淺談計算機教學論文(2)
淺談計算機教學論文
淺談計算機教學論文篇二
《計算機實踐創(chuàng)新教學的分析與研究》
內(nèi)容摘要：計算機技術是當前工作生活都無法離開的關鍵技術之一，本文在此闡述了教育改革形勢下的計算機教學新理念，通過強調(diào)，逐步改進教師課堂教學方式，培養(yǎng)師生雙向交流，進一步倡導學生的探究性學習和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為計算機事業(yè)的快速發(fā)展奠定基礎。
關鍵詞：計算機;實踐;創(chuàng)新教學
隨著國家“十二五”發(fā)展規(guī)劃浪潮的積極推進，國家教育領域的發(fā)展與改革也不例外。很多學校推崇教育改革下創(chuàng)新性的教學理念，計算機教育的任務不僅僅是授課傳播知識，更重要的一層意義則是使學生改變單向的接受性學習，在掌握充足的理論知識之外，能夠通過積極地研究性學習，參與到實踐學習中，培養(yǎng)正確使用計算機的方法和養(yǎng)成良好的習慣，達到知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展的目標，構(gòu)建計算機教育新理念主導下的創(chuàng)新學習思路和實踐探索框架。
一、教育新形勢下的計算機教學理念
計算機技術是信息技術的重要組成，計算機技術因其高速、高效的運算能力，及其與網(wǎng)絡連接形成的互聯(lián)傳輸能力，以及網(wǎng)絡上資源的豐富性，使得現(xiàn)代人無論是工作，還是生活都無法離開計算機技術，因而在此意義上，加強計算機技術教學具有重要的意義。
教育改革下的計算機課程應強調(diào)知識的綜合性、整體性和學科之間的聯(lián)系性，著眼于提高學生的科學素養(yǎng)，立足于學生適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，構(gòu)建知識與技能相融合的計算機課程目標體系。
隨著國家對教育重視，特別是對計算機教育的大量投資，這些也都促使我們重視與計算機有關的社會問題，從學生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，重點突出實踐在學生思想改變中所發(fā)揮的重要作用，從而培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力;另外，我們應該高立度強化學生的科學探究意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，通過以計算機實際操作為主的多種探究活動，激發(fā)學生計算機學習的濃厚興趣，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
二、改進教師課堂教學，培養(yǎng)師生雙向交流
為進一步貫徹教育改革精神，提高課堂教學效益，促進學生的發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的單一傳授型的教學觀念，既要充當知識的傳授者，又要成為一名教學環(huán)境的設計者、學生自主探索知識的引導者以及實踐創(chuàng)新的開發(fā)者。
課堂教學中，教師應該更加注重師生雙向交流，普通的課堂提問回答方式并不是真正意義上的雙向交流。雙向交流是教師和學生在同一個課堂上共同啟蒙，共同交流，共同開發(fā)思維;教師要降低姿態(tài)，保持與學生的平等交流，從而培養(yǎng)學生勇敢交流、思維靈活變通的能力，教師在此過程中也自然而然地達到教學內(nèi)容融入滲透的目標。
教師降低姿態(tài)為雙向交流提供條件，也是課堂活躍程度的一個決定性因素。教師應該把教學看成是自己與學生平等相處、共同探索的過程，建立平等、民主、親切、和諧的關系，在師生間架構(gòu)自尊、自信的互信圈，使學生心情舒暢地投入課堂，為探究問題的提出創(chuàng)造良好氛圍。但是，教師依然應該準確把握教學的方向和課堂緊慢適合度，保持嚴肅活潑的氛圍，為學生創(chuàng)造良好的學習對話環(huán)境氛圍，課前準備充足的學習資源，保持高效課堂教學，提高學生濃厚交流興趣，使他們的個性得以充分發(fā)揮，達到敢說、想說的目標，這也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的過程，教師要為他們勇于探索而感受到的成功喜悅創(chuàng)造條件，提供更廣泛的發(fā)展空間，從而加快促進具備社會競爭力的創(chuàng)造型人才誕生。
三、倡導探究性學習，加強實踐創(chuàng)新鍛煉
時代喚醒創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要創(chuàng)新性教育。因此，教育改革新形勢下的計算機教學強調(diào)學生探索新知識的經(jīng)歷和獲得新知識的體驗，以探索性啟蒙為主，改變傳統(tǒng)教學理念，發(fā)揚探究性學習精神，培養(yǎng)學生探索精神和實踐能力，這個過程不僅僅是接受計算機理論知識的過程，其出發(fā)點遠遠高于
知識，是一個發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，使學生的聰明才智得以發(fā)揮，個性得以展示，激發(fā)學生勇于探索、熱愛 實踐和追求真理的科學精神。
探究性學習的前提是具備實踐操作方面的鍛煉，它們之間交相輝映，不可分割。教師可以選擇將計算機實踐操作與理論知識梳理相結(jié)合的方法，定階段做一次計算機理論總結(jié)課。學生自己進行計算機實踐的交流與討論，自我學習，反復推敲，總結(jié)規(guī)律，使分散的知識系統(tǒng)化，為以后的計算機熟練應用打下基礎。
四、鼓勵學生勇敢創(chuàng)新
計算機技術既是理論課程，又是實踐課程;既需要深入的系統(tǒng)的理論學習，也需要勇敢的大膽的實踐操作。計算機老師在教學中，應該鼓勵學生進行編程創(chuàng)新，使用的創(chuàng)新，如即便是上網(wǎng)查資料進行搜索引擎的使用，老師可以鼓勵學生多選擇搜索關鍵詞，通過不同關鍵詞的設定來完成目標資料的攝取。鼓勵學生計算機應用操作層面的創(chuàng)新既可以幫助學生提高計算機應用水平，也可以提高其學習、使用計算機技術的興趣。
五、結(jié)論與總結(jié)
新時期教育改革的背景下，學生扮演著一切教育發(fā)起的主角，而教師則成為啟蒙學生學習興趣和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的導演，促使學生融入教學活動，師生建立平等、民主、和諧的互信圈，實現(xiàn)雙向交流，學生做到探究性學習和培養(yǎng)實踐創(chuàng)新動手能力，教師需要在重視幫助學生獲得基本知識和技能的同時，更要著眼于引導學生掌握獨立獲取知識的方法，培養(yǎng)良好學習習慣和積極主動的自主學習能力。
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