高校計(jì)算機(jī)教學(xué)淺析論文
高校計(jì)算機(jī)教學(xué)淺析論文
高校計(jì)算機(jī)作為一門十分重要的學(xué)科,提升了學(xué)生的高科技應(yīng)用能力。高校不僅要重視計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容的充實(shí)度,還要保證課堂內(nèi)外的結(jié)合,案例教學(xué)與操作緊緊地聯(lián)系在一起。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：高校計(jì)算機(jī)教學(xué)淺析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
高校計(jì)算機(jī)教學(xué)淺析全文如下：
摘要：當(dāng)前由于社會(huì)的高度交融，各學(xué)科間不斷交叉融合，社會(huì)對復(fù)合型人才的需求變得更為突出。計(jì)算機(jī)作為和各個(gè)學(xué)科密不可分的學(xué)科，因此高校計(jì)算機(jī)教學(xué)在高校教學(xué)中的地位變得各位凸出。而目前我國高校計(jì)算機(jī)教育還存在很多困難和問題，如何解決這些困難和難題。這樣結(jié)合具體學(xué)科培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才成為了目前高校的急需解決的問題。本文從教學(xué)出發(fā)，結(jié)合五個(gè)方面對高校計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行淺析，并提出了筆者相應(yīng)的意見。
關(guān)鍵詞：高校計(jì)算機(jī)教學(xué)改革教師素質(zhì)
在社會(huì)高速發(fā)展的今天，社會(huì)對大學(xué)畢業(yè)生要求越來越高，計(jì)算機(jī)也成為了各行各業(yè)所必備的基本工具。計(jì)算機(jī)課程作為大學(xué)生的必修課程，在高校課程中的地位變得凸出。如何讓學(xué)生掌握并運(yùn)用好計(jì)算工具，這就使得在高校計(jì)算機(jī)教師提出了新的挑戰(zhàn)。通過多年在學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于如何改革高校計(jì)算機(jī)教學(xué)試提出以下幾點(diǎn)意見。
一、非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確
高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育主要分成三個(gè)階段:第一個(gè)階段主要是計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)。主要通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生能夠在信息化時(shí)代中利用計(jì)算機(jī)更加快捷的工作、生活以及學(xué)習(xí)，這個(gè)階段的學(xué)生需要掌握基本的計(jì)算機(jī)知識和基本從操作技能，培養(yǎng)出基本的計(jì)算機(jī)素質(zhì)。教學(xué)內(nèi)容建立在大眾化的windows平臺上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)、多媒體等技術(shù)，同時(shí)還需了解未來計(jì)算機(jī)未來的發(fā)展方向;第二個(gè)階段是以計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)。此階段主要是讓學(xué)生掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件以及初步了解計(jì)算機(jī)硬件，通過學(xué)習(xí)相關(guān)軟件，掌握軟件的操作的同時(shí)解決本學(xué)科的基本問題，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理解決問題的思維方法。教學(xué)方向主要包括計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用與計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)。第三階段為計(jì)算機(jī)應(yīng)用階段。此階段主要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)處理信息、獲取信息、解決問題的意識和能力。各個(gè)專業(yè)可根據(jù)自身專業(yè)的特點(diǎn)引入相應(yīng)的例如計(jì)算機(jī)輔助、多媒體應(yīng)用等專業(yè)交叉課程。通過以上三個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生就能夠逐步的了解好玩掌握計(jì)算機(jī)的基本知識和操作，并有意識的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)去解決專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)問題。
二、不斷提高教師素質(zhì)
計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門日新月異的學(xué)科，教師在教學(xué)方面往往是相對跟不上技術(shù)的發(fā)展。這就要求教師不斷的提升現(xiàn)有的知識水平，提升自我的素質(zhì)，學(xué)校應(yīng)該定期和不定期讓在崗教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)嗎，以便自我左心的信息和技術(shù)。在教授課程時(shí)在講授課本知識的同時(shí)補(bǔ)償相關(guān)的新技術(shù)，滿足學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的需求。大學(xué)計(jì)算機(jī)課程作為一門必修的基礎(chǔ)課程，涉及面較寬，在教學(xué)工程中還存在很多難點(diǎn)，計(jì)算機(jī)教師面對新的社會(huì)需求提出了更高的要求。不僅僅要上好每一堂課，而且要運(yùn)用各種例如啟發(fā)式、參與式、討論式等多種教學(xué)方法，將知識毫無保留的教授給學(xué)生。同時(shí)也要樹立正確的教學(xué)觀，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生潛在的能力。除此之外，學(xué)院應(yīng)該加大對計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的建設(shè)，引進(jìn)計(jì)算機(jī)個(gè)方向人才，做好做全師資隊(duì)伍建設(shè)。
三、采用靈活多年的教學(xué)手段，在教學(xué)方法上勤下工夫
教學(xué)過程是一個(gè)教師和學(xué)生并重的雙邊過程，學(xué)生和教師在這個(gè)過程中同等的重要，在教學(xué)過程中教師不應(yīng)只注重講授，使得學(xué)生一直處在被動(dòng)接受的角度。而應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生主體和老師的主導(dǎo)作用。這就要求教師注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)去思考問題，使學(xué)生被動(dòng)的接受教學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)參與教學(xué)過程。因此在教學(xué)過程中必須注重教學(xué)方法，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，認(rèn)真?zhèn)湔n，特別注意學(xué)生容易出問題的地方。備課過程中即要知識講解到位，又要使得學(xué)生能夠聽懂，教師可以使用列舉法、反舉法等教學(xué)手段達(dá)到這一目的。第二，講課內(nèi)容順序安排合理恰當(dāng)。例如在講解到excel表格操作中，應(yīng)該先從單元格開始講解，再講解行、列，再講到文檔。第三，提高學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力。計(jì)算機(jī)作為一個(gè)重要的生活、工作、學(xué)習(xí)的工具，計(jì)算機(jī)是一個(gè)注重操作性的學(xué)科。作為教師應(yīng)該認(rèn)真給學(xué)生設(shè)計(jì)上機(jī)操作環(huán)節(jié)，使得通過上機(jī)練習(xí)全面掌握本章節(jié)的內(nèi)容并得到靈活的運(yùn)用。在練習(xí)過程中學(xué)生出現(xiàn)問題要及時(shí)給與糾正，并悉心講解。
四、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣
計(jì)算機(jī)課程在中小學(xué)教育中并沒有太多比重，高考也沒有納入計(jì)算機(jī)課程的考試，這就導(dǎo)致了城鄉(xiāng)、地域、興趣、條件等各方面原因?qū)е聦W(xué)生計(jì)算機(jī)能力參差不一。為了使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也讓計(jì)算機(jī)不同能力的學(xué)生都得到相應(yīng)的提升。在上課前做好學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的大致摸底工作，在課堂中設(shè)計(jì)難易程度不一的課堂練習(xí)，可根據(jù)學(xué)生能力選擇相應(yīng)層次安排不同難度的練習(xí)。除了課堂教學(xué)中注重層次教育外，還可以組織學(xué)生培訓(xùn)參加微軟認(rèn)證、ITAT認(rèn)證、計(jì)算機(jī)等級等專業(yè)性考試。為提高學(xué)生能力，同時(shí)也為就業(yè)創(chuàng)造了很多條件。
五、結(jié)語
高校計(jì)算機(jī)課程為大學(xué)生非常重要的課程，計(jì)算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)和要求不僅僅要同步進(jìn)行，而且要和計(jì)算機(jī)發(fā)展趨勢相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)代的信息素質(zhì)能力。因此，高校計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該走出過分注重理論化教學(xué)的培養(yǎng)模式，尋求培養(yǎng)學(xué)生能夠熟練的使用計(jì)算機(jī)解決這也問題的過程、方法。掌握通過計(jì)算機(jī)獲取專業(yè)信息的能力，這就是為培養(yǎng)全面型的復(fù)合人才奠定堅(jiān)實(shí)的堡壘。
參考文獻(xiàn)
[1]趙蒙成.構(gòu)建主義的教學(xué)方法評析.外國教育研究
[2]李曉文，王瑩.教學(xué)策略。高等教育出版社
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