關(guān)于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)論文
計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)離不開英語(yǔ),所以計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)論文，供大家參考。
關(guān)于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)論文篇一
《 中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)方法 》
正處于信息時(shí)代的當(dāng)今社會(huì)，計(jì)算機(jī)科技發(fā)展迅猛，并廣泛應(yīng)用于社會(huì)各行業(yè)中。但當(dāng)前的大多計(jì)算機(jī)技術(shù)主要來源于國(guó)外，與英語(yǔ)有千絲萬縷的聯(lián)系。學(xué)生如果能夠掌握較好的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)詞匯，就能方便地通過屏幕提示、技術(shù)文檔、程序代碼等迅速獲得信息，提高學(xué)習(xí)水平和應(yīng)用效率。所以，對(duì)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)能有助于在實(shí)踐中獲取專業(yè)知識(shí)，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。但中職學(xué)校的學(xué)生來源基本上是初中成績(jī)處于中下游的畢業(yè)生，他們大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對(duì)于使用習(xí)慣與中文大相徑庭的英語(yǔ)課程，他們更是不愿學(xué)、不敢學(xué)。這也是造成了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)出現(xiàn)進(jìn)步不快、提高有限的主要原因，在一定程度上影響了計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)效果和學(xué)生畢業(yè)后的發(fā)展空間。所以，探索適合中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程教學(xué)方法，是該課程教師迫在眉睫的任務(wù)。
一、中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問題現(xiàn)狀
1.學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)存在問題
中職學(xué)校的學(xué)生很多都是中考通向高中的落榜生，他們的中考成績(jī)往往是被英語(yǔ)所拖累。薄弱的英語(yǔ)基礎(chǔ)，會(huì)讓學(xué)生失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。加之學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行口語(yǔ)和聽力的練習(xí)，學(xué)生就會(huì)更加茫然。尤其是對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的中職學(xué)生來說，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)隨科技的發(fā)展變化較快，又帶有很強(qiáng)的專業(yè)性，里面有很多專業(yè)術(shù)語(yǔ)以及合成詞，學(xué)生學(xué)起來就更感力不從心了。
2.學(xué)生厭學(xué)、畏學(xué)情緒嚴(yán)重
中職學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)本來就不太好，但是計(jì)算機(jī)英語(yǔ)要求比較高，首先詞匯量大，單詞比較復(fù)雜，這對(duì)于這類基礎(chǔ)的學(xué)生來說是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，有些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自信，不敢去嘗試著去說和練習(xí)，這種不敢去挑戰(zhàn)的做法，是不會(huì)學(xué)好英語(yǔ)的。還有一些學(xué)生本身對(duì)英語(yǔ)就有厭學(xué)情緒，在困難的情況下，干脆就破罐子破摔，自暴自棄了。
3.教學(xué)方法嚴(yán)重落后
作為應(yīng)用性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，不少教師還使用所謂的傳統(tǒng)式教學(xué)方法，即一本書加一支粉筆，更不談多媒體音頻視頻技術(shù)的運(yùn)用了。這種傳統(tǒng)的說教式，沒有體現(xiàn)出英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)用性。在課堂中，教師仍然是主角，而學(xué)生是被動(dòng)接受者，這種以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)毫無興趣可言，最后在課堂中疲于應(yīng)付。
4.教師缺乏相關(guān)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)
當(dāng)前不少中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教師是普通英語(yǔ)教師轉(zhuǎn)崗而來，對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)很少了解，甚至比不上一般學(xué)生。知識(shí)結(jié)構(gòu)更不用說能否跟上互聯(lián)網(wǎng)、軟硬件行業(yè)的發(fā)展了。因而適成了學(xué)生對(duì)老師的知識(shí)的懷疑，削弱了學(xué)習(xí)信心。
二、改進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)方法之策略
針對(duì)以上存在問題，筆者結(jié)合多年來的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為可使用以下幾個(gè)策略來改進(jìn)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)方法：
1.運(yùn)用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的普及，中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)也要跟上形勢(shì)。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)在感知上有一定難度，如：所學(xué)詞匯或語(yǔ)句難以與計(jì)算機(jī)操作實(shí)踐結(jié)合在一起，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很多英文的技術(shù)文檔等。若能把多媒體技術(shù)運(yùn)用到計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，用圖文并茂的圖音像把學(xué)習(xí)和課件的內(nèi)容展示出來，加上教師、學(xué)生和計(jì)算機(jī)之間的人機(jī)交流去完成教學(xué)的目標(biāo)，會(huì)是輔助教學(xué)的一種好方法。筆者認(rèn)為運(yùn)用多媒體教學(xué)可以這樣進(jìn)行：
(1)通過多媒體的運(yùn)用，把抽象的知識(shí)變?yōu)橹庇^形象的知識(shí)。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)和普通英語(yǔ)學(xué)科的不同之處在于，有很多詞匯都是關(guān)于計(jì)算機(jī)軟硬件和計(jì)算機(jī)程序的專業(yè)術(shù)語(yǔ)。而多媒體教學(xué)的過程在則能把計(jì)算機(jī)英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為聲音和圖像等形式，如把計(jì)算機(jī)設(shè)備的實(shí)物與詞匯同時(shí)表現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生接觸到更多直觀和形象的東西，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，進(jìn)而提高課堂效率。
(2)充分運(yùn)用多媒體教學(xué)的互動(dòng)性特點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的過程更加合理。利用多媒體技術(shù)融入教學(xué)，在課堂中營(yíng)造一個(gè)多種感官合一的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。如制作一個(gè)“模擬常用操作出現(xiàn)的屏幕提示”PPT課件，讓學(xué)生在互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境中，通過點(diǎn)擊不同的操作情景學(xué)習(xí)出現(xiàn)的詞匯，并將填空題與選擇題結(jié)合中其中進(jìn)行測(cè)試，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯好轉(zhuǎn)，這是傳統(tǒng)教學(xué)方法所無法企及的。
(3)利用多媒體教學(xué)課件和學(xué)習(xí)資源的可儲(chǔ)存性，反復(fù)播放學(xué)習(xí)，強(qiáng)化記憶，提高復(fù)習(xí)的效率。這也是一種簡(jiǎn)單又實(shí)用的多媒體教學(xué)方法。學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有捷徑可言，必須經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)和學(xué)習(xí)資源的反復(fù)播放的，計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也不例外。在多媒體輔助教學(xué)過程中，教師把教材的內(nèi)容通過制成PPT的形式播放給學(xué)生來展開教學(xué)。每一堂課都有重點(diǎn)和難點(diǎn)，當(dāng)遇到重難點(diǎn)知識(shí)講授的時(shí)候，教師就可以反復(fù)播放給學(xué)生，讓學(xué)生在加深記憶中自主攻破重難點(diǎn)。學(xué)生也可以根據(jù)課件里的指導(dǎo)，結(jié)合自己的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，學(xué)習(xí)目的性也就增強(qiáng)了。
2.使用情趣教學(xué)法
(1)著手基礎(chǔ)，讓學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，久而久之，會(huì)對(duì)英語(yǔ)喪失了學(xué)習(xí)的自信心。因此，提高計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的成績(jī)，當(dāng)務(wù)之急就是要提升學(xué)生的自信心、興趣和求知欲。作為教師，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是教師首先應(yīng)該考慮的，在學(xué)習(xí)的開始階段，要了解每一個(gè)學(xué)生的學(xué)情，找出他們的學(xué)習(xí)需求，并進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，切忌急功近利，操之過急，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中體會(huì)到進(jìn)步的快樂。如在教學(xué)中先讓學(xué)生熟悉屏幕上經(jīng)常出現(xiàn)的專業(yè)詞匯和出錯(cuò)提示、熟悉計(jì)算機(jī)設(shè)備的英文名稱或縮寫等，均可為學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，重拾學(xué)習(xí)信心。
(2)英文詩(shī)歌引導(dǎo)，提高學(xué)生的興趣。中職學(xué)生仍處于青春期階段，追求潮流和時(shí)尚是他們的愛好。教師可通過特殊情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生愛上計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課堂。在課堂教學(xué)中，通過多媒體技術(shù)引進(jìn)一些學(xué)習(xí)資源，如英文詩(shī)歌或歌曲來進(jìn)行欣賞和學(xué)習(xí)，并通過改編滲透一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)或計(jì)算機(jī)工作常用語(yǔ)句，讓學(xué)生可以在欣賞的輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。通過實(shí)踐，筆者認(rèn)為這是寓教于樂的一種實(shí)用方案。
(3)引入西方文化，吸引學(xué)生注意力。無論哪個(gè)學(xué)生都不會(huì)喜歡枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容。所以，在教學(xué)中，老師們可以適時(shí)地介紹一些西方的節(jié)日文化、風(fēng)俗習(xí)慣、生活環(huán)境、人文風(fēng)情，以及西方國(guó)家計(jì)算機(jī)行業(yè)中的企業(yè)文化。這些都將會(huì)給課堂增添一抹亮麗的色彩，讓學(xué)生們更樂于學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
(4)通過角色表演，增強(qiáng)課堂的戲劇色彩。我們所學(xué)的英語(yǔ)教材中經(jīng)常有情景對(duì)話，在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課堂中，教師可以讓學(xué)生扮演計(jì)算機(jī)行業(yè)中的各種崗位角色，在這種戲劇化的課堂中學(xué)習(xí)，學(xué)生的表演欲望和展示自己的需求被激發(fā)了出來，對(duì)工作情景中英語(yǔ)運(yùn)用的必要性和重要性有了更深的感悟。同時(shí)提高學(xué)生的心理素質(zhì)和反應(yīng)能力，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)和人際交往的能力起到了很大的幫助。
(5)建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)QQ群，加強(qiáng)師生交流。當(dāng)今社會(huì)是計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的世界，，教師和學(xué)生都不可能不置身于其中。教師在教學(xué)中和教學(xué)之余可以引入網(wǎng)絡(luò)的內(nèi)容和應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如，建立QQ群，鼓勵(lì)在群中的學(xué)生們采用英語(yǔ)進(jìn)行交流，這樣既能夠促進(jìn)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，又方便教師在QQ群中分享教學(xué)資料、輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，從而提高學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的針對(duì)性、增強(qiáng)師生的互動(dòng)和感情。
3.采用計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)與計(jì)算機(jī)專業(yè)課教學(xué)相結(jié)合的方法
中職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是為中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生所開設(shè)的課程，與普通英語(yǔ)不同，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中有大量的詞匯、術(shù)語(yǔ)都是與計(jì)算機(jī)的專業(yè)課程相關(guān)的。所以，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)過程中，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)課的內(nèi)容和需求開展教學(xué)是很有必要的。同時(shí)，通過與計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)相結(jié)合，能夠使同學(xué)們更加重視計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。因此要學(xué)好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)，教師要不斷地在教學(xué)中滲透計(jì)算機(jī)技術(shù)，如《計(jì)算機(jī)組裝與維修》中的設(shè)備與接線的英文及縮寫、《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》中的交換機(jī)英文配置指令、《網(wǎng)頁(yè)制作》中的HTML代碼等，這樣才能讓學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容有更好的理解。
4.計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教師提高自身的科技意識(shí)和科技知識(shí)，為探索更好的教學(xué)方法打下基礎(chǔ)
作業(yè)專業(yè)英語(yǔ)的傳授者，工作之余應(yīng)多通過科技報(bào)刊、時(shí)事新聞追蹤了解計(jì)算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展趨勢(shì)，自學(xué)計(jì)算機(jī)軟硬件基礎(chǔ)知識(shí)，讓語(yǔ)言的教學(xué)不落后于時(shí)代的發(fā)展，讓新生的科技詞匯及時(shí)出現(xiàn)在課堂內(nèi)容中。從而為自身的教研能力提高打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)生心目中樹立起博學(xué)的教師形象。
三、結(jié)語(yǔ)
計(jì)算機(jī)英語(yǔ)是實(shí)用性很強(qiáng)的課程，也是專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多學(xué)習(xí)難度較大的課程，它與普通英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)既有差異又有相通性。教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)不斷提高自身科技素養(yǎng)，并在此前提下，既要善于運(yùn)用普通英語(yǔ)的常用教學(xué)手段，與計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的科技性有機(jī)融合，合理選擇教學(xué)方法;也要從中職學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的積極性，幫學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而提高計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)論文篇二
《 新課改下高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)論文 》
一、新課改背景下對(duì)高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的改革
1.高職院校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)定位的改革
對(duì)于新時(shí)期的高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的改革，首先，需要對(duì)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)進(jìn)行重新的定位，關(guān)于定位要準(zhǔn)確的把握三方面的因素，一是對(duì)于學(xué)生自身的提高，二是適應(yīng)于新課改背景下的教學(xué)發(fā)展，三教學(xué)方法的變革中心必須是學(xué)生，綜合考慮以上三個(gè)因素后，進(jìn)行重新的定位。
2.計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的改革
高職院校的學(xué)生有一個(gè)共同點(diǎn)就是都即將踏入社會(huì)，進(jìn)行個(gè)人的發(fā)展。這就對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求是要具有一定的使用功能，新課改的背景下，教材的改編多半是對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的整合，這對(duì)于新課改背景下的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)是非常有幫助的，但是要注意的就是，在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)本身教材的教學(xué)內(nèi)容之外，還需要增加對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)英語(yǔ)實(shí)用知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠掌握所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并能夠在具體的實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用。
3.計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)方法的改革
教學(xué)方法的變化本質(zhì)就是教師對(duì)于自身的變化，教師通過改變自己的思維模式，進(jìn)行教材內(nèi)容的教學(xué)，這對(duì)提高學(xué)生的課堂積極性是很有作用的。教師的方法的改革要以學(xué)生為中心，積極的開拓學(xué)生的思維模式，進(jìn)行創(chuàng)新型自主學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)本身就是實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，教師完全可以將教學(xué)的方法運(yùn)用到實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)的掌握。
二、新課改背景下對(duì)高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的建議和展望
1.新課改背景下對(duì)高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的建議
對(duì)于新課改背景下高職院校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)該更加注重實(shí)用性教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，高職院校的學(xué)生正出于面臨畢業(yè)之際，但是閱歷較淺，學(xué)習(xí)過的內(nèi)容很多，但具體應(yīng)用的內(nèi)容較少，這不利于學(xué)生在社會(huì)上的發(fā)展，所以，教師在傳授知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該注重的是學(xué)生對(duì)實(shí)用性內(nèi)容的掌握學(xué)習(xí)。其次，教師的教學(xué)方式要注重創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，對(duì)于高職院校的學(xué)生來講，他們已經(jīng)具有了獨(dú)立思考的能力，在課堂上只是缺乏表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教師在新課改的背景下，對(duì)自身的教學(xué)方法的改革的重點(diǎn)完全可以放在開發(fā)學(xué)生的思維方面，讓學(xué)生進(jìn)行自主的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不僅可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)力，還可以提升自身對(duì)問題的解決能力，即便將來踏入社會(huì)，對(duì)于社會(huì)新事物的接受能力和對(duì)問題的解決能力也會(huì)有很大的提高。
2.新課改背景下對(duì)高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的展望
新課改背景下計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，會(huì)隨著教學(xué)模式、教材內(nèi)容、教學(xué)思維的改變，而發(fā)展的越來越好。高職院校的教師，只有不斷的改變自己的思維使其與時(shí)代的步伐與時(shí)俱進(jìn)，才能使自己的教學(xué)方法更加貼合于實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，那樣高職院校的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展才能越來越好。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，通過新課改背景下對(duì)高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)研究，可以了解到在新課改的這個(gè)大背景下，高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的改革是必然的，對(duì)于新時(shí)期的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的教學(xué)，必須適應(yīng)于時(shí)代的發(fā)展，這就要進(jìn)行教學(xué)定位和教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，教學(xué)定位主要是從傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)思維的模式中抽離出來，進(jìn)行實(shí)用性計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的定位，教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，就是教學(xué)中心由教師向?qū)W生的轉(zhuǎn)變，積極開拓學(xué)生的擴(kuò)展性思維模式，使學(xué)生獨(dú)立自主的進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
關(guān)于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)論文篇三
《 高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)方法研究 》
一、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的特點(diǎn)
在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中，由于它的發(fā)展進(jìn)過幾個(gè)世紀(jì)，為在生產(chǎn)與流通過程中能方面，產(chǎn)生了大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這給高職學(xué)生增加了不少的困難，學(xué)生只有知道其全稱才能明白這些縮略詞的真正含義。
(1)縮略詞：如：DOS全稱為DiskOperating,ALUarithmeticandlogicunit算術(shù)/邏輯部件,APIApplicationProgramInterface應(yīng)用程序接口等。
(2)復(fù)合詞：同時(shí)復(fù)合詞也是一個(gè)令人頭痛的問題，所謂復(fù)合詞就是一個(gè)單詞有一個(gè)或以上的詞匯語(yǔ)素構(gòu)成或者多個(gè)獨(dú)立的詞連起的，這就能構(gòu)成新的單詞與產(chǎn)生了新的含義。如：
①名詞+名詞：systemboard(系統(tǒng)主板)，arrayelement(數(shù)組元素)。
?、?ing分詞+名詞：Operatingsystem(操作系統(tǒng))，resultingfile(結(jié)果文件)。
?、勖~+ing分詞：sotfwarepacking(軟件包)，computerpro-gramming(計(jì)算機(jī)編程)。
?、苄稳菰~+名詞：electroniccomponent(電子部件)，numerickeypad(數(shù)字小鍵盤)。
?、?ed分詞+名詞：fixeddiskdrive(固定盤驅(qū)動(dòng)器)，dedicatedserver(專用服務(wù)器)。
?、薅嘣~的復(fù)合現(xiàn)象，名詞+-ed分詞+名詞：computer-basedinformationprocessing(計(jì)算機(jī)信息處理),in-dexedfileallocationtables(文件分配表)等。
(3)轉(zhuǎn)義詞：也就說用我們普通的英語(yǔ)去解釋專業(yè)英語(yǔ)是行不通的。它在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)中被賦予了別的含義。如：memory(記憶)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)為存儲(chǔ)器，mouse(老鼠)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)為鼠標(biāo)。Bus(公交車)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)為總線。從以上的分析可以看出
(1)在語(yǔ)法方面：計(jì)算機(jī)英語(yǔ)力求用簡(jiǎn)潔的、客觀的準(zhǔn)確的語(yǔ)法來表達(dá)一個(gè)復(fù)雜的含義。在表達(dá)時(shí)采用了以下表述
①定語(yǔ)后置組合式。
?、诿~化組合方式，力求事實(shí)。
③非限定動(dòng)詞的使用，會(huì)適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用分詞短語(yǔ)形式。
(2)在句子特點(diǎn)方面：在平時(shí)的教學(xué)過程中可以總結(jié)以下幾種
?、侔淳渥拥膶?shí)際用途來分，采用的陳述句多，祈使句也經(jīng)常使用，但是感嘆句與疑問句就使用的很少，對(duì)于產(chǎn)品一般使用陳述句來對(duì)產(chǎn)品的介紹及其功能情況。
?、趶木渥拥臅r(shí)態(tài)看，常常使用現(xiàn)在時(shí)，也會(huì)用用現(xiàn)在完成時(shí)，而其它的時(shí)態(tài)就用的很少了。Ex:thisisthefristcprogram(這是第一個(gè)C語(yǔ)言程序)。
③從句子語(yǔ)態(tài)來看，有時(shí)為了強(qiáng)調(diào)事物的客觀性，突出事物的重點(diǎn)，往往會(huì)出現(xiàn)倒置現(xiàn)象。就是把被說明的對(duì)象放在句子的句首。以上三方面都是與我們平時(shí)所學(xué)習(xí)的普通英語(yǔ)有很大的不同之處。這就要求教師的水平要不斷地提高才跟上日益發(fā)展社會(huì)，要求教師也要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)與充電。學(xué)生要想學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)英語(yǔ)也要下一翻苦功夫。
二、計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法
(1)對(duì)于學(xué)生來說，高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)時(shí)除了在平時(shí)的全面發(fā)展聽、說、讀、寫、譯這五個(gè)方面下功夫外。還要增加自己的閱讀能力與閱讀范圍，我們既要閱讀課本還要閱讀課外的，對(duì)一些電子產(chǎn)品的功能說明與使用說明進(jìn)行閱讀與翻譯。經(jīng)常使用全英文的軟件，聽英文歌曲，看一些英文電影甚至還可進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的外文翻譯等。
(2)對(duì)于教師來說，在教學(xué)過程中，可以采用
①分小組學(xué)習(xí)形式，
?、诟鶕?jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容通過實(shí)物展示、錄像。
?、弁ㄟ^優(yōu)秀學(xué)生帶動(dòng)能力差的學(xué)生，就幫扶。
?、芮榫硨?dǎo)入教學(xué)方法。
?、葸厡W(xué)邊練習(xí)的方法。
?、抻芍攸c(diǎn)發(fā)散教學(xué)方法等。一堂課，在教學(xué)過程教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，變教師要我學(xué)習(xí)為我要自己學(xué)習(xí)。變教師上課為主體為我是課堂學(xué)習(xí)的主體。通過各種教學(xué)方法使得學(xué)生能愿意學(xué)習(xí)，變被去學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就我們教學(xué)要做的事情。
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