淺談如何增強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性論文
淺談如何增強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性論文
有效教學(xué)的“有效”，主要是指通過(guò)教師在一種先進(jìn)教學(xué)理念指導(dǎo)下經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)之后，使學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或發(fā)展。有效教學(xué)的“教學(xué)”，是指教師引起、維持和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為和策略。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：淺談如何增強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談如何增強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性全文如下：
當(dāng)前，中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的“低效”現(xiàn)象非常普遍，集中反映在學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高與課堂秩序的混亂，不想學(xué)的、玩游戲的、占到大半，想學(xué)的只占小部分，卻又被班級(jí)整體秩序影響，無(wú)法系統(tǒng)學(xué)習(xí)，一堂課上下來(lái)，學(xué)生在知識(shí)提升和技能強(qiáng)化上沒(méi)有明顯效果，這已經(jīng)成為制約本專業(yè)發(fā)展的瓶頸。
一、提高課堂教學(xué)的有效性，先要解決課堂秩序管理的問(wèn)題
1.尊重他們，讓他們感受到教師的關(guān)愛(ài)，幫助他們樹立責(zé)任感。我們的學(xué)生大部分在初中時(shí)，就已經(jīng)被定性為后進(jìn)生和差生，并已經(jīng)養(yǎng)成了一些不良的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，教師和家長(zhǎng)的批評(píng)與勸誡早已經(jīng)成為家常便飯，在新課改的背景下，我們更要以此為契機(jī)，用充分的耐心去研究他們，用“以人為本”的理念面對(duì)他們，這也是管理好課堂的根本所在。
2.發(fā)動(dòng)學(xué)生，維護(hù)好并優(yōu)化實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境。現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)，屬于理實(shí)一體化課程，對(duì)教學(xué)硬件設(shè)備高度依賴，因此，動(dòng)員學(xué)生劃分維護(hù)小組，定期對(duì)機(jī)房衛(wèi)生、硬件設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，比如，定期更新系統(tǒng)，安裝“360安全衛(wèi)士”“優(yōu)化大師”等維護(hù)軟件并及時(shí)下載安裝系統(tǒng)補(bǔ)丁，修補(bǔ)系統(tǒng)的漏洞等。通過(guò)這樣的辦法，師生共同參與其中，一是增進(jìn)師生感情，融洽師生關(guān)系;二是鍛煉了學(xué)生技能，提高了學(xué)習(xí)積極性;三是保證了實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境潔凈和硬件設(shè)備的正常運(yùn)行。這些都有利于課堂秩序的穩(wěn)定和高效。
3.創(chuàng)設(shè)實(shí)戰(zhàn)化課堂情境。一是在醒目位置張貼激勵(lì)性標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，如“上學(xué)如上班、進(jìn)班如上崗”等，提醒學(xué)生自律。二是墻壁上展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)或作品以及參加技能大賽、獲獎(jiǎng)等相關(guān)圖片。三是介紹與我校有合作關(guān)系的北京、天津各大企業(yè)的企業(yè)文化、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、技術(shù)規(guī)范等有關(guān)內(nèi)容。四是優(yōu)秀畢業(yè)生簡(jiǎn)介，包括就業(yè)明星和高考明星等。五是進(jìn)入機(jī)房要換上工裝，帶上鞋套。通過(guò)這些辦法，可以很好地創(chuàng)設(shè)一種實(shí)戰(zhàn)化的課堂情境，可以較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 形成規(guī)范、有趣、新穎的教學(xué)情境，從而有利于課堂教學(xué)的開展。
4.建立學(xué)習(xí)小組，通過(guò)良性競(jìng)爭(zhēng)活躍課堂氣氛。陳舊的教學(xué)總是牽著學(xué)生的思維，學(xué)生容易變得被動(dòng)和反感，課堂氣氛沉悶，教師可以把學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，刺激學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)欲望。同時(shí)，在分組過(guò)程中要注意合理搭配學(xué)生的層次差異，既要有好、中、差的搭配，又要有男、女生的搭配，這樣就可以較好地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神和自律觀念，這樣可以使課堂保持活躍而又有序的氛圍，有利于增進(jìn)課堂教學(xué)效果。
二、教材的適用性，是制約課堂教學(xué)效果提高的重要因素
教材的問(wèn)題解決不好，課堂教學(xué)就成為舍本求末。目前存在的問(wèn)題是：
1.很多學(xué)校采用的計(jì)算機(jī)專業(yè)課教材沒(méi)能跟上時(shí)代發(fā)展的節(jié)奏。比如不少學(xué)校還在使用Word 2003或是Excel 2003， 操作系統(tǒng)也還停留在Windows XP等等。學(xué)生可能通過(guò)其他渠道了解了一點(diǎn)最新版本的知識(shí)，可在課堂上教師還在講老版本， 學(xué)生自然不愿學(xué)習(xí)，積極性下降。
2.教材中講的知識(shí)點(diǎn)和技能沒(méi)有和企業(yè)要求無(wú)縫對(duì)接。學(xué)生學(xué)到的知識(shí)在假期打工中和校外實(shí)習(xí)中派不上用場(chǎng)或是銜接不上，就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和熱情造成負(fù)面影響。
3.我們以前用的教材，是系統(tǒng)的、按照難度順序、由淺入深地安排教學(xué)內(nèi)容，缺乏橫向聯(lián)系，綜合度不夠。不管學(xué)生將來(lái)是否用得上，都在教材中羅列出來(lái)，缺乏針對(duì)性。
所以，面對(duì)以上情況，還是要從教材的編訂上加以解決。我的做法是使用符合企業(yè)需要的、學(xué)生用得上的、精簡(jiǎn)過(guò)的校本教材。通過(guò)幾年的積累， 我總結(jié)了一套有針對(duì)性的校本教材，基本涵蓋了企業(yè)需求熱點(diǎn)，以專題化的形式突出主要的內(nèi)容，實(shí)際用途不大的內(nèi)容一律學(xué)生自學(xué)完成，不做硬性要求。教材是課堂教學(xué)的根本，只有教材對(duì)路，課堂教學(xué)才能更接近學(xué)生，這樣才能在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
三、課堂教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新與靈活應(yīng)用，對(duì)教學(xué)效果的有效性至關(guān)重要
在實(shí)際教學(xué)中，我們主要采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和案例教學(xué)法，課堂教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。
1.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是基于建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，以探究活動(dòng)為形式，能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的探索欲望。但這有一個(gè)前提，那就是要依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)布置教學(xué)任務(wù)。教學(xué)任務(wù)難度過(guò)高或太低都會(huì)影響學(xué)生的探究欲望，于是學(xué)生就會(huì)放棄探究活動(dòng)，開始上網(wǎng)、聊天、玩游戲，直接影響課堂秩序，造成課堂管理問(wèn)題。我的做法是，教學(xué)任務(wù)難度應(yīng)能保證60%以上的學(xué)生能順利完成，剩下的學(xué)生在學(xué)習(xí)小組的互助下或師生的互動(dòng)下可以基本完成，這個(gè)難度是適合的。因此，在這種課堂氣氛下，通過(guò)激發(fā)他們的興趣、布置他們能夠完成的教學(xué)任務(wù)，讓他們感受自主學(xué)習(xí)的喜悅和成就感，這種教學(xué)方法就是高效的。
2.案例教學(xué)法，這也是高效的課堂教學(xué)方法。它通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)實(shí)際例子的學(xué)習(xí)，既讓學(xué)生掌握相關(guān)操作方法和知識(shí)技能，又使他們開動(dòng)腦筋，引發(fā)思考，從而提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。當(dāng)然，案例的選擇也要注意，要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，要有針對(duì)性和實(shí)戰(zhàn)性，適合教學(xué)內(nèi)容的需要，同時(shí)還要能讓學(xué)生感受到它來(lái)源于生產(chǎn)生活。只有與生產(chǎn)生活相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生才會(huì)積極去地理解，才能把學(xué)生吸引過(guò)來(lái)。
3.小組合作探究法，首先，這種方法能夠營(yíng)造一種良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，符合學(xué)生這個(gè)年齡段的心理特點(diǎn)。其次，學(xué)生之間的交流比起師生之間的交流更為順暢，可以形成團(tuán)結(jié)互助的課堂氣氛。同時(shí)，高、中、低不同層次水平的學(xué)生合理搭配在一起，可以提高學(xué)習(xí)效率。
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