淺談大數(shù)據(jù)思維下示范中心網(wǎng)站信息系統(tǒng)的構(gòu)建論文
淺談大數(shù)據(jù)思維下示范中心網(wǎng)站信息系統(tǒng)的構(gòu)建論文
信息系統(tǒng)(Information system)是由計算機硬件、網(wǎng)絡和通訊設備、計算機軟件、信息資源、信息用戶和規(guī)章制度組成的以處理信息流為目的的人機一體化系統(tǒng)。是一個由人、計算機及其他外圍設備等組成的能進行信息的收集、傳遞、存貯、加工、維護和使用的系統(tǒng)。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：淺談大數(shù)據(jù)思維下示范中心網(wǎng)站信息系統(tǒng)的構(gòu)建相關論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
淺談大數(shù)據(jù)思維下示范中心網(wǎng)站信息系統(tǒng)的構(gòu)建全文如下：
目前，大數(shù)據(jù)重點應用于以下三大領域，即商業(yè)智能、政府決策和公共服務領域。而在示范中心網(wǎng)站的建設中大數(shù)據(jù)技術應用較為少見，經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前很多高校示范中心的數(shù)據(jù)信息各自管理，沒有形成統(tǒng)一的數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)，給教師的工作和學生的學習造成不可估量的損失?；谝陨纤觯覀儤?gòu)建一個示范中心的信息管理系統(tǒng)， 在這個系統(tǒng)上運行各種應用以及各種數(shù)據(jù)接入，為現(xiàn)實中的所有示范中心信息管理提供支持。通過整個系統(tǒng)，可以把高校示范中心的數(shù)據(jù)信息全部搬到計算機中，將一個基于大數(shù)據(jù)思維的通用高校示范中心網(wǎng)站信息平臺應用到實際中，對示范中心的建設具有非常重要的意義。
1 示范中心網(wǎng)站構(gòu)建的思維
《大數(shù)據(jù)時代》的作者維克托指出，大數(shù)據(jù)帶來的信息風暴正在變革我們的生活、工作和思維，大數(shù)據(jù)開啟了一次重大的時代轉(zhuǎn)型，并用3 個部分講述了大數(shù)據(jù)時代的思維變革、商業(yè)變革和管理變革。而高校示范中心的大量信息具有大數(shù)據(jù)的特征，信息處理的思維方式也不可避免地會受到影響。
(1)開發(fā)數(shù)據(jù)視覺化思維。《大數(shù)據(jù)時代》的作者認為，“大數(shù)據(jù)時代與3 個重大的思維轉(zhuǎn)變有關”。第一個轉(zhuǎn)變是“要分析與某事物有關的所有數(shù)據(jù)，而不是依靠分析少量的數(shù)據(jù)樣本。”大數(shù)據(jù)宣布了抽樣的死亡，因為它強調(diào)的是“全數(shù)據(jù)模式”，即“樣本=總體”。這將對信息的思維模式產(chǎn)生兩個層面的影響：①宏觀思維，要求信息處理工作來自海量數(shù)據(jù);②整合思維，要求處理更加注重對碎片化信息的整合，在對信息把關的過程中強化“把關人”的過濾、降噪功能，同時重視數(shù)據(jù)的視覺化，力求用更直觀、更生動的形式呈現(xiàn)信息中的大數(shù)據(jù)。
(2)重視關聯(lián)性思維。在大數(shù)據(jù)時代，“我們的思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，不再探求難以捉摸的因果關系，轉(zhuǎn)而關注事物的相互關系。”這一思維方式對信息處理工作不無啟發(fā)意義。信息的核心是根據(jù)高校示范中心的不同要求而處理，無論是實驗中的信息，還是作業(yè)中的各種信息，體現(xiàn)的都是一種關聯(lián)思維。在紙質(zhì)作業(yè)轉(zhuǎn)型為電子作業(yè)融合信息的條件下， 處理電子信息更需要運用關聯(lián)思維，以便利用不同信息之間的某種聯(lián)系，來建構(gòu)其中的關系，并通過訴諸視覺而呈現(xiàn)出某種意義。
2 示范中心網(wǎng)站構(gòu)建的必要性
互聯(lián)網(wǎng)以共享信息而出名，擁有豐富的信息資源，譬如長春工業(yè)大學計算機與信息技術實驗教學示范中心提供的教學資源，以其信息全面、教學內(nèi)容豐富而聞名，緊扣示范中心信息平臺建設的發(fā)展特點，成為示范中心網(wǎng)站信息的重要補充。此外，基于大數(shù)據(jù)思維的計算機教學網(wǎng)站的構(gòu)建， 是教師分享教學資源的重要和有效的途徑。并且，現(xiàn)代教育理念提倡個性化和自主性學習，強調(diào)學生參與知識構(gòu)建的全過程，并由此激發(fā)和培養(yǎng)學習者的創(chuàng)新思維、解決問題和團隊協(xié)作能力。而且，不同層次的計算機教學要求也提倡計算機教學應積極運用互聯(lián)網(wǎng)、信息與交流技術，使計算機的教與學在一定程度上不受時空的限制，朝著個性化和自主學習的方向發(fā)展。基于大數(shù)據(jù)思維的計算機教學網(wǎng)站的構(gòu)建，有助于促進學生的個性化和自主學習。
大數(shù)據(jù)的發(fā)展切合低碳型教育發(fā)展的需求， 將在不久的將來成為高校的主流技術， 它將直接影響教師的教學方式和學生的學習模式。高校和教師利用大數(shù)據(jù)提供的應用和服務，構(gòu)建個性化和信息化教學環(huán)境，可以有效地提升教與學的質(zhì)量。此外，“2010-2020 年國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要” 也明確指出，信息技術對教育發(fā)展具有革命性影響，應該加強網(wǎng)絡教學資源體系建設。綜上所述，無論是從促進計算機教學的角度，還是從宏觀信息化教育和低碳型教育改革發(fā)展的角度， 構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的教學輔助網(wǎng)站，已成為信息時代計算機教學必要的、有益的補充和延伸。
3 示范中心網(wǎng)站構(gòu)建的原則
隨著高等教育的改革，教育觀念、學習方式都產(chǎn)生了巨大的變化，大數(shù)據(jù)技術逐漸滲透到高校示范中心的教學中。越來越多的高校管理者意識到，大數(shù)據(jù)技術對高等教育產(chǎn)生的重要影響，并積極投身于示范中心網(wǎng)站信息系統(tǒng)的設計和開發(fā)。
3.1 教學首要性原則
示范中心網(wǎng)站平臺搭建的目的， 是為學生創(chuàng)建教育信息化學習環(huán)境，由于自身的特點，決定了它與一般的門戶網(wǎng)站、教育主題網(wǎng)站以及教育資源庫不同。在示范中心網(wǎng)站平臺中，教學目標規(guī)定了學生的學習內(nèi)容、學習方式、學生互動方式等，因此示范中心網(wǎng)站平臺建設中，需要考慮學生學習究竟需要解決什么問題， 如何引起和維持學生的學習動機， 如何激發(fā)學生高級思維，如何引起學生的認識、情感、行為的對應變化，需要通過教學活動不斷生成和發(fā)展。
3.2 技術適用性原則
任何技術、工具、軟件都有自身的優(yōu)缺點，高校教學技術的應用就是要發(fā)揮每一種技術的長處。在教學活動中，任課教師要根據(jù)教學的需要，合理選擇技術與手段來支持教學，避免技術濫用。教學技術是通過創(chuàng)造、使用、管理適當?shù)募夹g性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐。同樣，重視新技術在教學中的適當應用，基于大數(shù)據(jù)技術的Hadoop平臺，無疑為學習過程和學習資源的設計、使用與管理展現(xiàn)了新的應用前景。
3.3 方式先進性原則
大數(shù)據(jù)技術在教學中的應用，是為了改變教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、教師授課方式、學生學習方式和師生的互動方式。同樣，借助于Hadoop 平臺也是為了變革教學， 而不是單純?yōu)榱耸褂眉夹g。這種變革是循序漸進的，從改變教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式，到逐步改變教學方式、學習方式、學習環(huán)境，乃至人們的工作、生活和思維方式。教師使用Hadoop 平臺進行信息系統(tǒng)設計，必須堅持轉(zhuǎn)變教學方式的方向，這就是Hadoop 平臺設計所體現(xiàn)的方式先進性原則。
4 示范中心網(wǎng)站構(gòu)建的設想
4.1 理論指導方面
示范中心網(wǎng)站的設計開發(fā)中，不同的學習理論對示范中心網(wǎng)站信息系統(tǒng)設計開發(fā)有不同的促進作用，同時在依據(jù)不同學習理論設計示范中心網(wǎng)站時的原則是不一樣的，因此示范中心網(wǎng)站的設計應從實際出發(fā)，考慮選擇某種或者多種適宜的學習理論作為指導。這是我們開發(fā)優(yōu)質(zhì)示范中心網(wǎng)站的基石。
4.2 具體設計方面
不同級別的示范中心網(wǎng)站，在設計開發(fā)時存在著各自的特點與問題。例如設計開發(fā)大學計算機基礎課程資源時，更注重該課程的學習情境的創(chuàng)設;而在對C 語言程序設計的課程資源進行設計開發(fā)時，更注重教學活動的交互設計;又如對計算機網(wǎng)絡的課程資源設計中，往往更注重教學內(nèi)容的組織設計。雖然在不同課程資源的設計開發(fā)中有著眾多的差異，但通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)課程資源的設計開發(fā)可以歸納為主要兩方面：①課程資源的教學設計;②課程資源的系統(tǒng)設計。注重課程資源的教學設計和系統(tǒng)設計，是我們開發(fā)優(yōu)質(zhì)示范中心網(wǎng)站的關鍵。
4.3 開發(fā)技術方面
隨著大數(shù)據(jù)的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)為示范中心網(wǎng)站的設計和開發(fā)，提供了越來越多的技術手段，示范中心網(wǎng)站也越來越多地體現(xiàn)了大數(shù)據(jù)的發(fā)展與應用。示范中心網(wǎng)站開發(fā)手段的多樣化，促使示范中心網(wǎng)站得到了極大的豐富與完善，同時適應了不同的學習對象，有效地促進了人們的學習。不同的開發(fā)技術有各自的特點，因此選擇科學合理的開發(fā)技術至關重要，這是我們開發(fā)優(yōu)質(zhì)示范中心網(wǎng)站的有效途徑。
4.4 維護評價方面
示范中心網(wǎng)站的設計開發(fā)完成，并不代表著示范中心網(wǎng)站工作的全部完成。示范中心網(wǎng)站的維護、評價等，都決定了示范中心網(wǎng)站能否健康持續(xù)的發(fā)展，因此注重示范中心網(wǎng)站的維護評價，是開發(fā)優(yōu)質(zhì)示范中心網(wǎng)站的根本保障。
5 結(jié)束語
高校大數(shù)據(jù)技術的應用時間還不是很長，在示范中心網(wǎng)站構(gòu)建信息系統(tǒng)的過程中，還需進一步解決標準技術、接入技術等方面的問題，也需要考慮普及化等方面的問題。相信隨著大數(shù)據(jù)技術及其應用水平的不斷提高，必將推動示范中心網(wǎng)站信息系統(tǒng)的發(fā)展，也必將給高校帶來深遠的影響。
相關文章：