計算機科學導論論文

　　計算機科學導論是計算機科學與技術專業(yè)的一門專業(yè)必修課，它構(gòu)建了整個專業(yè)的教學體系框架。下面是學習啦小編給大家推薦的計算機科學導論論文，希望大家喜歡!

　　計算機科學導論論文篇一

　　《淺談“計算機科學導論”課程教學》

　　摘要：計算機科學導論是計算機科學與技術專業(yè)的一門專業(yè)必修課，它構(gòu)建了整個專業(yè)的教學體系框架。該文主要從教學目標、教學方法、教學考核等幾個方面對計算機科學導論課程進行了討論，以此來激發(fā)學生興趣、引導學生積極思考，為后續(xù)專業(yè)課程的學習奠定堅實的基礎。

　　關鍵詞：計算機科學導論;教學目標;教學方法

　　目前，計算機技術的飛速發(fā)展，使得計算機技術的應用及滲透的領域越來越廣，這迫切需求高技能高素質(zhì)的人才。如何將計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)成合格的、適應市場需求的人才，成為每一位計算機專業(yè)教育工作者的首要任務。

　　計算機科學導論作為一門計算機專業(yè)大學一年級學生的專業(yè)必修課，重點旨在勾畫計算機科學體系的框架，通過計算機科學基礎理論與應用操作相結(jié)合課程內(nèi)容安排，使學生對計算機學科的知識體系結(jié)構(gòu)有一個較為全面和系統(tǒng)的了解，繼而激發(fā)并培養(yǎng)自己對本專業(yè)的興趣，為以后大學四年的知識學習、能力素質(zhì)和職業(yè)道德的塑造奠定堅實基礎[ 1-2]?；谡n程至關重要的作用，該文主要從計算機科學導論的教學方法和考核方法等方面進行了討論，以期在今后的課程教學過程中達到最佳教學效果。

　　1 明確課程教學目標

　　計算機科學導論目標是通過介紹計算機科學與技術學科的定義、學科范疇、特點與規(guī)律，來構(gòu)建課程的體系結(jié)構(gòu)，引導學生培養(yǎng)正確的學科專業(yè)思想，同時激發(fā)學生對本專業(yè)的學習興趣，使學生逐步形成以計算機的觀點來分析解決問題的思維。課程內(nèi)容涉及到一些專業(yè)課程的基本概念及某些具體內(nèi)容，但絕不是計算機科學學科專業(yè)課內(nèi)容的壓縮和拼盤。通過本課程的學習使學生了解各專業(yè)領域研究的主要內(nèi)容，掌握計算機系統(tǒng)的基礎知識和操作技術，提高感性認識，力求使學生對所學專業(yè)及后續(xù)課程的學習有一個整體性、概括性的了解，樹立專業(yè)學習的信心和自豪感，為今后在各自的專業(yè)中對計算機的使用打下厚實的基礎，踏入計算機科學技術的大門，更好的適應社會的需求。

　　2 注重課程教學方法

　　近年來，這門課在教學中出現(xiàn)了多方面的問題。雖然計算機科學導論這門課程的內(nèi)容不難，但是課程授予的對象是剛剛步入大學的新生，他們在入學前對計算機的了解程度各不相同，有的學生能夠較熟練的操作計算機，有的學生卻不會操作計算機?；趯W生對計算機的認知基礎不同，采用怎樣的教學方法來教授這門課程能達到預期的教學效果，成為擔任該課程教師一直關注的焦點。

　　為了在教學中提高學生的應用水平，培養(yǎng)他們濃厚的學習興趣，我們不僅要充實授課內(nèi)容，把握好難易程度，更需要結(jié)合多種教學方法。

　　2.1 積極引導學生，激發(fā)學習興趣

　　計算機科學導論課程的授課對象是計算機專業(yè)的大一新生，他們對計算機及計算機專業(yè)學科的構(gòu)架都還認識不足。因此，授課教師需要從多方面去積極引導他們。首先，從計算機應用的重要性及社會市場的需求方面進行舉例分析，增強學生信心，并引導學生把握好自己的專業(yè)學習方向[ 3-4]。其次，在課堂的教學過程中用生動形象的應用舉例講解取代傳統(tǒng)的理論講授、理解掌握的方式，幫助學生逐漸熟悉并建立計算機科學與技術學科專業(yè)的知識框架，不斷激發(fā)學生的學習興趣。再者，在課余時間中，向?qū)W生介紹電子設計大賽、數(shù)學建模、PPT設計大賽等科技活動，鼓勵學生深入了解并積極參與，幫助他們開闊視野，增強實踐動手能力。

　　2.2 教學內(nèi)容豐富，易理解易掌握

　　計算機科學導論是構(gòu)造計算機學科專業(yè)框架的教材，授課內(nèi)容涉及各個學科、各個領域的專業(yè)理論知識，難度比較大。因此應該優(yōu)化內(nèi)容，做到難易適中、層次淺顯、通俗易懂，講授時最好采用圖文并茂加實物相結(jié)合的方法，使學生在感性上充分認識，更有助于理解和掌握[5]。除此以外，對教學內(nèi)容進行適當?shù)难a充和實例演示。比如在講授硬件知識時，可以視頻演示硬件組裝的過程;在講授計算機網(wǎng)絡知識時，補充一些加強網(wǎng)絡信息安全方面的一些知識。這樣既能集中學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，也能調(diào)動學生學習的積極性。

　　2.3 理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)動手能力

　　計算機科學導論課程不僅要塑造學生的學科知識框架，還要讓學生熟練掌握計算機的基本操作。所以實驗是課程教學中的一個必備環(huán)節(jié)，能促進學生加深感性認識，更能幫助學生理解掌握課堂知識[6]。

　　實驗中實驗目的要明確，實驗內(nèi)容要豐富備多樣、知識面廣，在全面鍛煉學生的動手能力的同時調(diào)動他們的學習熱情，從而提高學習效率和質(zhì)量。比如在實驗練習PowerPoint內(nèi)容時，讓學生把自己的個人簡歷情況進行作品設計，可以把自己的簡介、照片、愛好等內(nèi)容進行規(guī)整，加之實驗的具體要求，這樣在實驗過程中充分提高了學生的積極性，也多方面的練習了文字與圖片的排版、自定義動畫、幻燈片切換、超鏈接、背景、配色方案等功能。

　　2.4 問題啟發(fā)思路，促成創(chuàng)新思維

　　課堂提問是教師主要的教學手段之一，它可以幫助教師了解學生知識的掌握情況，也可以幫助學生溫習加深理論知識的記憶，從而啟發(fā)學生的思維，有助于促進學生的創(chuàng)新能力[ 7]。

　　計算機科學導論的課程內(nèi)容是計算機專業(yè)主要課程的精簡，本身理論性較強。因此在課程的教學過程中要打破傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，結(jié)合課程的特點，充分利用其優(yōu)越性，通過視頻播放或者實例演示引入一些啟發(fā)性的問題，來調(diào)動學生的學習積極性，啟發(fā)他們的問題求解思路，逐漸培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。比如講解Excel時，月份、星期等都可以循環(huán)的拖動填充，那如何將同宿舍同學的姓名設置同樣的效果呢。提出這樣的問題后，能夠引起學生的好奇心，激發(fā)學生求解渴望，從中增強學生分析問題和解決問題的能力，并在實踐中促成創(chuàng)新思維，使學生在對后續(xù)課程學習過程中，保持一種主動積極的學習態(tài)度。

　　3 改進考核方式

　　多年來，計算機科學導論課程一直沿用理論考試為主要的考核方式，這樣往往忽略了學生的計算機操作能力的培養(yǎng)。因此，該課程應注重學生的基本操作能力的考查，采取理論考試與上機考試相結(jié)合的考核方式，兩者應該各占二分之一的比例，這樣就能更好將理論和實踐相結(jié)合，從而使學生認識到計算機基本操作的重要性。

　　4 結(jié)束語

　　“計算機科學導論”是學生對計算機科學與技術知識體系結(jié)構(gòu)形成的專業(yè)入門課。它有助于計算機各專業(yè)同學對自己所在專業(yè)課程概貌及其框架結(jié)構(gòu)的了解，有助于每個學生從中學到大學的學習方法、學習習慣的轉(zhuǎn)變，更有助于學生學習興趣的培養(yǎng)。選取多種教學方法相結(jié)合進行“計算機科學導論”教學，以問題推動思考，以實踐促進理論，勢必取得更好的教學效果。

　　參考文獻：

　　[1] 符蘊芳.計算機導論課程教學改革的研究[J].教育與職業(yè)，2009(32)：129-130.

　　[2] 薄樹奎.“計算機導論”課程教學方法初探[J]. 鄭州航空工業(yè)管理學院學報( 社會科學版)，2011(8)：182-184.

　　[3] 蔡京哲.對“計算機導論”課程教學的探討[J].科技信息，2010(35)：153.

　　[4] 王櫻，蔣瀚洋. 新形勢下計算機導論課程教學改革的研究與實踐[J].電腦知識與技術，2010 (6)：5391-5392.

　　[5] 陳曉君，卞江，范韜. “計算機科學技術導論”的教學改革[J].科技風，2011(9)：194.

　　[6] 易虹.《計算機導論》課程教學改革與實踐[J] .科技信息，2007(14)：388.

　　[7] 陳濱.“計算機導論”課程教學改革探討[J].長春理工大學學報，2011(12)：195-196.

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