大學計算機論文范文

　　隨著我國計算機科學技術的不斷發(fā)展，計算機的不斷普及也推動了計算機教學的發(fā)展。下文是學習啦小編為大家整理的大學計算機論文范文下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　大學計算機論文范文下載篇1

　　淺析計算機輔助大學英語學習

　　一、計算機輔助大學英語學習之現(xiàn)狀

　　大學英語教學的主要目的是培養(yǎng)學生具有較強的閱讀能力，以獲得專業(yè)所需要的信息。目前我國的大學英語閱讀教學效果不甚理想，教學仍集中表現(xiàn)為以教師、課文為中心。由于語言教學具有很強的時代性，其教學目標，內(nèi)容和方法都會因社會的需要和語言的變化而變化。因此應當重視大學英語教學方法的研究和改進，以提高教學效率和英語閱讀水平。

　　采用計算機輔助教學(computer-assisted instruction, CAI)是一種新的嘗試，是利用現(xiàn)代科技為現(xiàn)代教學服務的一個實例。隨著多媒體計算機技術的發(fā)展及其硬件成本的降低，多媒體計算機已大量進入教育領域并在教學中日趨顯示出其優(yōu)越的教學性能，多媒體教學軟件也應運而生，為廣大的英語學習者和教師提供了一種新型的教學工具。但就中國實際而言，計算機輔助閱讀方面的研究和實踐相對很少。它在大學英語教學的應用是否如在其他國家一樣有效，尚需進一步的探究，因為一種新科技也必須結合學校教學的實際，通過實踐和檢驗，才能證明其有效性和生命力。

　　二、具體使用計算機輔助英語學習實例

　　基于這種目的，我們在我校本科生中嘗試進行計算機輔助閱讀課的實驗研究。在傳統(tǒng)的教師授課式閱讀課堂中我們加入了在計算機實驗室用課件進行授課。我們選擇了一些大學英語精讀課件。課件以大學英語閱讀教程為藍本，融圖、文、聲音、動畫、練習、測驗、評估等內(nèi)容于一體，具備了一個優(yōu)秀課件的交互性、靈活性、大信息量、趣味性和可獨立操作性等多重特點。在使用這種計算機輔助教學方式一個學期以后，筆者對學生進行了較詳細的問卷調(diào)查。問卷調(diào)查的設計和分析力圖做到高信度和效度。

　　三、研究結果討論

　　1.有助于個性化學習

　　計算機輔助閱讀能較大提高學生的學習興趣。外語教學理論和實踐證明語言輸入的值和量對外語教學效果起著舉足輕重的作用。課件提供的圖片、背景知識、課文單詞及段落的閱讀，多層次的導航內(nèi)容都讓學生感到更有趣、生動和信息含量大。在調(diào)查結果中，學生普遍反映的另一個突出優(yōu)勢是，學生可以自主地選擇學習的內(nèi)容和進度。“以學生為中心”的教學方法認為學生的個性特點應該成為教學計劃的重要考慮因素。應用語言學的研究表明，學生的年齡、性格、動機、學習習慣和認知特點都會影響他們學習外語的方法和進展，學生間的這些差異應該認真對待，學習的個性化應該成為21世紀教育的特點。在計算機輔助閱讀中，學習者可以根據(jù)自己的語言水平、認知風格和學習興趣來選擇教學軟件。由于教學軟件將所有教學內(nèi)容以菜單的形式展現(xiàn)出來，學生只需要點擊所要學習的章節(jié)，就可以進入具體內(nèi)容，因此整個學習進程的或快或慢，都可由學生自己調(diào)控。個性化學習，針對中國大學英語學習人群數(shù)量龐大、學習方式各異的實際情況，作為一種全新的學習方式，有其深遠的意義。在軟件開發(fā)方興未艾的大好形勢下，在教師的適當組織和指導下，學生可以學會自己學習、探索、獲取知識和培養(yǎng)技能。

　　2.教師在CAI 中的作用

　　在本次實驗中有一個值得重視的現(xiàn)象是，學生的學習和認知方式的差異使部分學生不適應所使用的教學軟件。畢竟計算機輔助閱讀不可能在一夜之間改變所有學生固有的學習習慣，所以應該尋找某些辦法來解決學生與教學軟件之間的“不匹配”。在問卷調(diào)查中，學生被問及 “當在計算機輔助閱讀教學過程中遇到問題時，你向誰求助?”絕大多數(shù)的受調(diào)查學生選擇向自己的教師請教。通過此數(shù)據(jù)及對中國現(xiàn)存教學發(fā)展的分析來看，教師在中國的大學英語計算機輔助閱讀中是不可或缺的，是成功實施CAI的關鍵。

　　CAI 在中國大學英語中的基本定位是“輔助教學”，教學的任務主要靠外語教師去策劃，去實施。進行CAI教學對教師提出了更高的要求，教師不僅要有扎實的語言基本功，廣博的心理學、教育學知識，而且還要有相當程度的電腦應用知識和技能。提高大學英語教師能力最為有效的方法就是通過對教師的培訓，筆者認為應該側重于以下幾個方面：首先，教師的培訓應該著重于觀念的更新與教學方法的培訓，而不僅僅是對教師的學術水平的培訓。

　　其次，大學英語教師應該掌握一定的計算機知識。一方面，英語教師必需學習相關的計算機語言，學會使用應用軟件。另一方面，應該鼓勵大學英語教師學習編程。因為任何一個現(xiàn)成的軟件無論在教學內(nèi)容還是教學層次上都不可能完全符合學生的實際，也不能完全針對教學過程中遇到的問題進行有針對性的練習。英語教師針對自己教學的實際情況設計軟件將使教學更為高效。筆者相信只有大學英語教師積極投身到動手編課件，動手用課件到實踐中去，才是CAI開發(fā)成功的關鍵

　　。最后，在將計算機科技引進大學英語課堂之后，教師仍要積極準備教學材料和組織起有效的教學活動。另外在機輔教學過程中，教師仍要對學生的學習情況進行監(jiān)控。隨時了解學生的學習進展情況、疑難問題、態(tài)度和反應;及時對學習效果進行分析和評估，進行相應調(diào)整，提高CAI的效率。

　　3.因特網(wǎng)的開發(fā)利用

　　不僅從大學生日常的表現(xiàn)以及本次問卷調(diào)查的結果來看，學生對于因特網(wǎng)的熱情是空前的。筆者強烈建議因特網(wǎng)在大學英語中的廣泛使用。首先，因特網(wǎng)上有80% 的內(nèi)容是用英語寫的，這不僅使學生在了解信息的同時練習了英語閱讀能力，更在于學生可以意識到英語作為世界語言的重要用途和對未來工作的幫助，有利于提高學生的學習熱情。網(wǎng)上的語言和實際的語言發(fā)展同步，通過因特網(wǎng)，可使你進入一個實際的語言環(huán)境中進行交流。對于中國的英語學習者來說，能在真實自然的交際環(huán)境中學習語言的機會是不多的，課堂上的外語學習遠不能滿足學生接觸和使用語言的需要。同時因特網(wǎng)可使外語教師及時了解國內(nèi)外外語界發(fā)展的新動向，可以立刻獲得大量的研究資料和文獻，全方位地接觸外語語言和文化。計算機網(wǎng)絡的廣泛使用，給外語教學手段帶來了前所未有的機遇。

　　四、結語

　　采用CAI 是一種新的嘗試，是利用現(xiàn)代科技為現(xiàn)代教學服務的一個實例，大學英語教師應該有效運用計算機在語言學習中的強大功能和巨大潛力。開發(fā)和實踐證明，計算機輔助英語教學肯定是大學英語教學改革中值得探究的新方向。

　　大學計算機論文范文下載篇2

　　探大學計算機教學改革

　　摘要：隨著我國計算機科學技術的不斷發(fā)展，計算機的不斷普及也推動了計算機教學的發(fā)展。在我國大學計算機教學不斷發(fā)展的背景下，培養(yǎng)了眾多的計算機專業(yè)人才，但是我國大學計算機教學也面臨著一的問題和困境，本文主要從我國大學計算機教學的發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，結合自身工作經(jīng)驗，對大學計算機教學的改革進行全面論述。

　　關鍵詞：大學 計算機 教學改革

　　隨著社會信息化進程不斷加速和以計算機為核心的信息技術的迅猛發(fā)展與廣泛應用，社會對大學生的計算機能力提出了更高的要求。與此同時，中小學信息技術教育的逐步普及，高校網(wǎng)絡教學平臺的初步形成，計算機技術與其他課程教學的日趨融合，這些都對普通高校的計算機基礎教育提出了挑戰(zhàn)。改革教學內(nèi)容，完善課程體系，改革教學方法及評價方式，強化實踐教學，均已成為當前我國普通高校大學計算機基礎課程教育教學改革的重點。

　　一、大學計算機基礎課程教學存在的問題

　　1.教學內(nèi)容陳舊

　　過去，高校是計算機教育的起點，教學內(nèi)容主要是以Windows操作、辦公軟件和Internet應用等知識為主。進入21世紀，當我們重新審視計算機基礎教學時，情況發(fā)生了許多變化。隨著全國中小學信息化教育的普及，高校的計算機基礎教育將不再是“零起點”;計算機科學技術的發(fā)展，新的知識和技術不斷涌現(xiàn);用人單位對大學畢業(yè)生的計算機能力要求有增無減，計算機水平成為衡量大學生業(yè)務素質(zhì)與能力的突出標志，社會的信息化對大學生的信息素質(zhì)也提出了更高的要求。在這種情況下，大學計算機基礎課程原有的教學內(nèi)容就顯得過于陳舊，迫使我們必須對其進行相應的改革，并根據(jù)新形勢新要求構建一套完善的課程體系。

　　2.教學方法單一

　　目前高校在進行計算機公共課教學中，大都以教材、教師、課堂為中心，以教代學，重在教授。在講授理論課時，教師一般都采用多媒體教學手段，照“片”宣科，過分依賴電子教案，教學方法單一。教學過程仍以教師講課為主，缺少教師和同學的互動交流。此種教學方法使課堂教學氣氛顯得十分沉悶，沒有充分調(diào)動學生的自主學習和相互交流的積極性，嚴重影響教學效果。

　　3.實踐教學效果不理想

　　大學計算機基礎是一門實踐性很強的課程，實踐教學環(huán)節(jié)是提高學生計算機軟硬件技能的關鍵。只注重理論而忽視上機實踐的教學，只能培養(yǎng)出單純懂理論知識，能說出許多專業(yè)名詞，卻對計算機無從下手的學生，更談不上讓學生利用計算機工具解決實踐問題。但目前大學計算機基礎教學普遍存在教師對實踐教學認識不高，重理論教學而輕實踐教學的問題。即使在極其有限的實踐教學中，教師對學生的教學要求也不高，只要學生完成教師布置的實踐作業(yè)就萬事大吉，缺乏創(chuàng)新精神的激勵，抹殺了學生的創(chuàng)造性。因而，教學效果難以達到理想的境界。

　　二、大學計算機教學改革的思考與實踐

　　1.創(chuàng)新教學觀念，合理組織教學內(nèi)容

　　大學計算機基礎教學，首先要明確課程定位。該課程的教學對象是非計算機專業(yè)的學生，它作為普通高校學生接受計算機基礎教育的入門實踐課程，目的是為了提高非計算機專業(yè)學生的信息素養(yǎng)，使學生熟練地掌握計算機應用基礎知識和技能，將大學生培養(yǎng)成為在各專業(yè)領域中具有計算機應用能力的復合型人才。第二階段，對于不同專業(yè)，我校開設了程序設計課程，如“c語言”、“VB語言程序設計”等。掌握一門計算機語言是大學計算機基礎教學的重要方面，對非計算機專業(yè)的學員而言，學習VisualBasic語言本身不是為了培養(yǎng)程序員，而是通過程序設計方法的學習，了解計算機解決問題的過程和方法，從而為與專業(yè)結合打好基礎。

　　2.結合系統(tǒng)化教學，構建立體化的網(wǎng)絡教學平臺大學計算機基礎課不僅要有傳統(tǒng)的書面教材，而且需要充分利用校園網(wǎng)的網(wǎng)絡教學平臺拓展教學資源，這是對課堂教學的重要補充，也是課堂教學在時間和空間上的延伸。我們應開發(fā)和完善基于網(wǎng)絡的數(shù)字教學平臺，將課程的電子教案、網(wǎng)絡課件、視頻錄像、實踐工具軟件、實踐指導以及試題庫進行網(wǎng)上發(fā)布，配合網(wǎng)上答疑、討論、網(wǎng)上作業(yè)提交等，從而為學生提供豐富的教學資源和可供自主選擇的學習方式。網(wǎng)絡教學平臺使每個學生可以自主確定學習的時間、內(nèi)容和進度，隨時上網(wǎng)學習。網(wǎng)絡教學平臺構建了課堂教學與自學、師生雙向互動、校內(nèi)與校外資源共享的教學支持環(huán)境;豐富的教學資源為學生自主學習提供了保障，與傳統(tǒng)的教學方式相比，網(wǎng)絡教學平臺給不同地點、不同空間的學生和教師帶來了相互溝通和交流的機會，能夠充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，收到事半功倍的效果。

　　3.以教學方法的多樣化，激發(fā)學生積極性

　　教學環(huán)境的改革，并不等于教學質(zhì)量的提高。在大學計算機基礎課程教學中，為了能更好地激發(fā)起學生的學習熱情，提高教學質(zhì)量，還必須不斷地創(chuàng)新教學方法。在課堂教學上，除普遍采用講授法、演示法、提問式、啟發(fā)式、討論式等方法外，還必須特別注重任務驅(qū)動式和案例式教學。具體采用哪一種教學方法和手段，要根據(jù)教學內(nèi)容來選取，但要有利于發(fā)揮教師主導作用和激發(fā)學生的學習主動性。對每一種教學手段要揚長避短，為我所用。

　　以應用為主的教學內(nèi)容可采用任務驅(qū)動式和案例式教學方法。案例教學更適合計算機類課程的教學，只有在解決案例中實際問題的過程中，才更有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和獲取知識的能力。在教學過程中，計算機教師通常是先基礎，后引案例。我們認為可以先引入案例，布置任務，采用任務驅(qū)動的方法，使學生帶著任務主動去學習相關基礎知識，教師在此時的作用主要是引導、答疑和解惑，解決學生解決不了的問題，引導和幫助學生逐步地完成既定任務。

　　計算機基礎教育在整個高?；A教育中占有重要的地位，我們必須緊跟時代的步伐，不斷更新教學觀念和教學內(nèi)容，探索新的教學方法和手段，以提高教學質(zhì)量，最終達到培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)，提高學生綜合素質(zhì)的目的。

　　參考文獻：

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