計算機專業(yè)教學(xué)的相關(guān)論文(2)
計算機專業(yè)教學(xué)的相關(guān)論文
計算機專業(yè)教學(xué)的相關(guān)論文篇二
《職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)探究》
【摘要】通過分析中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點，針對中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在若干問題，提出了中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的能力要求。對中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)設(shè)置和課程體系結(jié)構(gòu)以及計算機專業(yè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)等方面進(jìn)行論述。
【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校;計算機;教學(xué)
【中圖分類號】G432 【文章標(biāo)識碼】D 【文章編號】1326-3587(2012)03-0090-02
引言：2005年底，《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中明確指出：把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才，嚴(yán)格實行就業(yè)準(zhǔn)入制度，完善職業(yè)資格證書制度，動員全社會關(guān)心支持職業(yè)教育發(fā)展。而目前隨著高等學(xué)校的進(jìn)一步擴招,中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量逐步下降,由于種種原因造成中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)不能適應(yīng)社會需要的現(xiàn)狀，存在這樣那樣的問題。
一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點
(一)普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,學(xué)習(xí)積極性不高。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生普遍智商不差，也有向上的欲望和沖動，但由于長期的散漫，學(xué)習(xí)習(xí)慣極差。其表現(xiàn)為：一碰到學(xué)習(xí)中的困難或一點點外界誘惑，意志薄弱，思想波動馬上就體現(xiàn)出來，缺乏自身對理想與信念的追求，對自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)積極性不高。
(二)自身基礎(chǔ)差，但對教師學(xué)校的要求高，盲目挑剔。
從小學(xué)到初中自身成績差，基礎(chǔ)極不扎實，但好勝心令他們對榮譽的需求卻大大超過常人，夢想成績來得輕輕松松，結(jié)果事與愿違;他們常常會用挑剔的眼光來看待教師和學(xué)校,從教師的言行中去找“茬”，從學(xué)校的設(shè)備師資條件中找問題，以此為自己找到借口,并試圖以此維護(hù)自己的尊嚴(yán)。
(三)個性彰顯，但自信普遍不足。
當(dāng)代職業(yè)學(xué)校學(xué)生個性明顯，大多暴躁虛榮、逆反、崇尚義氣、缺乏自制包容的韌性，個性明顯，但自信普遍不足。他們往往是期望值與行動付出的比率相差太大而引發(fā)的自信跌落,自尊滑坡，渴望成熟成功但知識與能力嚴(yán)重不足，有從善向上的愿望和沖動，但意志薄弱，缺乏足夠自信來支持實現(xiàn)這種愿望。
(四)由于長期的不被關(guān)注與重視，心理復(fù)雜。
學(xué)校的要求和規(guī)范，他們卻總顯得不服而獨立意識強烈;要求自主而又依賴心理重，愛表決心卻從不堅持，外表剛毅卻情感軟弱，表面冷漠卻情感豐富。表揚時他們以為諷刺，幫助他們視為揭短，順由他們懷疑瞧不起，總令家長和教師，近也不是，遠(yuǎn)也不是。
二、中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題
由于中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)投入的缺乏，計算機專業(yè)學(xué)生的實踐機會嚴(yán)重不足，缺乏系統(tǒng)的計算機操作實踐的培訓(xùn)，再加上培訓(xùn)方法的不當(dāng)，我們花二至三年培養(yǎng)出來的計算機專業(yè)的學(xué)生，以其計算機操作實踐能力而言，畢業(yè)初期，只能比社會上普通電腦培訓(xùn)班的學(xué)生略強或相當(dāng)，一些計算機的基礎(chǔ)操作能力如文字輸入和處理甚至還不如他們。由于教學(xué)設(shè)施的缺乏，一些必要的課程無法開設(shè)或?qū)W生無從實踐。除了社會對職業(yè)學(xué)校的偏見外，另一個原因就是因為學(xué)生缺乏較強的實踐能力和必要信心，進(jìn)入社會后，往往又遭受較大的就業(yè)壓力。
計算機專業(yè)是目前各種專業(yè)中，知識變化最多、更新最快的一個專業(yè)，一些計算機專業(yè)的教師由于學(xué)校缺少對他們進(jìn)行必要的培訓(xùn)、向他們提供與外界的接觸的機會、以及教師本身沒有對自己計算機專業(yè)知識和實踐能力不斷進(jìn)行更新和提高，對計算機新知識、新軟件缺乏必要的學(xué)習(xí)和了解，知識和觀念落后于形勢的發(fā)展，這是無法提高計算機教學(xué)水平、提高學(xué)生質(zhì)量的另一個重要原因。
三、中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)設(shè)置和課程體系結(jié)構(gòu)
筆者一直在中等職業(yè)學(xué)校從事計算機教學(xué)工作，針對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點和當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，提出從如下幾個方面探究：
(一)中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生能力要求。
1、初級要求。
了解計算機的基本硬件結(jié)構(gòu)，正確配置多媒體計算機系統(tǒng);掌握WINDOWS 操作系統(tǒng)的使用; 掌握文字和表格處理軟件的使用，完成中英文文檔、報表的輸入和處理;能夠使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行信息檢索、測覽、下載，收發(fā)電子郵件和傳真;掌握一種簡單計算機語言，編寫一般簡單的應(yīng)用程序，并能熟練進(jìn)行上機調(diào)試、運行、并得出正確的結(jié)果;能判斷和防治計算機病毒;能使用常用工具軟件，對計算機進(jìn)行一般簡單的維護(hù);通過考試取得勞動部頒發(fā)的初級職業(yè)資格證書。
2、中級要求。
具備初級能力;具備使用數(shù)據(jù)庫的能力，掌握數(shù)據(jù)庫的基本操作方法;能夠判斷、檢測和排出計算機的常見硬件和軟件故障;掌握Windows 2000，Windows xp 等操作系統(tǒng)和使用;能完成常用軟件(包括系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件及其升級版本)的安裝、配置、調(diào)試和使用;掌握平面設(shè)計軟件、動畫設(shè)計軟件、網(wǎng)頁制作軟件的使用，會制作簡單網(wǎng)站;通過考試取得勞動部頒發(fā)的中級職業(yè)資格證書
3、高級要求。
具備中級能力;具有基本的程序設(shè)計能力和軟件開發(fā)能力;使用本專業(yè)的應(yīng)用軟件進(jìn)行設(shè)計、制作和應(yīng)用;掌握局域網(wǎng)組網(wǎng)技術(shù)，能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的安裝、調(diào)試、管理和維護(hù);掌握計算機組裝及維護(hù)方面的知識，對于計算機的簡單故障會分析會處理會維修;掌握動態(tài)網(wǎng)頁制作技術(shù);通過考試取得勞動部頒發(fā)的高級職業(yè)資格證書。
對于中專計算機專業(yè)的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以學(xué)生具備“一技之長”為主導(dǎo)思想，在課程設(shè)置上，注重社會實效，減少理論課程，多開設(shè)計算機應(yīng)用軟件課程，增強應(yīng)用技能培養(yǎng)，知識面不要求太廣，但一定要突出專業(yè)特色。而對于非計算機專業(yè)的學(xué)生;由于計算機現(xiàn)在已成為各個行業(yè)的必備工具，所有非計算機專業(yè)學(xué)生除了應(yīng)能掌握計算機的基本操作和使用方法之外，要按其專業(yè)的特點，開設(shè)相應(yīng)的計算機應(yīng)用軟件課程。
四、計算機專業(yè)教師素質(zhì)
筆者認(rèn)為職業(yè)學(xué)校的老師比教書更重要、也更艱巨的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、意志、情感等非智力因素及其他基本素質(zhì)，恢復(fù)他們對人生、生活、學(xué)習(xí)和自我的自信，從而使中職生走出校門后能夠適應(yīng)社會的需要，適應(yīng)個人發(fā)展的需要。筆者在十多年的教學(xué)生涯中，接觸學(xué)生幾千人，走向社會以后，能夠取得成功，能夠被社會承認(rèn)的，都是那些在職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)中，對過學(xué)校和教師的引導(dǎo)，恢復(fù)了對學(xué)習(xí)對人生充滿自信的學(xué)生!
由于計算機軟件、硬件的更新速度快，計算機專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不斷淘汰更新，以及各種新的教學(xué)手段的出現(xiàn)，對從事計算機教育的教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)水平等各方面的素質(zhì)提出更高的要求。計算機教學(xué)專業(yè)分布廣，教學(xué)量大，知識面廣，這就要求從事計算機教學(xué)的教師要思想敏銳、不斷學(xué)習(xí)、不斷掌握新技術(shù)，在學(xué)術(shù)上要強烈的進(jìn)取精神，在事業(yè)上要有堅定的敬業(yè)精神。計算機專業(yè)課程內(nèi)容繁多，計算機應(yīng)用軟件的不斷變化，不可能，也不必要求教師是教學(xué)上的通才，要實事求是地按教師現(xiàn)有的教學(xué)范圍和教學(xué)水平進(jìn)行專業(yè)課程劃分。劃分方法不能簡單地按硬件、軟件進(jìn)行，要按具體專業(yè)，劃分為：應(yīng)用程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、圖形圖像、CAD、辦公自動化等若干個課程組。各個課程組教師都有自己的專業(yè)側(cè)重。
鑒于社會上對計算機專業(yè)學(xué)生技能需求在不斷的變化，計算機行業(yè)應(yīng)用軟件變更的周期越來越短，專業(yè)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容的同步顯得十分重要，所以學(xué)校應(yīng)注重一個很重要的問題，就是要進(jìn)行教師教學(xué)儲備。所謂的教師教學(xué)儲備，就是安排教師，特別是青年教師，學(xué)習(xí)最新的計算機應(yīng)用知識，掌握最新的計算機應(yīng)用軟件。根據(jù)計算機發(fā)展的動態(tài)，在一個新的、有價值的計算機應(yīng)用軟件出現(xiàn)后，無論該軟件課程現(xiàn)在是否需要，也要動員和安排教師對該課程進(jìn)行學(xué)習(xí)和備課，以提高教師能力和素質(zhì)、為開設(shè)新的專業(yè)課程作好準(zhǔn)備。在需要時，能很快地開出新課。
結(jié)論：隨著國家社會對職業(yè)教育的進(jìn)一步重視，雖然中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生素質(zhì)較差，中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀存在若干問題，但作為計算機專業(yè)教學(xué)來說，從計算機專業(yè)設(shè)置和課程體系結(jié)構(gòu)入手，進(jìn)行計算機專業(yè)教學(xué)方法改革，不斷提高計算機專業(yè)教師素質(zhì)，一定能培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的高技能專人才，為和諧社會和經(jīng)濟建設(shè)做出貢獻(xiàn)!
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