計算機信息技術(shù)是評價一個國家科技水平的重要因素。我國將國家信息化作為主要的建設(shè)內(nèi)容之一。然而我們該如何寫有關(guān)計算機信息技術(shù)的論文呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的計算機信息技術(shù)的相關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　計算機信息技術(shù)的相關(guān)論文篇一

　　《計算機信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用》

　　【摘 要】由于時代的進步，社會也在高速發(fā)展，人類逐步走入了信息化時代，計算機信息技術(shù)也成為了人們生活中必不可少是重要資源。其憑借著不可取代的便利性逐漸被應(yīng)用到較多的領(lǐng)域中，以此可見，為了能在最大的程度上改善我們的生活，我們必須要合理利用計算機技術(shù)。

　　【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);計算機;教育應(yīng)用

　　【中圖分類號】G622.4 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2013)29-00-01

　　當(dāng)今時代是計算機與網(wǎng)絡(luò)信息化并存的高速發(fā)展時代，計算機與信息成為人們生活和工作中不可缺少的工具，成為了一種不可或缺的資源。本文主要講述了計算機信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用。

　　一、計算機信息技術(shù)的本質(zhì)

　　計算機信息技術(shù)是評價一個國家科技水平的重要因素。我國將國家信息化作為主要的建設(shè)內(nèi)容之一，并將其定義為：在國家統(tǒng)一規(guī)劃和組織下，在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、科學(xué)技術(shù)、國防及社會生活等各個方面應(yīng)用現(xiàn)代化技術(shù)，深入開發(fā)和利用信息資源，加速我國現(xiàn)代化建設(shè)的進程。

　　那么信息化的本質(zhì)到底是什么呢?從社會發(fā)展的角度來講，信息化的本質(zhì)就是實現(xiàn)信息與知識的共享。從社會的范圍來看，是實現(xiàn)社會信息與知識的共享，并提高社會的智能化。從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的層面來講，目前網(wǎng)路的發(fā)展基本上還是停留在信息共享這一階段。實現(xiàn)知識共享是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要發(fā)展目標(biāo)，也是信息化的本質(zhì)。

　　二、信息化教育及人才

　　1.信息技術(shù)是培養(yǎng)信息人才的重要途徑

　　信息化人才是國家信息化和計算機信息化技術(shù)的保障，相應(yīng)的，信息化社會對于人才的要求跟往常也是大為不同的，其對于人才的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、創(chuàng)新精神以及道德情感等方面都有著較為嚴(yán)格的要求。作為計算機信息技術(shù)的信息化人才其有兩次含義：一是，計算機信息技術(shù)要有為教育行業(yè)的信息化做貢獻的人才。二是，教育系統(tǒng)擔(dān)負(fù)著人才培養(yǎng)的重任，信息化人才的含義更為深入。

　　2.特征

　　信息技術(shù)教育是一門學(xué)科，它不僅只是進行信息技術(shù)技能培訓(xùn)，還具有其他特征：基礎(chǔ)性，它決定了信息技術(shù)教育是與其他系統(tǒng)基礎(chǔ)課程如語文、數(shù)學(xué)等一樣的文化基礎(chǔ)教育;較高的投入產(chǎn)出比，有效開發(fā)信息技術(shù)教育需要建立專用的聯(lián)網(wǎng)的計算機室、多媒體教室等，以及相應(yīng)的硬件設(shè)備與軟件環(huán)境，并需要具備專門的信息技術(shù)教師及相關(guān)的管理人員;高速發(fā)展性，信息技術(shù)是高速發(fā)展的，其硬件設(shè)備、軟件環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容、師資隊伍建設(shè)都需要不斷地進行更新;工具性、實踐性和應(yīng)用性，必須要不斷提高信息技術(shù)教育中的上機、上網(wǎng)等實踐活動，并注意在相關(guān)的教學(xué)活動中從生活中選取事例，再回到生活中去解決實際問題;綜合性與變革性，信息技術(shù)是綜合了人類最新的科技技術(shù)，并已經(jīng)滲透到了我們生活中的各個領(lǐng)域，促進了人類進入信息時代。新的網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)也能促進學(xué)生的發(fā)展，加速了教育手段和管理手段的現(xiàn)代化。

　　三、現(xiàn)狀

　　1.在課堂設(shè)置方面，涵蓋的內(nèi)容雖然十分廣泛，但是缺乏主要的核心。計算機信息技術(shù)中包含了基礎(chǔ)知識、計算機硬件、操作系統(tǒng)、程序設(shè)計等多方面的知識，雖然知識面是十分廣泛的，但是，對于學(xué)生來說，缺乏相關(guān)的核心和重點，學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較容易失去平衡，無法有效的掌握相關(guān)知識。

　　2.教師的教學(xué)任務(wù)較多，但是教學(xué)的效率不是很高。計算機信息技術(shù)已經(jīng)普遍普及，幾乎是所有專業(yè)學(xué)生的必修課，但是，在師資建設(shè)方面，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落后于課程的發(fā)展速度，因此當(dāng)前的教師教學(xué)任務(wù)很重，但是卻缺少和學(xué)生交流的機會，因此無法有效地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以教學(xué)質(zhì)量也就沒有獲得有效的提高。

　　3.現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)處于高速發(fā)展階段，就導(dǎo)致了課程知識更新速度較快，但是教材的更新速度較慢，很多教材中的教學(xué)內(nèi)容，與現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展都存在較大的差距，有很多當(dāng)前較為流行的技術(shù)和理論，教材中卻沒有體現(xiàn)，很多教材中也存在著過時的部分，因此，無法保證學(xué)生獲取與時俱進的信息技術(shù)知識。

　　4.在素質(zhì)教育背景之下，大多數(shù)地區(qū)的中學(xué)生都開設(shè)了計算機信息技術(shù)的課程，因此，許多學(xué)生都具備了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)。但是，由于受到了經(jīng)濟條件、文化背景等因素的制約，也有許多地方?jīng)]有開通這么課程，這樣教師在進行教學(xué)的時候，就會出現(xiàn)有的學(xué)生不懂的情況，對教學(xué)效果產(chǎn)生了教壞的影響。

　　四、計算機信息技術(shù)在教學(xué)需要進行改革

　　1.教師需要以教學(xué)大綱為基準(zhǔn)，制定科學(xué)合理的目標(biāo)，只有具備明確的教學(xué)目標(biāo)，才能保證課堂教學(xué)具有較好的出發(fā)點和歸宿。由于計算機信息技術(shù)所涉及的范圍較為廣泛，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中就會沒有重點，毫無頭緒。想要獲得理想的學(xué)習(xí)效果，就需要根據(jù)教學(xué)大綱明確知識點，并將關(guān)鍵進行有效的整合，形成完整的教學(xué)目標(biāo)，并按照教學(xué)進度進行相關(guān)的安排，將其具體化，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會更有著力點，學(xué)習(xí)的效果也會獲得較大的提升。

　　2.在學(xué)習(xí)理論課程的時候，要與實際結(jié)合，能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。計算機信息技術(shù)包含了許多代有抽象性的知識，緊靠老師的理論教學(xué)，很多知識都是無法理解的，因此，需要在理論教學(xué)的過程中，適當(dāng)?shù)靥砑訉嵺`課程，這有利于將抽象的知識具體化，例如：在講解計算機的硬件時，如果只是憑借教師進行描述，學(xué)生很難想象主機箱的構(gòu)造，無法有效的認(rèn)識硬盤、驅(qū)動器等硬件，如果教師能將一臺拆開的電腦，并將相關(guān)的部件結(jié)合教材進行講解，學(xué)生就會很容易的理解這個硬件概念。

　　3.教師需要不斷地提高自己的綜合素質(zhì)。計算機信息技術(shù)發(fā)展的速度是很快的，知識的更新也較為頻繁，各種新技術(shù)不斷出現(xiàn)，這對于教師的知識體系就會產(chǎn)生一定的壓力，這此種情況之下，教師就要注意加強自身素質(zhì)的提高，在計算機信息技術(shù)的課程方面，教師與學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)，互為教師，學(xué)生在日常與計算機的接觸中會獲得許多教師不知道的新知識，因此，教師需要與學(xué)生之間進行交流，一起學(xué)習(xí)，不斷開拓自己的知識面，提高業(yè)務(wù)水平，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

　　五、總結(jié)

　　信息素質(zhì)是信息時代公民必須具備的修養(yǎng)，要通過合作來解決實際問題，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增加信息意識，內(nèi)化信息理論，使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時代需要的具有良好信息素質(zhì)的公民。從計算機信息技術(shù)教育到信息技術(shù)教育，我們走了較長的路程，開始過于強調(diào)計算機技術(shù)，而現(xiàn)在我們又過分淡化計算機學(xué)科本位，這將不利于教師把握信息。

　　參考文獻

　　[1]譚永浩.計算機教育叢書[M].科學(xué)普及出版社.2006

　　[2]教育部.普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].人民教育出版社.2010

　　[3]徐曉東.信息技術(shù)教育的理論與方法[M].高等教育出版社.2008

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