淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)的有關(guān)論文

　　下計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的具體操作,而更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生如何利用計(jì)算機(jī)搜索、獲取信息,并利用所獲取的信息去分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)的有關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)的有關(guān)論文篇一

　　《淺談?dòng)?jì)算機(jī)教學(xué)》

　　摘要:隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步與創(chuàng)新越來(lái)越依賴于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,傳統(tǒng)的工作方式,繁瑣的手工操作,將被快捷、準(zhǔn)確、高效的計(jì)算機(jī)所取代。如何迎接二十一世紀(jì)的挑戰(zhàn),培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要和發(fā)展的高素質(zhì)人才,急需學(xué)校盡快改革教學(xué)模式和課程設(shè)置,大力開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué),努力培養(yǎng)提高學(xué)生操作和應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力。

　　關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)教學(xué);存在問(wèn)題;對(duì)策

　　一、當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用狀況

　　一是在近年來(lái),計(jì)算機(jī)發(fā)展速度較快,計(jì)算機(jī)使用已普及到每一個(gè)家庭,CPU處理速度已越來(lái)越快,硬盤(pán)的容量也越來(lái)越大,各類(lèi)專(zhuān)業(yè)軟件的功能日益強(qiáng)大。

　　二是軟件的應(yīng)用及網(wǎng)絡(luò)化。在實(shí)際工作中計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)軟件豐富且功能強(qiáng)大,能夠滿足各種用戶的需求。網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,正在改變著我們的學(xué)習(xí)和工作習(xí)慣,提高了工作效率,推進(jìn)了科學(xué)技術(shù)發(fā)展和進(jìn)步。

　　三是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備的使用。在實(shí)際工作中計(jì)算機(jī)外部設(shè)備如打印機(jī)、掃描儀、攝像儀、調(diào)制解調(diào)器、數(shù)碼相機(jī)、工程復(fù)印設(shè)備等的應(yīng)用很普及,這些都極大地改善了人們的工作、學(xué)習(xí)和生活方式,推動(dòng)著人們思維方式的變革和創(chuàng)造性的發(fā)揮,降低了勞動(dòng)強(qiáng)度,提高了工作效率。

　　二、計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

　　(一)教學(xué)目標(biāo)不明確,為教學(xué)而教學(xué)。計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅僅是為了教會(huì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的具體操作,而更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生如何利用計(jì)算機(jī)搜索、獲取信息,并利用所獲取的信息去分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。眼前的實(shí)際情況是教師是為教學(xué)而教學(xué),為考試而教學(xué)。上課時(shí)教師講解的不是如何利用計(jì)算機(jī)去獲取信息,在生活中如何利用計(jì)算機(jī)去多快好省地解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,而是去跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)哪些是重點(diǎn),哪些必須記住,哪些是近年來(lái)考試的重點(diǎn)。如此教學(xué)的結(jié)果,就是誤導(dǎo)學(xué)生背記一些理論知識(shí),而忽視了實(shí)際操作技能。

　　(二)教師缺乏一定的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。計(jì)算機(jī)技術(shù)是近年來(lái)迅速發(fā)展起來(lái)的新事物,人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)還很膚淺、很不系統(tǒng)。它在教學(xué)中的應(yīng)用還是剛剛起步,許多老師使用計(jì)算機(jī)的意識(shí)不強(qiáng),計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平較低。要熟悉計(jì)算機(jī)的硬、軟件,探索計(jì)算機(jī)應(yīng)用于課堂教學(xué)的特點(diǎn),做到合理利用,需要額外花費(fèi)教師大量的時(shí)間和精力,也會(huì)使一些教師知難而退,從而影響了計(jì)算機(jī)在教學(xué)中的應(yīng)用,使計(jì)算機(jī)輔導(dǎo)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)大打折扣。

　　(三)學(xué)生過(guò)分依賴計(jì)算機(jī)。進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)首先要明確的是“輔助”,而不是“代替”。學(xué)生普遍喜愛(ài)計(jì)算機(jī)這種有聲有色、圖文并茂、直觀的信息表達(dá)方式。如果盲目地、不加分析地使用計(jì)算機(jī)教學(xué)完全代替其他教學(xué)手段,會(huì)使學(xué)生過(guò)分依賴計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí),使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中所受的思維、操作、分析、觀察能力的鍛煉以及意志、毅力等品質(zhì)的形成受到影響。且使學(xué)生易于沉迷在計(jì)算機(jī)的娛樂(lè)中,而影響正常學(xué)習(xí)。

　　(四)學(xué)生的情況把握不準(zhǔn)。當(dāng)今社會(huì)有些地方計(jì)算機(jī)已比較普遍,而有些地方還難以接觸到。來(lái)自不同地域的學(xué)生,計(jì)算機(jī)水平參差不齊,對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣與熱情也不同,而教師講課時(shí)對(duì)所有的學(xué)生卻一樣看待,還是從基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)發(fā)展史、二進(jìn)制轉(zhuǎn)換、鍵盤(pán)結(jié)構(gòu)等講起,這就難免使基礎(chǔ)好、好奇心強(qiáng)的學(xué)生覺(jué)得教師講的內(nèi)容味同嚼蠟,缺乏新意,慢慢地對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣消失殆盡。這樣,不僅扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲,還造成了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課從一開(kāi)始就認(rèn)為教師教學(xué)水平低,所學(xué)知識(shí)陳舊的偏見(jiàn)。

　　三、實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的對(duì)策

　　計(jì)算機(jī)教學(xué)的主要目的,是讓學(xué)生在初步掌握一些計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步增強(qiáng)信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?在開(kāi)發(fā)智力、授人以漁的教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)素質(zhì)”教育。計(jì)算機(jī)教育有其自身的特點(diǎn),它具有新生性、工具性、技術(shù)性、應(yīng)用性等特點(diǎn),這些特點(diǎn)是我們教師在選擇、應(yīng)用和創(chuàng)新教學(xué)方法時(shí)的主要理論依據(jù)。

　　(一)進(jìn)一步加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和管理。目前我國(guó)中小學(xué)、職業(yè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)普遍采用集中教育管理方式,而未來(lái)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)從集中走向分散,使學(xué)生隨時(shí)隨地接觸到計(jì)算機(jī),而不必非要到專(zhuān)門(mén)的計(jì)算機(jī)教室,使直觀感性教育發(fā)揮更佳效能。這就需要進(jìn)一步改革和完善校園多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù),目前應(yīng)充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備設(shè)施的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)設(shè)備管理,提高設(shè)備利用率,增加學(xué)生實(shí)際操作時(shí)間,提高學(xué)生操作技能和應(yīng)用能力。

　　(二)大力開(kāi)發(fā)學(xué)校綜合電化教學(xué)手段。充分發(fā)揮投影設(shè)備、計(jì)算機(jī)演示設(shè)備、多媒體教學(xué)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能,這樣既利于教師采用形象生動(dòng)的授課方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生雙向交流和單獨(dú)輔導(dǎo)、咨詢,還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接收或轉(zhuǎn)播其他院校優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)實(shí)況,為教師提供學(xué)習(xí)的榜樣,增強(qiáng)教學(xué)效果,充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的綜合效能。

　　(三)增強(qiáng)教師的責(zé)任感,加強(qiáng)教師素質(zhì)建設(shè)。教學(xué)活動(dòng)實(shí)際上應(yīng)該是師生間的雙邊活動(dòng),是教師和學(xué)生共同探索新知識(shí)、開(kāi)創(chuàng)新思路、掌握新的學(xué)習(xí)手段的過(guò)程。而這種根本性的轉(zhuǎn)變就要求教師首先應(yīng)該具備扎實(shí)的基本功、強(qiáng)烈的責(zé)任感,要求教師能夠準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提出的各種問(wèn)題,并要承認(rèn)自己在某些知識(shí)方面的簡(jiǎn)略,從而激發(fā)學(xué)生躍躍欲試的心理,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使之能夠進(jìn)入最佳的思維狀態(tài)。同時(shí),計(jì)算機(jī)教師要在課堂教學(xué)活動(dòng)中,帶領(lǐng)學(xué)生共同研究、分析、解決問(wèn)題,充分利用計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)掌握好教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),把知識(shí)性和趣味性融合在一起,注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　(四)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異,硬件技術(shù)不斷更新,軟件版本不斷升級(jí)。教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識(shí)的同時(shí),要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)有效的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。“興趣是最好的老師”,而學(xué)生對(duì)某些學(xué)科的興趣,絕不是生來(lái)就有的,是在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成的一種求知欲。在這種情況下,教師要做的,就是要根據(jù)學(xué)生的興趣、理解能力與求知水平,事先準(zhǔn)備一些開(kāi)發(fā)智力的小軟件,讓學(xué)生在玩的過(guò)程中產(chǎn)生成功的喜悅感,從而愿意接觸相關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí),提高學(xué)生求知欲,進(jìn)而教師再選擇一些難度較大的應(yīng)用軟件,指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),注重培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題,不管其涉及的內(nèi)容簡(jiǎn)單與否,都要認(rèn)真對(duì)待,要有問(wèn)必答,有疑必解。為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,我們學(xué)校還訂閱了一些《電腦報(bào)》、《個(gè)人電腦》等雜志,為學(xué)生提供了計(jì)算機(jī)學(xué)科的最新的前沿成果。而每次上機(jī)課,都給學(xué)生留出30分鐘作為自由上機(jī)時(shí)間。學(xué)生自由瀏覽機(jī)上信息,遇到問(wèn)題,可隨時(shí)向教師或同學(xué)求助。畢業(yè)生面臨求職,根據(jù)“雙向選擇”的實(shí)際需求,要求每人做一份《個(gè)人簡(jiǎn)歷》。在一個(gè)月內(nèi),學(xué)生們?cè)趫D書(shū)館或網(wǎng)上查閱資料,收集信息,相互探討,分析綜合,在計(jì)算機(jī)上設(shè)計(jì)排版。在求知的過(guò)程中,由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)向“我要學(xué)”,直到“要學(xué)好”,在“認(rèn)識(shí)——實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”中不斷提高自學(xué)能力。

　　(五)重視科研工作,提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)和科研是高等院校的兩大職能。“教學(xué)”與“科研”相結(jié)合是一個(gè)永恒的主題。對(duì)教師而言,搞好科研工作是提高教師自身素質(zhì)的重要途徑。以計(jì)算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué),涉及到各種專(zhuān)業(yè)技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù),電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù)和控制技術(shù)等多學(xué)科知識(shí),因此教師要具有較高的理論水平和實(shí)際動(dòng)手能力,而這種綜合能力往往是從教學(xué)和科研開(kāi)發(fā)中不斷學(xué)習(xí)、積累和總結(jié)出來(lái)的。在課題研究過(guò)程中,必須查閱大量的科技文獻(xiàn),才能夠及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀,掌握新發(fā)展起來(lái)的理論和最新專(zhuān)業(yè)知識(shí),跟蹤學(xué)科發(fā)展的前沿技術(shù);有了這樣的知識(shí)積累,才可能不斷地更新教學(xué)內(nèi)容,及時(shí)向?qū)W生介紹新思想和新成果。從中總結(jié)整理出適合教學(xué)的新內(nèi)容,充實(shí)到教材當(dāng)中去,進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。所以,以教學(xué)帶科研,以科研促教學(xué),走“科教”結(jié)合之路,是提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的一種行之有效的途徑。

　　參考文獻(xiàn):

　　1.田習(xí)民,《計(jì)算機(jī)教育的“軟”與“硬”》[J].人民教育,1998.2

　　2.高艷,《關(guān)于“教”與“學(xué)”的思考》,教育理論與實(shí)踐,1998.5