我們面臨的是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，面臨的是一個(gè)教育高度信息化的時(shí)代，開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是時(shí)代的需要，是學(xué)校教學(xué)的必然選擇。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初探論文，希望大家喜歡!

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初探論文篇一

　　《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初探》

　　摘 要:進(jìn)入數(shù)字化、信息化時(shí)代的21世紀(jì),人們對(duì)教育的需求日益增加。網(wǎng)絡(luò)教育作為一種新的教育模式,將最大限度利用現(xiàn)有的教育資源,是實(shí)現(xiàn)教育的現(xiàn)代化、國際化的新型教育形式。同時(shí)現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和人工智能技術(shù)等的發(fā)展,為網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供了強(qiáng)有力的技術(shù)保障條件,網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)成為一種現(xiàn)實(shí)。

　　關(guān)鍵詞: 計(jì)算機(jī) 互聯(lián)網(wǎng) 網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)

　　一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展背景

　　信息時(shí)代的逼近使眾多有識(shí)之士看到了教育信息化這一必然趨勢(shì),世界各國特別是發(fā)達(dá)國家已把中小學(xué)的教育信息化列為政府的重大改革項(xiàng)目予以推動(dòng)和落實(shí)。美國從1996年開始全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化以來,至2000年已基本完成了教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計(jì),美國已有95%的中小學(xué)和72%教室聯(lián)上了互聯(lián)網(wǎng)。美國技術(shù)教育研究中心設(shè)計(jì)了一個(gè)聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目,這就是將教育與專業(yè)科學(xué)家之間聯(lián)接起來,讓學(xué)生與科學(xué)家一道探索一些全球性緊迫的問題,其中最著名的酸雨研究,全美各地的學(xué)校按照一定要求收集當(dāng)?shù)厮嵊?并對(duì)其進(jìn)行分析,再通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把數(shù)據(jù)傳到國家數(shù)據(jù)中心,科學(xué)家與學(xué)生一起對(duì)各地酸雨數(shù)據(jù)進(jìn)行分析對(duì)比,與學(xué)生進(jìn)行交流,評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)據(jù)。因此不難看出網(wǎng)絡(luò)教育已經(jīng)對(duì)傳統(tǒng)教育思想,教學(xué)觀念產(chǎn)生的巨大的沖擊。

　　截至2008年12月31日,中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到2.98億人,普及率達(dá)到22.6%,超過全球平均水平;網(wǎng)民規(guī)模較2007年增長8800萬人,年增長率為41.9%。中國網(wǎng)民規(guī)模保持快速增長之勢(shì)。

　　二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的新模式

　　1.什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)

　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種新生事物,是一個(gè)開放的概念,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)與現(xiàn)代教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物,它突破傳統(tǒng)學(xué)校教學(xué)方式的時(shí)空束縛,與課堂教育、廣播教育、電視教育共同構(gòu)成多元化的教育體系和傳統(tǒng)教學(xué)方法相比,網(wǎng)絡(luò)教育具有鮮明的時(shí)代特征。所謂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳遞教學(xué)信息,或?qū)W生通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)獲取學(xué)習(xí)的知識(shí)。打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的單一模式;依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)教育資源共享;學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾骱献鲗W(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)習(xí)的個(gè)性化;增加了人們受教育的機(jī)會(huì),進(jìn)而提高全民整體素質(zhì)。

　　2.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)模式可分為基于局域網(wǎng)上的教學(xué)模式和基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式。

　　(1)基于局域網(wǎng)上的教學(xué)模式

　　由于這種教學(xué)模式基于教室里的多媒體局域網(wǎng),它與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有許多相同之處。教師在課堂上利用計(jì)算機(jī)多媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課,在這個(gè)教學(xué)模式中教師起主導(dǎo)作用,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂信息處理系統(tǒng)是對(duì)教學(xué)信息的處理。使教學(xué)雙方隨時(shí)能得到反饋的信息。而計(jì)算機(jī)不僅可以用來演示形象生動(dòng)的畫面,突出教學(xué)的重點(diǎn),利用計(jì)算計(jì)輔助教學(xué)還可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。

　　(2)基于互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式

　　這種方式采用互聯(lián)網(wǎng)的WWW技術(shù)和其他,如瀏覽器、E-mail、FTP、BBS等應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)在時(shí)間上、地點(diǎn)上完全獨(dú)立的教學(xué)模式?？山M織網(wǎng)上討論,利用互聯(lián)網(wǎng)組建網(wǎng)絡(luò)學(xué)校。學(xué)生可以增強(qiáng)自治力和逐漸形成一個(gè)“自我安排進(jìn)度、專家和優(yōu)秀教師指導(dǎo)、時(shí)間和空間獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境”。

　　三、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的特點(diǎn)

　　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的結(jié)晶,主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):

　　1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程的交互性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最大特點(diǎn)是它的實(shí)時(shí)交互性,實(shí)時(shí)交互性是指在網(wǎng)絡(luò)上的各個(gè)終端可以即時(shí)實(shí)施解答。交互的方式有學(xué)生和教師之間,學(xué)生之間,師生之間的交互可以獲得教師的指導(dǎo),學(xué)生之間的交互可以進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí),這種雙向交互活動(dòng)不僅使學(xué)生通過視、聽手段獲取教學(xué)信息,而且它還代表著一種學(xué)生所能接受到的、前所未有的興趣。

　　2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的共享性。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源可以共享資源,其中包括硬件的共享和軟件的共享,核心是軟件的共享,網(wǎng)上資源豐富多彩、圖文并茂、形聲兼?zhèn)?學(xué)習(xí)者在鏈接或教師指導(dǎo)下,可輕松自如地在知識(shí)海洋中沖浪,取之不盡、用之不竭的信息資源,神奇的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,對(duì)教育個(gè)性化的形成,對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng),對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程要素關(guān)系的轉(zhuǎn)變,對(duì)促進(jìn)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌都將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。

　　3.多媒體信息的綜合性。多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體,集圖形、圖像、圖表、聲音、文字于一體,有利于學(xué)生多種感官參與認(rèn)知,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu),有利于激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生的情感,有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

　　4.教學(xué)方式的先進(jìn)性。傳統(tǒng)教學(xué)的中心是教師教,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的中心是學(xué)生的學(xué),在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教學(xué)不再是滿堂灌,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)在教師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的需要進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生之間也應(yīng)是自由的,教師的作用主要是組織、調(diào)控,并以作業(yè)的評(píng)價(jià)方式幫助學(xué)生,至于學(xué)生的步調(diào)、方式、進(jìn)度、內(nèi)容的數(shù)量和難易程度等則由學(xué)生本人決定。

　　5.教學(xué)目標(biāo)的多樣性。學(xué)生的個(gè)體差異,如學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)風(fēng)格,學(xué)習(xí)的起點(diǎn)等決定了教學(xué)目標(biāo)的多樣性,在傳統(tǒng)的“教學(xué)流水線”上難以實(shí)現(xiàn)因材施教,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)克服了這些弊端。多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué),帶來了許多真實(shí)的情境,將生活中五光十色的現(xiàn)象帶進(jìn)了課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將得到提高,有利于學(xué)生的身心健康。

　　6.教學(xué)內(nèi)容的豐富性。網(wǎng)上的教學(xué)內(nèi)容不僅有本校學(xué)科教師編制的CAI課件,而且有來自于不同類型,不同地區(qū)學(xué)校的課件內(nèi)容,學(xué)生通過比較借鑒,選取那些內(nèi)容結(jié)構(gòu)組織嚴(yán)密的優(yōu)秀網(wǎng)站或課件進(jìn)行學(xué)習(xí),從而提高單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率。

　　四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

　　美國哈佛大學(xué)一位校長說:“創(chuàng)造性人才,應(yīng)該具有以下素質(zhì):第一,應(yīng)養(yǎng)成推崇創(chuàng)新,追求創(chuàng)新和以創(chuàng)新為榮的意識(shí),善于發(fā)現(xiàn)并提出問題。第二,應(yīng)該學(xué)會(huì)創(chuàng)造性思維,能夠打破常規(guī),突破傳統(tǒng)觀念,具有敏銳的洞察力和豐富的想象力,使思維具有一種超前性;第三,應(yīng)該具有創(chuàng)造力,具備寬廣而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和善于綜合、開拓新領(lǐng)域的能力。”

　　教育的精髓就是使受教育者獲得一技之長,尋求到能充分發(fā)揮個(gè)人特長的職業(yè),所以學(xué)生必須具備較好的動(dòng)手能力,才能滿足生產(chǎn)企業(yè)的需要。特別是計(jì)算機(jī)課程,如果一個(gè)學(xué)生不懂得如何去學(xué),如何運(yùn)用學(xué)過的知識(shí),那么他就沒有創(chuàng)新能力,就會(huì)被瞬息萬變的社會(huì)淘汰。在教學(xué)時(shí),提醒學(xué)生要多動(dòng)手,勤動(dòng)腦,不要完全按照老師教的方法、步驟,要大膽創(chuàng)新。

　　五、網(wǎng)絡(luò)教育中教師角色的轉(zhuǎn)變

　　傳統(tǒng)的學(xué)校教育是工業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物,已經(jīng)持續(xù)了300余年。長期以來,教師被認(rèn)為是教學(xué)中至高無上的權(quán)威,是教學(xué)過程的主宰者,學(xué)生只是等待被知識(shí)灌裝的容器或填塞知識(shí)的倉庫,處于絕對(duì)服從地位。然而,在人類步入信息社會(huì)的今天,特別是網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代的來臨,原有的教師觀念受到了前所未有的沖擊,使教師的傳統(tǒng)權(quán)威地位在逐步喪失。因此,轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的教師角色、重新定位已成為時(shí)代推動(dòng)教育發(fā)展和教育自身發(fā)展的必然選擇。

　　1.組織、設(shè)計(jì)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)活動(dòng),充當(dāng)導(dǎo)航員和指導(dǎo)員

　　教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分體現(xiàn)出組織者、設(shè)計(jì)者的角色。同時(shí),網(wǎng)絡(luò)教育淡化了傳統(tǒng)教師的信息源或傳播者的單一角色,突出現(xiàn)代教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的導(dǎo)航員和指導(dǎo)者角色。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中知識(shí)爆炸、信息激增的現(xiàn)實(shí),教師的任務(wù)是幫助學(xué)生適應(yīng)、學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò),教會(huì)他們?nèi)绾卫镁W(wǎng)絡(luò)資源查詢和檢索知識(shí),教會(huì)他們?nèi)绾卧诒姸嗟男畔⒅羞x擇知識(shí),組織知識(shí),整合知識(shí),指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系,完成知識(shí)的內(nèi)化。

　　2.甄選信息,嚴(yán)格把關(guān),正確引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,充當(dāng)輔導(dǎo)員

　　強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)信息資源在為教與學(xué)提供了豐富的知識(shí)源泉的同時(shí)也生產(chǎn)了大量的“信息垃圾”,造成了信息污染,嚴(yán)重影響著青少年一代的健康成長。因此,對(duì)網(wǎng)上信息的選擇與判斷至關(guān)重要。在信息與學(xué)習(xí)者之間應(yīng)構(gòu)筑一道“防火墻”,用于甄選信息、減輕甚至杜絕網(wǎng)絡(luò)傳播的負(fù)面效應(yīng)。教師則能夠準(zhǔn)確及時(shí)地對(duì)知識(shí)信息進(jìn)行甄選把關(guān),指導(dǎo)學(xué)生選擇知識(shí)信息,實(shí)施“防火墻”的職能。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界、信息海洋中自由自主地航行。

　　3.改變教育觀念,自覺應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),建構(gòu)在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　教育改革最重要的是要改變大家的教育觀念及思維邏輯。教師如果認(rèn)識(shí)不到信息社會(huì)的來臨,不能更新觀念,則無法適應(yīng)21世紀(jì)的信息社會(huì)和教育改革。在培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)上,也發(fā)生革命性的質(zhì)變。在信息社會(huì)中,由于信息知識(shí)的總量急劇增加,并且半衰期愈來愈短,知識(shí)積累型人才也顯得更為重要,信息社會(huì)急切需要具有高度創(chuàng)造性、有很強(qiáng)的自學(xué)能力和信息檢索、獲取、分析與處理能力的新型人才。所以,教師除了傳授基礎(chǔ)知識(shí)外,更要注重學(xué)生解決問題的能力、信息處理的能力及終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]第23次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告.中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC),2009-0

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