淺談計算機教育基礎(chǔ)論文
淺談計算機教育基礎(chǔ)論文
進入信息時代,隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異,人們的生活越來越離不開計算機,因此,計算機教育已經(jīng)成為現(xiàn)代教育的重要組成部分。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的淺談計算機教育基礎(chǔ)論文，供大家參考。
淺談計算機教育基礎(chǔ)論文篇一
《 中職計算機教育實驗教學(xué)創(chuàng)新思考 》
摘要：在中職計算機教育中進行實驗教學(xué)意在強化學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，因此，創(chuàng)新教育就成為計算機教育的重點。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;計算機教育;實驗教學(xué)
1前言
隨著經(jīng)濟與科技的發(fā)展，計算機技術(shù)被廣泛應(yīng)用，促進了社會進步。中職學(xué)校主要是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，計算機技術(shù)人才又是現(xiàn)代社會急需人才，為使學(xué)生畢業(yè)后更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要，在學(xué)生在校期間對其教育不僅局限于專業(yè)能力，更要注重創(chuàng)新教育，為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在中職學(xué)校實際教學(xué)中，計算機教育實驗教學(xué)經(jīng)常會遇到一些問題，限制計算機教育事業(yè)發(fā)展，因此需要針對問題采取有效措施加以解決。
2中職學(xué)校中計算機教育實驗教學(xué)現(xiàn)狀及問題
部分教師教學(xué)理念與業(yè)務(wù)素質(zhì)存在不足教學(xué)理念對教學(xué)的影響很大，盡管我國已經(jīng)實行了多年的素質(zhì)教育，但很多中職教師將計算機實驗教學(xué)課程當作普通的理論知識課來進行，所講內(nèi)容一般為技能知識，通常以學(xué)生了解軟件為主，尤其是理論知識學(xué)習(xí)過多，多數(shù)教師并未將培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性和創(chuàng)新能力作為教學(xué)重點，很多新型教學(xué)理念也沒有真正在中職計算機教師的觀念中形成[1]。同時，經(jīng)過長期實踐工作得知，在中職學(xué)校中很多教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)能力不一，有些教師還不能很好地理解計算機理論知識，對于計算機實踐操作也較差，教師能力上還需要進一步提升。部分實驗教學(xué)內(nèi)容存在問題在計算機實驗教學(xué)中通常要通過探索了解學(xué)習(xí)情況，但在實際教學(xué)中，部分教師依然以論證教學(xué)為主，教學(xué)手段也很有限，學(xué)生對這種學(xué)習(xí)的興趣并不高，教師更不了解如何進行探索教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)，很少注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，學(xué)生對于很多問題并不需要進行思考與分析，學(xué)生所學(xué)到的知識都是教師安排好的，很多學(xué)生也因此產(chǎn)生了依賴教師的心理，即教師教什么就學(xué)什么，除此之外就不做任何改變，這樣的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)心理嚴重影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。作者：翟萬芳，青島市即墨市第二職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校(266200)。教學(xué)評價機制存在問題教學(xué)評價機制也是影響創(chuàng)新計算機實驗教學(xué)的一大障礙?，F(xiàn)階段，很多計算機實驗教學(xué)都是將實驗操作過程作為考核標準，并未將創(chuàng)新作為學(xué)生成績的一部分，這樣就會使學(xué)生只知道記憶知識，所謂的實驗過程都是按照老師所給的既定模式進行，這種機械式的學(xué)習(xí)嚴重限制了學(xué)生創(chuàng)新思想的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力較差[2]。教學(xué)條件存在問題現(xiàn)階段很多中職學(xué)校的實驗室建設(shè)與實際教學(xué)標準不符，實驗設(shè)備較為單一，存在更新?lián)Q代速度較慢、網(wǎng)絡(luò)運行狀況較差情況，同時不少學(xué)校還存在部分教學(xué)設(shè)備缺失情況，導(dǎo)致教學(xué)效果較差，也降低了教師的教學(xué)興趣與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
3在中職學(xué)校計算機教育實驗教學(xué)中進行創(chuàng)新教學(xué)的主要方式
創(chuàng)新教學(xué)理念要在中職學(xué)校計算機教育中實現(xiàn)創(chuàng)新實驗教學(xué)，要做好以下環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)變：首先，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中理論知識為主，實驗教學(xué)為輔的觀念，促進兩者共同發(fā)展，在理論教學(xué)課堂上重點講解專業(yè)知識，在實驗課堂上重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力[3]。其次，將實驗型人才的培養(yǎng)作為教學(xué)重點，提升學(xué)生的實驗?zāi)芰εc教師的實驗教學(xué)水平。在教學(xué)實踐中，實驗人員要增強創(chuàng)新觀念，學(xué)校要鼓勵實驗人員進行創(chuàng)新研究，應(yīng)為其創(chuàng)設(shè)專門實驗科研基地，并提供科研基金，重點研究計算機實驗教學(xué)改革、創(chuàng)新實驗方法，以便提升實驗人員的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教學(xué)課程要實現(xiàn)計算機實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新，應(yīng)將計算機實驗教學(xué)與理論教學(xué)科學(xué)融合，提升實驗教學(xué)的地位，以學(xué)生的就業(yè)方向為出發(fā)點，重點培養(yǎng)利于學(xué)生就業(yè)的技能。在創(chuàng)新型實驗教學(xué)中，整個實驗課程應(yīng)由三部分構(gòu)成，分別為驗證實驗、綜合實驗以及創(chuàng)新實驗，在進行這些實驗中一定要設(shè)立好目標，并明確教學(xué)重點。驗證實驗應(yīng)側(cè)重學(xué)生實踐操作能力與復(fù)習(xí)理論知識為主，綜合實驗要將學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)能力與良好的道德素質(zhì)培養(yǎng)作為重點，而創(chuàng)新實驗則注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新思維，并適當?shù)靥崾緦W(xué)生，讓學(xué)生發(fā)揮自身想象能力設(shè)計實驗過程，獲得預(yù)期實驗成果，對于高年級學(xué)生更要做好這項工作，以便使其能更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要。創(chuàng)新教學(xué)方法首先，以基礎(chǔ)了解為主進行實驗教學(xué)。在這一教學(xué)實驗中，主要是為了讓學(xué)生了解相關(guān)的實驗設(shè)備與實驗過程，通過多媒體等向?qū)W生展示實驗活動。這一過程通常被應(yīng)用于最初實驗教學(xué)中，將現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用其中不僅可以縮減實驗成本，還能提升學(xué)生興趣。其次，在這一過程中應(yīng)注重學(xué)生配合教師完成實驗活動[4]，教師主要是引導(dǎo)學(xué)生進行實驗活動，讓學(xué)生親自進行實驗，讓學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，給學(xué)生充足的想象與展示空間。這一教學(xué)活動一般應(yīng)用于學(xué)生掌握一定知識與數(shù)據(jù)以后，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實驗中。讓學(xué)生發(fā)揮想象進行實驗活動可以極大地鼓勵學(xué)生信心，培養(yǎng)創(chuàng)新思維與團隊意識。創(chuàng)新教學(xué)管理第一，根據(jù)實際情況制作科學(xué)合理的課程表，保證計算機實驗教學(xué)都能夠在實驗室進行，真正將實驗室作為主要教學(xué)基地。第二，優(yōu)化實驗室教學(xué)環(huán)境。提升學(xué)生對實驗室的興趣，讓學(xué)生愿意到實驗室中學(xué)習(xí)。應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容對實驗室環(huán)境進行適當改變。第三，注重學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建。在實驗室進行的實驗教學(xué)，應(yīng)組織學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)開展協(xié)作，通過小組競賽等形式增強學(xué)生的團隊意識。學(xué)習(xí)小組成員數(shù)量可以設(shè)定為每組5人，以小組為單位完成實驗任務(wù)。在成績考評方面，應(yīng)適當提高實驗教學(xué)成績權(quán)重，讓學(xué)生了解到每個成員在實驗中的表現(xiàn)都將影響到整個團隊的成績。
4結(jié)論
中職學(xué)校計算機教育實驗教學(xué)要從教學(xué)規(guī)律出發(fā)，重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，解決存在的不足，改善教學(xué)條件，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容與考評機制，促進創(chuàng)新教學(xué)的發(fā)展，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，實現(xiàn)創(chuàng)新教育目標。
參考文獻
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淺談計算機教育基礎(chǔ)論文篇二
《 中職計算機教育實踐能力培養(yǎng) 》
作為技術(shù)領(lǐng)域行業(yè)之一，中職計算機實踐教育教學(xué)對計算機人才培養(yǎng)的重要性正在逐步提升，加上計算機實踐教學(xué)的學(xué)科的特點，決定了在進行計算機實踐教學(xué)的過程中，必須加強計算機的實踐教學(xué)及計算機實踐教學(xué)的創(chuàng)新研究，進而實現(xiàn)計算機實踐應(yīng)用能力的提升，促進中職計算機教學(xué)效率的提升。
一、進行中職計算機教育中實踐能力的培養(yǎng)研究的重要意義
1.促進中職學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升。在進行中職計算機教育中實踐能力的培養(yǎng)研究的過程中，可以借助于一些具體的實踐教學(xué)模式，促進中職教學(xué)效率的提升。例如，通過開展基于校企合作的計算機實踐教學(xué)模式改革，有利于提升計算機專業(yè)人員的職業(yè)能力的提升，進而為中職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下及時的基礎(chǔ)。與此同時，還有助于幫助計算機專業(yè)的大學(xué)生群體掌握與計算機社會職業(yè)相關(guān)的專業(yè)技能知識，還有助于幫助計算機學(xué)生在實踐的過程中，逐步形成正確的計算機工作態(tài)度。與此同時，通過開展基于校企合作的計算機實踐教學(xué)模式改革，有助于幫助學(xué)生在進行實踐的過程中，激發(fā)學(xué)生在進行計算機工作過程中的創(chuàng)新意識，并幫助學(xué)生在實踐的過程中，逐步形成計算機創(chuàng)新能力，為促進大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)能力提升打下堅實的基礎(chǔ)。
2.促進教學(xué)效率提升。在進行中職計算機教育中實踐能力的培養(yǎng)研究的過程中，可以借助于開展基于校企合作的計算機實踐教學(xué)模式改革，有助于幫助大學(xué)生群體在進行實踐的過程中，循序漸進地提高學(xué)生的計算機綜合素質(zhì)能力和專業(yè)素質(zhì)能力，這是培養(yǎng)學(xué)生形成良好思想道德品質(zhì)的有效途徑之一。采用實踐改革還可以將計算機專業(yè)這一門具有實踐性很強特點的應(yīng)用型學(xué)科的教學(xué)要點落到實處，幫助學(xué)生在后續(xù)的發(fā)展過程中，不斷地進行相關(guān)的計算機知識的積累，并在積累的過程中不斷形成實踐能力。除此之外，在進行基于校企合作的計算機實踐教學(xué)模式改革過程中，要根據(jù)大學(xué)生的實際特點進行改革策略的制定，并在完善基于校企合作的計算機實踐教學(xué)模式改革途徑的過程中，不斷引進新思想和新思路，促進計算機教學(xué)效率的提升。
二、中職計算機教育中實踐能力的培養(yǎng)途徑探析
1.遵循市場需要進行中職計算機教育中實踐教學(xué)改革。在進行中職計算機教育中實踐能力的培養(yǎng)過程中，要充分意識到，在進行實踐教學(xué)途徑探析的過程中，可以采用校企合作教育途徑，形成一種在進行計算機教學(xué)過程中，以計算機市場和社會的實際需求為教學(xué)導(dǎo)向的教學(xué)運行機制，進而實現(xiàn)中職計算機教育的快速發(fā)展。在進行基于校企合作的計算機實踐教學(xué)模式改革過程中，要求學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與進計算機人才培養(yǎng)過程，并通過采用學(xué)校和企業(yè)共同努力的方式，有效培養(yǎng)計算機專業(yè)學(xué)生的計算機綜合素質(zhì)能力、計算機專業(yè)素質(zhì)競爭力，為學(xué)生形成良好的計算機實踐應(yīng)用能力形成相應(yīng)的基礎(chǔ)。充分發(fā)揮出企業(yè)和學(xué)校兩種不同的教育環(huán)境的優(yōu)勢所在，為培養(yǎng)出更多的計算機專業(yè)人才打下堅實的基礎(chǔ)，也是深合目前的教育規(guī)律的教學(xué)方法。
2.采用合理的企業(yè)引進機制。中職計算機教育中實踐能力的培養(yǎng)過程中，要充分考慮到企業(yè)對于合理的實踐教學(xué)方法的研究，在進行基于校企合作的計算機實踐教學(xué)模式改革的過程中，要充分意識到，采用合理的企業(yè)引進機制，才能夠為學(xué)生群體提供更多的實踐場所，進而有效地解決傳統(tǒng)的計算機教學(xué)過程中場地有限、教學(xué)項目課題有限、師資力量相對薄弱的困難問題，通過讓學(xué)生立足于企業(yè)的計算機實踐工作，促進基于校企合作的計算機實踐教學(xué)模式改革進程的加速。從進行中職計算機教育模式的實踐應(yīng)用來進行分析研究，可以看出，在進行中職計算機教育的過程中，主要發(fā)揮的就是中職計算機教育對于大學(xué)生群體的基本計算機使用理論和計算機專業(yè)技能鍛煉的發(fā)揮。同時，為了保證大學(xué)生群體的就業(yè)價值觀和實踐應(yīng)用水平得到充分的鍛煉，在進行面向就業(yè)的中職計算機教育模式創(chuàng)新的過程中，要充分發(fā)掘出大學(xué)生群體的主動性和創(chuàng)新性。在進行企業(yè)引進的過程中，學(xué)校要對合作的對象進行嚴格的審核考察，并對校企合作的模式進行縝密的制定，保證學(xué)生權(quán)益，并將企業(yè)的實際需要和高校的計算機專業(yè)的實際情況有機融合在一起，在保證鍛煉學(xué)生的綜合素質(zhì)能力的基礎(chǔ)上，促進高校的理論知識與企業(yè)的經(jīng)濟需要有機融合，實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)校之間的共贏。
綜上所述，在進行中職計算機教育中實踐能力的培養(yǎng)途徑研究的過程中，可以通過采用合理的研究方法，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)雙方互相選擇的過程，促進教學(xué)效率的提升。通過開展基于校企合作的計算機實踐教學(xué)模式改革，可以通過校企之間的聯(lián)合，促進高校計算機專業(yè)走向社會，研究解決計算機專業(yè)面臨的實際問題，將基于校企合作的計算機實踐教學(xué)模式改革的研究成果迅速轉(zhuǎn)化為實際的生產(chǎn)力，促進計算機行業(yè)的進一步發(fā)展。
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淺談計算機教育基礎(chǔ)論文篇三
《 高職計算機教育存在的問題及對策 》
【摘要】隨著新課程標準的改革以及我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機教育在整個素質(zhì)教育中的作用愈發(fā)明顯，計算機教育的好壞決定了學(xué)生能否在未來的學(xué)習(xí)工作中有效利用計算機從而達到事半功倍的效果。而高職教育又是學(xué)生教育的重要部分，因此，做好高職計算機教育是當前較為重要的一項課題。本文提出了有關(guān)高職教育在我國當前的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題，并進行了詳細的分析探討，總結(jié)出了一系列相關(guān)的解決對策。
【關(guān)鍵詞】高職教育 計算機教育 問題及對策
隨著二十一世紀的到來，科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐越來越快，計算機的使用已經(jīng)運用到生產(chǎn)生活的方方面面，怎樣使用計算機已經(jīng)成為新時代下的公民必須具備的技能。高職學(xué)校作為為社會培養(yǎng)和提供職業(yè)技術(shù)人員的渠道，應(yīng)當在計算機教育這方面做出成績，為社會輸送一批計算機能力過硬的高素質(zhì)人才。而目前我國高職計算機教育中存在著諸多問題，不利于高職學(xué)生計算機水平的提高，鑒于這些問題，提出了有針對性的對策，旨在提高我國高職計算機教育的水平，為社會提供更多計算機水平和素質(zhì)較高的人才。
1當前我國高職計算機教育存在的問題
1.1教學(xué)內(nèi)容滯后，與實際聯(lián)系不緊密
職業(yè)院校主要是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才，對學(xué)生實際操作的要求較高，高職院校應(yīng)該注重技能的時效性和專業(yè)性，而由于現(xiàn)代科技發(fā)展的速度越來越快，計算機知識的更新也隨之增快，而高職計算機教育的課本相較于實際要落后了很多，學(xué)生接受的知識并不是最新的技術(shù)知識，對以后參加工作進行職業(yè)技術(shù)工作不利，不能滿足當前技術(shù)水平的要求。同時，目前很多高職院校在設(shè)施方面較為落后，沒有足夠的計算機軟件和硬件供學(xué)生上課使用，依舊使用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和模式組織教學(xué)，這樣不僅制約了學(xué)生個人職業(yè)的發(fā)展，同時也造成了社會上計算機職業(yè)技術(shù)人才的缺乏。
1.2師資隊伍落后，教師素質(zhì)有待提高
目前我國眾多高職院校在教師招聘方面的要求不是非常嚴格，很多在職教師過于年輕，在教學(xué)經(jīng)驗和管理方面都存在欠缺，同時很多老師不能及時更新學(xué)習(xí)新的知識，為學(xué)生提供最前沿和專業(yè)的知識，為學(xué)生職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)做出重要的功課。很多老師依舊憑借傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以填鴨式的教學(xué)方法對學(xué)生傳授知識，而不注重對實際操作課程的要求，對于很多實驗課或者操作課不予以重視，甚至有部分老師自身在操作方面都存在問題，無法指導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。新課程標準提出，在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主導(dǎo)，而目前很多高職院校依舊是老師主導(dǎo)，學(xué)生僅僅負責(zé)聽和記，沒有培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣與能力。
1.3教學(xué)理念落后，課程設(shè)置不合理
高職院校的教育是以職業(yè)技術(shù)為主，培養(yǎng)應(yīng)用型、技能性人才。而當前諸多高職院校片面注重理論的學(xué)習(xí)而忽視實際操作能力的鍛煉，缺乏對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。很多課程設(shè)計都是理論知識的傳授，對實踐操作課程的安排則少之又少，同時，還存在非專業(yè)課程甚至不相關(guān)課程的安排過多的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)理論知識涉獵不夠、專業(yè)技能操作也存在欠缺的后果。在教學(xué)理念方面，部分學(xué)校沒有及時領(lǐng)會新時代下的教學(xué)理念，還是以老師為主導(dǎo)對學(xué)生實施講解的教學(xué)手段，而沒有將學(xué)生當做主體，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。
2提高高職計算機教育水平的對策
2.1改善教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量
鑒于當前眾多高職院校教學(xué)內(nèi)容滯后的問題，只有改善教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)到先進的時下的技術(shù)知識，才能提高高職院校計算機教育的水平。改善教學(xué)內(nèi)容，這就要求相關(guān)的編書人員及時編寫教材，及時掌握計算機更新的動態(tài)，為學(xué)生提供前沿的知識理論，這還要求老師能夠提早備課，搜集全面的權(quán)威的資料，為學(xué)生提供足夠的知識儲備，讓學(xué)生了解到現(xiàn)實中計算機發(fā)展的步伐，并提早做好學(xué)習(xí)與接受的準備。
2.2提高教師素質(zhì)，創(chuàng)建優(yōu)秀師資力量
無論什么時候，在一定程度上，老師的教授水平與學(xué)生的接受程度和教學(xué)效果有一定的聯(lián)系。只有具備優(yōu)秀的師資力量，高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校才能提高教學(xué)質(zhì)量，為社會提供專業(yè)的應(yīng)用技能性人才。隨著計算機技術(shù)的廣泛運用，在計算機教育方面加大優(yōu)秀師資力量的引進力度則是當前必須實施的步驟。在教師招聘上，要求教師不僅能掌握熟練的理論知識，重要的是要求教師具備熟練的動手實踐能力，能為學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)和實踐操作的鍛煉提供更好的師資條件。
2.3革新教學(xué)理念，合理設(shè)置課程
高職院校要注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，要秉持科學(xué)合理的教學(xué)理念指導(dǎo)計算機教育工作的開展，教學(xué)要注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，因此在課程制定方面要以實踐為主，學(xué)校應(yīng)多安排上機實踐課程，讓學(xué)生通過動手來掌握計算機的知識，鞏固理論所學(xué)，為以后參加工作奠定扎實的基礎(chǔ)。
3結(jié)語
由于網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，計算機在社會生產(chǎn)生活方面的作用越來越大，學(xué)生通過高職計算機教育來提高計算機水平，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的綜合能力已經(jīng)越來越普遍。而如何提高高職計算機教育水平是當前高職院校教育方面的重要課題。目前我國高等職業(yè)院校在計算機教育方面依舊存在著諸多問題，如教學(xué)內(nèi)容滯后，學(xué)校教授知識與實際生活不符，同時學(xué)校在教師配備方面還有待提升，教師普遍素質(zhì)較差，還有課程設(shè)置不合理也是一大問題，忽略實踐而注重理論知識的學(xué)習(xí)，不能滿足社會對高職院校技術(shù)性人才的需求。只有將這些問題予以積極合理的改進，高職計算機教育水平才能提高，促進高職院校教育水平的發(fā)展。
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