計算機教育研究結課論文
隨著我國市場經(jīng)濟體制的不斷完善,信息技術的應用范圍變得越來越廣泛,給計算機不斷推廣提供了更多機會。下面是學習啦小編為大家整理的計算機教育研究結課論文，供大家參考。
計算機教育研究結課論文篇一
《 計算機網(wǎng)絡化課堂教育模式研究 》
摘要：在當今社會，人類已然邁進了信息化的時代，同時伴隨著計算機科學與技術的不斷發(fā)展，以及互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)為顯著特征的大環(huán)境下。迫使大批量的教育從業(yè)者的教學工作不得不由傳統(tǒng)的教學模式向現(xiàn)代化的網(wǎng)絡教學模式轉(zhuǎn)變。在整個轉(zhuǎn)變過程中，也不可否認的是我們現(xiàn)在的教學模式中既要有傳統(tǒng)的教學媒體，也要有以信息化產(chǎn)品為代表的現(xiàn)代化媒體。
關鍵詞：計算機教育;網(wǎng)絡化;教學模式
一、對傳統(tǒng)教學模式的認識和探究
(一)對傳統(tǒng)教學模式的認識
但是在傳統(tǒng)教學中，由于教師是憑借黑板、粉筆、書本給學生“講”知識，因而教師創(chuàng)造性發(fā)揮的余地很小或無從發(fā)揮。多媒體網(wǎng)絡教學能使教師獲得創(chuàng)造的自由，更能體驗創(chuàng)造的樂趣，增強工作的效能感和價值感。傳統(tǒng)教學以書本知識的靜態(tài)傳授為最重要的目標之一。而多媒體網(wǎng)絡教學非常強調(diào)教學中知識信息資源的多元化，并且根據(jù)教學的要求，通過提供對現(xiàn)有多種資源進行再次利用的技術、方式、方法，實現(xiàn)對知識信息不斷進行新的加工、組合和整理。
(二)對傳統(tǒng)教學模式的探究之優(yōu)勢與劣勢
傳統(tǒng)的教育與網(wǎng)絡教育有著各自不可替代的優(yōu)勢。傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢在于：1.教學條件要求低，可以不必投入很多的“硬件”建設就可進行教學。2.教學工具簡單，有時甚至“粉筆加黑板”就能把知識傳授給學生。3.便于組織管理，四、五名甚至是五、六十名學生的課堂只需一名教師就可以了。4.有利于教師主導作用的發(fā)揮，教師可以根據(jù)所制定的教學計劃有意識地安排教學內(nèi)容，并實施教學。5.有利于系統(tǒng)的科學知識的傳授。能體現(xiàn)認知主義教育理論，按照知識的結構、系統(tǒng)等有計劃、有系統(tǒng)地傳授給學生。6.便于師生的情感交流，并能充分考慮情感因素在學習過程中的重要作用。傳統(tǒng)教學模式的劣勢從教學目標分析教學目標的單一性;教學目標的劃一性;教學目標的規(guī)約性;從教學活動分析課堂教學是脫離學生生活世界的、單調(diào)乏味的理性活動，缺失應有的生活意義和生命價值。崇尚“教師講得清清楚楚，學生聽得明明白白”的教學境界，使學生缺失應有的學習過程——存疑、選擇、批判、探索、想象、創(chuàng)造;學生課堂自主活動整體缺失——學習內(nèi)容的強制性、認知活動的受動性、思維過程的依賴性、課堂交往的單向性;學生學習方式基本為接受學習，普遍缺失體驗性學習方式和研究性學習方式;教學活動缺失支持創(chuàng)新學習的心理衛(wèi)生環(huán)境——寬松、愉悅、民主、和諧及高評價、高激勵。
二、對網(wǎng)絡化課堂教學模式的認識和探究
(一)對網(wǎng)絡化課堂教學模式的認識
網(wǎng)絡教學突出了學生的主體性，從根本上改變了傳統(tǒng)教學中教師的中心地位;網(wǎng)絡教學突出了學生學習的自主性，從被動聽講的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c的學習主體;網(wǎng)絡教學把媒體從原來作為教師的演示工具，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的認知工具;網(wǎng)絡教學真正落實了因人施教的教學原則。
(二)對網(wǎng)絡化課堂教學模式的探究
“五個任何”與主動學習。網(wǎng)絡應用于遠程教育，其顯著特征是：任何人、在任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開始、學習任何課程。雙向互動、實時全交互。因特網(wǎng)中信息(內(nèi)容)源與用戶、用戶與用戶之間可以進行全方位的、能動式的實時互動，即主動、可控型交流。網(wǎng)絡的這一重要特性，使網(wǎng)絡教育成為惟一的、真正的在教師與學生、同學與同學之間，實現(xiàn)雙向互動、實時全交互的遠程教育方式。內(nèi)容豐富和多媒體生動表現(xiàn)。計算機網(wǎng)絡具有強大的采用文字、聲音、圖表、視頻、動畫等多媒體形式表現(xiàn)的信息處理功能，包括制作、存儲、自動管理和遠程傳輸。自動化遠程管理。計算機網(wǎng)絡的數(shù)據(jù)庫信息自動管理和遠程互動處理功能，被同樣應用于網(wǎng)絡教育的教學管理中。網(wǎng)絡教育是完整、高效的現(xiàn)代遠程教育方式。
三、總結
本文通過對比研究的方式，了解到在現(xiàn)代化技術手段不斷成熟的大背景下，教學模式悄然的走向第三個發(fā)展階段--WBI(即WEBBASEDINSTRUCTION，網(wǎng)絡化教學)，我們也有越來越多的人認為，教學模式的現(xiàn)代化、網(wǎng)絡化是現(xiàn)代教育的一大新特征，也代表了現(xiàn)代教育以及未來教育的新的發(fā)展方向。
參考文獻
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計算機教育研究結課論文篇二
《 計算機教育中科學技術的作用 》
摘要：我國的計算機科技技術在計算機教育中的應用可以說是隨著時代的發(fā)展變得越來越專業(yè)，雖然我國的應試教育模式已經(jīng)在人們腦海中根深蒂固，就算教育模式有一定的改革卻仍然萬變不離其宗，但是計算機技術的出現(xiàn)使得我國的教育改革變得更加高效便捷。為了讓學生從小就可以接觸到計算機技術，讓更多的人能夠跟上時代的潮流，所以在計算機教育當中增加計算機科學技術是十分必要的。
關鍵詞：計算機;科學技術;計算機教育;優(yōu)越性;應用
本文論述的是當代計算機教育中計算機科學技術的相關應用信息，通過了解我國對計算機科學技術的普及程度，了解我國的計算機教育現(xiàn)狀，讓更多的人明白學習計算機科學技術的重要性，這樣一來就能從根本上提升人們對于計算機的認識和應用水平，幫助更多的人尤其是我國的學生能夠?qū)W習到應用計算機科學技術的重要性和必要性。強化我國的計算機科學技術的普及是我國計算機教育的發(fā)展趨勢，為廣大教育者和接受教育的人提供更多的實用信息。
1計算機教育中運用計算機科學技術的優(yōu)越性
第一個優(yōu)勢就是時間比較靈活。我國各大中高校都已經(jīng)有獨立的計算機教學安排，能夠更好地培養(yǎng)學生學習計算機科學技術。在學習計算機科學技術的時候，由于和傳統(tǒng)的課程不同，不是在固定時間必須上的課程，所以在時間的安排上就相對比較靈活。學生可以根據(jù)自己的時間自如地應用計算機進行學習，這也是一種提高學習質(zhì)量的好方法。同時利用計算機技術也可以高效快捷地將需要的工作完美的完成，還保證了工作和學習質(zhì)量。第二個優(yōu)勢就是沒有地域的限制。網(wǎng)絡的開放就是一種將空間進行對接的方式，也就是說，學生在接收各種課程的時候，不需要到規(guī)定的地點進行學習，而是可以跨越地域的限制，從網(wǎng)絡上獲取到需要的知識。同時，由于互聯(lián)網(wǎng)的力量是溝通世界的，所以學生在學習知識的時候還可以在網(wǎng)絡上與相應的老師做及時的溝通，能夠保證學習的高效性。不受地域限制的計算機網(wǎng)絡是現(xiàn)代化生活便捷的一個重要表現(xiàn)，通過網(wǎng)絡上的共享，能夠讓學生足不出戶就輕松了解事物。第三個優(yōu)勢是沒有教學載體限制。在進行教學的時候采用計算機，可以省去許多傳統(tǒng)的工具，比如說傳統(tǒng)的黑板、教科書以及粉筆等傳統(tǒng)課堂必備品。利用計算機教學可以很好地通過計算機技術傳播知識，教師在進行教學的時候可以利用視頻或者音頻等多種形式進行知識的傳播。傳統(tǒng)的教學方式比較單一，而使用計算機技術就沒有過多的教學載體作為限制，靈活度更高，形式多樣，這樣，學生會更容易接受知識。最后一點就是計算機可以利于學生和老師的溝通。上文提到計算機技術的應用可以免除地域的限制，也會方便學生與老師的交流，學生能夠在網(wǎng)絡上與老師進行在線溝通。這樣不僅可以方便溝通，還能夠免除面對面溝通的緊張，讓學生與老師的關系更近一層。
2計算機科學技術在計算機教育中的具體應用
計算機科學技術在計算機教育中的具體應用有如下幾點：
2.1課前預習過程中的應用。新內(nèi)容的學習需要學生進行良好的課前預習準備，傳統(tǒng)教學模式下，預習這一動作的有效開展很大程度上需要學生自律和家長監(jiān)督，加上對新內(nèi)容的不了解，學生的預習過程盲目性和隨意性較高，加上該過程沒有教師的有效引導，課前預習的效果很差。而在新背景下，借助計算機互聯(lián)網(wǎng)技術，教師可以將課前預習內(nèi)容整理成電子檔，并將其中的難點和重點標記出來，同時加以相關備注，實現(xiàn)新課內(nèi)容的提前引入，一定程度上提高學生對新知識的理解與把握，提高課堂教學效果。
2.2幫助豐富課堂教學內(nèi)容和方法，節(jié)約教育成本的應用。計算機教育涉及眾多專業(yè)術語、操作方法、程序等教學內(nèi)容，這些內(nèi)容復雜性高、理論性強，傳統(tǒng)教學方法很難讓學生形象化的理解和掌握。借助計算機科學技術，教師可以將課本知識制作成文字圖片和動態(tài)視頻，讓學生充分感受具體操作細節(jié)，提高教學內(nèi)容的趣味性和形象性，學生更容易掌握，課堂教學效果更好。隨著計算機科學技術在計算機教學中的普及，學校和教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)搜集和整理試題，以word、PPT等形式發(fā)給學生作為課后作業(yè)和考試內(nèi)容，這樣一來，不僅為學生及家長節(jié)約了大量購買課后資料的教育開銷，而且也為學校節(jié)省了因傳統(tǒng)考試需要本該投入的大量人力、物力和財力。
2.3激發(fā)學生學習興趣的應用。興趣是最好的老師，計算機教育要想取得成效，就必須讓學生對該課程產(chǎn)生興趣，激發(fā)其對知識的探知欲望。為提高學生計算機學習興趣，教師要準確把握學生的特點，以學生為主體，依據(jù)學生喜好特點，充分運用計算機科學技術設計多樣化的內(nèi)容，吸引學生眼球，提高學生學習主動性和積極性。譬如就“如何PS圖片及對圖片真假進行技術分析”這一新內(nèi)容開展計算機教學時，教師就可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜索相關熱點信息，并將其有效引入課堂教學，提升課堂教學氛圍。
2.4完善學生考評系統(tǒng)，全面把握學生動態(tài)的應用。第一，計算機科學技術在課堂作業(yè)方面的應用。課后作業(yè)的批改是一項重要的教學輔助活動，傳統(tǒng)模式下，這一輔助活動涉及作業(yè)布置、交作業(yè)、批改作業(yè)、分發(fā)作業(yè)、問題匯總解答等系列步驟，占據(jù)大量教學時間，特別對接受能力較好的學生而言，會影響其原有學習進度。計算機科學技術背景下，借助其具有的系統(tǒng)批改功能，大大節(jié)省了教師時間成本，同時將普遍問題進行匯總反映，以文檔的形式實施共享，學生便可針對性的尋找自己所需答案。當然，就教師而言，工作事半功倍，但對學生而言，需要較高的自律性，否則作業(yè)有問題不解決，教師又省去了傳統(tǒng)“問題匯總解答”步驟，那么這類學生的學習成績就會越來越差。第二，計算機科學技術在考試方面的應用。在網(wǎng)絡教學系統(tǒng)中設置相應的考試環(huán)節(jié)，學生可以依據(jù)自己的時間和考題難度進行反復訓練，從簡單到復雜，反復操作，直至考試結果達到教師預定標準，這樣的網(wǎng)絡化考核系統(tǒng)，不僅提高了學生的技能操作水平，實現(xiàn)了較高的教學質(zhì)量，而且還使傳統(tǒng)的考核方式得以創(chuàng)新，符合信息化教學實踐需求。
3結束語
隨著21世紀的發(fā)展，我國的高科技技術普及程度也是日漸提升，為了更好地讓更多的人了解到計算機技術的應用和作用，應該加大計算機教育的力度，保證能夠讓更多的人從小就可以接觸到時代的一大產(chǎn)物。不論是工作還是生活，計算機可以說是人們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中必不可少的工具，計算機的使用都是時代進步的標志。所以說，強化計算機科學技術的普及是我國教育體系中不可或缺的一項教育科目。綜上所述，保證教育質(zhì)量，才能讓更多的人從小培養(yǎng)起良好的計算機使用習慣，為我國未來的發(fā)展提供更多的力量。
參考文獻
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計算機教育研究結課論文篇三
《 計算機教育中計算機科學技術的運用 》
【摘要】伴隨科學技術的不斷進步，計算機在人類改造自然的活動的應用逐漸增多，計算機技術趨向普及化發(fā)展。計算機教育作為普及計算機應用能力的重要環(huán)節(jié)，在提高人們計算機應用水平和能力上發(fā)揮重要作用。所以，計算機教育必須緊隨時代發(fā)展的步伐，全面提高教學水平。本文以計算機教育為研究視角，針對計算機科學技術在計算機教育中的應用做出分析，旨在全面提高我國計算機教學水平和教學質(zhì)量，促進社會的全面發(fā)展。
【關鍵詞】計算機科學技術;計算機教育;應用
前言伴隨教育事業(yè)的全面發(fā)展，教育體制改革的不斷深化，計算機教育已經(jīng)成為現(xiàn)階段我國各階段教育的重要組成部分。如何有效的提高計算機教育水平成為教育部門和計算機教育工作者普遍關注的話題。計算機科學技術是伴隨計算機技術高速發(fā)展產(chǎn)生的先進技術，將其應用到計算機教學中必將使得計算機教育邁向新的高度。因此，筆者針對“計算機科學技術在計算機教育中的應用”一題的研究具有現(xiàn)實而深遠的意義。
1計算機科學技術在計算機教育中的意義
伴隨科學技術的日新月異，計算機技術在社會生產(chǎn)、生活各領域扮演者越來重要的角色，計算機科學技術極大的提高人類改造自然的能力，根據(jù)計算機科學技術的優(yōu)勢和計算機教育的特征，將二者有機整合，必然產(chǎn)生積極的效應。
1.1改善教學管理層面
計算機教學是一項系統(tǒng)的教育工作，涉及到系列的管理活動。將計算機科學技術與計算機教育有效的整合，能夠使得日常教學管理活動變得簡單，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術、信息技術對學生的學習狀況進行動態(tài)的了解和分析，使得原本復雜化的工作通過計算變得清晰明了化[1]。
1.2方便學生日常學習層面
計算機科學技術的出現(xiàn)終結了計算機教育受到時間和空間限制的時代。教師可以在網(wǎng)絡上上傳一些具有教育意義的計算機知識，學生能夠根據(jù)自身的需求隨時隨地的進行查閱，極大的方便了學生的日常學習行為，符合全面提高學生自主學習能力的要求。同時，利用計算機科學技術能夠有效的實現(xiàn)按需施教、因材施教，避免了傳統(tǒng)計算機教學中“一刀切”的現(xiàn)象。
1.3豐富教學資源、節(jié)約教學成本層面
利用計算機科學技術能夠?qū)⒂嬎銠C教育中的枯燥乏味的理論知識形成生動化、趣味性的課件或者視頻形式，極大的豐富了教學資源。同時，利用多媒體等計算機科學技術的教學活動，有效的節(jié)約了紙張等教學成本，符合成本精細化管理的需要。
2計算機科學技術在計算機教育中的應用
2.1變革傳統(tǒng)教學觀念
馬克思主義辯證唯物論中指出，實踐決定意識，意識反作用于實踐。所以將計算機科學技術有效的應用到計算機教學中，首要問題是變革教育工作者的傳統(tǒng)教學觀念[2]。①需要全面樹立學生的教學主體地位;②在教學過程中需要對全新的技術進行應用和整合，而且需要根據(jù)客觀實際情況發(fā)揮教師的創(chuàng)新思維，使得計算機教育在創(chuàng)新中謀得發(fā)展，在發(fā)展中繼續(xù)創(chuàng)新。
2.2規(guī)范計算機科學技術的應用
在將計算機科學技術應用到計算機教育的過程中，必須充分遵循教育的客觀規(guī)律，即充分發(fā)揮學生的自主學習能力，通過主觀能動性對知識形成自身的建構;另外，針對信息資源的利用必須根據(jù)學生的身心發(fā)展特征，選擇具有代表性和時代而且有利于學生身心健康發(fā)展的信息資源進行利用;最后，在制作課件的過程中一定要重點突出、層次清晰，不要追求過分的美觀和形式，忽略了教學內(nèi)容，也不要因為對教學內(nèi)容和目標的重視使得課件過于生硬枯燥，導致學生學習興趣缺失[3]。
2.3提高學生對計算機科學技術的認知
素質(zhì)教育觀念要求不斷確立學生的主體地位，所以將計算機科學技術有效的與計算機教育整合必須全面提高學生對計算機科學技術的認知程度，使得學生在主觀上接受計算及科學技術，進而保證學習的高活力、高興趣，使得計算機教育水平得到全面提高。
3結語
將計算機科學技術有效的應用到計算機教學中是全面提高計算機教育水平和教學質(zhì)量的必然要求，是培養(yǎng)和提高人才計算機應用能力的必要措施，是創(chuàng)新教學模式的必經(jīng)之路。希望通過本文的闡述，能夠引發(fā)教育部門和工作在計算機教學一線的教育工作者對計算機科學技術的關注，在開展計算機教學實踐工作只能夠，變革傳統(tǒng)教育理念、創(chuàng)新教育工作方法、整合先進教學技術，根據(jù)我國計算機教學中存在的不足探索出適應我國個教育階段學生特色的計算機教育路線，全面提高受教者的計算機應用能力，為社會范圍內(nèi)普及計算機應用技能做出新貢獻。
參考文獻
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