業(yè)題和考試題目,實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化作業(yè)和考試。系統(tǒng)能自動(dòng)批改客觀試題,教師只批改主觀試題,總分的統(tǒng)計(jì)和考試結(jié)果分析也基本是自動(dòng)生成,現(xiàn)代化程度較高,提高了習(xí)題的靈活性,減輕了教師的改題負(fù)擔(dān)。但由于試題庫(kù)中的題目年代久遠(yuǎn),跟不上時(shí)代發(fā)展,雖然不斷在修改和更新,但由于題量很大,教材又不斷更換,有相當(dāng)多的試題在現(xiàn)用教材中找不到答案。試題庫(kù)與教材內(nèi)容的不配套,延長(zhǎng)了網(wǎng)上作業(yè)的時(shí)間,打擊了學(xué)生網(wǎng)上做作業(yè)的積極性。還有的學(xué)生因?yàn)榧彝ダщy,支付上機(jī)費(fèi)用有壓力,因而減少了做作業(yè)的次數(shù)。

　　個(gè)別教師認(rèn)識(shí)不足,講課效果不佳

　　計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展,推陳出新,教師同樣要跟隨時(shí)代的發(fā)展努力提高自己的水平,個(gè)別老師平時(shí)不備課,上課照著課件念,或者自己另搞一套,憑經(jīng)驗(yàn)講一些東西,不系統(tǒng)、不連貫、不生動(dòng),也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿降低。

　　3針對(duì)問(wèn)題采取的解決辦法

　　針對(duì)上面這五個(gè)問(wèn)題,中心組織從事基礎(chǔ)課教育的老師逐一進(jìn)行了深入的分析,抓住問(wèn)題產(chǎn)生的原因和癥結(jié)所在,根據(jù)已有的條件,提出了解決的辦法,并在2009年的教學(xué)活動(dòng)中付諸了實(shí)施。

　　上好第一堂課,樹立學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

　　好的開始是成功的一半,第一堂課十分重要。首先,教師歡迎學(xué)生進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí),并做自我介紹。這樣可以拉近師生關(guān)系,活躍課堂氣氛;接著告訴學(xué)生:大學(xué)學(xué)習(xí)和高中學(xué)習(xí)是不同的,是從灌輸式學(xué)習(xí)向自主式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,老師在課堂上教的是系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí),課后學(xué)生一定要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和深入學(xué)習(xí)(比如從網(wǎng)絡(luò)和圖書館查閱資料);同時(shí)告誡學(xué)生進(jìn)大學(xué)不是進(jìn)了保險(xiǎn)箱,以后找工作光有成績(jī)冊(cè)不夠,重要的是要有技能,必須利用大學(xué)的寶貴時(shí)間精通多門技能,作為將來(lái)謀生的手段。這樣,學(xué)生的危機(jī)感上來(lái)了,學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)性自然就強(qiáng)了;此外還要告訴學(xué)生學(xué)校的相關(guān)紀(jì)律,要考勤、做作業(yè)、寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告,一旦違反校規(guī),就不能參加考試;然后將上課的時(shí)間進(jìn)度、每章節(jié)多少課時(shí)告訴學(xué)生,以便進(jìn)行預(yù)習(xí)。這些內(nèi)容交待完后才能開始新課程的講授。這雖然看似簡(jiǎn)單的開場(chǎng),其實(shí)能起到非常好的作用,因此我們將這些統(tǒng)一做在了多媒體課件中,要求每個(gè)老師進(jìn)行講述。

　　統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,統(tǒng)一教學(xué)課件,互相溝通,保證教學(xué)效果的基本統(tǒng)一

　　計(jì)算機(jī)中心統(tǒng)一制作全套大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教案、教學(xué)日歷、教學(xué)課件發(fā)給授課老師參考,同時(shí)要求教師據(jù)此修改出適合自己的教學(xué)日歷和課件上交計(jì)算機(jī)中心,中心把理論老師的教學(xué)日歷發(fā)給實(shí)驗(yàn)老師,以使理論課和實(shí)驗(yàn)課的進(jìn)度一致,各班級(jí)的理論老師和實(shí)驗(yàn)老師名字顯示在網(wǎng)上,方便教師間的交流。計(jì)算機(jī)中心在每?jī)芍苷匍_的例會(huì)中都召集基礎(chǔ)課老師協(xié)商,進(jìn)行授課指導(dǎo)。中心正副主任和督導(dǎo)組老師不定期到課堂聽課,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo),使授課老師自覺(jué)、積極地備課,教學(xué)效果得到顯著提高。

　　完善試題庫(kù),使之適合當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容和教科書內(nèi)容

　　計(jì)算機(jī)中心組織基礎(chǔ)課教師對(duì)試題庫(kù)進(jìn)行統(tǒng)一的修訂,使得試題內(nèi)容隨著時(shí)代的發(fā)展和教科書的更新而更新。有些試題雖然在教科書上找不到答案,但只要這些知識(shí)是應(yīng)該掌握的,通過(guò)上網(wǎng)或到圖書館借閱相關(guān)參考書都不難找到答案,這部分試題還是會(huì)保留下來(lái),并且這類試題數(shù)量不多。通過(guò)完善試題庫(kù),保證了試題庫(kù)的總題量和試題質(zhì)量。

　　引導(dǎo)學(xué)生,互相幫助,共同提高

　　對(duì)于入學(xué)新生水平參差不齊的現(xiàn)狀,我們通過(guò)走訪也了解過(guò)其它兄弟院校的解決辦法,有些學(xué)校的做法是:新生入學(xué)后,先進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平摸底考試,根據(jù)摸底考試的成績(jī),將學(xué)生分成高、中、初幾個(gè)層次,根據(jù)不同層次采用不同的授課方法,其中高等層次可以免修大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程。經(jīng)過(guò)對(duì)學(xué)校具體分析研究,我們沒(méi)有采用這種做法,因?yàn)橹袑W(xué)時(shí)期的信息技術(shù)學(xué)習(xí)大多是不系統(tǒng)的,有些學(xué)生雖然掌握了基本操作技能,卻并沒(méi)有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)原理性的知識(shí),如果免修很可能遺漏一些知識(shí)。因此,我們采取的是共同學(xué)習(xí)的方式,鼓勵(lì)會(huì)的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué),這樣大家能得到共同提高。

　　4實(shí)踐效果和改進(jìn)建議

　　通過(guò)以上改革實(shí)踐,學(xué)校的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)取得了較好的效果,通過(guò)期末考試的檢驗(yàn),學(xué)生的考試通過(guò)率達(dá)到了%。

　　學(xué)校“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革實(shí)施至今已滿一年,取得了一些成績(jī),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了,動(dòng)手能力強(qiáng)了,基本的操作都會(huì)了,尤其是對(duì)計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣顯著提高,有的已開始自學(xué)網(wǎng)頁(yè)編制、程序語(yǔ)言,有的開始報(bào)學(xué)相關(guān)的選修課程。在欣喜的同時(shí)我們還發(fā)現(xiàn)如下有待進(jìn)一步改進(jìn)之處,也提出了相應(yīng)的解決思路。其中有些可以通過(guò)計(jì)算機(jī)中心基礎(chǔ)課教師的努力做到,有些工作則需要學(xué)校及相關(guān)部門的積極配合。

　　加強(qiáng)管理,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣

　　首先,必須加強(qiáng)學(xué)生管理,多鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)校還應(yīng)在校風(fēng)上進(jìn)一步抓緊,良好的校風(fēng)會(huì)讓學(xué)生在不自覺(jué)中跟著大家緊張起來(lái),到教室去自習(xí)。但目前學(xué)生自習(xí)的人數(shù)還不算多,這與學(xué)校的大環(huán)境有一定關(guān)系。其次,對(duì)于厭學(xué)情緒較重的學(xué)生或是不喜歡計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生,還需進(jìn)一步幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣,比如:讓學(xué)生把自己的照片或偶像的照片、歌曲做成幻燈片文件,舉辦一些計(jì)算機(jī)打字、操作比賽等等,從而進(jìn)一步提升教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)習(xí)較好的學(xué)生,鼓勵(lì)他們參加全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,進(jìn)一步鍛煉他們的自學(xué)能力,也為其他學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣。

　　加大對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的投入力度

　　雖然學(xué)校有很多計(jì)算機(jī)機(jī)房,但似乎仍不能滿足需要,學(xué)校還很缺乏學(xué)生課余自由上機(jī)實(shí)驗(yàn)練習(xí)的場(chǎng)所。建議學(xué)校決策者加大對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室的投入力度,對(duì)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全天開放,讓學(xué)生有課余實(shí)踐練習(xí)的場(chǎng)所,可收取適當(dāng)費(fèi)用。但對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生,應(yīng)考慮開設(shè)免費(fèi)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室。

　　教師相互學(xué)習(xí)、相互聽課,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量

　　大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容多、課時(shí)少,所有內(nèi)容面面俱到是不可能的,因此必須精選內(nèi)容、刪繁就簡(jiǎn),深入淺出地介紹最主要的概念。教師通過(guò)相互學(xué)習(xí)、相互聽課,可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高,同時(shí)也要鼓勵(lì)教師積極探索教學(xué)方法,采用“精講多練”的教學(xué)模式,注重學(xué)生技能的培養(yǎng),進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

　　進(jìn)一步完善考試題庫(kù)、優(yōu)化教學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃及教案

　　試題庫(kù)應(yīng)跟著教材的內(nèi)容和時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行修改和完善,不斷淘汰過(guò)時(shí)的內(nèi)容,增加新鮮的題目。必要時(shí)可以根據(jù)各位基礎(chǔ)課老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)組織自己編寫教材,這樣做的好處是保證教材相對(duì)穩(wěn)定,使得修改試題庫(kù)的工作量大大減輕,有利于教師的教課和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　5結(jié)束語(yǔ)

　　大學(xué)教學(xué)改革在不斷深入,計(jì)算機(jī)技術(shù)仍然以它特有的高速度在發(fā)展,計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的許多規(guī)律并未被充分認(rèn)識(shí),因此必須把“以人為本、以學(xué)生為主體論文聯(lián)盟、教師為主導(dǎo)”的現(xiàn)代教學(xué)理念滲透到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中去,牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀,繼續(xù)深入探討教學(xué)規(guī)律,把高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革更深入、更扎實(shí)地向前推進(jìn)。我們的教學(xué)改革還只是起步階段,雖然取得了很好的效果,但我們?nèi)詫⒉粩鄧L試,不斷探索,力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

　　參考文獻(xiàn):

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