計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)淺述論文(2)
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)淺述論文
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)淺述論文篇二
《淺談?dòng)?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)》
【摘 要】計(jì)算機(jī)學(xué)科要求學(xué)生的實(shí)踐性、動(dòng)手能力要強(qiáng)，學(xué)生在上機(jī)操作中會(huì)遇到許多實(shí)際的、不可預(yù)見的問題，因此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該注重上機(jī)實(shí)踐操作、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī);教學(xué);興趣
由于計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的廣泛性和軟件的更新?lián)Q代以及推陳出新、像這樣的例子在計(jì)算機(jī)教學(xué)中數(shù)不勝數(shù)、這就需要教師要明確自己在現(xiàn)代教育模式中的地位淤理好主導(dǎo)‘性與主體性的關(guān)系。這種“共同學(xué)習(xí)”的過程對(duì)學(xué)生自信心的恢復(fù)和培養(yǎng)以及使學(xué)生敢于創(chuàng)新思考，勇于挑戰(zhàn)既定答案，培養(yǎng)健全的心理素質(zhì)、將起到重要的作用
一、活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
一個(gè)活躍的、充滿朝氣的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的感染力是不言而喻的。我們教師就需要給學(xué)生創(chuàng)造這樣的環(huán)境、從而進(jìn)一步地激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我們新時(shí)代的素質(zhì)教育決不能搞“一言堂”，我們要特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生和老師之問的互動(dòng)。老師們應(yīng)該創(chuàng)造出環(huán)境讓學(xué)生自由地去探索問題，讓學(xué)生討論問題，從而得出問題的答案;作為學(xué)生，他們應(yīng)該針對(duì)問題勇敢地提出質(zhì)疑、勇于問為什么。如果是這樣的話，那么在課堂上師生必定互相交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣的課堂一定不會(huì)是死氣沉沉的所以在課堂上，可以允許學(xué)生們分成小組互相討論，有許多咫蜒就可以解決了。有解決不了問題，可以發(fā)動(dòng)同學(xué)們上臺(tái)提問、邀請(qǐng)懂得問題的學(xué)生上臺(tái)來操作?；卮鸬煤玫模w同學(xué)會(huì)熱烈的鼓掌這樣，獲勝的同學(xué)榮譽(yù)感油然而生，提問的同學(xué)也收益非淺。
二、提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，怎樣能激發(fā)學(xué)生的興趣呢?根據(jù)計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)功能(CAT教學(xué))，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代高科技的易用性和先進(jìn)性例如：講powerpoint課程時(shí)，擒合學(xué)生目前其它白己較熟悉的簽礎(chǔ)課(如語文、數(shù)學(xué)等)的教學(xué)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生制作出相應(yīng)的投影幻燈片，做到圖文并茂，色彩豐富、從而帶來多種感官刺激。這樣做既可以理論聯(lián)系實(shí)際、將計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)用于其它基礎(chǔ)課的輔助教學(xué)上，又可以讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)的實(shí)用性和沒計(jì)過程中滿足自己帶來的成就感;既可以激發(fā)學(xué)生以后學(xué)習(xí)其它計(jì)算機(jī)專業(yè)課的興趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)過去所學(xué)的墓礎(chǔ)課的新認(rèn)識(shí)、新感覺。
計(jì)算機(jī)學(xué)科要求學(xué)生的實(shí)踐性、動(dòng)手能力要強(qiáng)，學(xué)生在上機(jī)操作中會(huì)遇到許多實(shí)際的、不可預(yù)見的問題，因此，計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該注重上機(jī)實(shí)踐操作、加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)該合理安排理論課和上機(jī)操作課的比例、在講解理論后，應(yīng)該盡量多安排上機(jī)實(shí)踐課程，并且在上機(jī)操作前，教師應(yīng)為學(xué)生沒計(jì)要完成的任務(wù)及目標(biāo)，然后放手讓學(xué)生自己去分析解決問題、教師在課堂上對(duì)出現(xiàn)的共性問題給子指導(dǎo)、對(duì)學(xué)生任務(wù)完成情況進(jìn)行檢查，也就是目前提倡的“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”。當(dāng)然在沒計(jì)教學(xué)上機(jī)‘題目時(shí)、應(yīng)遵循由簡(jiǎn)到繁、由易到難的規(guī)律，并且可以設(shè)計(jì)不同類贊度的題目，讓所有學(xué)生都‘民據(jù)自己的水平完成不同類型的題目，讓所有學(xué)生都覺得有認(rèn)識(shí)有提高，培養(yǎng)學(xué)生的成就感教師應(yīng)該在每次課后，通過小組討論及教師點(diǎn)評(píng)等方式對(duì)取得進(jìn)步的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并要給學(xué)生布置下不同難度的作業(yè)，讓學(xué)生通過課下的思考和分析，逐步培養(yǎng)自我探索能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力是不容忽視的。因?yàn)樵?ldquo;知識(shí)爆炸”的年代，知識(shí)更新?lián)Q代很決，學(xué)生在校學(xué)習(xí)的東西，很快就會(huì)落后。所以教師有責(zé)任讓他們掌握一定的自我探索自我學(xué)習(xí)的方法，這樣走出校門后，計(jì)算機(jī)作為他們學(xué)習(xí)生活乃至工作的工具時(shí)，他們才能處于不敗、不惑的境地。
三、理論聯(lián)系實(shí)際、讓學(xué)生體會(huì)成功的喜悅
計(jì)算機(jī)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，單靠課堂上的枯燥的理論知識(shí)的講授，沒有學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐是很難學(xué)好這門課程因此，在教學(xué)中一定要加強(qiáng)介某體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，采用一邊講解一邊演示一邊指點(diǎn)的教學(xué)方法，使學(xué)生能偷快地接受知識(shí)，并當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生操作，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)軟件的實(shí)踐和應(yīng)用，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力、如講到Word的對(duì)齊方式和段落設(shè)置的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生在看過多媒體教學(xué)軟件的演示和老師的講解之后，讓他們白已上機(jī)利用剛剛學(xué)到的知識(shí)寫一封信，稱呼使用左對(duì)齊，落款使用右對(duì)齊、正文使用首行縮進(jìn)。當(dāng)學(xué)習(xí)完Word文字處理系統(tǒng)后，要求學(xué)生自己獨(dú)立完成一份自薦書，使他們將所學(xué)的Word知識(shí)學(xué)習(xí)貫穿使用、并充分發(fā)揮個(gè)人的想象力和藝術(shù)創(chuàng)作力，根據(jù)個(gè)人的風(fēng)格沒計(jì)出封面精美、布局合理、吸引力強(qiáng)的個(gè)人介紹材料等，當(dāng)他們看到了自己的設(shè)計(jì)成果時(shí)，就自然而然會(huì)產(chǎn)生一種成功感、并經(jīng)過同學(xué)問的互相比較、取長(zhǎng)補(bǔ)短，就會(huì)更加激勵(lì)他們更深一步地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí).
找出計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣對(duì)學(xué)生的提高是不夠的，面對(duì)著計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的更新?lián)Q代以及計(jì)算機(jī)硬件的推陳出新這對(duì)計(jì)算451，教師自已又不知不覺得地變?yōu)閷W(xué)生，這就需要我們計(jì)算機(jī)教師在學(xué)習(xí)觀念上要有終生學(xué)習(xí)的理念，在學(xué)生智力、學(xué)生思維和學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)不斷提高的情況下、在“雙向?qū)W習(xí)”的教、學(xué)結(jié)合過程中，學(xué)生甚至?xí)谀承┓矫娉嚼蠋?、這時(shí)就要求計(jì)算機(jī)教師要放下架子不斷學(xué)習(xí)、不斷提高.向書本學(xué)、向老教師學(xué)、向社會(huì)學(xué)、也得向?qū)W生學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短、積極進(jìn)取，在豐富自己的基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，要加強(qiáng)流行的計(jì)算機(jī)軟件的使用能力和計(jì)算機(jī)硬件知識(shí)的了解，這樣才能結(jié)合實(shí)際，并指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，在不斷提高自身的智力素質(zhì)和心理素質(zhì)的同時(shí)，提高計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平。
由傳統(tǒng)教學(xué)方式向現(xiàn)代教育模式轉(zhuǎn)變?nèi)祟愐堰M(jìn)人高科技信息、時(shí)代，教育事業(yè)為了與此相適應(yīng)、就必須變革我們的教育制度、教育觀念，我們應(yīng)該培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考“道”，能夠進(jìn)行創(chuàng)造性和批判性思維的學(xué)生教育已不再只是“傳授業(yè)、解惑”、教師應(yīng)該采用藥構(gòu)主義的思想來學(xué)會(huì)和學(xué)生“共同學(xué)習(xí)”.對(duì)學(xué)生的教學(xué)多采用啟發(fā)式、互動(dòng)式的教學(xué)模式，改變過去那種一板、一筆、三尺講臺(tái)的傳統(tǒng)式的教學(xué)模式。對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)啟發(fā)而不是灌輸，激勵(lì)鼓舞學(xué)生獨(dú)立思考。把握教學(xué)的雙向互動(dòng)效果，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生杯體，教學(xué)過程一定照顧到主體的積極性、表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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