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計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文

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  以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,表現(xiàn)出了許多相對(duì)于傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì),但在其發(fā)展過(guò)程中也出現(xiàn)了許多亟待解決的問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文,希望大家喜歡!

  計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇一

  《淺談?dòng)?jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用》

  【摘 要】 科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)帶來(lái)了社會(huì)各領(lǐng)域改革的新浪潮,以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,表現(xiàn)出了許多相對(duì)于傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì),但在其發(fā)展過(guò)程中也出現(xiàn)了許多亟待解決的問(wèn)題。本文首先客觀地分析了計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及目前存在的問(wèn)題,并提出有效使用計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)的對(duì)策。

  【關(guān)鍵詞】 計(jì)算機(jī) 現(xiàn)代教育教學(xué) 輔助教學(xué)

  隨著科學(xué)技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,人們的生產(chǎn)和生活發(fā)生了翻天覆地的變化,計(jì)算機(jī)更是以其強(qiáng)大的功能,迅速應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的應(yīng)用為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)越來(lái)越引起人們的關(guān)注,成為現(xiàn)代教育的制高點(diǎn)。

  1 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

  計(jì)算機(jī)技術(shù)作為一種結(jié)合聲音、圖形、文字、視頻動(dòng)畫(huà)等多媒體信息的技術(shù),早在上世紀(jì)80年代已經(jīng)開(kāi)始運(yùn)用于課堂教學(xué)當(dāng)中,當(dāng)時(shí)多采用如幻燈片、投影儀、錄音機(jī)等簡(jiǎn)單的媒介與課堂相融合,被稱(chēng)為電化教學(xué)。

  隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的不斷推廣,計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生了深刻的影響,這種影響可以用一句話(huà)來(lái)概括:計(jì)算機(jī)技術(shù)將會(huì)改變教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式,最終導(dǎo)致整個(gè)教育思想、教學(xué)理論甚至教育體制的變革。

  2 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

  計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用使教學(xué)活動(dòng)沖破了時(shí)間和空間的限制,以形象、具體、生動(dòng)、真實(shí)的特征表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,改善著課堂教學(xué)環(huán)境,其主要優(yōu)勢(shì)在于:

  2.1 創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  計(jì)算機(jī)技術(shù)將多種媒體融為一體,使教學(xué)內(nèi)容具有強(qiáng)烈的感染力,使學(xué)生手、腦、眼、耳并用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力,發(fā)揮寓教于樂(lè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

  2.2 增加學(xué)生的課堂容量

  利用計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)蓄和調(diào)用功能,教師在課堂教學(xué)中省去一些板書(shū)、畫(huà)圖和擦黑板的時(shí)間,并可以在課堂上展示相關(guān)的信息、畫(huà)面、聲音,幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識(shí),開(kāi)發(fā)智力,提升能力,大大增加課堂容量,增大信息密度,提高教學(xué)效率。

  2.3 教學(xué)方式形象生動(dòng),更易于學(xué)生的理解與吸收

  多媒體課件對(duì)客觀事物的時(shí)間、空間和運(yùn)動(dòng)特性有較強(qiáng)的表現(xiàn)力,可以將抽象的概念變具體,使模糊的概念變清昕,增設(shè)疑問(wèn),巧設(shè)懸念,讓學(xué)生猶如身臨其境,得到實(shí)踐體驗(yàn),巧妙地突破教學(xué)重難點(diǎn)。

  2.4 利用人機(jī)交互功能,及時(shí)獲得教學(xué)反饋

  交互性是計(jì)算機(jī)技術(shù)最具特色和優(yōu)勢(shì)的根本特性,也是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的核心。使用計(jì)算機(jī)教學(xué)可以幫助教師在課堂上根據(jù)學(xué)生的信息反饋,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)分析和答疑,可隨時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用效果,提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力,以人機(jī)對(duì)話(huà)方式靈活方便地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。

  3 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用存在的問(wèn)題

  計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)有著巨大優(yōu)勢(shì),然而作為一種新的教學(xué)手段,它還沒(méi)有很好地融入教學(xué)領(lǐng)域。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題:

  3.1 計(jì)算機(jī)教學(xué)不利于課堂管理

  公用多媒體教室一般比較大且光線較暗,不利于教師對(duì)課堂進(jìn)行必要的監(jiān)督和管理,個(gè)別學(xué)生紀(jì)律松散,影響了課堂紀(jì)律,降低了學(xué)習(xí)效果。

  3.2 教師的多媒體課件制作和應(yīng)用水平亟待提高

  計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)要求教師結(jié)合知識(shí)的特點(diǎn)來(lái)編制電子教案和課件,教師不僅要吃透教材內(nèi)容,還要熟練掌握計(jì)算機(jī)的各項(xiàng)功能及操作要領(lǐng)。對(duì)部分教師來(lái)說(shuō),課件制作時(shí)間較長(zhǎng),耗費(fèi)精力大,可能會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度,這對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。

  3.3 學(xué)生的想象力可能會(huì)受到一定的限制

  由于課件的開(kāi)發(fā)技術(shù)還不成熟,整個(gè)教學(xué)都是按事先設(shè)計(jì)好的模式和流程進(jìn)行的,因此不能完全做到因材施教,不能根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)隨時(shí)調(diào)整授課節(jié)奏。另外在多媒體教學(xué)中,畫(huà)面占到相當(dāng)大的比例,收到了具體、形象、易懂的效果,同時(shí)它也分散了學(xué)生在課堂上的注意力,降低了對(duì)學(xué)生想象力的發(fā)展和要求。

  4 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的對(duì)策

  雖然計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域發(fā)揮著如此重要的作用,但如果在教學(xué)中過(guò)多依賴(lài)計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù),必將過(guò)猶不及。如何才能恰到好處的在課堂教學(xué)中體現(xiàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)呢?我們應(yīng)該做好以下幾點(diǎn):

  4.1 正確處理計(jì)算機(jī)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的關(guān)系

  計(jì)算機(jī)作為一特殊教學(xué)工具不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)模式,正確處理多媒體計(jì)算機(jī)和普通教具、語(yǔ)言表達(dá)之間的關(guān)系,特別要考慮操作時(shí)間因素,要處理好多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)之間的進(jìn)程,做到相輔相成。

  4.2 計(jì)算機(jī)多媒體運(yùn)用的頻度

  在將多媒體應(yīng)用與教學(xué)的過(guò)程中,教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)手段和表現(xiàn)形式,做到化繁為簡(jiǎn),化抽象為具體,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。但無(wú)論在哪個(gè)環(huán)節(jié)使用多媒體,教師都應(yīng)目標(biāo)明確,明確每一步多媒體的應(yīng)用中所要達(dá)到的目標(biāo),避免過(guò)多過(guò)濫的使用多媒體。

  4.3 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)作用

  在多媒體教學(xué)中教師是組織者,學(xué)生是主體,多媒體只是輔助教學(xué)。因此,教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,應(yīng)當(dāng)以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手為著眼點(diǎn),突出和強(qiáng)化學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力以及動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐能力,從而充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師作為課堂主導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)制作與自己教學(xué)風(fēng)格一致的課件以配合課堂教學(xué)。正所謂“激生之疑,導(dǎo)生之思,啟生之智,育生之能”,從而逐漸引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到“識(shí)記、復(fù)用、操作”三個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  5 結(jié)語(yǔ)

  計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用,使我們走出了教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式,走進(jìn)了一個(gè)現(xiàn)代教育的新時(shí)代。通過(guò)計(jì)算機(jī)精心設(shè)計(jì)的插圖和視頻等,可以使抽象深?yuàn)W的理論知識(shí)以簡(jiǎn)單明了、直觀的形式出現(xiàn),通過(guò)人機(jī)交互可以及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)效果,提高了教學(xué)效率。但在教學(xué)中,我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際條件和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)亩嗝襟w技術(shù),而不能生搬硬套。

  總之,我們應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)情、教師的特征、教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)等要求,使各種教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合,各展其長(zhǎng),以達(dá)到最優(yōu)化的效果,讓計(jì)算機(jī)技術(shù)很好地為教學(xué)服務(wù)。

  參考文獻(xiàn):

  [1]劉逸文.冷眼相看多媒體教學(xué)[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn),第17卷2005,(01).

  [2]趙國(guó)棟.現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用與高等教育現(xiàn)代化[J].電化教育研究,2000,(08).

  [3]馬占山.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及其存在的問(wèn)題和對(duì)策[B].青海師專(zhuān)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)),2005,(06)

  [4]劉蓉梅.計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用[J].南鋼科技,2002,(02).

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計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文

以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用,表現(xiàn)出了許多相對(duì)于傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì),但在其發(fā)展過(guò)程中也出現(xiàn)了許多亟待解決的問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用論文,希望大家喜歡! 計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的
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