計算機專業(yè)教學的相關(guān)論文(2)
計算機專業(yè)教學的相關(guān)論文
計算機專業(yè)教學的相關(guān)論文篇二
《職業(yè)學校計算機專業(yè)教學探究》
【摘要】通過分析中等職業(yè)學校學生的特點，針對中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學的現(xiàn)狀及存在若干問題，提出了中等職業(yè)學校計算機專業(yè)學生應該達到的能力要求。對中等職業(yè)學校計算機專業(yè)設置和課程體系結(jié)構(gòu)以及計算機專業(yè)教師應具備的素質(zhì)等方面進行論述。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)學校;計算機;教學
【中圖分類號】G432 【文章標識碼】D 【文章編號】1326-3587(2012)03-0090-02
引言：2005年底，《國務院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出：把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才，嚴格實行就業(yè)準入制度，完善職業(yè)資格證書制度，動員全社會關(guān)心支持職業(yè)教育發(fā)展。而目前隨著高等學校的進一步擴招,中等職業(yè)學校的生源質(zhì)量逐步下降,由于種種原因造成中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學不能適應社會需要的現(xiàn)狀，存在這樣那樣的問題。
一、中等職業(yè)學校學生的特點
(一)普遍學習習慣較差,學習積極性不高。
職業(yè)學校的學生普遍智商不差，也有向上的欲望和沖動，但由于長期的散漫，學習習慣極差。其表現(xiàn)為：一碰到學習中的困難或一點點外界誘惑，意志薄弱，思想波動馬上就體現(xiàn)出來，缺乏自身對理想與信念的追求，對自己要求不嚴，學習積極性不高。
(二)自身基礎差，但對教師學校的要求高，盲目挑剔。
從小學到初中自身成績差，基礎極不扎實，但好勝心令他們對榮譽的需求卻大大超過常人，夢想成績來得輕輕松松，結(jié)果事與愿違;他們常常會用挑剔的眼光來看待教師和學校,從教師的言行中去找“茬”，從學校的設備師資條件中找問題，以此為自己找到借口,并試圖以此維護自己的尊嚴。
(三)個性彰顯，但自信普遍不足。
當代職業(yè)學校學生個性明顯，大多暴躁虛榮、逆反、崇尚義氣、缺乏自制包容的韌性，個性明顯，但自信普遍不足。他們往往是期望值與行動付出的比率相差太大而引發(fā)的自信跌落,自尊滑坡，渴望成熟成功但知識與能力嚴重不足，有從善向上的愿望和沖動，但意志薄弱，缺乏足夠自信來支持實現(xiàn)這種愿望。
(四)由于長期的不被關(guān)注與重視，心理復雜。
學校的要求和規(guī)范，他們卻總顯得不服而獨立意識強烈;要求自主而又依賴心理重，愛表決心卻從不堅持，外表剛毅卻情感軟弱，表面冷漠卻情感豐富。表揚時他們以為諷刺，幫助他們視為揭短，順由他們懷疑瞧不起，總令家長和教師，近也不是，遠也不是。
二、中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學的現(xiàn)狀及存在的問題
由于中等職業(yè)學校教學投入的缺乏，計算機專業(yè)學生的實踐機會嚴重不足，缺乏系統(tǒng)的計算機操作實踐的培訓，再加上培訓方法的不當，我們花二至三年培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)的學生，以其計算機操作實踐能力而言，畢業(yè)初期，只能比社會上普通電腦培訓班的學生略強或相當，一些計算機的基礎操作能力如文字輸入和處理甚至還不如他們。由于教學設施的缺乏，一些必要的課程無法開設或?qū)W生無從實踐。除了社會對職業(yè)學校的偏見外，另一個原因就是因為學生缺乏較強的實踐能力和必要信心，進入社會后，往往又遭受較大的就業(yè)壓力。
計算機專業(yè)是目前各種專業(yè)中，知識變化最多、更新最快的一個專業(yè)，一些計算機專業(yè)的教師由于學校缺少對他們進行必要的培訓、向他們提供與外界的接觸的機會、以及教師本身沒有對自己計算機專業(yè)知識和實踐能力不斷進行更新和提高，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的學習和了解，知識和觀念落后于形勢的發(fā)展，這是無法提高計算機教學水平、提高學生質(zhì)量的另一個重要原因。
三、中等職業(yè)學校計算機專業(yè)設置和課程體系結(jié)構(gòu)
筆者一直在中等職業(yè)學校從事計算機教學工作，針對中等職業(yè)學校學生特點和當前中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學的現(xiàn)狀，提出從如下幾個方面探究：
(一)中等職業(yè)學校計算機專業(yè)學生能力要求。
1、初級要求。
了解計算機的基本硬件結(jié)構(gòu)，正確配置多媒體計算機系統(tǒng);掌握WINDOWS 操作系統(tǒng)的使用; 掌握文字和表格處理軟件的使用，完成中英文文檔、報表的輸入和處理;能夠使用互聯(lián)網(wǎng)進行信息檢索、測覽、下載，收發(fā)電子郵件和傳真;掌握一種簡單計算機語言，編寫一般簡單的應用程序，并能熟練進行上機調(diào)試、運行、并得出正確的結(jié)果;能判斷和防治計算機病毒;能使用常用工具軟件，對計算機進行一般簡單的維護;通過考試取得勞動部頒發(fā)的初級職業(yè)資格證書。
2、中級要求。
具備初級能力;具備使用數(shù)據(jù)庫的能力，掌握數(shù)據(jù)庫的基本操作方法;能夠判斷、檢測和排出計算機的常見硬件和軟件故障;掌握Windows 2000，Windows xp 等操作系統(tǒng)和使用;能完成常用軟件(包括系統(tǒng)軟件、應用軟件及其升級版本)的安裝、配置、調(diào)試和使用;掌握平面設計軟件、動畫設計軟件、網(wǎng)頁制作軟件的使用，會制作簡單網(wǎng)站;通過考試取得勞動部頒發(fā)的中級職業(yè)資格證書
3、高級要求。
具備中級能力;具有基本的程序設計能力和軟件開發(fā)能力;使用本專業(yè)的應用軟件進行設計、制作和應用;掌握局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)，能進行網(wǎng)絡的安裝、調(diào)試、管理和維護;掌握計算機組裝及維護方面的知識，對于計算機的簡單故障會分析會處理會維修;掌握動態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù);通過考試取得勞動部頒發(fā)的高級職業(yè)資格證書。
對于中專計算機專業(yè)的學生的知識結(jié)構(gòu)和應用能力應以學生具備“一技之長”為主導思想，在課程設置上，注重社會實效，減少理論課程，多開設計算機應用軟件課程，增強應用技能培養(yǎng)，知識面不要求太廣，但一定要突出專業(yè)特色。而對于非計算機專業(yè)的學生;由于計算機現(xiàn)在已成為各個行業(yè)的必備工具，所有非計算機專業(yè)學生除了應能掌握計算機的基本操作和使用方法之外，要按其專業(yè)的特點，開設相應的計算機應用軟件課程。
四、計算機專業(yè)教師素質(zhì)
筆者認為職業(yè)學校的老師比教書更重要、也更艱巨的任務是培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)、學習興趣、意志、情感等非智力因素及其他基本素質(zhì)，恢復他們對人生、生活、學習和自我的自信，從而使中職生走出校門后能夠適應社會的需要，適應個人發(fā)展的需要。筆者在十多年的教學生涯中，接觸學生幾千人，走向社會以后，能夠取得成功，能夠被社會承認的，都是那些在職業(yè)學校的學習中，對過學校和教師的引導，恢復了對學習對人生充滿自信的學生!
由于計算機軟件、硬件的更新速度快，計算機專業(yè)教學內(nèi)容不斷淘汰更新，以及各種新的教學手段的出現(xiàn)，對從事計算機教育的教師的業(yè)務水平、教學水平等各方面的素質(zhì)提出更高的要求。計算機教學專業(yè)分布廣，教學量大，知識面廣，這就要求從事計算機教學的教師要思想敏銳、不斷學習、不斷掌握新技術(shù)，在學術(shù)上要強烈的進取精神，在事業(yè)上要有堅定的敬業(yè)精神。計算機專業(yè)課程內(nèi)容繁多，計算機應用軟件的不斷變化，不可能，也不必要求教師是教學上的通才，要實事求是地按教師現(xiàn)有的教學范圍和教學水平進行專業(yè)課程劃分。劃分方法不能簡單地按硬件、軟件進行，要按具體專業(yè)，劃分為：應用程序設計、網(wǎng)絡、多媒體、圖形圖像、CAD、辦公自動化等若干個課程組。各個課程組教師都有自己的專業(yè)側(cè)重。
鑒于社會上對計算機專業(yè)學生技能需求在不斷的變化，計算機行業(yè)應用軟件變更的周期越來越短，專業(yè)設置與教學內(nèi)容的同步顯得十分重要，所以學校應注重一個很重要的問題，就是要進行教師教學儲備。所謂的教師教學儲備，就是安排教師，特別是青年教師，學習最新的計算機應用知識，掌握最新的計算機應用軟件。根據(jù)計算機發(fā)展的動態(tài)，在一個新的、有價值的計算機應用軟件出現(xiàn)后，無論該軟件課程現(xiàn)在是否需要，也要動員和安排教師對該課程進行學習和備課，以提高教師能力和素質(zhì)、為開設新的專業(yè)課程作好準備。在需要時，能很快地開出新課。
結(jié)論：隨著國家社會對職業(yè)教育的進一步重視，雖然中等職業(yè)學校學生素質(zhì)較差，中等職業(yè)學校計算機專業(yè)教學的現(xiàn)狀存在若干問題，但作為計算機專業(yè)教學來說，從計算機專業(yè)設置和課程體系結(jié)構(gòu)入手，進行計算機專業(yè)教學方法改革，不斷提高計算機專業(yè)教師素質(zhì)，一定能培養(yǎng)出適應社會需要的高技能專人才，為和諧社會和經(jīng)濟建設做出貢獻!
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