探討計算機在數(shù)學教學中的應用論文(2)
探討計算機在數(shù)學教學中的應用論文篇二
《職教的計算機在數(shù)學教學中的應用》
摘要：職教的發(fā)展要跟隨教育大趨勢，在發(fā)展過程中，不僅做好教學管理工作，更要把教學提高上去，教學要有創(chuàng)新、有探索，以數(shù)學為例，把計算機和數(shù)學相結(jié)合，闡述如何做好職教的教學的一些方法。
關(guān)鍵詞：職教;教學;探索;計算機;數(shù)學
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007—9599 (2012) 14—0000—02
伴隨著社會的發(fā)展，中專招生機制也有了很大的改觀。中專學生由原來的百里挑一，到至今的來者不拒。學生的學習基礎(chǔ)和水平也是參差不齊。職教教育工作者普遍面臨著一些極為棘手的問題：一方面以計算機為基礎(chǔ)的信息社會越來越依賴于數(shù)學，每個人要掌握更多的數(shù)學，才能適應未來社會生活;二方面現(xiàn)代數(shù)學越來越只能為少數(shù)人所掌握。三方面是否能讓學生學有所用，學有所精，正是這幾個難題，構(gòu)成了現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的主要矛盾。與此同時，我國現(xiàn)階段數(shù)學教育出現(xiàn)了一個令人尷尬的現(xiàn)象：現(xiàn)行數(shù)學教學內(nèi)容，不少知識學生掌握不了，而且學了也沒用;而許多既有實用功能，又有價值的內(nèi)容卻又學不到。這是數(shù)學教育改革必須面對的不可避免的問題——如何讓每個學生學到有價值的數(shù)學。如何提高職業(yè)學校學生的數(shù)學成績?這樣為中專的數(shù)學教學提出了新的課題。
一、轉(zhuǎn)變觀念，真正了解學生，用“愛心”教學
學生的來源不一、素質(zhì)不一，一部分屬差等生。尤其在數(shù)學方面更是跟不上教學。我們不能因此而放棄他們。更不能如某些人認為現(xiàn)在的中專生為“渣滓”。如不轉(zhuǎn)變對他們的這種觀念，是很難做好教學工作的。會使學生的學習更加迷茫。這樣，數(shù)學教學的提升也是難之更難。這里就需要我們要了解每個學生，了解學生的四種認知模式：認知型，逆思型，模仿型，開放型，三種學習類型：視覺型，(比較容易接受視覺信息。會把要學習的東西在腦海中組成圖像和片斷，他們的學習效率比較高。40%的學生能記得3/4他們讀到或看到的東西。)聽覺型(比較容易接受聽覺信息，知識經(jīng)過老師講解后，他們就容易理解、記住，其學習效率也比較高。30%的學生記得課堂上聽到的75%的內(nèi)容。)，動作型(不善于從書本接受知識。他們的學習往往要借助實際操作進行，這樣學習的效率自然就差一些。會運用身體的移動和活動，來練習和理解。15%的學生通過身體的動作，能使他們學的更好)結(jié)合“霍德華· 加德納(Dr.Gardner)提出了人的八大智能結(jié)構(gòu)理論：1.語言智能。2.邏輯——數(shù)學智能—數(shù)學智能。3.空間智能。4.身體——運動智能。5.音樂智能。6.人際關(guān)系智能。7.自我認識智能。8.自然觀察者智能”。揚其長，因材施教，用“愛心”去教學，這樣才會使學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，調(diào)動起他們的學習積極性。所以，了解學生，樹立用“愛心”教學為基礎(chǔ)，以培訓學生應用能力為本位的新觀念是至關(guān)重要的。
二、調(diào)整課程設(shè)置，合理安排計劃
中專的生源的文化課基礎(chǔ)越來越低。數(shù)學的教材選擇更要趨向初淺化、實際化。教學計劃的安排也要循序漸進。把初中的數(shù)學課程也納入計劃的一部分，這樣，中專數(shù)學教材與初中數(shù)學相應的教學內(nèi)容有機地結(jié)合起來。使學生逐步掌握數(shù)學理論知識，對數(shù)學理論知識，要求必須夠用為原則，講清概念，強化應用。
三、教學方法多樣化、靈活化、人性化
傳統(tǒng)的教學方式是按中等專業(yè)的教學大綱制定教學計劃，然后按制定的計劃進行授課，每個內(nèi)容的講授思路是由教師事先備好的，課堂上是以教師為主，通常采用教師講解、舉例、學生練習、分析錯誤、改正錯誤、總結(jié)為主線的教學組織方式，每堂課都按計劃完成，沒有將教學效果放在第一位，造成了學生沒有獨立思考問題的時間，缺少同學與同學之間的相互溝通環(huán)境、師生之間的了解和交流，造成學生只知其然，不知其所以然，在這種只管教不管懂的“灌”與“練”中受到壓制，學生學習的目標不明確，自覺性較差。從而所學的知識也不會扎實，慢慢地學生就會對數(shù)學產(chǎn)生厭倦。教師把數(shù)學書本上的知識硬性地灌輸給學生。只要按大綱講授完課程就是勝利了。不管學員能接受多少，只追求數(shù)量而忽視質(zhì)量的做法很不得當。應深入了解，掌握每個學生對數(shù)學知識的掌握程度。然后因材施教，在課堂上產(chǎn)生互動效應。知識由淺入深，用“表揚法”來促動學生對數(shù)學的興趣。給他們以信心，讓學員有了“大家為我鼓掌了，我很棒!”的感覺。這種自豪感只會讓他們進步再進步。比如：講解不等式的性質(zhì)時，考慮數(shù)學基礎(chǔ)差的學生對字母間互換容易混糊。可先用數(shù)字來講解，然后再把字母代表什么數(shù)字告訴學生，讓他們親自把解答出來的數(shù)字式換成字母式，并給他們一定的掌聲以鼓勵。把每一節(jié)課當成互動游戲課，打破以往數(shù)學課枯燥單調(diào)的氛圍，抓住兩頭，帶動全班。采用“多媒體”教學，(包括上網(wǎng)下載有關(guān)電子教案、課件等)，可以運用一些制作軟件(比如：flash、powerpoint、3D、繪聲繪影等)，把電子教案備的更形象、更有吸引力，這樣學生接受的快、吸收的快、記憶的深。讓學生的耳、眼、手都運用起來。
多媒體的先進特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導下能夠得以充分地發(fā)揮，對探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學的思維方式，啟發(fā)活學活用的創(chuàng)新精神，尋找教學改革的創(chuàng)新點，具有現(xiàn)實的意義。多媒體教學應用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維能力的訓練，一種先進、超前意識的強化，從而使多媒體的教學應用更有創(chuàng)造性，更有實用價值。教師可以真正做到以學生為中心的情景式教學，是現(xiàn)代教育所提倡的加強教與學的交流，調(diào)動學生主觀能動性的有效形式。這樣具有很多優(yōu)勢：一是能激發(fā)學生的學習興趣;二是可以打破時間、空間上的限制;三是有助于突破傳統(tǒng)方法難以講清的重、難點;四是這種教學形式形象更加生動。如，沒有多媒體教學手段的支持，進行情景式教學往往力不從心，勉為其難。多媒體進行數(shù)學教學更會讓學生從理性來感知變成從感性來感知。它是利用文字、實物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，學生通過這些先進的教學手段來學習數(shù)學，對知識的理解更會扎實，更具體，更牢固。
總之，要針對教學中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學方法，開發(fā)出新的教學模式，要開闊思路，啟發(fā)思維，強化多媒體意識，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神.
四、彈性作業(yè)
在教完一節(jié)內(nèi)容后，學生要通過做作業(yè)來鞏固和提高。
為此根據(jù)不同層次學生的學習能力，布置不同的課后作業(yè)是層次目標教學不可缺少的環(huán)節(jié)。為了使學生學有所獲、達到教學目標，我對學生的課堂作業(yè)實行分層次、彈性作業(yè)的方式，不限制學生完成的數(shù)量。分基礎(chǔ)性作業(yè)(以達標練習為主);選擇性作業(yè)，由學生根據(jù)自己掌握情況選擇題目和數(shù)量。這樣，充分做到因材施教，對知識的理解和消化會起到加快的作用。
五、加強課外輔導，重啟發(fā)，培養(yǎng)學生自學能力
課外輔導是課堂教學的補充，教師要依據(jù)教學目標，通過作業(yè)批閱、課堂提問、學生提問等多種手段了解學生掌握知識的情況，及時給予不同的指點和幫助。針對學生不同情況，采取不同的輔導方式，有的采取啟發(fā)式，有的采取指導式，有的個別輔導，讓他們在較短時間內(nèi)掌握基礎(chǔ)知識，如對差生出現(xiàn)基礎(chǔ)性的問題，應幫助其復習學過的舊知識，舉淺顯易懂的例子，使舊知識能夠自然向新知識過渡。對中上層學生出現(xiàn)一般問題，一般不予直接講解，而是多進行啟發(fā)，做到點到為止，盡量讓學生自己領(lǐng)悟出解決問題的方法。
作為職業(yè)學校的學生，以后將走入社會，獲取知識的方式更多是靠自學。在教學中，要根據(jù)不同學生的心理素質(zhì)，以掌握的數(shù)學知識為基礎(chǔ)，給予正確的學習方法指導，介紹有效的學習經(jīng)驗，讓學生會思考，善于思考，養(yǎng)成自學習慣，培養(yǎng)自學能力。
六、管理方面
運用計算機指紋機和教學課堂和考場的計算機監(jiān)控儀，可以讓學生對學習更加重視，同時，也嚴肅了紀律，保障學生的出勤率和課堂的教學秩序，這樣，學生的注意力得到了提高，教學效果就會有明顯的提升，老師在管理方面也減少了不必要的時間，更能充分利用了授課時間?？紙錾系挠嬎銠C監(jiān)控技術(shù)的實施，也斷絕一些學生好逸惡勞、邪門歪道、投機取巧的思想，從科技和規(guī)范上來束縛學生的不良惡習，讓學生真正的學會知識，才能大展宏圖。
總之，只要我們在教學中抓住學生的心理，了解學生，充分調(diào)動學生的學習主動性，變枯燥為趣味橫生，從而使學生在整個課堂教學中，始終保持高昂的情緒，課堂教學才會取得令人滿意的效果。靈活多變的教學手段，豐富多彩的教學內(nèi)容，這樣，職教的教學才會逐步提升!
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