隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷普及,計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的重要性也不斷凸顯。那么,如何使得計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)更加適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展將成為現(xiàn)代中職教育的重點。下面是學(xué)習啦小編為大家推薦的有關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的論文，供大家參考。

　　有關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的論文范文一：微課在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的運用

　　摘要：高職作為一個特殊的教育階段，計算機基礎(chǔ)教學(xué)是基本教學(xué)內(nèi)容之一，計算機教師可以使用微課開展高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)活動。本文主要針對微課在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的運用做分析與探討，同時列舉出部分有效的運用策略。

　　關(guān)鍵詞：微課;高職計算機;基礎(chǔ)教學(xué);運用

　　近年來，隨著信息技術(shù)的應(yīng)用日益廣泛，計算機對人們的學(xué)習、工作與生活影響較大，對于高職學(xué)生來說，基礎(chǔ)計算機知識是將來就業(yè)必不可缺的基本技能之一。對于微課在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中的有機整合與具體運用，不僅可以有效利用學(xué)生的碎片化實踐，還能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容以一種新穎的方式呈現(xiàn)，可以有效激發(fā)高職學(xué)生的學(xué)習動力。

　　1高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中微課的主要特點

　　時間短，在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中運用微課教學(xué)模式，微課的核心是需要教師制作一個完整而短小的教學(xué)視頻，目的在于讓高職學(xué)生利用移動終端設(shè)備或網(wǎng)絡(luò)功能，合理利用自己的碎片時間學(xué)習計算機基礎(chǔ)知識，并根據(jù)他們的學(xué)習規(guī)律與認知特點，微課時間為十分鐘左右，在觀看時可以有效提升學(xué)生的注意力。內(nèi)容精簡，微課與傳統(tǒng)高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)相比，有別于由淺及深、循序漸進的傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，而是針對某一具體教學(xué)難度或重點進行精心設(shè)計微課內(nèi)容，雖然知識點較少，但是目標明確，具有較強的針對性與目的性，在演示或講課過程中教學(xué)內(nèi)容更加精簡。第三，資源容量較小，微課一般采用媒體傳輸方式讓高職學(xué)生觀看和學(xué)習，微課視頻以及相關(guān)的學(xué)習資料文件較小，一般為幾十兆左右，而且視頻格式支持多種媒體播放，像flv、rmvb、mp4和rm等，方便學(xué)生下載到筆記本電腦或手機上進行靈活或移動觀看與學(xué)習，幾乎不受時間和空間的限制。

　　2高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)中微課的具體運用

　　(一)微課教學(xué)內(nèi)容需要科學(xué)合理

　　在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中運用微課教學(xué)模式，教師在選擇和制作微課教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)該保證教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與合理性，主要為計算機基礎(chǔ)知識中的重點、難點與疑點，并需要對知識點進行細分。在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)實踐中，教學(xué)內(nèi)容主要可以分為兩大類，即為：綜合性內(nèi)容和驗證性內(nèi)容，其中綜合性教學(xué)內(nèi)容根據(jù)高職計算機教學(xué)大綱可以分為以下幾個知識點：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用;Excel數(shù)據(jù)搜集與整理;PPT幻燈片的制作，圖片插入、背景設(shè)計、動畫效果和音樂添加等;Word排版，頁眉與頁碼的使用、圖片和表格插入、間距與段落設(shè)置等;計算機操作系統(tǒng)，系統(tǒng)安裝、控制面板和任務(wù)管理器等。驗證性教學(xué)內(nèi)容則主要包括各個單元章節(jié)中，詳細的計算機基礎(chǔ)操作步驟，內(nèi)容相對簡單。

　　(二)制定教學(xué)目標做好教學(xué)設(shè)計

　　在高職計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)過程中，教師在運用微課教學(xué)模式時，需要嚴格制定教學(xué)目標，同時做好教學(xué)設(shè)計，從教師與學(xué)生的角度出發(fā)，進行綜合而全面的考慮，只有明確高職計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)目標，才能夠有效提升學(xué)生的計算機理論知識水平與實際操作水平。因此，高職計算機教師所設(shè)計的微課內(nèi)容，應(yīng)該把教學(xué)目標設(shè)定為，學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識可以熟練掌握，并可以熟練運用常見的基礎(chǔ)軟件，PPT、Excel和Word等。教學(xué)設(shè)計可以從教學(xué)技術(shù)的角度出發(fā)，也可以加強實踐操作，把計算機理論知識與實踐操作有機結(jié)合。

　　(三)微課內(nèi)容包含全部教學(xué)過程

　　當高職計算機教師確定教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習需求，制定好目標與做好技術(shù)設(shè)計之后，就需要動手錄制微課教學(xué)內(nèi)容，雖然微課教學(xué)模式的時間較短，但是應(yīng)該包括全部教學(xué)過程，不能忽視教學(xué)細節(jié)，對計算機基礎(chǔ)知識中的重點、難點與疑點全部展現(xiàn)出來，方便學(xué)生的學(xué)習與掌握。在錄制微課視頻之前，教師需要與錄制者共同配合與協(xié)調(diào)，并設(shè)置好錄像設(shè)備、麥克風、音箱等硬件教學(xué)設(shè)施，教師應(yīng)該熟悉掌握教學(xué)步驟與教學(xué)內(nèi)容，然后確定和設(shè)計鏡頭。同時，在整個微課錄制過程中，需要控制好時間，確定在合理范圍之內(nèi)，遵循十分鐘原則，每個計算機基礎(chǔ)知識點的微課講解應(yīng)該控制在十分鐘以內(nèi)，這也是微課的基本特點與要求，因此，教師應(yīng)該提前準備充足，保證所有教學(xué)內(nèi)容全部在微課視頻中。

　　(四)微課的后期編輯與具體傳輸

　　在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)過程中運用微課教學(xué)模式，教師在錄制完微課視頻之后，并不可能沒有任何瑕疵，十全十美，而且教學(xué)效果也不一定是最佳的，此時后期編輯就顯的特別重要。因此，高職計算機教師應(yīng)該做好微課視頻的后期編輯工作，把視頻中的一些瑕疵和不合理的地方進行改善或糾正，可以增強整個視頻畫面的光線度，提升畫面的協(xié)調(diào)感，美化視頻畫面，也可以在微課視頻中搭配適當?shù)囊魳?，使微課內(nèi)容更加符合高職學(xué)生的學(xué)習需求。同時，微課內(nèi)容的傳輸工作也十分重要，教師應(yīng)該保證這些微課視頻可以正常傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生使用手機、電腦或MP4等終端設(shè)備進行正常觀看。所以，教師應(yīng)該建立一個微課視頻資源共享庫，讓高職學(xué)生能夠及時、順利的觀看微課視頻，學(xué)習計算機基礎(chǔ)知識。

　　3結(jié)語

　　總而言之，在高職計算機基礎(chǔ)知識教學(xué)過程中，運用微課教學(xué)模式，不僅符合計算機課程教學(xué)的特點，還符合高職學(xué)生的學(xué)習需求。因此，高職計算機教師應(yīng)該合理運用微課教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好的學(xué)習與掌握計算機基礎(chǔ)知識。

　　參考文獻：

　　[1]桂耀榮.微課及微課的制作和意義[J].化學(xué)教與學(xué)，2013(05).

　　有關(guān)于計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的論文范文二：高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)實踐

　　摘要 農(nóng)高職計算機基拙教學(xué)中引入項目教學(xué)法，教師精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生以小組合作的模式，在教師的指導(dǎo)下解決相關(guān)情境問題，可以讓學(xué)生更好地掌握計算機基拙知識和技能，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力，增強學(xué)生的職業(yè)能力。

　　關(guān)鍵詞 項目教學(xué)法 高職計算機 基礎(chǔ)教學(xué)

　　高等職業(yè)院校的教學(xué)目標是，除了讓學(xué)生獲得一定的文化知識外，還要使其掌握一定的專業(yè)技能。計算機課程教學(xué)是項將文化知識和職業(yè)技能融合在一起的學(xué)科，提高學(xué)生的計算機理論知識和實踐技能是計算機課程教學(xué)的重要任務(wù)。筆者結(jié)合自身豐富的高職計算機課程教學(xué)經(jīng)驗將項目教學(xué)法納入教學(xué)活動中期望能提高學(xué)生的計算機水平提升教學(xué)質(zhì)量。

　　一、項目教學(xué)法的概念

　　項目教學(xué)法最早是源于西方教育家的一個著名教學(xué)理論，該理論將項目教學(xué)法定義為教師和學(xué)生雙方為共同完成某個教學(xué)任務(wù)而開展的教學(xué)活動。在高職計算機基礎(chǔ)教學(xué)活動中開展的項目可以是設(shè)計、制作一件產(chǎn)品池可以是某個服務(wù)項目。而在項目實施環(huán)節(jié)當中學(xué)生是教學(xué)活動的主體教師只是幫助和指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。這種教學(xué)方法比較凸顯實踐過程有利于提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力促進學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展。

　　二、項目教學(xué)法的實施流程

　　1.明確教學(xué)任務(wù)。計算機基礎(chǔ)課程當中所涉及的各個項目包含的知識點都較多教師在設(shè)計教學(xué)項目的時候要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計。整個環(huán)節(jié)當中教師要注重明確學(xué)習目標和學(xué)習重點，讓學(xué)生知道完成該任務(wù)，是為了鍛煉哪方面的技能以及自己的學(xué)習過程中要達到怎樣的目的。

　　2.獲取信息。在明確了教學(xué)任務(wù)之后教師要注重讓學(xué)生依據(jù)教學(xué)任務(wù)來收集信息，整個獲取信息的過程對于培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦能力都具有重要的鍛煉作用，同時要盡量讓每個學(xué)生都能積極參與其中。

　　3.制定計劃。學(xué)生明確了學(xué)習任務(wù)后要制定學(xué)習計劃。制定學(xué)習計劃的時候要聽取教師的意見和建議加強和同學(xué)的交流來科學(xué)地制定項目完成計劃。

　　4.項目實施。項目實施是整個項目教學(xué)法的關(guān)鍵所在。在項目實施的過程中教師要注重加強對學(xué)生操作技能等方面的指導(dǎo)，幫助學(xué)生順利完成任務(wù)而學(xué)生則應(yīng)該在實施過程中充分將自己所學(xué)到的理論知識和實踐技能，用于解決任務(wù)實施過程當中的各類問題。項目的實施，有利于提高學(xué)生的獨立思考和獨立操作能力，也能為之后的職業(yè)發(fā)展奠定一定基礎(chǔ)。

　　5.項目評價。學(xué)生在完成任務(wù)后首先應(yīng)該在項目小組內(nèi)進行評估，檢查自身是否按照要求完成了項目實施環(huán)節(jié)當中的全部任務(wù)，同時要注重和項目小組內(nèi)的學(xué)生進行溝通交流。通過項目小組內(nèi)的自我評估，各項目小組可以互相學(xué)習、取長補短。而教師還要注重對學(xué)生的項目完成情況，進行評估在發(fā)現(xiàn)問題后要及時改正問題幫助學(xué)生更好的完成項目。

　　三、項目教學(xué)法在高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)當中的應(yīng)用實例

　　例如在《信息技術(shù)基礎(chǔ)課》中設(shè)置了這樣的教學(xué)任務(wù):項目名稱少制作工資表”教學(xué)內(nèi)容:電子表格軟件Excel的使用方法、數(shù)據(jù)換算等函數(shù)類別求和函數(shù)、求平均值函數(shù)

　　1才民據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況，明確教學(xué)任務(wù)。教師在明確項目的時候要注重根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況來設(shè)置同時還要考慮到學(xué)生的興趣和認知水平。一般情況下小組成員在4人左右每個成員所承擔的任務(wù)也不同。而知識的交叉互補性可以幫助學(xué)生解決問題。比如該實例中/J蛆可以根據(jù)實際情況來完成任務(wù)也可以利用函數(shù)完成工資計算。

　　2.項目實施，以學(xué)生為主體。學(xué)生在完成項目的時候教師要注重對學(xué)生進行指導(dǎo)脂導(dǎo)包括鞏固舊知識引出新知識。計算機基礎(chǔ)課程是「]實踐性較強的學(xué)科，因此教師要注重讓學(xué)生在完成項目的過程中，自發(fā)的獲得知識。教師可以列舉簡單的實例引出概念，增強學(xué)生的理解能力。比如該實例中字生利用公式來計算應(yīng)發(fā)工資教師可以引出函數(shù)的概念只精講一種函數(shù)的應(yīng)用幫助學(xué)生解決問題。

　　3.教師輔助指導(dǎo)。項目實施環(huán)節(jié)中字生會遇到各種問題教師要及時對其進行指導(dǎo)而對不同層次的學(xué)生要運用不同的指導(dǎo)方式。該例中教師可以提問學(xué)生了‘倘若工資表中，基本工資高于1000元時獎金為500元否則為300元如何設(shè)置獎金值?”有學(xué)生大概會用手工操作，i+算獎金值這時教師對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以引出IF函數(shù)的應(yīng)用幫助學(xué)生完成任務(wù)。

　　4.項目評估。完成項目后要注重對項目進行評估。如該例中教師可以對學(xué)生的操作過程展開評估，教師還可以和學(xué)生一起進行項目評價使學(xué)生共同獲得項目活動要傳達的知識進而提高學(xué)生的計算機水平。綜上所述，項目教學(xué)法是一種將理論知識和實踐技能緊密結(jié)合的教學(xué)方法將之應(yīng)用于高職計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)活動中能夠提高學(xué)生的計算機水平焙養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力對于高職院校學(xué)生未來的就業(yè)和發(fā)展都具有重要意義。

　　參考文獻:

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