隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入,計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中逐漸顯示出它的實(shí)用性和不可替代性。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用論文，希望大家喜歡!

　　計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的應(yīng)用論文篇一

　　《計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用》

　　摘 要: 計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用日趨廣泛,學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),可以提高學(xué)習(xí)興趣與實(shí)際動(dòng)手操作能力,加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。教師把模擬實(shí)驗(yàn)和傳統(tǒng)的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái),有助于提高生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞: 計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn) 生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 應(yīng)用

　　隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和教學(xué)改革的不斷深入,計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中逐漸顯示出它的實(shí)用性和不可替代性,成為生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)新亮點(diǎn)。生理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,動(dòng)物實(shí)驗(yàn)難度大,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)成功率很難達(dá)到百分之百。將計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)引入生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué),既可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握生理學(xué)理論知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力,又可以真實(shí)、動(dòng)態(tài)地再現(xiàn)生理學(xué)多種實(shí)驗(yàn)過(guò)程,節(jié)約實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)。我們對(duì)三年來(lái)我校教研室將計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)用于生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的情況進(jìn)行了分析、總結(jié)。

　　1.計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)是利用計(jì)算機(jī)及其仿真軟件來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)的環(huán)境與過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)做實(shí)驗(yàn),以達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膽?yīng)用系統(tǒng)[1]。教研室每學(xué)期在學(xué)生上生理實(shí)驗(yàn)課之前,會(huì)對(duì)每個(gè)小班都安排一次計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)。利用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課前進(jìn)行預(yù)習(xí),并以骨骼肌的單收縮和復(fù)合收縮、家兔呼吸運(yùn)動(dòng)的調(diào)節(jié)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)為例進(jìn)行重點(diǎn)講解,講述生理實(shí)驗(yàn)中用到的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物與基本的操作方法,然后模擬實(shí)驗(yàn)全過(guò)程。這樣就讓學(xué)生對(duì)生理實(shí)驗(yàn)的基本操作有了基本了解,避免在以后的具體操作中出現(xiàn)無(wú)從下手,甚至?xí)烆^轉(zhuǎn)向的局面,從而將實(shí)驗(yàn)操作變難為易。同時(shí),模擬實(shí)驗(yàn)演示的整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程是教師備課時(shí)、操作時(shí)最為成功的錄像,并配有錄音講解和局部放大,對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力,激發(fā)了學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情,有助于加深對(duì)課程內(nèi)容的理解,提高學(xué)習(xí)效率。

　　2.計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)、安全可靠

　　實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造意識(shí)訓(xùn)練和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練的有效途徑,實(shí)驗(yàn)本身就是一種最基本的科學(xué)研究方法。生理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué),它的所有知識(shí)都來(lái)自臨床實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)研究[2]。所以,在生理學(xué)教學(xué)過(guò)程中我們必須開展實(shí)驗(yàn)教學(xué),但傳統(tǒng)的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在諸多不足。比如,受到學(xué)時(shí)數(shù)、實(shí)驗(yàn)儀器、經(jīng)費(fèi)、環(huán)境污染等因素的影響,導(dǎo)致很多生理實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)有的條件下難以對(duì)本科生開展,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和視野難以得到全面提升。因此,我們?cè)谥匾晜鹘y(tǒng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的同時(shí),拓展計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn),大大擴(kuò)展了學(xué)生的視野范圍。模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)茏寣W(xué)生去探索那些價(jià)格比較昂貴、實(shí)驗(yàn)動(dòng)物缺乏、動(dòng)物處理時(shí)間長(zhǎng)或者在現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件下無(wú)法開展的實(shí)驗(yàn),如離體心肌細(xì)胞動(dòng)作電位、頸動(dòng)脈竇壓力感受性反射等實(shí)驗(yàn)。模擬實(shí)驗(yàn)也相對(duì)比較直觀,能夠重復(fù)再現(xiàn),從而加深了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象,使教學(xué)更形象、生動(dòng),不僅能達(dá)到實(shí)驗(yàn)的基本目的要求,而且能節(jié)約實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi),達(dá)到事半功倍的效果[3]。

　　3.計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力

　　大多數(shù)生理教師在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)時(shí)會(huì)遇到這樣的問(wèn)題,即加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本操作技能培養(yǎng)和現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)條件之間的矛盾。實(shí)驗(yàn)技能是通過(guò)反復(fù)練習(xí)而獲得的一種動(dòng)手操作能力。而生理實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)數(shù)是有限的,所以在實(shí)驗(yàn)課上沒(méi)有足夠的時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)基本的操作技能。在實(shí)驗(yàn)課上經(jīng)?？吹接行┩瑢W(xué)存在一邊看書一邊做實(shí)驗(yàn)、損壞儀器、浪費(fèi)實(shí)驗(yàn)動(dòng)物、操作不規(guī)范等問(wèn)題。由于學(xué)生對(duì)生理實(shí)驗(yàn)的基本操作技能訓(xùn)練不夠,實(shí)驗(yàn)前又沒(méi)有及時(shí)預(yù)習(xí),從而導(dǎo)致不能對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理的安排,實(shí)驗(yàn)進(jìn)程緩慢,往往下課時(shí)間已到,實(shí)驗(yàn)還沒(méi)有完成。我們發(fā)現(xiàn)在廣泛開展計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,學(xué)生再動(dòng)手進(jìn)行真實(shí)的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)操作,從動(dòng)物的麻醉到手術(shù)的進(jìn)行,如搗毀蟾蜍的腦和脊髓、切開家兔頸部皮膚、迷走神經(jīng)分離、止血、氣管插管等,進(jìn)行得都很順利。實(shí)踐證明,在進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)之后,再進(jìn)行真實(shí)的生理實(shí)驗(yàn),學(xué)生更能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容,思路更清晰,更能把握知識(shí)要領(lǐng),實(shí)驗(yàn)成功率明顯提高。另外,模擬實(shí)驗(yàn)還可以為學(xué)生自覺(jué)、獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ),并使他們逐步養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的習(xí)慣,強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備意識(shí)。

　　4.計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)不能完全替代學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

　　計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)雖然非常逼真,能收到意想不到的效果,但只是“水中月、鏡中花”,實(shí)驗(yàn)者缺乏在做實(shí)驗(yàn)過(guò)程中親身經(jīng)歷的體驗(yàn)。同時(shí),生理學(xué)實(shí)驗(yàn)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑,是驗(yàn)證并復(fù)現(xiàn)生理學(xué)理論知識(shí)的重要方法。如果過(guò)多地用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬動(dòng)物實(shí)驗(yàn),生理學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中應(yīng)起的作用就無(wú)法充分實(shí)現(xiàn)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)不能代替一切,模擬實(shí)驗(yàn)所做的一切都是虛擬的。而且計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)都受程序控制,是一種理想化的模式,實(shí)驗(yàn)只會(huì)成功不會(huì)失敗,使學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)失敗,也沒(méi)有機(jī)會(huì)去思考并分析實(shí)驗(yàn)失敗的原因。所以,凡是能讓學(xué)生做的實(shí)驗(yàn),必須讓他們親自動(dòng)手操作,這樣才能夠使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?dòng)手能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力真正得以提高[3]。

　　5.結(jié)語(yǔ)

　　實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取生理學(xué)知識(shí)的重要途徑,實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生理學(xué)教學(xué)的重要組成部分[4]。教師通過(guò)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)可以完成其中的演示性和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容,能夠引起學(xué)生的重視。教師通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),讓學(xué)生提前親臨“實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)”,可以提高實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的成功率,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)理論課的興趣,有助于加深對(duì)課程內(nèi)容的理解。但是,計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)絕不能代替生理學(xué)傳統(tǒng)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn),學(xué)生需要真正到實(shí)驗(yàn)室中去鍛煉動(dòng)手、動(dòng)腦、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,培養(yǎng)實(shí)事求是、一絲不茍的科研精神。實(shí)踐證明,把計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)和傳統(tǒng)的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái),既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理論研究能力,又鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力,有利于生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的提高,可以取得良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn):

　　[1]林桂平,向秋玲,王淑珍等.虛擬實(shí)驗(yàn)及其在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2007,6(10):948-955.

　　[2]朱大年.生理學(xué)[M].北京:人民衛(wèi)生出版社,2008.

　　[3]劉偉華.也談?dòng)?jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)在生理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與體會(huì)[J].銅陵職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(2):90-91.

　　[4]白曉潔.科研理念在生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的重要性探討[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版),2008,10(1):49-51.