21世紀人類步入信息時代,以網絡技術為核心的信息技術深刻地影響著教育領域的各方面。它不僅帶來教育形式和學習方式的重大變化,更重要的是對教育思想、觀念、模式、內容和方法產生深刻影響。下面是學習啦小編為大家推薦的中職計算機論文，供大家參考。

　　中職計算機論文范文一：中職計算機網絡課程教學策略的探索

　　摘 要 自我國進入信息時代后，計算機網絡得到了迅速的發(fā)展，其使用范圍也逐漸變得寬廣起來。

　　關鍵詞 中職 計算機網絡 教學策略

　　社會主義市場經濟的不斷發(fā)展使得社會對于人才的需求量不斷增加，而信息技術作為一種新型產業(yè)更是對人才有著很大的需求量。人們不但要求達到基本的生活需要，在專業(yè)技術與技能方面更是對計算機人才提出了更高的標準。計算機網絡技術在網絡教學過程中是十分關鍵的內容，能夠實現(xiàn)資源共享、一體化教學，對于學生的學習有著很大的幫助。這顯示出了網絡教學能夠幫助學生實現(xiàn)互動式學習，優(yōu)化了傳統(tǒng)教學模式中的不足之處，在中職學校進行教學改革中發(fā)揮了極為重要的作用。因此，對中職計算機網絡課程的教學策略進行探索具有一定的意義。

　　一、互動教學的策略

　　教師在課堂上應該與學生保持必要的互動環(huán)節(jié)，這樣才能讓課堂氣氛活躍起來，這對于增加學生學習興趣、改善教學效果有著顯著的作用。教師出了積極發(fā)揮自身在教學活動中的引導作用外，還應該將學生學習的積極性迅速帶動起來。在教學過程中融合一些互動環(huán)節(jié)不僅可以增加課堂的活

　　躍氣氛，還能促進師生支架的交流互動，如讓學生緩解疲勞、集中注意力、讓學生對于知識有著很好的理解。

　　二、實物展示策略

　　考慮到計算機網絡具備較強的實踐性，在教授這門課程時需要結合實際的物體進行講解能夠讓學生對于知識深刻的理解貫通。

　　三、引導學生的策略

　　盡管當前的教育事業(yè)不斷發(fā)展，很多新型的教學手段被提出，但是在現(xiàn)實的學校教育時依舊存在著很多的問題。最為顯著的一點是很多學校依舊采取傳統(tǒng)的教學模式，只是將網絡教學當成輔助教學工作進行。這就需要教師在網絡教學中學會積極轉變教學策略，不能一貫地運用舊方法，從多種渠道來增加學生學習的興趣。此外，還應該將書本知識與實際上生活相互連接起來，從概念、理論等多方面進行教學。當講述完理論知識后，還需要利用計算機網絡設備把知識完整的模擬出來，這樣能夠讓學生結合實際來加深對知識點的理解。教師引導作用的發(fā)揮關鍵體現(xiàn)在對疑問的解答，當學生遇到不懂、難懂的問題時，教師應該耐心講解、積極引導，讓學生的思維能力變得更加活躍，促進他們樹立良好的學習習慣，提高學習效率。

　　四、任務驅動策略

　　為學生制定有效的任務計劃可以幫助學生樹立學習目標，在任務驅動教學過程中培養(yǎng)學生積極學習的心態(tài)。教師需根據(jù)實際的教學課程，對探究完成任務或解決問題時與學生進行交流溝通，養(yǎng)成良好的學習氛圍，讓學生之間經過合作學習來提高自己的學習水平。這不僅使學生獲得知識，還能增強了動手實踐能力，讓學生的探索和創(chuàng)新精神得以展現(xiàn)。學生是教學工作的主體，教師則能夠為學生建立良好的學習環(huán)境與任務，在整個學習過程中發(fā)揮出較大的指導作用。

　　五、考核學生的策略

　　網絡課程開發(fā)需要遵循的原則和考慮的因素很多，其中如何客觀、科學、公正地評價學生通過網絡課程學習的效果是極其重要的。按照前文所述，操作技能訓練類課程特別適于開發(fā)成網絡課程，而對這類課程的考核方法地擺在我們面前的一項重要課題，即如何考核學生的操作技能?傳統(tǒng)的方式是通過“一張紙”加“一支筆”來測試學生的技能或能力，顯然這樣的方式根本無法客觀、公正地測試出學生的技能或能力，因而也就無法評價出學生的學習效果。而學生無法及時得到對自己學習效果的評價，會對自己的學習過程產生懷疑，進而影響學習的積極性。因此，網絡課程必須要有智能化的測評平臺，為此，我在網絡課程開發(fā)過程中重點考慮了智能化考試平臺的開發(fā)問題。我認為，智能化考試平臺是基于一定操作系統(tǒng)下的、用于測試學生對于某個(些)應用軟件的實際操作能力的專業(yè)軟件，它通過現(xiàn)有技術的綜合利用，使該系統(tǒng)具有對考生的操作結果進行自動分析判斷的功能，從而實現(xiàn)考試的智能化。重視實踐教學，改變學生的考核辦法，適應現(xiàn)代化發(fā)展的要求，努力培養(yǎng)動手能力強，具有較適應能力的實用型計算機網絡專業(yè)人才。

　　六、實驗教學策略

　　(一)實物設備配置。在計算機網絡教學中需要采取組網實驗，常常會遇到組建Windows網絡，安裝Internet服務器、網絡設備的互連等相關的實驗，這就需要為學生創(chuàng)造良好的實驗空間，讓學生能夠親自動手操作學習，在實驗設備完成連接后進行有效的驗證連接。

　　(二)仿真配置。當參加實驗的學生人數(shù)多，而設備數(shù)量較少時，開設組網實驗就會有較大的困難。仿真配置在一定程度上可以緩解這方面的困難。因此，當學校設備條件不夠時，可以讓學生進行仿真配置。實踐表明，仿真配置方法可以很大程度上彌補硬件設備短缺的困難。

　　七、結論

　　計算機網絡教學工作的開展既是增加學生文化素質的需要，也是培養(yǎng)社會現(xiàn)代化人才的需要。教師在教學過程中應該結合學生的實際情況，制定有效的教學計劃，在教學實踐積極探索、研究和積累經驗。這樣才能推動計算機網絡教學的不斷發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]李成忠,張新有.計算機網絡應用與實驗教程[M].北京:電子工業(yè)出版社,2001.

　　[2]李 真,李 輝,孫寧青.計算機網絡基礎與實訓[M].北京:中國輕工業(yè)出版社,2005.

　　[3]張純容,鄭向陽.計算機網絡工程實訓[M].北京:人民郵電出版社,2005.

　　[4]王小剛.計算機網絡技術[M].北京:機械工業(yè)出版社,2007.

　　[5]陳 鳴,常強林.計算機網絡實驗教程從原理到實踐[M].北京:機械工業(yè)出版社,2007.

　　中職計算機論文范文二：淺析中職學校計算機教學

　　淺析中職學校計算機教學

　　【摘 要】由于信息技術發(fā)展迅速，許多中職學校的計算機教學未能跟上計算機發(fā)展的步伐，使得中職學校計算機教育與社會需求存在差距。筆者經過一年的教學實踐，認為在教學中應注重激發(fā)學生的學習興趣，增強信息意識和創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的綜合能力。

　　【關鍵詞】中職 計算機 教學

　　一、緒論

　　信息技術飛速發(fā)展的今天，計算機的應用滲透到社會的各個領域，它既為中職計算機專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機遇，同時也對我們的教學提出了更新的要求。隨著計算機的不斷普及，中職學校的計算機教學既要適應科技的發(fā)展和社會的需求，又要顧及現(xiàn)階段中職生自身的素質。筆者認為，在教學中要把計算機作為一種工具，來提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)他們使用信息技術解決各種問題的能力。

　　二、當今中職學校計算機教學存在的問題

　　1.學生計算機運用水平的差異性大

　　首先，存在地區(qū)差異。荊州美校的學生來自下面不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，城市的發(fā)展、經濟的繁榮程度等使一部分學生有機會接觸電腦，相對的也有鄉(xiāng)下的學生，接觸電腦的機會很少，從而導致差異產生。其次，重視程度不一。中學學校對計算機教育的重視程度也是形成學生差異的原因之一，一些學校較重視計算機教育，課程開展充足，

　　有時間給學生進行實踐，學生基礎扎實;也有一些學校只為學生通過計算機會考，只讓學生一味地做題目，學生對計算機基礎知識、技能的掌握很少。再者，學生個人因素。學生個人學習興趣也是導致學生之間差異的重要原因，大多學生對計算機專業(yè)知識不感興趣，加之理論知識的枯燥和教師傳統(tǒng)的灌輸法更讓學生覺得計算機課乏味。

　　2.計算機教學內容與社會發(fā)展需求不適應

　　由于計算機技術發(fā)展迅速，中職學校計算機教學的相應教材更新速度跟不上發(fā)展的需求，導致教材跟不上社會發(fā)展的要求，很多學生在學校學習的知識，等到工作后發(fā)現(xiàn)已是過時的理論、技術。另外，眾所周知，計算機所涉及的內容廣泛，硬件、軟件、網絡、程序等內容繁多，許多中職學校出現(xiàn)了教學內容龐雜，使學生雖然有全面系統(tǒng)的知識，卻沒有能拿得出手的精通技術。

　　3.理論課程與實踐課程比例不恰當

　　理論課程與實踐課程的比例問題是計算機教學中最常見的問題之一，而中職學校計算機教學的根本目的是為社會培養(yǎng)應用型、技術型人才，所以在計算機教學中更應注意理論與實踐課程之間的比例設置。我認為實踐課程應當是中職計算機教學的關鍵。

　　三、中職學校計算機教學方法分析

　　1.注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，全面提高學生素質

　　目前，學生的計算機基礎水平參差不齊，其接受知識的能力不同。學生掌握知識技能的過程一般包括以下幾個階段：引起求知欲，感知教材，理解教材，鞏固知識，運用知識，檢查知識、技能和技巧。因此，要以學生為主體，引導學生積極思維，變被動接受知識為主動參與教學過程，使學生由“要學”到“學會”，再過渡到“會學”，讓學生有一定的文化積淀，掌握本學科的認知規(guī)律，并能學以致用。

　　2.充分利用教學設備，建立以實驗室為主的教學模式

　　計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。尤其是中職學生的計算機課，在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統(tǒng)教學模式，而應采用以實驗室、視頻室為主戰(zhàn)場的教學模式。加強實習實訓，是培養(yǎng)技能型人才的必由之路。在實訓中強化知識，采用多種方式，增強學生的實踐能力。從理論中來，到實踐中去，進而提升技能，真正做到“知行合一”，這已成為職教界人士的共識。

　　3.利用現(xiàn)代網絡信息技術，豐富創(chuàng)新教學形式、手段和方法 針對中職學生的自學能力差、基礎知識環(huán)節(jié)薄弱等問題，在計算機教學過程中強調發(fā)揮學生的學習主體作用，培養(yǎng)學生的自我學習能力。利用多媒體、網絡等技術提出“互動式”教學模式?；訉W習是指學生主動索取知識、自我理解和掌握學習內容，提高自我認識能力的學習過程。同時讓學生通過自身的體驗、積極思維去掌握計算機學科的概念、原理和法則，并學會使用所學知識去解決實際問題。中職學生是以實用為目的，“學用結合，學以致用”。學習計算機的目的是為了讓他們學以致用，培養(yǎng)學生運用計算機解決實際問題的能力，同時能自覺吸收新知識、新技術，并注重鍛煉用計算機去解決學習、科研和生活中的實際問題，而不應把大部分時間花在理論知識的琢磨上。

　　4.改革考試辦法，深化教學改革

　　中職類學校學生的考試方法改革勢在必行。計算機類考試完全可以進行上機考試，以考查學生的實際操作能力。為了培養(yǎng)學生的綜合能力，還可以在實訓環(huán)節(jié)上增加課程設計，根據(jù)課程性質來安排綜合任務。這些都是對其他考試形式的一種補充和升華。如辦公軟件，學習各類應用文的排版;CoreldRAW和PS平面設計，設計各行各業(yè)的宣傳海報以及封面圖案，可加強學生對本課程的綜合掌握結合使用。即在一部分內容演示完畢后，讓學生自己動手操作，使學生將所學內容得到鞏固。這種方法貫穿于整個教學過程。

　　四、結論

　　綜上所述，我們應緊跟社會發(fā)展的步伐，用先進的知識、教學方法，引導學生學習、探究，潛心研究教材，合理利用教學資源，努力提升學生的計算機應用能力和實踐能力，為中職計算機教育作出應有的貢獻。