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計(jì)算機(jī)教育研究結(jié)課論文

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  隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善,信息技術(shù)的應(yīng)用范圍變得越來越廣泛,給計(jì)算機(jī)不斷推廣提供了更多機(jī)會(huì)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)教育研究結(jié)課論文,供大家參考。

  計(jì)算機(jī)教育研究結(jié)課論文篇一

  《 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化課堂教育模式研究 》

  摘要:在當(dāng)今社會(huì),人類已然邁進(jìn)了信息化的時(shí)代,同時(shí)伴隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的不斷發(fā)展,以及互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)為顯著特征的大環(huán)境下。迫使大批量的教育從業(yè)者的教學(xué)工作不得不由傳統(tǒng)的教學(xué)模式向現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變。在整個(gè)轉(zhuǎn)變過程中,也不可否認(rèn)的是我們現(xiàn)在的教學(xué)模式中既要有傳統(tǒng)的教學(xué)媒體,也要有以信息化產(chǎn)品為代表的現(xiàn)代化媒體。

  關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)教育;網(wǎng)絡(luò)化;教學(xué)模式

  一、對傳統(tǒng)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)和探究

  (一)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

  但是在傳統(tǒng)教學(xué)中,由于教師是憑借黑板、粉筆、書本給學(xué)生“講”知識(shí),因而教師創(chuàng)造性發(fā)揮的余地很小或無從發(fā)揮。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能使教師獲得創(chuàng)造的自由,更能體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣,增強(qiáng)工作的效能感和價(jià)值感。傳統(tǒng)教學(xué)以書本知識(shí)的靜態(tài)傳授為最重要的目標(biāo)之一。而多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)教學(xué)中知識(shí)信息資源的多元化,并且根據(jù)教學(xué)的要求,通過提供對現(xiàn)有多種資源進(jìn)行再次利用的技術(shù)、方式、方法,實(shí)現(xiàn)對知識(shí)信息不斷進(jìn)行新的加工、組合和整理。

  (二)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的探究之優(yōu)勢與劣勢

  傳統(tǒng)的教育與網(wǎng)絡(luò)教育有著各自不可替代的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢在于:1.教學(xué)條件要求低,可以不必投入很多的“硬件”建設(shè)就可進(jìn)行教學(xué)。2.教學(xué)工具簡單,有時(shí)甚至“粉筆加黑板”就能把知識(shí)傳授給學(xué)生。3.便于組織管理,四、五名甚至是五、六十名學(xué)生的課堂只需一名教師就可以了。4.有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,教師可以根據(jù)所制定的教學(xué)計(jì)劃有意識(shí)地安排教學(xué)內(nèi)容,并實(shí)施教學(xué)。5.有利于系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)的傳授。能體現(xiàn)認(rèn)知主義教育理論,按照知識(shí)的結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)等有計(jì)劃、有系統(tǒng)地傳授給學(xué)生。6.便于師生的情感交流,并能充分考慮情感因素在學(xué)習(xí)過程中的重要作用。傳統(tǒng)教學(xué)模式的劣勢從教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)的單一性;教學(xué)目標(biāo)的劃一性;教學(xué)目標(biāo)的規(guī)約性;從教學(xué)活動(dòng)分析課堂教學(xué)是脫離學(xué)生生活世界的、單調(diào)乏味的理性活動(dòng),缺失應(yīng)有的生活意義和生命價(jià)值。崇尚“教師講得清清楚楚,學(xué)生聽得明明白白”的教學(xué)境界,使學(xué)生缺失應(yīng)有的學(xué)習(xí)過程——存疑、選擇、批判、探索、想象、創(chuàng)造;學(xué)生課堂自主活動(dòng)整體缺失——學(xué)習(xí)內(nèi)容的強(qiáng)制性、認(rèn)知活動(dòng)的受動(dòng)性、思維過程的依賴性、課堂交往的單向性;學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本為接受學(xué)習(xí),普遍缺失體驗(yàn)性學(xué)習(xí)方式和研究性學(xué)習(xí)方式;教學(xué)活動(dòng)缺失支持創(chuàng)新學(xué)習(xí)的心理衛(wèi)生環(huán)境——寬松、愉悅、民主、和諧及高評價(jià)、高激勵(lì)。

  二、對網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)和探究

  (一)對網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)

  網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突出了學(xué)生的主體性,從根本上改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的中心地位;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,從被動(dòng)聽講的接受者,轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)把媒體從原來作為教師的演示工具,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的認(rèn)知工具;網(wǎng)絡(luò)教學(xué)真正落實(shí)了因人施教的教學(xué)原則。

  (二)對網(wǎng)絡(luò)化課堂教學(xué)模式的探究

  “五個(gè)任何”與主動(dòng)學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育,其顯著特征是:任何人、在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開始、學(xué)習(xí)任何課程。雙向互動(dòng)、實(shí)時(shí)全交互。因特網(wǎng)中信息(內(nèi)容)源與用戶、用戶與用戶之間可以進(jìn)行全方位的、能動(dòng)式的實(shí)時(shí)互動(dòng),即主動(dòng)、可控型交流。網(wǎng)絡(luò)的這一重要特性,使網(wǎng)絡(luò)教育成為惟一的、真正的在教師與學(xué)生、同學(xué)與同學(xué)之間,實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)、實(shí)時(shí)全交互的遠(yuǎn)程教育方式。內(nèi)容豐富和多媒體生動(dòng)表現(xiàn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的采用文字、聲音、圖表、視頻、動(dòng)畫等多媒體形式表現(xiàn)的信息處理功能,包括制作、存儲(chǔ)、自動(dòng)管理和遠(yuǎn)程傳輸。自動(dòng)化遠(yuǎn)程管理。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的數(shù)據(jù)庫信息自動(dòng)管理和遠(yuǎn)程互動(dòng)處理功能,被同樣應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)管理中。網(wǎng)絡(luò)教育是完整、高效的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方式。

  三、總結(jié)

  本文通過對比研究的方式,了解到在現(xiàn)代化技術(shù)手段不斷成熟的大背景下,教學(xué)模式悄然的走向第三個(gè)發(fā)展階段--WBI(即WEBBASEDINSTRUCTION,網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)),我們也有越來越多的人認(rèn)為,教學(xué)模式的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代教育的一大新特征,也代表了現(xiàn)代教育以及未來教育的新的發(fā)展方向。

  參考文獻(xiàn)

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  [3]謝柏青,張銘.計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)方式改革研究[J].計(jì)算機(jī)教育,2005(10):6.

  計(jì)算機(jī)教育研究結(jié)課論文篇二

  《 計(jì)算機(jī)教育中科學(xué)技術(shù)的作用 》

  摘要:我國的計(jì)算機(jī)科技技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用可以說是隨著時(shí)代的發(fā)展變得越來越專業(yè),雖然我國的應(yīng)試教育模式已經(jīng)在人們腦海中根深蒂固,就算教育模式有一定的改革卻仍然萬變不離其宗,但是計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)使得我國的教育改革變得更加高效便捷。為了讓學(xué)生從小就可以接觸到計(jì)算機(jī)技術(shù),讓更多的人能夠跟上時(shí)代的潮流,所以在計(jì)算機(jī)教育當(dāng)中增加計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)是十分必要的。

  關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);科學(xué)技術(shù);計(jì)算機(jī)教育;優(yōu)越性;應(yīng)用

  本文論述的是當(dāng)代計(jì)算機(jī)教育中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的相關(guān)應(yīng)用信息,通過了解我國對計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的普及程度,了解我國的計(jì)算機(jī)教育現(xiàn)狀,讓更多的人明白學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的重要性,這樣一來就能從根本上提升人們對于計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用水平,幫助更多的人尤其是我國的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的重要性和必要性。強(qiáng)化我國的計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的普及是我國計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展趨勢,為廣大教育者和接受教育的人提供更多的實(shí)用信息。

  1計(jì)算機(jī)教育中運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的優(yōu)越性

  第一個(gè)優(yōu)勢就是時(shí)間比較靈活。我國各大中高校都已經(jīng)有獨(dú)立的計(jì)算機(jī)教學(xué)安排,能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)。在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的時(shí)候,由于和傳統(tǒng)的課程不同,不是在固定時(shí)間必須上的課程,所以在時(shí)間的安排上就相對比較靈活。學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間自如地應(yīng)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí),這也是一種提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的好方法。同時(shí)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)也可以高效快捷地將需要的工作完美的完成,還保證了工作和學(xué)習(xí)質(zhì)量。第二個(gè)優(yōu)勢就是沒有地域的限制。網(wǎng)絡(luò)的開放就是一種將空間進(jìn)行對接的方式,也就是說,學(xué)生在接收各種課程的時(shí)候,不需要到規(guī)定的地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí),而是可以跨越地域的限制,從網(wǎng)絡(luò)上獲取到需要的知識(shí)。同時(shí),由于互聯(lián)網(wǎng)的力量是溝通世界的,所以學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)候還可以在網(wǎng)絡(luò)上與相應(yīng)的老師做及時(shí)的溝通,能夠保證學(xué)習(xí)的高效性。不受地域限制的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代化生活便捷的一個(gè)重要表現(xiàn),通過網(wǎng)絡(luò)上的共享,能夠讓學(xué)生足不出戶就輕松了解事物。第三個(gè)優(yōu)勢是沒有教學(xué)載體限制。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候采用計(jì)算機(jī),可以省去許多傳統(tǒng)的工具,比如說傳統(tǒng)的黑板、教科書以及粉筆等傳統(tǒng)課堂必備品。利用計(jì)算機(jī)教學(xué)可以很好地通過計(jì)算機(jī)技術(shù)傳播知識(shí),教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以利用視頻或者音頻等多種形式進(jìn)行知識(shí)的傳播。傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較單一,而使用計(jì)算機(jī)技術(shù)就沒有過多的教學(xué)載體作為限制,靈活度更高,形式多樣,這樣,學(xué)生會(huì)更容易接受知識(shí)。最后一點(diǎn)就是計(jì)算機(jī)可以利于學(xué)生和老師的溝通。上文提到計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用可以免除地域的限制,也會(huì)方便學(xué)生與老師的交流,學(xué)生能夠在網(wǎng)絡(luò)上與老師進(jìn)行在線溝通。這樣不僅可以方便溝通,還能夠免除面對面溝通的緊張,讓學(xué)生與老師的關(guān)系更近一層。

  2計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的具體應(yīng)用

  計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的具體應(yīng)用有如下幾點(diǎn):

  2.1課前預(yù)習(xí)過程中的應(yīng)用。新內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要學(xué)生進(jìn)行良好的課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備,傳統(tǒng)教學(xué)模式下,預(yù)習(xí)這一動(dòng)作的有效開展很大程度上需要學(xué)生自律和家長監(jiān)督,加上對新內(nèi)容的不了解,學(xué)生的預(yù)習(xí)過程盲目性和隨意性較高,加上該過程沒有教師的有效引導(dǎo),課前預(yù)習(xí)的效果很差。而在新背景下,借助計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),教師可以將課前預(yù)習(xí)內(nèi)容整理成電子檔,并將其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)標(biāo)記出來,同時(shí)加以相關(guān)備注,實(shí)現(xiàn)新課內(nèi)容的提前引入,一定程度上提高學(xué)生對新知識(shí)的理解與把握,提高課堂教學(xué)效果。

  2.2幫助豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和方法,節(jié)約教育成本的應(yīng)用。計(jì)算機(jī)教育涉及眾多專業(yè)術(shù)語、操作方法、程序等教學(xué)內(nèi)容,這些內(nèi)容復(fù)雜性高、理論性強(qiáng),傳統(tǒng)教學(xué)方法很難讓學(xué)生形象化的理解和掌握。借助計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù),教師可以將課本知識(shí)制作成文字圖片和動(dòng)態(tài)視頻,讓學(xué)生充分感受具體操作細(xì)節(jié),提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性和形象性,學(xué)生更容易掌握,課堂教學(xué)效果更好。隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的普及,學(xué)校和教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集和整理試題,以word、PPT等形式發(fā)給學(xué)生作為課后作業(yè)和考試內(nèi)容,這樣一來,不僅為學(xué)生及家長節(jié)約了大量購買課后資料的教育開銷,而且也為學(xué)校節(jié)省了因傳統(tǒng)考試需要本該投入的大量人力、物力和財(cái)力。

  2.3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的應(yīng)用。興趣是最好的老師,計(jì)算機(jī)教育要想取得成效,就必須讓學(xué)生對該課程產(chǎn)生興趣,激發(fā)其對知識(shí)的探知欲望。為提高學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣,教師要準(zhǔn)確把握學(xué)生的特點(diǎn),以學(xué)生為主體,依據(jù)學(xué)生喜好特點(diǎn),充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)設(shè)計(jì)多樣化的內(nèi)容,吸引學(xué)生眼球,提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。譬如就“如何PS圖片及對圖片真假進(jìn)行技術(shù)分析”這一新內(nèi)容開展計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí),教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關(guān)熱點(diǎn)信息,并將其有效引入課堂教學(xué),提升課堂教學(xué)氛圍。

  2.4完善學(xué)生考評系統(tǒng),全面把握學(xué)生動(dòng)態(tài)的應(yīng)用。第一,計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在課堂作業(yè)方面的應(yīng)用。課后作業(yè)的批改是一項(xiàng)重要的教學(xué)輔助活動(dòng),傳統(tǒng)模式下,這一輔助活動(dòng)涉及作業(yè)布置、交作業(yè)、批改作業(yè)、分發(fā)作業(yè)、問題匯總解答等系列步驟,占據(jù)大量教學(xué)時(shí)間,特別對接受能力較好的學(xué)生而言,會(huì)影響其原有學(xué)習(xí)進(jìn)度。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)背景下,借助其具有的系統(tǒng)批改功能,大大節(jié)省了教師時(shí)間成本,同時(shí)將普遍問題進(jìn)行匯總反映,以文檔的形式實(shí)施共享,學(xué)生便可針對性的尋找自己所需答案。當(dāng)然,就教師而言,工作事半功倍,但對學(xué)生而言,需要較高的自律性,否則作業(yè)有問題不解決,教師又省去了傳統(tǒng)“問題匯總解答”步驟,那么這類學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會(huì)越來越差。第二,計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在考試方面的應(yīng)用。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中設(shè)置相應(yīng)的考試環(huán)節(jié),學(xué)生可以依據(jù)自己的時(shí)間和考題難度進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,從簡單到復(fù)雜,反復(fù)操作,直至考試結(jié)果達(dá)到教師預(yù)定標(biāo)準(zhǔn),這樣的網(wǎng)絡(luò)化考核系統(tǒng),不僅提高了學(xué)生的技能操作水平,實(shí)現(xiàn)了較高的教學(xué)質(zhì)量,而且還使傳統(tǒng)的考核方式得以創(chuàng)新,符合信息化教學(xué)實(shí)踐需求。

  3結(jié)束語

  隨著21世紀(jì)的發(fā)展,我國的高科技技術(shù)普及程度也是日漸提升,為了更好地讓更多的人了解到計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和作用,應(yīng)該加大計(jì)算機(jī)教育的力度,保證能夠讓更多的人從小就可以接觸到時(shí)代的一大產(chǎn)物。不論是工作還是生活,計(jì)算機(jī)可以說是人們?nèi)粘Ia(chǎn)生活中必不可少的工具,計(jì)算機(jī)的使用都是時(shí)代進(jìn)步的標(biāo)志。所以說,強(qiáng)化計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的普及是我國教育體系中不可或缺的一項(xiàng)教育科目。綜上所述,保證教育質(zhì)量,才能讓更多的人從小培養(yǎng)起良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣,為我國未來的發(fā)展提供更多的力量。

  參考文獻(xiàn)

  [1]盧唯威.計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用,2014(5):241-242.

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  計(jì)算機(jī)教育研究結(jié)課論文篇三

  《 計(jì)算機(jī)教育中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用 》

  【摘要】伴隨科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步,計(jì)算機(jī)在人類改造自然的活動(dòng)的應(yīng)用逐漸增多,計(jì)算機(jī)技術(shù)趨向普及化發(fā)展。計(jì)算機(jī)教育作為普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié),在提高人們計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和能力上發(fā)揮重要作用。所以,計(jì)算機(jī)教育必須緊隨時(shí)代發(fā)展的步伐,全面提高教學(xué)水平。本文以計(jì)算機(jī)教育為研究視角,針對計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用做出分析,旨在全面提高我國計(jì)算機(jī)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)社會(huì)的全面發(fā)展。

  【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù);計(jì)算機(jī)教育;應(yīng)用

  前言伴隨教育事業(yè)的全面發(fā)展,教育體制改革的不斷深化,計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國各階段教育的重要組成部分。如何有效的提高計(jì)算機(jī)教育水平成為教育部門和計(jì)算機(jī)教育工作者普遍關(guān)注的話題。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)是伴隨計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展產(chǎn)生的先進(jìn)技術(shù),將其應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中必將使得計(jì)算機(jī)教育邁向新的高度。因此,筆者針對“計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用”一題的研究具有現(xiàn)實(shí)而深遠(yuǎn)的意義。

  1計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的意義

  伴隨科學(xué)技術(shù)的日新月異,計(jì)算機(jī)技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)、生活各領(lǐng)域扮演者越來重要的角色,計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)極大的提高人類改造自然的能力,根據(jù)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢和計(jì)算機(jī)教育的特征,將二者有機(jī)整合,必然產(chǎn)生積極的效應(yīng)。

  1.1改善教學(xué)管理層面

  計(jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工作,涉及到系列的管理活動(dòng)。將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)與計(jì)算機(jī)教育有效的整合,能夠使得日常教學(xué)管理活動(dòng)變得簡單,教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)的了解和分析,使得原本復(fù)雜化的工作通過計(jì)算變得清晰明了化[1]。

  1.2方便學(xué)生日常學(xué)習(xí)層面

  計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)終結(jié)了計(jì)算機(jī)教育受到時(shí)間和空間限制的時(shí)代。教師可以在網(wǎng)絡(luò)上上傳一些具有教育意義的計(jì)算機(jī)知識(shí),學(xué)生能夠根據(jù)自身的需求隨時(shí)隨地的進(jìn)行查閱,極大的方便了學(xué)生的日常學(xué)習(xí)行為,符合全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求。同時(shí),利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)能夠有效的實(shí)現(xiàn)按需施教、因材施教,避免了傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中“一刀切”的現(xiàn)象。

  1.3豐富教學(xué)資源、節(jié)約教學(xué)成本層面

  利用計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)教育中的枯燥乏味的理論知識(shí)形成生動(dòng)化、趣味性的課件或者視頻形式,極大的豐富了教學(xué)資源。同時(shí),利用多媒體等計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的教學(xué)活動(dòng),有效的節(jié)約了紙張等教學(xué)成本,符合成本精細(xì)化管理的需要。

  2計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中的應(yīng)用

  2.1變革傳統(tǒng)教學(xué)觀念

  馬克思主義辯證唯物論中指出,實(shí)踐決定意識(shí),意識(shí)反作用于實(shí)踐。所以將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)有效的應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中,首要問題是變革教育工作者的傳統(tǒng)教學(xué)觀念[2]。①需要全面樹立學(xué)生的教學(xué)主體地位;②在教學(xué)過程中需要對全新的技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用和整合,而且需要根據(jù)客觀實(shí)際情況發(fā)揮教師的創(chuàng)新思維,使得計(jì)算機(jī)教育在創(chuàng)新中謀得發(fā)展,在發(fā)展中繼續(xù)創(chuàng)新。

  2.2規(guī)范計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

  在將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教育的過程中,必須充分遵循教育的客觀規(guī)律,即充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,通過主觀能動(dòng)性對知識(shí)形成自身的建構(gòu);另外,針對信息資源的利用必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特征,選擇具有代表性和時(shí)代而且有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的信息資源進(jìn)行利用;最后,在制作課件的過程中一定要重點(diǎn)突出、層次清晰,不要追求過分的美觀和形式,忽略了教學(xué)內(nèi)容,也不要因?yàn)閷虒W(xué)內(nèi)容和目標(biāo)的重視使得課件過于生硬枯燥,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺失[3]。

  2.3提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知

  素質(zhì)教育觀念要求不斷確立學(xué)生的主體地位,所以將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)有效的與計(jì)算機(jī)教育整合必須全面提高學(xué)生對計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的認(rèn)知程度,使得學(xué)生在主觀上接受計(jì)算及科學(xué)技術(shù),進(jìn)而保證學(xué)習(xí)的高活力、高興趣,使得計(jì)算機(jī)教育水平得到全面提高。

  3結(jié)語

  將計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)有效的應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中是全面提高計(jì)算機(jī)教育水平和教學(xué)質(zhì)量的必然要求,是培養(yǎng)和提高人才計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的必要措施,是創(chuàng)新教學(xué)模式的必經(jīng)之路。希望通過本文的闡述,能夠引發(fā)教育部門和工作在計(jì)算機(jī)教學(xué)一線的教育工作者對計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的關(guān)注,在開展計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐工作只能夠,變革傳統(tǒng)教育理念、創(chuàng)新教育工作方法、整合先進(jìn)教學(xué)技術(shù),根據(jù)我國計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足探索出適應(yīng)我國個(gè)教育階段學(xué)生特色的計(jì)算機(jī)教育路線,全面提高受教者的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,為社會(huì)范圍內(nèi)普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能做出新貢獻(xiàn)。

  參考文獻(xiàn)

  [1]柳善文.計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用研究[J].信息與電腦(理論版),2015,05(08):124~125.

  [2]張淳.大數(shù)據(jù)技術(shù)在計(jì)算機(jī)差異化教育中的應(yīng)用研究[J].信息通信,2015,09(05):280~281.

  [3]白其倫.淺談網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計(jì)算機(jī)輔助教育中的應(yīng)用[J].科技風(fēng),2012,11(24):87.

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