試論計(jì)算機(jī)思維培養(yǎng)與大學(xué)生的相關(guān)論文

　　大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生“計(jì)算思維”及相關(guān)能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的試論計(jì)算機(jī)思維培養(yǎng)與大學(xué)生的相關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　試論計(jì)算機(jī)思維培養(yǎng)與大學(xué)生的相關(guān)論文篇一

　　《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與計(jì)算思維能力培養(yǎng)》

　　摘要： 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生“計(jì)算思維”及相關(guān)能力。本文通過分析大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與計(jì)算思維能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，探索培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)處理問題的思維模式的方法途徑，而計(jì)算思維能力的培養(yǎng)如何真正融入基礎(chǔ)教學(xué)，還有待進(jìn)一步探索。

　　關(guān)鍵詞： 計(jì)算思維;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

　　中圖分類號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311(2013)19-0230-02

　　1 “大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)”與計(jì)算思維能力培養(yǎng)的關(guān)系

　　1.1 “大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)”的目的 “大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程是被許多高校列為學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后必修的公共基礎(chǔ)課程之一。課程內(nèi)容根據(jù)不同省份和學(xué)校的要求有所不同，但是主要內(nèi)容基本都是講授計(jì)算機(jī)文化概論、計(jì)算機(jī)組成及工作原理、辦公軟件的應(yīng)用和網(wǎng)頁制作，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技術(shù)。對(duì)于基礎(chǔ)教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)是要求學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，初步具備利用計(jì)算機(jī)分析和解決問題的意識(shí)與能力，為今后學(xué)習(xí)以及更好地使用計(jì)算機(jī)及相關(guān)技術(shù)奠定基礎(chǔ)。

　　1.2 計(jì)算思維能力培養(yǎng) 近年來，計(jì)算思維的培養(yǎng)成為國際和國內(nèi)研究的熱點(diǎn)，計(jì)算思維能力也將成為2l世紀(jì)每個(gè)人的基本能力。尤其是對(duì)于高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方面，2010年公布的《九校聯(lián)盟(C9)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略聯(lián)合聲明》，這份申明的核心要點(diǎn)也強(qiáng)調(diào)“需要把培養(yǎng)學(xué)生的‘計(jì)算思維’能力作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的核心任務(wù)”，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的“計(jì)算思維”能力，已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中必不可少的重要內(nèi)容之一。

　　2 通過培養(yǎng)“計(jì)算思維能力”來促進(jìn)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)”改革

　　2.1 培養(yǎng)用計(jì)算機(jī)解決和處理問題的思維能力 作為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)除了講授計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)以外，更要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)學(xué)科的思維方式。無論是對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)還是非計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生來說，培養(yǎng)用計(jì)算機(jī)解決和處理問題的思維和能力，強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐能力，也是大學(xué)教育所要達(dá)到的基本目的之一。對(duì)于教師來說，用計(jì)算機(jī)思維開展教學(xué)研究和實(shí)踐，也是當(dāng)今計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)正在面臨的新課題和首要任務(wù)，更是培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

　　2.2 基于計(jì)算思維能力培養(yǎng)制定“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)”改革目標(biāo) 我們應(yīng)該建設(shè)更加完備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步改進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系和核心課程教學(xué)內(nèi)容，研制豐富的教學(xué)案例，教授以計(jì)算思維為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程，通過知識(shí)點(diǎn)的編排和改造，在教學(xué)過程中體現(xiàn)“計(jì)算思維”。在原有的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程的培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上，更進(jìn)一步拓展學(xué)生計(jì)算思維的意識(shí)與能力。

　　3 基于計(jì)算思維能力培養(yǎng)的課程體系實(shí)踐

　　3.1 教學(xué)組織過程應(yīng)具有針對(duì)性和系統(tǒng)性 ①以專題的形式組織研討交流。計(jì)算思維能力的培養(yǎng)需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容重新理解和認(rèn)識(shí)，以不同的講授方法傳授給學(xué)生，因此，在教學(xué)中我們采用布置專題、組織研討、定期交流的方法。②采用交叉專業(yè)背景開展計(jì)算思維能力的培養(yǎng)。我們吸收由不同專業(yè)背景、從事計(jì)算機(jī)研究與應(yīng)用的教師組成教學(xué)團(tuán)隊(duì)，結(jié)合不同院系的專業(yè)背景開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，重點(diǎn)介紹計(jì)算機(jī)在不同學(xué)科的應(yīng)用和解決問題所涉及的方法和思想，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)本專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)和理解。

　　3.2 教學(xué)內(nèi)容具有啟發(fā)性和探索性 大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)，關(guān)鍵在于教師如何來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容的組織上，先參照教學(xué)大綱歸納知識(shí)單元，梳理出計(jì)算思維教學(xué)的主線，講授知識(shí)的同時(shí)引出思考點(diǎn)，將知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)榛谥R(shí)的思維傳授，講授可見的、可以實(shí)現(xiàn)的思維，突顯計(jì)算思維能力的引導(dǎo)。

　　3.3 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)具有實(shí)用性和綜合性 教師可以設(shè)計(jì)最能貼近生活的、具有實(shí)際可操作性的例子，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算機(jī)是如何代替人工簡單重復(fù)勞動(dòng)的，并逐步體會(huì)“計(jì)算思維”，學(xué)會(huì)利用計(jì)算機(jī)工作來節(jié)約人工工時(shí)，提高勞動(dòng)效率。例如我們?cè)谥vEXCEL部分的時(shí)候，設(shè)計(jì)了如下的試驗(yàn)，條件：在EXCEL表格中給定某大學(xué)2010級(jí)學(xué)生的名單，包含有4個(gè)字段，1700多條記錄，設(shè)計(jì)回答下列問題，問題：“標(biāo)記出學(xué)生名單中重名學(xué)生的姓名，人數(shù)和班級(jí)”。表格部分如下圖：

　　(在此引用部分截圖)表中全部包含1738條記錄。

　　按院系排序有43個(gè)班級(jí)。

　　問題：“標(biāo)記出學(xué)生名單中重名學(xué)生的姓名，人數(shù)和班級(jí)”。

　　運(yùn)用編程基礎(chǔ)知識(shí)，在EXCEL中加載宏進(jìn)行改進(jìn)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

　　通過這個(gè)具體的任務(wù)分析，采用了“引領(lǐng)-練習(xí)”的方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生從明確數(shù)據(jù)加工、分析的一般方法中提煉出分析問題的一般過程，用最快速的“計(jì)算思維”模式來解決問題。而編程知識(shí)的學(xué)習(xí)，則以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高了學(xué)生分析問題的能力。

　　3.4 教學(xué)資源建設(shè)應(yīng)具有開放性和共享性 運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)，推行開放式教學(xué)模式，能夠快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，為師生線上交流提供一個(gè)時(shí)效性較強(qiáng)的交互平臺(tái)，滿足個(gè)性化培養(yǎng)的目標(biāo)。

　　4 結(jié)束語

　　大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中計(jì)算思維能力的培養(yǎng)，是一個(gè)較為長期的過程，需要我們不斷探索與實(shí)踐。以培養(yǎng)計(jì)算思維能力為重點(diǎn)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革也是迫在眉睫，理應(yīng)成為我們下一步教學(xué)的首要實(shí)踐。

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