探討計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文(2)
探討計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文篇二
《職教的計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》
摘要：職教的發(fā)展要跟隨教育大趨勢(shì)，在發(fā)展過程中，不僅做好教學(xué)管理工作，更要把教學(xué)提高上去，教學(xué)要有創(chuàng)新、有探索，以數(shù)學(xué)為例，把計(jì)算機(jī)和數(shù)學(xué)相結(jié)合，闡述如何做好職教的教學(xué)的一些方法。
關(guān)鍵詞：職教;教學(xué);探索;計(jì)算機(jī);數(shù)學(xué)
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007—9599 (2012) 14—0000—02
伴隨著社會(huì)的發(fā)展，中專招生機(jī)制也有了很大的改觀。中專學(xué)生由原來的百里挑一，到至今的來者不拒。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和水平也是參差不齊。職教教育工作者普遍面臨著一些極為棘手的問題：一方面以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息社會(huì)越來越依賴于數(shù)學(xué)，每個(gè)人要掌握更多的數(shù)學(xué)，才能適應(yīng)未來社會(huì)生活;二方面現(xiàn)代數(shù)學(xué)越來越只能為少數(shù)人所掌握。三方面是否能讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)有所精，正是這幾個(gè)難題，構(gòu)成了現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的主要矛盾。與此同時(shí)，我國(guó)現(xiàn)階段數(shù)學(xué)教育出現(xiàn)了一個(gè)令人尷尬的現(xiàn)象：現(xiàn)行數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，不少知識(shí)學(xué)生掌握不了，而且學(xué)了也沒用;而許多既有實(shí)用功能，又有價(jià)值的內(nèi)容卻又學(xué)不到。這是數(shù)學(xué)教育改革必須面對(duì)的不可避免的問題——如何讓每個(gè)學(xué)生學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。如何提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?這樣為中專的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的課題。
一、轉(zhuǎn)變觀念，真正了解學(xué)生，用“愛心”教學(xué)
學(xué)生的來源不一、素質(zhì)不一，一部分屬差等生。尤其在數(shù)學(xué)方面更是跟不上教學(xué)。我們不能因此而放棄他們。更不能如某些人認(rèn)為現(xiàn)在的中專生為“渣滓”。如不轉(zhuǎn)變對(duì)他們的這種觀念，是很難做好教學(xué)工作的。會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加迷茫。這樣，數(shù)學(xué)教學(xué)的提升也是難之更難。這里就需要我們要了解每個(gè)學(xué)生，了解學(xué)生的四種認(rèn)知模式：認(rèn)知型，逆思型，模仿型，開放型，三種學(xué)習(xí)類型：視覺型，(比較容易接受視覺信息。會(huì)把要學(xué)習(xí)的東西在腦海中組成圖像和片斷，他們的學(xué)習(xí)效率比較高。40%的學(xué)生能記得3/4他們讀到或看到的東西。)聽覺型(比較容易接受聽覺信息，知識(shí)經(jīng)過老師講解后，他們就容易理解、記住，其學(xué)習(xí)效率也比較高。30%的學(xué)生記得課堂上聽到的75%的內(nèi)容。)，動(dòng)作型(不善于從書本接受知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)往往要借助實(shí)際操作進(jìn)行，這樣學(xué)習(xí)的效率自然就差一些。會(huì)運(yùn)用身體的移動(dòng)和活動(dòng)，來練習(xí)和理解。15%的學(xué)生通過身體的動(dòng)作，能使他們學(xué)的更好)結(jié)合“霍德華· 加德納(Dr.Gardner)提出了人的八大智能結(jié)構(gòu)理論：1.語(yǔ)言智能。2.邏輯——數(shù)學(xué)智能—數(shù)學(xué)智能。3.空間智能。4.身體——運(yùn)動(dòng)智能。5.音樂智能。6.人際關(guān)系智能。7.自我認(rèn)識(shí)智能。8.自然觀察者智能”。揚(yáng)其長(zhǎng)，因材施教，用“愛心”去教學(xué)，這樣才會(huì)使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)積極性。所以，了解學(xué)生，樹立用“愛心”教學(xué)為基礎(chǔ)，以培訓(xùn)學(xué)生應(yīng)用能力為本位的新觀念是至關(guān)重要的。
二、調(diào)整課程設(shè)置，合理安排計(jì)劃
中專的生源的文化課基礎(chǔ)越來越低。數(shù)學(xué)的教材選擇更要趨向初淺化、實(shí)際化。教學(xué)計(jì)劃的安排也要循序漸進(jìn)。把初中的數(shù)學(xué)課程也納入計(jì)劃的一部分，這樣，中專數(shù)學(xué)教材與初中數(shù)學(xué)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來。使學(xué)生逐步掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)，要求必須夠用為原則，講清概念，強(qiáng)化應(yīng)用。
三、教學(xué)方法多樣化、靈活化、人性化
傳統(tǒng)的教學(xué)方式是按中等專業(yè)的教學(xué)大綱制定教學(xué)計(jì)劃，然后按制定的計(jì)劃進(jìn)行授課，每個(gè)內(nèi)容的講授思路是由教師事先備好的，課堂上是以教師為主，通常采用教師講解、舉例、學(xué)生練習(xí)、分析錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤、總結(jié)為主線的教學(xué)組織方式，每堂課都按計(jì)劃完成，沒有將教學(xué)效果放在第一位，造成了學(xué)生沒有獨(dú)立思考問題的時(shí)間，缺少同學(xué)與同學(xué)之間的相互溝通環(huán)境、師生之間的了解和交流，造成學(xué)生只知其然，不知其所以然，在這種只管教不管懂的“灌”與“練”中受到壓制，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)不明確，自覺性較差。從而所學(xué)的知識(shí)也不會(huì)扎實(shí)，慢慢地學(xué)生就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦。教師把數(shù)學(xué)書本上的知識(shí)硬性地灌輸給學(xué)生。只要按大綱講授完課程就是勝利了。不管學(xué)員能接受多少，只追求數(shù)量而忽視質(zhì)量的做法很不得當(dāng)。應(yīng)深入了解，掌握每個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握程度。然后因材施教，在課堂上產(chǎn)生互動(dòng)效應(yīng)。知識(shí)由淺入深，用“表?yè)P(yáng)法”來促動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。給他們以信心，讓學(xué)員有了“大家為我鼓掌了，我很棒!”的感覺。這種自豪感只會(huì)讓他們進(jìn)步再進(jìn)步。比如：講解不等式的性質(zhì)時(shí)，考慮數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生對(duì)字母間互換容易混糊?？上扔脭?shù)字來講解，然后再把字母代表什么數(shù)字告訴學(xué)生，讓他們親自把解答出來的數(shù)字式換成字母式，并給他們一定的掌聲以鼓勵(lì)。把每一節(jié)課當(dāng)成互動(dòng)游戲課，打破以往數(shù)學(xué)課枯燥單調(diào)的氛圍，抓住兩頭，帶動(dòng)全班。采用“多媒體”教學(xué)，(包括上網(wǎng)下載有關(guān)電子教案、課件等)，可以運(yùn)用一些制作軟件(比如：flash、powerpoint、3D、繪聲繪影等)，把電子教案?jìng)涞母蜗?、更有吸引力，這樣學(xué)生接受的快、吸收的快、記憶的深。讓學(xué)生的耳、眼、手都運(yùn)用起來。
多媒體的先進(jìn)特性在現(xiàn)代教育思想、教育理論的指導(dǎo)下能夠得以充分地發(fā)揮，對(duì)探討新的教改思路，培養(yǎng)新的教與學(xué)的思維方式，啟發(fā)活學(xué)活用的創(chuàng)新精神，尋找教學(xué)改革的創(chuàng)新點(diǎn)，具有現(xiàn)實(shí)的意義。多媒體教學(xué)應(yīng)用與教改創(chuàng)新的結(jié)合，是一種新型思維能力的訓(xùn)練，一種先進(jìn)、超前意識(shí)的強(qiáng)化，從而使多媒體的教學(xué)應(yīng)用更有創(chuàng)造性，更有實(shí)用價(jià)值。教師可以真正做到以學(xué)生為中心的情景式教學(xué)，是現(xiàn)代教育所提倡的加強(qiáng)教與學(xué)的交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性的有效形式。這樣具有很多優(yōu)勢(shì)：一是能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;二是可以打破時(shí)間、空間上的限制;三是有助于突破傳統(tǒng)方法難以講清的重、難點(diǎn);四是這種教學(xué)形式形象更加生動(dòng)。如，沒有多媒體教學(xué)手段的支持，進(jìn)行情景式教學(xué)往往力不從心，勉為其難。多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)更會(huì)讓學(xué)生從理性來感知變成從感性來感知。它是利用文字、實(shí)物、圖像、聲音等多種媒體向?qū)W生傳遞信息，學(xué)生通過這些先進(jìn)的教學(xué)手段來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對(duì)知識(shí)的理解更會(huì)扎實(shí)，更具體，更牢固。
總之，要針對(duì)教學(xué)中遇到的多種多樣的問題，摸索出新的教學(xué)方法，開發(fā)出新的教學(xué)模式，要開闊思路，啟發(fā)思維，強(qiáng)化多媒體意識(shí)，培養(yǎng)探索和創(chuàng)新精神.
四、彈性作業(yè)
在教完一節(jié)內(nèi)容后，學(xué)生要通過做作業(yè)來鞏固和提高。
為此根據(jù)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，布置不同的課后作業(yè)是層次目標(biāo)教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。為了使學(xué)生學(xué)有所獲、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)學(xué)生的課堂作業(yè)實(shí)行分層次、彈性作業(yè)的方式，不限制學(xué)生完成的數(shù)量。分基礎(chǔ)性作業(yè)(以達(dá)標(biāo)練習(xí)為主);選擇性作業(yè)，由學(xué)生根據(jù)自己掌握情況選擇題目和數(shù)量。這樣，充分做到因材施教，對(duì)知識(shí)的理解和消化會(huì)起到加快的作用。
五、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，重啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過作業(yè)批閱、課堂提問、學(xué)生提問等多種手段了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，及時(shí)給予不同的指點(diǎn)和幫助。針對(duì)學(xué)生不同情況，采取不同的輔導(dǎo)方式，有的采取啟發(fā)式，有的采取指導(dǎo)式，有的個(gè)別輔導(dǎo)，讓他們?cè)谳^短時(shí)間內(nèi)掌握基礎(chǔ)知識(shí)，如對(duì)差生出現(xiàn)基礎(chǔ)性的問題，應(yīng)幫助其復(fù)習(xí)學(xué)過的舊知識(shí)，舉淺顯易懂的例子，使舊知識(shí)能夠自然向新知識(shí)過渡。對(duì)中上層學(xué)生出現(xiàn)一般問題，一般不予直接講解，而是多進(jìn)行啟發(fā)，做到點(diǎn)到為止，盡量讓學(xué)生自己領(lǐng)悟出解決問題的方法。
作為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，以后將走入社會(huì)，獲取知識(shí)的方式更多是靠自學(xué)。在教學(xué)中，要根據(jù)不同學(xué)生的心理素質(zhì)，以掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，給予正確的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，介紹有效的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生會(huì)思考，善于思考，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力。
六、管理方面
運(yùn)用計(jì)算機(jī)指紋機(jī)和教學(xué)課堂和考場(chǎng)的計(jì)算機(jī)監(jiān)控儀，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更加重視，同時(shí)，也嚴(yán)肅了紀(jì)律，保障學(xué)生的出勤率和課堂的教學(xué)秩序，這樣，學(xué)生的注意力得到了提高，教學(xué)效果就會(huì)有明顯的提升，老師在管理方面也減少了不必要的時(shí)間，更能充分利用了授課時(shí)間?？紙?chǎng)上的計(jì)算機(jī)監(jiān)控技術(shù)的實(shí)施，也斷絕一些學(xué)生好逸惡勞、邪門歪道、投機(jī)取巧的思想，從科技和規(guī)范上來束縛學(xué)生的不良惡習(xí)，讓學(xué)生真正的學(xué)會(huì)知識(shí)，才能大展宏圖。
總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)中抓住學(xué)生的心理，了解學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變枯燥為趣味橫生，從而使學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)中，始終保持高昂的情緒，課堂教學(xué)才會(huì)取得令人滿意的效果。靈活多變的教學(xué)手段，豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，這樣，職教的教學(xué)才會(huì)逐步提升!
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