淺談計算機科學(xué)與技術(shù)論文
淺談計算機科學(xué)與技術(shù)論文
隨著計算機科學(xué)與技術(shù)的快速發(fā)展,只有正確把握計算機科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展趨勢,才能更好的推進計算機科學(xué)與技術(shù)的正確發(fā)展。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談計算機科學(xué)與技術(shù)論文，供大家參考。
淺談計算機科學(xué)與技術(shù)論文篇一
《 計算機科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)建設(shè)研究與實踐 》
【摘 要】 本文以長江大學(xué)工程技術(shù)學(xué)院為例，介紹了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，以及該院建設(shè)計算機科學(xué)與技術(shù)特色專業(yè)的指導(dǎo)思想、具體的思路和實施措施。
【關(guān)鍵詞】 特色 雙師 產(chǎn)學(xué)研 專業(yè)建設(shè)
隨著IT業(yè)的快速發(fā)展和IT技術(shù)向傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的不斷滲透，我國對IT人才的需求將繼續(xù)增長，但要求也越來越高，因此加快專業(yè)改革，尤其是特色專業(yè)建設(shè)，盡快培養(yǎng)出社會需要的應(yīng)用型人才，是市場經(jīng)濟發(fā)展的必然結(jié)果，也是高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)方向。
1 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
目前，國內(nèi)各個層次的高等院校，基本上都開設(shè)了計算機科學(xué)與技術(shù)等相關(guān)專業(yè)。面對百家爭鳴的現(xiàn)狀，各高校都感覺到計算機專業(yè)面臨的機遇和挑戰(zhàn)。一方面，國家在大力投入IT行業(yè)，IT行業(yè)發(fā)展形勢好，IT行業(yè)的崗位需求強勁。另一方面，IT技術(shù)發(fā)展的日新月異，知識的飛速更新，企業(yè)在人才需求上不斷發(fā)生改變，用人需求與高校的人才培養(yǎng)存在差異，每年都有大批的IT畢業(yè)生，卻滿足不了企業(yè)的真正需求。
各個高校也先后在計算機專業(yè)上做出了重大的調(diào)整和改革，開展了一系列的專業(yè)建設(shè)、特色創(chuàng)新、課程改革等工作，也取得了不少的成績。很多院校也非常重視計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)，并成為了特色品牌。例如，西安電子科技大學(xué)的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，是陜西省首批名牌專業(yè)，也是國家第一類特色專業(yè)建設(shè)點。合肥學(xué)院計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)以軟件外包服務(wù)方向為重點，成為了國家級特色專業(yè)。另外，河南科技大學(xué)、山東師范大學(xué)等院校“計算機科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)點都被批準(zhǔn)為國家高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點。
同時，民辦高等院校大都也開設(shè)了計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，課程體系基本上是抄襲一本或二本，或者采用大專的課程系統(tǒng)。這些課程體系與民辦高校的應(yīng)用性定位和市場對民辦高校的期望不相匹配，不能適應(yīng)社會，也不能適應(yīng)學(xué)生特點，不能滿足民辦高校教育發(fā)展的需要。計算機技術(shù)更是技術(shù)變革與更新迅猛，對人才素質(zhì)及工程能力要求不斷推新，因此民辦院校計算機專業(yè)的專業(yè)改革勢在必行。
2 我院特色專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)思想
專業(yè)建設(shè)是高等院?；A(chǔ)建設(shè)工作，也是提高辦學(xué)效益、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的質(zhì)量工程。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是我院首批重點培養(yǎng)本科專業(yè)，也是特色建設(shè)重點專業(yè)。為了辦出特色，體現(xiàn)優(yōu)勢，需要制訂一套科學(xué)合理、先進可行的專業(yè)建設(shè)規(guī)劃。其目的在于指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)的方向，抓住主要矛盾，使有限的建設(shè)資源投入到專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)中去。
根據(jù)當(dāng)今計算機科學(xué)與技術(shù)的最新發(fā)展和應(yīng)用，緊緊圍繞IT企業(yè)用人需求，以培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用人才為目標(biāo)，本著“定位準(zhǔn)確，辦出特色，強化能力，加強師資，提高水平”的指導(dǎo)思想，按照“強基礎(chǔ)，高素質(zhì)，重實踐，求創(chuàng)新”的建設(shè)原則構(gòu)建全新的課程體系和專業(yè)培養(yǎng)方案，以適應(yīng)市場需求和經(jīng)濟、社會發(fā)展的需要。以應(yīng)用為導(dǎo)向，以培養(yǎng)現(xiàn)代計算機行業(yè)高技能人才為目標(biāo)，確定人才培養(yǎng)方案，更新教學(xué)內(nèi)容與課程體系，改進教學(xué)手段與方法;以建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊伍為目標(biāo)，積極培養(yǎng)與引進優(yōu)質(zhì)師資;以實訓(xùn)基地建設(shè)為突破口，建立并完善實訓(xùn)體制，突出學(xué)生的專業(yè)核心技能培養(yǎng);以校企合作為途徑，深化與企業(yè)的合作，利用雙方資源，建立人才培養(yǎng)的新模式，共同開展專業(yè)建設(shè)。
3 我院特色專業(yè)建設(shè)具體思路
3.1 更新專業(yè)建設(shè)觀念，明確專業(yè)方向與特色
為使計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)適應(yīng)不同工作崗位對人才的不同需求，按照“強基礎(chǔ)、多方向”的原則，構(gòu)建人才培養(yǎng)的新模式。通過對社會與崗位需求的調(diào)查分析，在“智慧”社會和智能終端技術(shù)領(lǐng)域有大量和持續(xù)的人才需要，修訂專業(yè)建設(shè)的方向和重點，加強在程序設(shè)計技術(shù)、網(wǎng)頁設(shè)計技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和智能終端技術(shù)等方面投入和建設(shè)，形成特色。
3.2 加強專業(yè)師資隊伍建設(shè)
通過培養(yǎng)和引進，改善現(xiàn)有教師知識結(jié)構(gòu)，加強“雙師”教師的培養(yǎng)和建設(shè)。一方面，每年安排教師到企業(yè)掛職鍛煉，參與社會實踐，提高“雙師”的素質(zhì)和技能，并經(jīng)常派教師參加各類專業(yè)教育教學(xué)研討會;另一方面也聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的企業(yè)精英與技術(shù)人員作為兼職教師，優(yōu)化教師整體結(jié)構(gòu)，參與實訓(xùn)或畢業(yè)設(shè)計等實踐指導(dǎo)工作，逐漸形成一支知識結(jié)構(gòu)合理、梯隊明顯，具有發(fā)展?jié)摿Φ膸熧Y隊伍，鼓勵教師努力提高教學(xué)水平與科研能力。
3.3 明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，全面修訂人才培養(yǎng)方案
要培養(yǎng)適應(yīng)IT產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟的應(yīng)用性人才為目標(biāo)，以遵循應(yīng)用性崗位所必須的知識、素質(zhì)和能力為依據(jù)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺為培養(yǎng)途徑，建立以應(yīng)用技術(shù)能力培養(yǎng)為主線、理論教學(xué)與實踐教學(xué)同步進行的課程體制，使學(xué)生在具有一定的理論基礎(chǔ)和管理知識的同時，又具有較強的實際動手和適應(yīng)工作環(huán)境的能力。
根據(jù)學(xué)科發(fā)展趨勢與專業(yè)定位調(diào)整教學(xué)基本文件內(nèi)容，及時修訂人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱、實驗教學(xué)大綱，要在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)專業(yè)特色，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)科專業(yè)發(fā)展趨勢緊密結(jié)合。
3.4 積極探索實踐人才培養(yǎng)新模式
以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實踐能力為出發(fā)點，以學(xué)生創(chuàng)新、導(dǎo)師培養(yǎng)、產(chǎn)學(xué)研建設(shè)為手段，明確應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建與社會發(fā)展和學(xué)校特色相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。在構(gòu)建以能力為本位的培養(yǎng)方案時，圍繞素質(zhì)目標(biāo)、知識結(jié)構(gòu)、核心能力培養(yǎng)，形成科學(xué)合理的課程體系，明確課程之間的相互關(guān)系與配合，合理分配基礎(chǔ)課與專業(yè)課，理論課與實踐課，必修課與選修課之間的比例關(guān)系。
3.5 加強校外實習(xí)基地建設(shè)
通過與校外IT企業(yè)聯(lián)合，按培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求，建設(shè)一批專業(yè)實習(xí)實訓(xùn)基地，提高學(xué)生的實踐能力與創(chuàng)新能力。加強聯(lián)系信息技術(shù)公司、網(wǎng)絡(luò)科技公司、廣告設(shè)計公司等IT企業(yè)，開展校企合作，簽訂教學(xué)實踐基地協(xié)議，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件，加強和推進校外實訓(xùn)力度，提高學(xué)生的實際動手能力。 3.6 優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè)
重視基礎(chǔ)課程，加強主干課程，擴大選修課程，突出優(yōu)化專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容符合專業(yè)、人才培養(yǎng)定位與特色。加強專業(yè)課程體系的建設(shè)，開展與各有關(guān)課程配套的教學(xué)大綱、教材建設(shè)工作，將本學(xué)科新的優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果反映到教學(xué)內(nèi)容中。開展關(guān)于教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方式與手段等方面的改革與實踐，形成一些針對性強、指導(dǎo)意義重大且具有可操作性的教學(xué)改革成果，并加強成果的推廣與應(yīng)用。
加強優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)，力爭精品課程建設(shè)，注重實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，對一些具有一定積累、形成自我特色的課程進一步做好課程開發(fā)，努力做優(yōu)、做精。以優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)為契機，不斷加強對課程的改革力度，并充分發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢，將各類教學(xué)資料上網(wǎng)，供教師與學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)訪問，真正發(fā)揮優(yōu)質(zhì)課程的示范作用。
在借鑒優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)上，與企業(yè)行業(yè)專家交流合作，充分考慮我院實際情況，開發(fā)具有我院特色的專業(yè)教材。召開計算機專業(yè)專家委員會會議，研究和擬定教材編寫的計劃和體系，并深入行業(yè)企業(yè)進行調(diào)研，搜集相關(guān)信息，組織專業(yè)教師進行編寫，逐步進行校外推廣。
3.7 制定新的教學(xué)質(zhì)量評價與監(jiān)控體系
由學(xué)院教學(xué)質(zhì)量督導(dǎo)組，結(jié)合社會對人才質(zhì)量觀的認識和人才培養(yǎng)模式的改革，制定科學(xué)合理的人才質(zhì)量評價體系，制定符合實際的質(zhì)量監(jiān)控的辦法，使教學(xué)過程中得各個環(huán)節(jié)都在符合質(zhì)量的要求下進行，在成熟的基礎(chǔ)上推廣至全院。
建設(shè)高等學(xué)校特色專業(yè)是優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出專業(yè)特色的重要措施，學(xué)院充分認識建設(shè)特色專業(yè)的重要意義，緊密結(jié)合國家、地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，修訂人才培養(yǎng)方案，改革培養(yǎng)模式，強化實踐教學(xué)，優(yōu)化課程體系，加強教師隊伍和教材建設(shè)，切實為同類型高校相關(guān)專業(yè)和本院的專業(yè)建設(shè)與改革起到示范帶動作用。
參考文獻：
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淺談計算機科學(xué)與技術(shù)論文篇二
《 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系與規(guī)范探討 》
摘 要：在高等院校的各項教學(xué)活動中，實踐課程占據(jù)著舉足輕重的地位。作為一門具備操作性與實踐性的專業(yè)，計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)能充分培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文首先介紹計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則，其次深入分析實踐體系中存在的問題，進而提出有效的規(guī)范措施。
關(guān)鍵詞：計算機科學(xué)與技術(shù);實踐教學(xué)體系;規(guī)范措施
中圖分類號：TP3-4
計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一門以技術(shù)為主，以培養(yǎng)社會所需的計算機應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)的專業(yè)，極為重視實踐教學(xué)。其中，實驗教學(xué)體系指的是以培養(yǎng)專業(yè)性的人才為目標(biāo)，以理論教學(xué)為指導(dǎo)，通過設(shè)置專業(yè)課程以及配置各個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)而建立起的一套內(nèi)容體系。實驗教學(xué)課程主要包括教學(xué)實習(xí)、科技訓(xùn)練、社會實踐等多種形式，在實踐教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生科學(xué)研究及社會實踐等多項能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
1 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建原則
各高校為了培養(yǎng)出具備高素質(zhì)、高技能的計算機應(yīng)用型人才，就要構(gòu)建一套以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、提高其實踐能力的富有特色的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系。為了實現(xiàn)實踐教學(xué)資源的優(yōu)化配置，充分發(fā)揮出實踐教學(xué)的優(yōu)勢，在構(gòu)建其教學(xué)體系的過程中，需要滿足目標(biāo)性、實踐性、層次性、規(guī)范性等原則[1]。
(1)目標(biāo)性指的是在構(gòu)建實踐教學(xué)體系的過程中，必須充分考慮到專業(yè)知識及職業(yè)技能要求，從而提出具體的實踐教學(xué)目標(biāo);(2)實踐性是指構(gòu)建的實踐教學(xué)體系必須具備一定的實踐性和科學(xué)性，滿足各項操作需求;(3)層次性指的是為了使得學(xué)生的實踐能力得到循序漸進的發(fā)展，因而分層次、分階段地將實踐教學(xué)進行逐步的深化;(4)規(guī)范性則是指是實踐教學(xué)體系必須與學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃相適應(yīng)，規(guī)范其教學(xué)內(nèi)容和形式。下圖1為計算機科學(xué)與技術(shù)各專業(yè)實踐教學(xué)體系：
圖1 計算機科學(xué)與技術(shù)各專業(yè)實踐教學(xué)體系
2 計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)體系中存在的問題
2.1 實踐課程的設(shè)置缺乏合理性。由于我國部分高等院校的課程時間短，學(xué)科結(jié)束匆忙，因而在設(shè)置相關(guān)課程時，常常會缺乏必要的科學(xué)性與規(guī)范性。目前，學(xué)?，F(xiàn)存的一些培養(yǎng)方案已遠不能滿足新形勢次下，高等教育理念的要求與社會對人才的實際需求。
2.2 實踐教學(xué)內(nèi)容與形式落后。我國大多院校存在實驗教學(xué)內(nèi)容與形式落后的現(xiàn)象。在教學(xué)內(nèi)容上，嚴重脫離了社會的實際需求，依然停留在傳統(tǒng)的陳舊內(nèi)容層面，缺少必要的與時俱進;在教學(xué)形式上，未能科學(xué)合理地安排各項實踐課程，教學(xué)模式落后，存在一定的隨意性。這些做法均嚴重影響了學(xué)校實踐教學(xué)的質(zhì)量。
2.3 學(xué)校的實驗設(shè)備不足。一些高等院校由于不夠重視實踐教學(xué)，再加上缺乏必要的教學(xué)經(jīng)費，因此經(jīng)常出現(xiàn)實驗室不夠不足以及設(shè)備無法滿足企業(yè)實際發(fā)展需求的現(xiàn)象。由于計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)有著極高的硬件要求，倘若學(xué)校實驗條件落后，那么便會對實踐教學(xué)質(zhì)量造成嚴重的影響。
2.4 師資力量缺乏。隨著高校不斷擴展，計算機專業(yè)的教師已無法滿足日益增多的學(xué)生的教學(xué)需求。此外，由于學(xué)校的待遇較低，很難留住高素質(zhì)的計算機專業(yè)教師，再加上分配制度缺乏一定的公平性和合理性，導(dǎo)致學(xué)校嚴重缺乏實踐教師與相關(guān)的技術(shù)人才[2]。
3 加強計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)的規(guī)范措施
3.1 改進計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)方案。隨著我國現(xiàn)代化社會主義建設(shè)進程的不斷加快，對計算機行業(yè)的人才也提出了更高的要求，其不但需要掌握理論知識和技術(shù)維護、編程等專業(yè)技能，更需要具備強有力的創(chuàng)新能力。因此，各高校首先應(yīng)當(dāng)明確計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)與高等職業(yè)教育的本質(zhì)區(qū)別，防止出現(xiàn)職業(yè)化的教育傾向;此外，根據(jù)社會市場的實際需求，制定出結(jié)合理論與實踐的計算機人才培養(yǎng)方案，科學(xué)合理地選擇實踐教學(xué)的內(nèi)容和課程，以培養(yǎng)知識、素質(zhì)與能力全面發(fā)展的計算機人才為培養(yǎng)目標(biāo)。完善課程體系框架是計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)實踐體系最為重要的方面。下圖2為計算機課程體系框架：
圖2 課程體系框架
3.2 加大獨立的實踐教學(xué)體系的構(gòu)建力度。實踐教學(xué)的開展在驗證各項教學(xué)理論的同時，有效促進了學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力的提高。其中，課內(nèi)實踐教學(xué)與課外實踐活動為實踐教學(xué)體系的兩個主要內(nèi)容。為實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，高等院校不但需要為學(xué)生建立充足的校內(nèi)實踐平臺和基地，同時還要建立一定數(shù)量的校外實習(xí)基地，從而為學(xué)生分析、解決問題的能力和動手操作能力提供足夠的鍛煉機會，從而為其在將來激烈的市場競爭中打下扎實的基礎(chǔ)。課程體系創(chuàng)新能夠?qū)崿F(xiàn)實踐教學(xué)體系的完善。圖3為“崗位+拓展”模塊課程體系的基本結(jié)構(gòu)：
圖3 “崗位+拓展”模塊課程體系的基本結(jié)構(gòu)
3.3 更新學(xué)校的實驗儀器設(shè)備。計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的實踐教學(xué)不但需要設(shè)定相應(yīng)的實驗課程，而且還需用到相關(guān)的儀器設(shè)備。目前，隨著社會建設(shè)的不斷發(fā)展和科技的顯著進步，企業(yè)實際運用的設(shè)備與學(xué)校實踐教學(xué)的儀器設(shè)備具有一定的差距。因此，各高校在購置儀器設(shè)備時，需以社會實際需求出發(fā)，充分借鑒國外先進的技術(shù)，挑選符合工業(yè)實際要求的設(shè)備。學(xué)校為培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型計算機人才，就要建立并完善體現(xiàn)出現(xiàn)代技術(shù)理論的校內(nèi)實訓(xùn)中心和相關(guān)實驗室[3]。
3.4 加強學(xué)校師資力量的建設(shè)。在實踐教學(xué)過程中，教師起著重要的引導(dǎo)作用。學(xué)?？梢园才沤處煹絻?yōu)秀的企業(yè)單位中進行實地學(xué)習(xí)，在親身實踐過程中，教師便能夠充分了解企業(yè)對人才的各項要求，從而制定出相應(yīng)的實踐方案，培養(yǎng)出社會所需的人才類型。此外，學(xué)校還可邀請資深專家和企業(yè)優(yōu)秀人才來學(xué)校進行學(xué)術(shù)交流，從而建立一支高素質(zhì)、高能力的教師隊伍，使學(xué)校適應(yīng)新形勢下的社會需求。
4 結(jié)束語
綜上可知，作為對實踐要求較高的計算機科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，建立一套科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系尤為關(guān)鍵。規(guī)范的實踐教學(xué)，能有效促進學(xué)生實踐能力、問題的解決能力以及創(chuàng)新能力的提升，為學(xué)校培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)計算機應(yīng)用型人才做出了巨大的貢獻。
參考文獻：
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