計算機繪圖是計算機圖學(xué)的一個分支，主要培養(yǎng)學(xué)生利用計算機繪圖軟件進行機械圖樣的繪制，比起手工而言，其可以說是一種高效率、高質(zhì)量的繪圖手段。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的有關(guān)計算機繪圖的論文，希望大家喜歡!

　　有關(guān)計算機繪圖的論文篇一

　　《淺談機械制圖與計算機繪圖的有效融合》

　　摘要：將機械制圖與計算機繪圖教學(xué)有機融合，不僅是因為分開教學(xué)容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)率太高，而且兩者的有機結(jié)合能夠有效提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章主要以機械制圖與計算機繪圖的有效融合為中心進行展開，剖析目前機械制圖與計算機繪圖的教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出幾點具體的措施更好地推動兩者之間的有效融合，旨在為實際的教學(xué)工作提供一定的理論參考。

　　關(guān)鍵詞：機械制圖;計算機繪圖;有效融合;教學(xué)現(xiàn)狀;師資隊伍

　　機械制圖就是利用圖樣準(zhǔn)確表達機械的結(jié)構(gòu)形狀、大小、工作原理與技術(shù)要求的學(xué)科。計算機繪圖是計算機圖學(xué)的一個分支，主要培養(yǎng)學(xué)生利用計算機繪圖軟件進行機械圖樣的繪制，比起手工而言，其可以說是一種高效率、高質(zhì)量的繪圖手段。兩者之間的有效融合可以算作是相輔相成的一種方式，學(xué)生想要掌握良好的計算機繪圖技能就需要先掌握機械制圖的相關(guān)知識與技能，這說明兩者之間的融合不僅能夠保證教學(xué)理論與實踐并存，同時還能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　1 機械制圖與計算機繪圖有效融合的意義

　　在實際的教授過程中，兩個課程先后進行，這種獨立的教學(xué)手段導(dǎo)致了課時的浪費，其中運用到的模型、掛圖導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高，再加上手工繪圖拖慢課程速度，目前已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)下教學(xué)的需求，并且將計算機繪圖安排在機械繪圖課程之后，其內(nèi)容上存在重復(fù)。從探究高職院校的教學(xué)目的可以發(fā)現(xiàn)，其最終以市場需求作為導(dǎo)向，重點是突出其應(yīng)用性與實踐性，整個機械制圖的課程主要是培養(yǎng)學(xué)生在識圖與繪圖方面的能力，機械制圖原理就是通過計算機繪制二維圖形的基礎(chǔ)，而計算機繪圖能夠為二維機械圖樣提供先進、快捷的方法與工具，這樣一來就能夠提供學(xué)生在繪制二維機械圖樣的能力，能夠幫助學(xué)生具備繪制二維圖樣的能力，同時還能夠具有設(shè)計三維實體造型能力與將三維實體模型轉(zhuǎn)換成為生產(chǎn)所需的機械圖樣能力。

　　2 機械制圖與計算機繪圖有效融合的具體途徑

　　2.1 構(gòu)建全新的機械制圖與計算機繪圖教學(xué)體系

　　之所以將機械制圖與計算機繪圖兩者結(jié)合，不僅是因為課程改革的需要，另一考慮的原因是借助計算機技術(shù)的發(fā)展與普及，導(dǎo)致在計算機繪圖方面的主要教學(xué)任務(wù)逐漸向培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、設(shè)計圖形的能力以及將三維產(chǎn)品變成圖形的能力。而這種改變也就加快了計算機制圖與計算機繪圖教學(xué)體系的改變。整個教學(xué)體系的改變與創(chuàng)新主要以構(gòu)型設(shè)計作為中心，站在立體的角度，遵從三維到二維的認(rèn)知規(guī)律，將基本的投影理論、機械CAD理論等貫穿其中，將原有的機械制圖的課程體系進行全新穿心，借助三維設(shè)計軟件，重點培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和邏輯思維能力。充分將三維分析與制造理念融入到新的教學(xué)體系當(dāng)中，重點加強學(xué)生在思維能力方面的培養(yǎng)。

　　2.2 加強師資隊伍建設(shè)

　　兩者之間的有效融合，同樣需要教師在教學(xué)、科研、素質(zhì)等方面的綜合提高，既需要教師表現(xiàn)出對兩者結(jié)合的知識點的熟練掌握與運用，同時還需要有一定的對科學(xué)研究水平，因此想要將兩者有效融合還需要加強師資隊伍的建設(shè)。

　　例如，某院校在實施將機械制圖與計算機繪圖有效融合的方案之前，對教師的提升方面做足了準(zhǔn)備，該校專門邀請了該方面學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平都較高的教師作為師資隊伍建設(shè)的把關(guān)人，對課程的教學(xué)質(zhì)量進行嚴(yán)格的把關(guān)與監(jiān)督，目的就在于提升教師的教學(xué)水平。另外院校還舉辦多種教研、科研活動，讓教師從理論與實踐上都進行雙重加強。

　　2.3 進行特色教材的編寫

　　進行特色教材的編寫能夠更有針對性地進行后續(xù)的教學(xué)工作，結(jié)合院校實際的教學(xué)情況進行編寫不僅能夠針對學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的薄弱點進行加強，同時還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生在形象思維與創(chuàng)造性思維方面的能力。

　　例如，某院校積極與其他院校合作共同編寫了《現(xiàn)代工程制圖基礎(chǔ)》等教材，同時還推出了電子素材版本，將畫法幾何、機械制圖與計算機繪圖三者有效結(jié)合起來，又根據(jù)其規(guī)律將該教材分為基礎(chǔ)與應(yīng)用實踐兩個部分，其中在教學(xué)內(nèi)容方面也做出了一定的調(diào)整，保證該學(xué)科的系統(tǒng)性完整連貫。整個教材帶有明顯的系統(tǒng)性，從基礎(chǔ)的二維到三維的過渡，通過借助以構(gòu)型設(shè)計為主線，充分突出教材的實踐性，同時教材中應(yīng)用到的案例、圖片盡量選擇實際，在幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)之外還充分富有工程實踐意義，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。

　　2.4 推進教學(xué)方式的改變

　　考慮到以往的機械制圖教學(xué)方式就是利用黑板、模型、掛圖等方式來進行立體空間的一個動態(tài)講解過程，這種方式之下教師難以真正展開教學(xué)，學(xué)生也難以理解，導(dǎo)致整個教學(xué)過程枯燥無味學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低。在教學(xué)方式上進行改變，通過更加先進的教學(xué)手段為教師與學(xué)生提供和呈現(xiàn)出一個良好的教學(xué)環(huán)境，不僅能夠大大激發(fā)學(xué)生的積極性，還能夠良好地培養(yǎng)學(xué)生的動態(tài)思維能力，同時還能夠傳遞更多的信息。

　　例如，某教師考慮到傳統(tǒng)的教學(xué)方式導(dǎo)致教學(xué)效率低下，因此借助先進的計算機技術(shù)通過不斷的探索與總結(jié)逐漸開發(fā)出了一套關(guān)于機械制圖與計算機繪圖的電子版教案，在發(fā)現(xiàn)一味地采用多媒體技術(shù)進行授課時該教師發(fā)現(xiàn)課堂效率雖有一定的提高但是并沒有完全發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。因此該教師在利用多媒體教學(xué)的同時將原有的教學(xué)方式也融入其中，在不斷的實踐中逐漸處理好了多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的關(guān)系，找出結(jié)合點，將兩者之間的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來。又例如，教師在講解機械制圖當(dāng)中的基本體三視圖投影教學(xué)時，為了能夠幫助學(xué)生更好地理解與掌握，在實際演示教學(xué)中利用AutoCAD繪圖菜單中的建模功能建立了一個基本題的三維實體，目的在于幫助學(xué)生更好地理解，同時再借助視圖中視覺樣式與三維視圖功能讓學(xué)生去觀察建立的三維實體，引導(dǎo)學(xué)生從左視、俯視、主試三個方向去觀察，最后教師再利用自由動態(tài)觀察功能讓學(xué)生在各個投影方向觀察，這種方式之下發(fā)揮出了傳統(tǒng)教學(xué)方式無法實現(xiàn)的教學(xué)效果，也為學(xué)生提供了一個良好的發(fā)展空間。

　　2.5 加強機械制圖與計算機繪圖的內(nèi)容融合

　　在進行融合的過程中，將兩者之間的教學(xué)內(nèi)容進行融合，可以在完成了機械制圖的教學(xué)之后然后再將計算機繪圖的知識進行教學(xué)，通過借助計算機繪圖的知識點來鞏固機械制圖的學(xué)習(xí)，最終實現(xiàn)手工繪圖與計算機繪圖的雙重訓(xùn)練，通過將兩個課程的內(nèi)容進行相對應(yīng)的融合，更加能夠提高其效果。

　　例如，某教師在進行教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)合，對兩個課程的教學(xué)內(nèi)容進行了研究，通過深入的探索將機械繪圖基本知識這一章節(jié)與計算機繪圖基本知識兩者結(jié)合起來，將投影作圖基礎(chǔ)與計算機基本繪圖和編輯命令結(jié)合起來，將機械圖樣的基本表示與計算機繪圖中的高級繪圖命令、剖析圖和斷面圖的繪制結(jié)合起來，將機械制圖中常用件與標(biāo)準(zhǔn)件的內(nèi)容與計算機繪圖中的塊與設(shè)計中心的應(yīng)用結(jié)合起來，同時在結(jié)合的過程中當(dāng)講解到AutoCAD繪圖環(huán)境時教師將機械制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定進行了講解，還有在講解的過程中對國家對頂?shù)某叽缱⒎ㄈ诤线MAutoCAD尺寸標(biāo)注的講解中，兩者之間的有機結(jié)合大大提高了課程效率，同時學(xué)生也能夠更好地將兩個課程的內(nèi)容聯(lián)合起來，實現(xiàn)更好地理解。

　　2.6 推動考核與評價體系的創(chuàng)新

　　考慮到考核方式與手段直接影響到學(xué)生考核的公平性，同時為了能夠全面又客觀地檢測學(xué)生在進行了將機械制圖與計算機繪圖有效融合的一個整體效果，就需要將原有的單一的考試形式進行改變。此舉不僅有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才，同時還能夠客觀地反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，某院校為了能夠真正了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，在考核與評價體系方面做出了一定的調(diào)整。通過一段時間的研究終于開發(fā)出了一套關(guān)于機械制圖與計算機繪圖試題庫，該題庫內(nèi)容的設(shè)計上既包含了對學(xué)生在機械制圖與計算機繪圖理論知識方面的考核，同時又適當(dāng)性地增加了考核學(xué)生綜合運用知識、分析問題、解決問題的能力。另外還將平時的作業(yè)成績也納入考核的內(nèi)容中，同時還增加了關(guān)于三維實體構(gòu)型設(shè)計方面的內(nèi)容。在考試題型的設(shè)計上，也更加注意靈活多變性，重點都放在了對學(xué)生創(chuàng)新思維能力、空間立體分析能力方面，除了傳統(tǒng)的基礎(chǔ)題、綜合題之外，還增設(shè)了構(gòu)型設(shè)計題等，通過這種方式有效考核學(xué)生實際掌握的知識能力。

　　3 結(jié)語

　　總而言之，將機械制圖與計算機繪圖進行有效融合，需要的不僅僅是教學(xué)內(nèi)容的改變，更多的是從整個的教學(xué)體系、教學(xué)方式、考核與評價體系、教學(xué)教材方面進行改變，同時還需要對師資隊伍的建設(shè)進行加強，才能夠真正做到兩者之間的有效融合，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

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　　作者簡介：范寧(1980-)，女，遼寧興城人，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院講師，研究生，研究方向：機械產(chǎn)品設(shè)計及優(yōu)化方向研究與教學(xué)。