淺談?dòng)?jì)算機(jī)教育論文

　　計(jì)算機(jī)教育肩負(fù)著提高全民計(jì)算機(jī)能力的責(zé)任,計(jì)算機(jī)的應(yīng)用幾乎滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域,它既為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展提供了良好的機(jī)遇,同時(shí)也對(duì)我們的教學(xué)提出了更新的要求。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺談?dòng)?jì)算機(jī)教育相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　淺談?dòng)?jì)算機(jī)教育全文如下：

　　當(dāng)計(jì)算機(jī)這個(gè)略帶神秘色彩的信息社會(huì)的“寵兒”以前所未有的速度在各行各業(yè)滲透的時(shí)候，人們開始關(guān)注它。研究它。教育與計(jì)算機(jī)有什么關(guān)系、計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的地位和作用是什么、如何發(fā)展適合我國(guó)國(guó)情的計(jì)算機(jī)教育?想必是每一位教育工作者非常關(guān)心的話題。

　　一、教育電腦的“兩種定義”：

　　定義一：教育電腦就是市場(chǎng)上普通的電腦加上一些教育軟件(電子課本、題庫(kù)為主)放在學(xué)校中使用。

　　持這種觀點(diǎn)的人認(rèn)為，教育電腦與辦公用電腦并沒什么區(qū)別，只是軟件類型不一樣而已，這是很普通也是很自然的一種觀點(diǎn)。因?yàn)?，目前電腦無論是在學(xué)校，還是在家庭均未達(dá)到很普及的程度，人們對(duì)電腦在學(xué)校中應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色還沒有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。對(duì)校園中的電腦網(wǎng)與企業(yè)或事業(yè)單位的電腦網(wǎng)應(yīng)當(dāng)有什么區(qū)別還不明確。實(shí)際上學(xué)校中的教育電腦并不擔(dān)負(fù)大量的數(shù)據(jù)處理、報(bào)表處理、電子郵件、數(shù)據(jù)庫(kù)管理等工作，也沒有一批計(jì)算機(jī)專業(yè)人士從事網(wǎng)絡(luò)的查理和日常維護(hù)工作。因此從本質(zhì)上和應(yīng)用上來講都是不同的。再說成人的認(rèn)識(shí)水平、理解能力和使用習(xí)慣與學(xué)生，特別是小學(xué)生差別很大，而讓學(xué)生使用與成人一樣的電腦就如同是小學(xué)生騎成人自行車一樣，雖然他們能駕馭，但其效果和結(jié)果是不言而喻的。

　　定義二：教育電腦應(yīng)當(dāng)是針對(duì)中小學(xué)生特點(diǎn)而專門設(shè)計(jì)的易學(xué)易用的“傻瓜電腦”，配合教育軟件(以多煤體課外讀物和多媒體參考資源庫(kù)為主，以題庫(kù)為輔)構(gòu)成一個(gè)簡(jiǎn)單的校園網(wǎng)。

　　隨著人們對(duì)電腦教育和教育電腦認(rèn)識(shí)的不斷提高，這種觀點(diǎn)逐漸被接受和認(rèn)可。因?yàn)殡娔X在各行各業(yè)的應(yīng)用越來越普及，其種類也越來越多，那種“萬金油”式的電腦已不能適應(yīng)不同應(yīng)用領(lǐng)域、不同用戶的需求，所以針對(duì)不同應(yīng)用、不同用戶而專門設(shè)計(jì)的“專用電腦”應(yīng)運(yùn)而生。這是電腦市場(chǎng)逐步走向成熟的一個(gè)標(biāo)志，也是電腦產(chǎn)業(yè)的一個(gè)發(fā)展方向。“傻瓜電腦”正是針對(duì)中小學(xué)生特點(diǎn)和廣大初學(xué)者而設(shè)計(jì)的電腦。由于不需要學(xué)習(xí)任何“指令”和“計(jì)算機(jī)語言”，開機(jī)即用(就如同操作一臺(tái)電視機(jī)一樣)，并通過友好的人機(jī)對(duì)話介面(計(jì)算機(jī)屏幕)告訴您下一步該怎么做。當(dāng)您放入軟盤或光盤時(shí)，屏幕上會(huì)很快出現(xiàn)相應(yīng)的標(biāo)志，只要輕按幾下鼠標(biāo)，您就可以開始學(xué)習(xí)了，學(xué)完后只要把軟件標(biāo)志拖到廢紙簍里去就行。目的眾多的多媒體軟件大多是光盤(大容量)或軟盤(小容量)，因此用起來很方便，當(dāng)然，如果能從校園網(wǎng)的服務(wù)器上隨時(shí)調(diào)用一些資料(普通資料或多媒體信息)，其應(yīng)用層次就更高了。

　　二、教育電腦的“兩大類型”：

　　類型一：進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，包括計(jì)算機(jī)鍵盤操作、計(jì)算機(jī)語言、計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)和簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)應(yīng)用。

　　這項(xiàng)工作類似于對(duì)小學(xué)生進(jìn)行加減乘除教育。雖然在將來的工作中并不需要大量了加減乘作運(yùn)算習(xí)其它課目、從事其它工作的基矗同樣，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育也是培養(yǎng)學(xué)生把握未來的一門基礎(chǔ)課，因?yàn)殡娔X是信息社會(huì)必不可少的主要手段，是參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的條件之一，是用來幫助人們提高學(xué)習(xí)與工作效率，進(jìn)行人與人之間的溝通，交流經(jīng)驗(yàn)與信息的一個(gè)工具，這類電腦應(yīng)以低檔普及型電腦為主，甚至利用原有的286、386即可實(shí)現(xiàn)。

　　類型二：利用多煤體電腦進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，包括多媒體課件開發(fā)，多煤體課件講授，多媒體交互式學(xué)習(xí)，多媒體課外讀物瀏覽。

　　這項(xiàng)工作在國(guó)外已有幾年的歷史，在歐美、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家的中小學(xué)校非常流行。它開辟了趣味教學(xué)的天地，使學(xué)生能通過書本上、黑扳上無法表達(dá)的動(dòng)感和聲音、視頻信息，加快學(xué)習(xí)的進(jìn)度。掌握更多的知識(shí)。這樣，即減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也掌握了現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)與工作手段。這對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)中小學(xué)教育從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變是至關(guān)重要的。

　　這種交互式的學(xué)習(xí)方式是以往任何傳統(tǒng)的教學(xué)模式所無法實(shí)現(xiàn)的，它使學(xué)生能根據(jù)自己的能力和水平控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，而不會(huì)因?yàn)槟硞€(gè)內(nèi)容沒聽懂就錯(cuò)過了或不得不放棄，以致產(chǎn)生自卑感，影響學(xué)生的心理健康和發(fā)展。所以說這種模式特別適合于獨(dú)生子女較多的中國(guó)國(guó)情。這類電腦應(yīng)以高檔多媒體電腦為主。

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