計算機多媒體技術研究本科生畢業(yè)論文
多媒體技術在教育中也得到廣泛地應用,并對教育產(chǎn)生了深刻的影響。下面是學習啦小編為大家整理的計算機多媒體技術研究本科生畢業(yè)論文，供大家參考。
計算機多媒體技術研究本科生畢業(yè)論文篇一
《 乒乓球多媒體技術教學研究 》
摘要：隨著新課程改革的愈漸深入，人們越來越注重學生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，很多學校積極開展乒乓球運動，并將其作為體育課程中的一項，既使學生得到了身體上的鍛煉，也使乒乓球運動得以普遍推廣。現(xiàn)階段的乒乓球教學中，學生的學習效果還未達到滿意效果。因此，教師可以在教學中多加運用多媒體技術以提升學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。本文就多媒體技術在乒乓球教學中的應用進行研究與探討。
關鍵詞：多媒體技術;乒乓球教學;應用
1乒乓球教學中應用多媒體技術的重要性
多媒體技術就是運用多媒體課件，通過向?qū)W生展示教學內(nèi)容相關圖片、視頻、音樂等，增加課堂教學的新鮮度，激發(fā)學生對教學內(nèi)容的興趣，促使學生主動學習，并在拓展學生知識面、豐富教學資料等方面具有重要作用，是現(xiàn)階段十分有效的一種教學手段。目前，越來越多的人開始愛好乒乓球運動，很多學校也開設了乒乓球課程，但是由于乒乓球技術具有一定難度，學生較難掌握，因而導致教學效果并不樂觀。而多媒體技術的運用，能夠使乒乓球教學中的重點、難點通過圖片、視頻等直觀的形式為學生展現(xiàn)出來，使抽象的知識具體化，激發(fā)學生學習興趣，并起到鞏固學生印象、糾正學生錯誤動作、培養(yǎng)學生思維能力、觀察能力等作用。
2多媒體技術在乒乓球教學中的應用現(xiàn)狀
現(xiàn)階段，我國很多學校的乒乓球教學中還未能引進多媒體技術，尤其是一些偏遠地區(qū)的學校，未能實現(xiàn)多媒體教學的充分普及。一些學校領導對于乒乓球課程也并未充分重視，再加上學校資金有限，因此不愿將資金投入到乒乓球課程中的多媒體教學中。同時，學校的乒乓球教師相對于其他科目的教師來說，文化程度存在一定的不足，對新教學方法的接受能力較低，很多教師不愿使用多媒體技術進行教學，在使用多媒體技術時，也僅會進行簡單的操作，無法對失誤部分進行及時糾正，難以應對教學中因多媒體技術使用不當而發(fā)生的突發(fā)事件，導致多媒體技術的作用未能得到充分發(fā)揮，學生學習效果并不明顯。
3多媒體教學在乒乓球教學中的應用策略
3.1采用圖文并茂的教學方式
興趣是學生學習的動力。在傳統(tǒng)乒乓球教學中，教師多采用單純講解理論知識的方法，即使有動作示范，也需要花費大量的時間在動作的理論講解上，學生的學習也僅僅是通過對教師動作的模仿和理論知識的記憶，無法調(diào)動起對乒乓球?qū)W習的興趣。雖然教師也會要求學生在課后進行練習，但是很多學生只能淺顯了解動作結(jié)構(gòu)，無法真正體會其中的原理，難以熟練掌握動作要領，學習效果并不明顯，長此以往，學生也失去了乒乓球練習的興趣。多媒體技術能夠向?qū)W生展示圖片、視頻、聲音等，從多個角度實現(xiàn)對學生感官的刺激，使學生獲得全新的感受，實現(xiàn)課堂新鮮度的提升，有效激發(fā)了學生的學習興趣，刺激了其運動神經(jīng)。因此，教師可以采用圖文并茂的教學方法，在課件中添加與教學內(nèi)容相關、且學生較為感興趣的圖片，并輔以相對應的文字解釋，使學生能夠更直觀地了解乒乓球運動知識，并引發(fā)學生對教學內(nèi)容的思考，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)其主動思考、自主學習的能力，以實現(xiàn)教學效果的提升。
3.2實現(xiàn)重點、難點動作分解
傳統(tǒng)教學中，多為教師親身示范動作，但是一些教師由于自身水平的原因，很難將所有動作都示范標準，并對一些難度較大的動作選擇不示范或是僅作簡單的一次性示范，學生無法充分了解動作要領。同時，乒乓球課程中的學生數(shù)量較多，教師在示范時，難以顧及到所有學生的視角。因此，很多學生在教師示范的過程中難以準確看清動作結(jié)構(gòu)，導致學生興趣持續(xù)降低。另外，一些教師為了能夠讓學生看清，也會不斷反復地進行動作示范，但是通過以往的教學經(jīng)驗證明，這種辦法不僅費時費力，且獲得的效果并不明顯。而多媒體技術的運用，能夠直觀地為學生展現(xiàn)乒乓球教學中的重點、難點動作，并實現(xiàn)這些動作的分解，使學生更好地了解不同動作的發(fā)力部位和發(fā)力特點。同時，針對一些難度系數(shù)較高的動作，教師也可以采用多媒體技術，使學生詳細觀看慢動作或是分解動作，以便其充分體會動作要領。例如，乒乓球教學中的乒乓球弧圈球技術，在乒乓球教學中具有一定的難度。這一技術主要是通過乒乓球上旋來增加乒乓球威力，提升攻擊力。僅靠理論講解學生很難理解，但若是教師示范，為保證動作準確、力度掌握得當，示范動作就會較快，學生難以清晰了解動作要領。這時教師可以運用多媒體技術，為學生播放弧圈球技術動畫，對于學生不了解的地方或教學重、難點，教師可以進行反復播放，并輔以詳細講解，使學生細致地了解每一個動作細節(jié)，保證動作標準規(guī)范。在正手攻球技術講解時，教師可以為學生播放正手攻球分解動作示范動畫，并利用媒體編輯工具，將“揮拍同時轉(zhuǎn)腰交換重心”這一要點標示出來，在發(fā)力部位用紅色圓圈標注，并將正確分解動作、易出現(xiàn)錯誤部分的分解動作整合成一個畫面對比播放，使學生更加清晰地了解動作要點，避免出現(xiàn)錯誤。同時，對于學生不好理解的部分，進行反復播放，鞏固學生記憶，使其熟練掌握動作要領。
3.3以視頻提升學生實戰(zhàn)能力
學生在實踐訓練中，除了要刻意糾正動作外，還要注重戰(zhàn)術的靈活運用。只有實現(xiàn)對乒乓球技術的合理運用，才能夠真實體現(xiàn)一名乒乓球運動員的運動水平。在教學過程中，教師可以利用多媒體技術，為學生播放視頻，以提升學生的實戰(zhàn)能力。例如，在課上為學生播放高水平的乒乓球賽事視頻，要求學生挖掘其中所運用的戰(zhàn)術，并在觀看后，安排學生展開戰(zhàn)術探討，分析視頻中所運用戰(zhàn)術的優(yōu)勢、劣勢及其運用范圍。在這一過程中，要求教師充分發(fā)揮其引導作用，適當對學生進行點撥、指導，以加深學生對戰(zhàn)術的理解。乒乓球是一項技能類的對抗性運動項目。因此，在訓練和比賽過程中，會出現(xiàn)眾多的突發(fā)事件，教師應盡可能多地收集突發(fā)事件視頻，為學生奠定基礎，使學生了解可能會出現(xiàn)的突發(fā)事件類型，鍛煉學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生實戰(zhàn)能力、隨機應變能力以及冷靜思考的能力等。
3.4實現(xiàn)課堂教學的延伸
在乒乓球的學習中，僅靠課堂教學難以實現(xiàn)學生技能水平的大幅度提高，而教師往往又無法在課外時間組織學生進行乒乓球訓練，一定程度上影響了學生的學習效果和學習積極性。針對這一情況，教師可以利用多媒體技術實現(xiàn)課堂教學的延伸，要求學生在課后利用計算機和先進信息技術進行學習。當今學生接觸計算機和網(wǎng)絡的時間較多，具備熟練的計算機操作技能，并對網(wǎng)絡信息十分感興趣。因此，在教師的要求下，也能夠積極主動的完成學習任務，并在學習過程中不斷鞏固所學知識，保持對乒乓球?qū)W習的熱情。同時，教師也可以利用網(wǎng)絡技術實現(xiàn)于學生的課后延伸交流。例如，在網(wǎng)上建立學習交流平臺，教師將課上運用到的資料全部上傳到平臺中，供學生參考復習，并鼓勵學生將自己搜集到的資料放到平臺上，實現(xiàn)學習資源的共享。同時，使學生能夠通過交流平臺與教師和其他同學進行即時溝通，對于自己在課堂上還未充分了解的問題，再次向教師和同學進行詢問，并與其他同學交流學習中獲得的心得體會，實現(xiàn)所有同學乒乓球水平及其自主學習能力的共同提升。
3.5提升學生課堂參與度
傳統(tǒng)乒乓球教學中，主要是教師傳授理論知識、學生被動接受的過程。學生的主觀能動性未能得到充分發(fā)揮，個體差異性也沒有得到相應的關注，導致學生思維受到了嚴重的限制。而多媒體技術的運用，實現(xiàn)了學生在教學活動中的主體地位，有效提升了學生的學習主動性和學習興趣，促進了學生思維的發(fā)散。但是在實際乒乓球教學中，教師也應盡量避免對多媒體教學的過分依賴，在運用多媒體技術的同時，也應輔以教師講解，并通過提問等形式，加強師生之間的互動，活躍課堂氣氛，提升學生的課堂參與度。例如，在播放示范動作時，教師可以邀請1名學生上前模仿動畫或圖片中的動作，并指出學生身上與動畫或圖片中相符的關鍵位置，要求學生說出自己做這一動作時身體力道等方面的感受，使教學更貼近于實際，引發(fā)學生思想上的共鳴，以獲得更好的教學效果。同時，教師也可以利用計算機的交互性，實現(xiàn)學生與多媒體輔助教學工具的互動。例如，運用簡單的游戲程序，要求學生根據(jù)屏幕上給出的動作，用鼠標點出這一動作的受力點和需要注意的重點部位，當學生全部標記正確時，屏幕上的動畫人物便作出規(guī)范的乒乓球動作，并彈出贊揚的話語，一旦學生標記錯誤，屏幕上的動畫小人便會呈現(xiàn)出摔倒的姿態(tài)，并彈出鼓勵的話語，使學生能夠在與多媒體輔助教學工具進行人機交互的過程中，實現(xiàn)對所學知識的再次鞏固和理解。同時，也能夠通過游戲的方式有效提升學生的學習興趣，提升學生的課堂參與度。
4結(jié)語
隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，相關部門對我國學校體育教學也提出了更高的要求。乒乓球教學作為體育教學中的重要課程之一，也應積極引入先進多媒體技術，通過圖文并茂的方式和對視頻的運用，將教學重點、難點動作進行分解，降低學生的學習難度，提升學生的學習興趣，以實現(xiàn)乒乓球教學效果的進一步提升。
參考文獻：
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計算機多媒體技術研究本科生畢業(yè)論文篇二
《 初中物理多媒體技術教學研究 》
摘要：針對初中物理課堂教學中應用多媒體技術提出幾點應用策略，以期對增強初中物理教學效果有所借鑒。
關鍵詞：初中物理;多媒體技術;自主探究學習
1前言
隨著科學技術的飛速發(fā)展，多媒體技術在課堂教學中獲得普遍應用，而且取得良好的教學效果。初中物理教師也要將這一手段引入課堂，充分利用多媒體技術的優(yōu)勢作用，加強多媒體與初中物理的有機結(jié)合，努力提高初中物理課堂教學水平。
2多媒體技術在初中物理教學中的應用分析
利用多媒體技術提高學生求知欲望愛因斯坦說過：“興趣是學生最好的老師。”實踐證明，學生學習的熱情高低和學習成績好壞，在很大程度上取決于學生興趣的多少，興趣是學生的不竭動力源泉[1]。對于剛接觸物理知識的學生而言，物理抽象的知識和復雜的原理是擋在學生面前最大的障礙，抑制學生的積極性。而多媒體形象直觀的表現(xiàn)特點有效地解決了這個問題，刺激學生感官意識，拉近與物理的距離，激發(fā)學生求知欲，讓學生以飽滿的熱情投入教學活動中，提高學生自主探究意識。如在教學“杠桿”時，教師可以首先問學生一個問題：“同學們，阿基米德說過一句話：‘給我一個立足點和一根足夠長的杠桿，我就可以撬動地球。’你們覺得他是在說大話嗎?”簡單的一個問題就抓住了學生的思想，成功啟發(fā)學生積極思維。隨后教師可以聯(lián)系學生生活經(jīng)驗，搜集生活中涉及到杠桿原理的事例，借助學生熟知的鏡頭導出教學內(nèi)容，加深學生理解，激發(fā)學生求知欲和深入探索的興趣，比如撬大石頭、開啤酒瓶蓋，借助杠桿原理，費很小的力卻能做到原本不可能的事，深深地吸引了學生的注意力，進一步提高學生的興趣。這樣一來，在學習過程中，學生的能動性得到充分發(fā)揮，教學效果事半功倍。利用多媒體技術突破知識學習瓶頸多媒體信息技術具有多元化、集成化又有豐富性、交互性等特點，利用多媒體制作課件，能夠大大增強教學內(nèi)容的直觀性與形象性，提高課堂教學的表現(xiàn)力，不但有利于信息的加工和整理，而且便于培養(yǎng)學生思維能力的發(fā)展，幫助學生有效突破教學難點和重點，充分感受到物理課堂的樂趣[2]。教師可以利用模擬性課件進行物理實驗教學。所謂模擬性課件，是指用多媒體模仿真實的物理現(xiàn)象，或塑造理論中的理想模型，以供學生觀察和學習，幫助學生發(fā)現(xiàn)這些物理現(xiàn)象的本質(zhì)。通過具體教學發(fā)現(xiàn)，很多物理知識比較抽象，學生理解起來非常困難，在這種情況下可以利用多媒體進行模擬。如在教學“光的反射”時，可以利用多媒體模擬一束光線碰到物體表面而發(fā)生反射的現(xiàn)象，同時出現(xiàn)發(fā)射光線。為了進一步說明在光的反射中光路可逆，用另一束別的顏色的光線沿著原來的反射光線射入，可以看到光是沿著原來的入射光線射出的。這一過程讓學生更加深刻地理解了光的可逆性，對下一步實驗的進行起到很好的指導作用。此外，利用以練習為主的課件突破重難點。練習類型的課件，顧名思義，就是通過練習的方式進行訓練，通過做一些必要的練習題，可以幫助學生掌握必要的知識與技能，提高學生對知識的應用能力。這一類的課件通常采用多媒體給學生提出問題，當學生做出判斷之后，再給予相應的指導。如電學中的電路故障、結(jié)構(gòu)、情景分析等都是初中物理的重點和難點，容易導致學生產(chǎn)生兩極分化現(xiàn)象。如果采用傳統(tǒng)教學方式，難以在有限的時間內(nèi)兼顧所有學生。采用多媒體課件，則可以根據(jù)學生的具體情況，對學生進行分層教學，讓每一位學生都能獲得進步和發(fā)展，并有效節(jié)約大量的板書時間，從而達到令人滿意的效果。
利用多媒體技術增強實驗教學效果首先，利用多媒體技術可以變微觀為宏觀。有研究表明，視覺是人們獲得信息與感知的主要途徑，物理是一門自然學科，視覺體驗尤為重要[3]。在具體教學中，不管是概念的構(gòu)建，還是規(guī)律的驗證，都離不開學生的觀察和想象，沒有觀察，就沒有想象。但是很多物理現(xiàn)象是發(fā)生在微觀世界中的，難以用肉眼觀察和體驗，所以阻礙了學生對知識的獲取。利用多媒體技術可以很容易地解決這一難題，將微觀世界變成宏觀現(xiàn)象，便于學生觀察與記憶，從而順利掌握物理現(xiàn)象和物理知識。如在教學“摩擦起電”時，學生對于“原子推動電子使物體帶正電，原子得到電子而使物體帶負電”這一物理現(xiàn)象感到茫然，而將其反映在大屏幕上就可以非常形象地展示這一物理運動過程，幫助學生更好地認知物理世界，并牢牢掌握物理知識。其次，通過虛擬實驗模擬，增強知識的直觀性。在物理教學中，通過實驗演示呈現(xiàn)知識是一種很好的教學方式，但是由于實驗受到空間與時間等多方面因素的影響，而常常出現(xiàn)力不從心、事倍功半的現(xiàn)象，往往不能達到預期的效果。利用多媒體技術則可以彌補這一不足之處，利用模擬實驗能夠獲得意想不到的效果。如“電流”是初中物理電學中的重點，但是電流在導體中是看不見、摸不著的，對于初中生來說比較抽象，難以理解和把握。雖然教材中配以很多相關插圖，但是這些插圖卻是靜止不動的，不能讓學生產(chǎn)生電流流動的直觀感受。利用多媒體中的動態(tài)軟件進行設計，則可以很方便地做出導線中正負電流的流動畫面，促進學生理解，加深學生印象。利用多媒體技術提高學生自主學習能力培養(yǎng)學生自主學習意識，提高學生自主學習能力是物理教學的目標之一。“溫故而知新”，借助多媒體形象具體的表現(xiàn)特點，建立新舊知識之間的銜接點，開展類比教學，引導學生探究知識規(guī)律，找到物理概念的相同點，不但能起到鞏固深化的作用，更能提高學生自主探究學習的能力，提高學習效率。如在初中物理教學階段，有一些重要的物理概念，如壓強概念、功率概念、速度概念、密度概念等，為了幫助學生熟練深刻地掌握這些基本概念，教師就可以利用多媒體技術進行類比教學法。例如：在學習速度時，通過多媒體展示動畫，讓學生明白速度表示在相同的單位時間內(nèi)，做勻速直線運動的物體快慢的單位，從而深化學生對概念的理解和應用能力;在學習密度概念時，教師就可以用多媒體展示，類比速度的概念，引導學生明確密度是物質(zhì)的一種特性，可以表示單位體積內(nèi)質(zhì)量的大小;在學習功率、壓強時同樣可以類比學習。這樣一來，教學過程水到渠成，一舉兩得，大大提高教學活動的有效性。
3結(jié)語
從上述分析可以看出，在初中物理教學中充分利用多媒體技術的優(yōu)勢和作用，可以很好地調(diào)動學生的學習欲望，激發(fā)學生學習主動性，同時根據(jù)物理教學的實際，靈活應用多媒體技術，可以有效突破教學重難點，增強物理實驗效果。因此，物理教師要將物理課堂和多媒體技術二者有機結(jié)合起來，更加有效地提高初中物理課堂教學質(zhì)量和水平。
參考文獻
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計算機多媒體技術研究本科生畢業(yè)論文篇三
《 語文教學多媒體信息技術應用 》
摘要：隨著現(xiàn)代教育技術的深入發(fā)展，多媒體教育技術被多數(shù)老師接受并廣泛地運用于課堂之中。它圖文并茂，創(chuàng)設了有趣生動的課堂，挖掘?qū)W生語文素養(yǎng)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、有效提高了語文課堂的教學效率。
關鍵詞：語文教學;多媒體;信息技術
多媒體以其巨大的魅力和獨特的作用被引入小學語文課堂，使廣大師生耳目一新、津津樂道、并成為一個必不可少，備受歡迎的主要教學途徑之一。
一、在語文教學中多媒體技術所起的作用
在語文教學中，首先是做好課前準備，那就是根據(jù)課文教學內(nèi)容恰當?shù)臏蕚浜谜n件，及媒體資源，把課堂上老師要寫的字、拼音、詞語、句子、重點段落以及對課文的經(jīng)典評價制成幻燈片，語文課上適時地展示給學生，極大地縮短了老師用一支粉筆在黑板上寫的時間，節(jié)約時間讓學生聽、說、讀、寫，做到“讓學”把時間還給學生，體現(xiàn)學生的“主體性”。這樣，既增加了課堂教學容量，又提高了課堂教學效率。能夠再現(xiàn)歷史背景，深化課文內(nèi)容的理解，在語文課堂教學中，恰當運用多媒體教學手段，能幫助學生對課文內(nèi)容的深化理解，獲得語文教學的思想性和人文性的真諦。例如，在進行《一夜的工作》的教學中，在學生理解周一夜的工作之艱苦和勞累，生活之簡樸和簡單的基礎上，適時地播放幻燈片“周工作圖片”，特別是周在“”后期的重病期間的工作圖片以及逝世后首都人民對他的悼念場景，極大地調(diào)動了學生的感情。在此基礎上，引導學生有感情地朗讀課后三個自然段。學生讀時的確有了真情實感，達到了預期的教學目標。
二、在語文教學中運用多媒體技術的弊端
隨著教學方法改革的不斷深入，多媒體運用的廣泛化，小學語文教師在運用多媒體教學手段制作課件的過程中，刻意重視教學手段的制作，而輕視了本課的教學目的，只重視過程，而忽視了教學結(jié)果，過分地強調(diào)了多媒體的體現(xiàn)，造成多媒體運用不當，達不到預期的目的，而影響了教學效果。經(jīng)過長期觀察、思考，我認為在小學語文教學中運用多媒體教學手段經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾方面的問題：
(一)長期讓多媒體成為課堂上的主宰，廣泛運用于課堂教學之中，為課堂教學帶來無限生機，迎合了小學生的好奇心理，使課堂教學擺脫了傳統(tǒng)單一的教學模式，給人以全新的感覺，使課堂結(jié)構(gòu)豐富多彩，倍受小學生的歡迎，使課堂教學效果明顯提高。近年來，有些學校為了衡量教師的教學水平，拿是否采用了多媒體教學手段來作為標準，用了，就是能與時俱進、就是好老師;沒用，就是跟不上形式、老教法、老保守、不稱職等。因而一些教師得花大力氣，采用多媒體教學手段進行備課，不管是否合理，一味地強行硬拼，而忽視了教學宗旨，結(jié)果費了大量的時間和精力，卻收不到預期的效果。
(二)影響學生的想象力及思維能力，多媒體課件由于容量大，知識點繁多，在授課時，因時間關系，往往播放速度太快，一閃即過，學生做筆記根本就跟不上(我曾經(jīng)在聽課時也有這種感覺，何況小學生)，又嚴重影響了學生的想象力，因為語文具有獨特的學科魅力，如果打開了想象的閘門，那就不受時空的限制而獲得對所學知識以深層的感悟?，F(xiàn)代教學理念又強調(diào)以學生為主體，就得給學生以足夠的時間去思考、去感悟，而過分地強調(diào)采用多媒體手段，則在一定程度上阻滯了學生的思維能力，使得教學效果大打折扣，得不償失，白白浪費了時間和精力，給教學帶來莫大的損失。以人們的實踐得知，語言文學的感知離不開豐富的想象和體味，經(jīng)典文字的內(nèi)涵往往是不能用語言來描述的，而只能去慢慢的意會，給人以美的感覺效應，它是經(jīng)過長時間沉浸其中，仔細地揣摩得來的，而采用多媒體手段過分地強調(diào)聲像效果，則不能達到預想的目的，語文教學就是要求學生通過對所學文章進行仔細閱讀，基于此基礎之上的想象來培養(yǎng)學生的語感和認知能力及對所學知識的運用能力。?
(三)不利于課堂上師生互動與交流，語文教材內(nèi)容豐富，貫穿中外、古今。語文教學的主體是通過教材給學生以認知、理解、運用之過程，老師置于學生之中，通過講述，讓學生去感知。利用悅耳的聲音，伴以優(yōu)美的動作，抑揚頓挫的語調(diào)進行講述，在學生心中引起共鳴，以實現(xiàn)語文教學的目標，而多媒體的過分運用，則會喧賓奪主，使師生不能進行正常的互動與交流，拉大了教師與學生的距離，影響了教學效果。
三、合理運用多媒體技術進行小學語文教學
語文教學的宗旨是培養(yǎng)學生的認知能力和對所學知識的運用能力，也就是人們常說的“雙基”教學，來達到此目的。教師要時時刻刻從實際出發(fā)，精心選擇，確定自己的教學手段與方法，把多媒體手段和傳統(tǒng)教學方法，有機地聯(lián)系起來，合理搭配、使其融為一體，做到切實可用，不拘形式，打造真正的精品，為教學服務。我認為要做到這點必須從以下幾個方面著手：
(一)多媒體與傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合，互為補充，多媒體教學手段以其獨特的優(yōu)點引入語文教學，生動活潑、直觀形象、形式靈活、內(nèi)容豐富，能使靜止變動態(tài)，抽象變具體，使課堂教學形式豐富多彩;傳統(tǒng)的教學方法又有其頑強的生命力，我們應該繼承其精華，不能冒然拋棄。世界上任何的事物都有其兩面性，有其長，必有其短。多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學手段并不是勢不兩立、水火不容，我們應當將兩者有機地結(jié)合起來，取其所長，補其所短，互相運用，共同發(fā)展，從實際需要出發(fā)，制作切實可行的課件為教學任務。吃透教材，突出重點、難點，多媒體作為一種新型的教學手段，它是為教學服務的，它的采用必須與教學目標、重點、難點，及具體點教學內(nèi)容相結(jié)合，借助它來解決傳統(tǒng)教學中難以解決的問題，做到重點突出、難點突破。?
(二)以學生為主要對象，遵循其特點、結(jié)合教材，靈活應用。小學生的天性活潑，模仿能力強。所以，在運用多媒體設計小學語文教學方案時，應充分照顧他們的特點，并結(jié)合教材內(nèi)容，精心設計，必要時給學生作適當?shù)闹v解，來幫助學生明白學習的方法與技巧。學生在學習知識的過程中，做好筆記，不但能夠加強記憶能力，而且還能夠加深對所學知識的理解程度，促進新舊知識間的聯(lián)系。在運用多媒體制作課件進行輔助教學時，應預先設計好屏顯的速度，把握正確時機。以適應學生記錄及思考的需要。?總之，在語文教學中要用好多媒體技術，應遵循合理使用的原則，使其最大限度地為教學服務。
參考文獻：
【1】《語文課程標準》北京師范大學出版社。
【2】《課程改革中的語文教學》人民教育出版社。
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