關(guān)于計算機數(shù)據(jù)庫運用方面的論文
關(guān)于計算機數(shù)據(jù)庫運用方面的論文
計算機數(shù)據(jù)庫技術(shù)在企業(yè)的信息管理中的高效應(yīng)用,可以提升企業(yè)信息管理的工作效率。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于計算機數(shù)據(jù)庫運用方面的論文，供大家參考。
關(guān)于計算機數(shù)據(jù)庫運用方面的論文篇一
《 時間性能數(shù)據(jù)庫的運用 》
1背景介紹
將數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)和時間屬性進行特殊處理的必要性在上世紀七十年代就被理解和提出.支持這種處理的數(shù)據(jù)庫被稱為時間數(shù)據(jù)庫.快速數(shù)據(jù)恢復(fù)和更新(即在線訪問即時信息的可能性)是數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)最重要特征之一.自上世紀七十年代起的二十年中,時間數(shù)據(jù)庫已經(jīng)被非常詳盡的研究,但還沒有一種廣泛應(yīng)用的商業(yè)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)支持時間屬性,而且將時間屬性工具加入到結(jié)構(gòu)化查詢語言(SQL)標準中的嘗試也失敗了.時間屬性工具的缺乏造成了人們對時間數(shù)據(jù)功能的研發(fā)與執(zhí)行的不完善,其嚴重缺陷表現(xiàn)在以下幾方面:
*對完整性約束的應(yīng)用,復(fù)雜且效率低;
*對開發(fā)者來說執(zhí)行查詢的邏輯有模糊的連接,有些數(shù)據(jù)庫管理功能在應(yīng)用中才能被實現(xiàn);
*由于缺乏明確的設(shè)計模式,使程序的執(zhí)行產(chǎn)生多樣性,甚至在同一個應(yīng)用中就顯示出不同;
*同樣的功能被重復(fù)執(zhí)行.需要注意的是,幾乎所有關(guān)于時間數(shù)據(jù)庫的研究都存在著對支持時間數(shù)據(jù)的手段已包含在數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中并被執(zhí)行的假設(shè).雖然這樣的假設(shè)保證了查詢語言所必需的功能可以使用,但是時間屬性在數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)水平上全面執(zhí)行的代價非常昂貴,且沒有現(xiàn)成可用的解決方案.
本文將論述如何在廣泛應(yīng)用的商業(yè)數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)構(gòu)架中局部實施時間功能.因為不能對已確立的信息系統(tǒng)程序設(shè)計和已開發(fā)好的程序做出重大的改變,所以提出了一種在構(gòu)架中利用現(xiàn)有技術(shù)工具來實施的方法,這項課題的主要目的闡述如下:
*提供在傳統(tǒng)關(guān)系或?qū)ο箨P(guān)系的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的構(gòu)架中使用時間屬性手段;
*對在應(yīng)用程序設(shè)計和數(shù)據(jù)庫已確立的方法中進行細微改變的限制;
*執(zhí)行程序不能降低系統(tǒng)中沒有使用時間數(shù)據(jù)的那些部分的性能;
*不對使用傳統(tǒng)方式來保證數(shù)據(jù)完整性的控制造成妨礙;*執(zhí)行程序的成本必須低廉.
2基本執(zhí)行法則
2.1對于歷史數(shù)據(jù)的要求
歷史數(shù)據(jù)的存儲是系統(tǒng)的需求,這一需求可能對應(yīng)用的各個領(lǐng)域至關(guān)重要.系統(tǒng)的主要事件邏輯模塊可以在應(yīng)用程序的時間層面上進行獨立的設(shè)計與開發(fā).從本質(zhì)上講,支持歷史數(shù)據(jù)更改同支持事務(wù)完整性和經(jīng)授權(quán)的數(shù)據(jù)訪問,都屬于系統(tǒng)的基本功能.在本文中,使用的是區(qū)間時間的數(shù)據(jù)表達形式.假設(shè)一實體,它的任何歷史改變都必須存儲下來,并同這實體的當(dāng)前狀態(tài)(即事物對象的普通狀態(tài))一起,表現(xiàn)出這個實體的表達形式.當(dāng)表達形式有效時,除普通屬性外,它成為了一個被用于研究區(qū)間時間的抽象概念.在對象級別上,有效和時間的表達形式之間的關(guān)系通常取決于執(zhí)行程序.時間屬性的支持不會影響到系統(tǒng)事物邏輯分析和設(shè)計,并且不需要任何特殊的開發(fā)程序.需要存儲歷史數(shù)據(jù)的應(yīng)用程序的設(shè)計必須包括下列步驟:
*設(shè)計系統(tǒng)的事物邏輯;
*增加對保留某些事物實體的歷史變化的要求.
因此,設(shè)計步驟須指定實體以及之間關(guān)系.對于這些實體及關(guān)系,必須保留修改歷史.統(tǒng)一建模語言(UML)模板便是例子之一.應(yīng)用程序必須能夠處理歷史數(shù)據(jù),這就要求開發(fā)特殊的界面來進行數(shù)據(jù)訪問,開發(fā)圖形界面向終端用戶呈現(xiàn)歷史數(shù)據(jù).應(yīng)用程序的進程邏輯在時間面上的疊交狀態(tài),僅意味著概念上支持歷史更改要求的數(shù)據(jù)模型可被獨立地進行設(shè)計.包含系統(tǒng)實體有效狀態(tài)的數(shù)據(jù)模型稱為基本模型,對于歷史更改的基本模型來說,添加屬性的數(shù)據(jù)模型稱為時間模型.在本文中將就關(guān)系數(shù)據(jù)庫中的時間表達做出詳細的描述.支持歷史數(shù)據(jù)的方法不需要附加編碼.存儲歷史改變的表和表中更新數(shù)據(jù)的觸發(fā)器可以從基本模型的模式中自動生成.
2.2對于歷史數(shù)據(jù)的表達
我們對實體及其關(guān)系進行定義以便創(chuàng)建時間模式,這些實體和關(guān)系的歷史更改必須被存儲下來.在基本模式中,這些實體及其關(guān)系是與關(guān)系表相關(guān)聯(lián)的.對每一個這樣的表,我們用與基本模式同樣的文件名創(chuàng)建一個附加表,并加以H前綴.例如,對文件名為EMPLOYEE的表,我們創(chuàng)建了以HEMPLOYEE為名的表.這個新的表包含了與基本表同樣的列,以及兩個額外的列——時間區(qū)間的開始與結(jié)束,在這一區(qū)間中,表中每行的數(shù)值都是有效的.這兩個額外列的名字分別由基本表中的名字加以FTS(實施時間標記)后綴和XTS(終止時間標記)后綴來構(gòu)成.每一個H表都具有主鍵和外鍵.主鍵由基本表的主鍵和FTS列構(gòu)成.例如(圖1)表HEMPLOYEE,主鍵為:Primarykey(ID,EMPLOYEE-FTS)基本表的主鍵則被用做H表的外鍵:Foreignkey(ID)referencesEMPLOYEE(ID)H表中的數(shù)據(jù)自動更新,因此,時間模式里不存在完整性約束.
2.3對于更改歷史的更新
現(xiàn)在來考慮在H表中插入和更新記錄重要的規(guī)則是應(yīng)用程序不可直接更新這些表中的數(shù)據(jù),H表應(yīng)進行自動更新.自動更新可由觸發(fā)器執(zhí)行或者作為應(yīng)用程序構(gòu)架中的功能.以下是數(shù)據(jù)更新的規(guī)則:
*當(dāng)一個記錄插入到基本模式表中時,同樣的數(shù)據(jù)也被插入到相應(yīng)的時間模式H表中FTS字段的數(shù)值被設(shè)成當(dāng)前的日期和時間,XTS字段的數(shù)值設(shè)成一個遠離的時間點.
*當(dāng)一個記錄在基本模式表中被更新時,在H表中相應(yīng)的記錄(具有同樣的主鍵和XTS字段等于ENDDATE)也隨之更新.之后,這一記錄將不再有效,同時XTS字段被設(shè)為當(dāng)前時間.一個具有當(dāng)前字段值的新記錄隨即插入到H表,FTS字段設(shè)成當(dāng)前時間,XTS字段重新設(shè)成ENDDATE;
*當(dāng)基本模式表中的記錄被刪除時,H表中相應(yīng)的記錄(XTS字段為ENDDATE)也隨即進行更新,將XTS字段設(shè)為當(dāng)前時間.H表保留了所有數(shù)據(jù)更改的歷史.每一個H表中的記錄在區(qū)間[FTS,XTS]中都是有效的.更改歷史是連續(xù)的,前面描述的帶有同樣主鍵的記錄的FTS字段值與XTS字段值在同一時間進行改變.H表的主鍵由基本表的主鍵和FTS字段構(gòu)成.由于時間是離散的,上面描述的模式不能保證主鍵的值是唯一的.
這一問題可以通過附加檢查得以解決.如果另一個具有當(dāng)前FTS值的記錄已經(jīng)存在,那么至少在新的記錄中FTS有一位有效值會被增加.盡管基本模式中的所有數(shù)據(jù)在時間模式中都存在,基本模式仍是有用的,理由如下:
*完整性約束在時間模式中沒有定義,并且可以不被數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)進行核實;
*時間模式表可能比基本模式表大很多;
*對于一些查詢,時間模式中的數(shù)據(jù)連接不如基本模式表中的連接有效.
以上提出的執(zhí)行方法對于其他類型的冗余也進行了假設(shè),冗余的程度經(jīng)過了選擇,從而更易實行有效查詢.很明顯,為了能夠有效執(zhí)行查詢,數(shù)據(jù)庫需要進行細微的調(diào)整.特別是時間表上應(yīng)選擇一組索引.不過,這一問題超出了本文論述的范圍,在此不詳敘述.我們強調(diào)不同的完整性約束可以在基本模式中存儲當(dāng)前數(shù)據(jù)的值,以確保建立高度可靠的數(shù)據(jù)庫.
3數(shù)據(jù)庫查詢執(zhí)行
3.1包含時間條件的查詢
基本模式中的數(shù)據(jù)查詢提供了數(shù)據(jù)的當(dāng)前值.由于時間數(shù)據(jù)的支持使得在過去一定時間區(qū)間里獲得的有效數(shù)據(jù)、實體更改的歷史、帶有時間謂詞的執(zhí)行查詢以及生成各種報告均成為可能.例如我們可以找出一個員工在任職經(jīng)理時工資的改變,或者這一員工在一定時間區(qū)間里的平均工資.在本文中,將對以下查詢進行探討:
*快照查詢可獲得在過去某一時間上實體及其關(guān)系的狀態(tài).例如我們可以查詢到某個員工在2000年12月31日的工資是多少;
*跟蹤日志查詢可以追溯實體更改的歷史例如可以查詢員工在過去5年中工資變動的情況.
下面分別論述歷史數(shù)據(jù)表達如何應(yīng)用在以上的查詢中,從而在結(jié)構(gòu)化查詢語言(SQL)中對查詢進行表達.
3.2快照查詢
實際上,快照查詢是帶有附加參數(shù)的普通查詢,也就是追溯查詢數(shù)據(jù)有效時的時間.為了將一個普通查詢轉(zhuǎn)換為快照查詢,需要執(zhí)行以下步驟:(1)將基本表中的參照替換為相應(yīng)H表中的參照.(2)對每個與查詢相關(guān)的H表,在WHERE語句中添加附加條件:snapshotdate>=FTS和snapshotdate<XTS.然后,將特定時間里的記錄從每個H表中選擇出來例如選擇當(dāng)前某位員工工資的查詢?yōu)?SELECTE.SALARYFROMEMPLOYEEEWHEREE.ID=100這種在特定時間里對那位員工工資的查詢被轉(zhuǎn)換成下面的查詢:SELECTE.SALARYFROMHEMPLOYEEEWHEREE.ID=100ANDEMPLOYEEFTS>=:snapshotdateANDEMPLOYEEXTS<:snapshotdate由于同一位員工的時間區(qū)間是不會重疊的,兩個查詢產(chǎn)生同一個記錄需要注意的是,有效數(shù)據(jù)在H表中被復(fù)制,因此,最后一個查詢也會產(chǎn)生有效數(shù)據(jù)(例如,當(dāng)snapshotdate=currentdate).
3.3跟蹤日志查詢
現(xiàn)在我們來論述追溯歷史更改的查詢.這種查詢的復(fù)雜度取決于與查詢有關(guān)的時間表的數(shù)量,所選記錄有效的時間區(qū)間在不同的時間表中必須吻合.為了創(chuàng)建一個跟蹤日志查詢,需要兩個帶有不同參數(shù)的函數(shù).一個產(chǎn)生最大自變量,另一個產(chǎn)生最小自變量.在查詢中會用到下列表達式:
*maximal(table1fts,…,tablenfts)從自變量列表中選出最大的自變數(shù).我們將其代入所有與查詢有關(guān)的H表的FTS值.為了簡潔起見,這一函數(shù)產(chǎn)生的值記為MAXFTS;
*minimal(table1xts,…,tablenxts)從自變量列表中選出最小的自變數(shù).我們將其代入所有與查詢有關(guān)的H表的XTS值.同樣,這一函數(shù)產(chǎn)生的值記為MINXTS.為了將查詢轉(zhuǎn)換為跟蹤日志查詢,需要執(zhí)行以下步驟:(1)將基本表中的參照替換為相應(yīng)H表中的參照.(2)將表達式MAXFTS和MINXTS加入所選字段的列表中.(3)將附加條件MAXFTS<MINXTS加入WHERE語句中.(4)下面的步驟可能需要操作:對歷史更改進行追溯的區(qū)間進行界定.在WHERE語句中加入條件MINXTS>SANDMAXFTS<E,其中S和E分別是區(qū)間的開始值和終止值.假設(shè)查詢一位員工及其部門的信息:隨著時間的變化,這位員工的工資、所在部門甚至姓名都有可能改變.在一定時間區(qū)間里選擇同樣數(shù)據(jù)的跟蹤日志查詢?yōu)椤?/p>
4結(jié)論
本文所論述的對于時間數(shù)據(jù)的區(qū)間表達的執(zhí)行并不新奇,類似的執(zhí)行程序已被很多商業(yè)軟件包和開發(fā)小組所用.然而人們對于效率的問題,完整性約束的支持,應(yīng)用程序開發(fā)以及查詢的設(shè)計都應(yīng)更深入的思考.
本文提出的技術(shù)考慮了上述所有因素,因此,保證了高效和可信賴軟件的開發(fā).文章也僅描述了在非時間數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)中支持時間屬性的基本方面.許多重要的課題還有待研究,其中包括:
*應(yīng)用程序的額外功能[例如撤銷(Undo)功能];
*執(zhí)行并使用基于事件的表達方式;
*與事務(wù)支持機制的相互作用;
*對于有效時間的表達和使用(相對于事務(wù)時間).
關(guān)于計算機數(shù)據(jù)庫運用方面的論文篇二
《 長尾理論的外延及運用 》
根據(jù)CNNIC(中國互聯(lián)網(wǎng)中心)最新的調(diào)查指出，我國民眾有84%曾使用過Internet的經(jīng)驗，說明Internet已經(jīng)深入國人的生活之中，而民眾對于Internet的依賴性也越來越深。由于網(wǎng)絡(luò)上使用者間互相交流的資料量十分龐大，搜索引擎的興起，更是帶領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)使用者進入另一個潮流。CNNIC在2007年2月的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，過去一周有84.14%的網(wǎng)友，曾經(jīng)有過搜索行為。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)友們對于網(wǎng)絡(luò)上的信息依賴程度日益加深，搜索行為也成為網(wǎng)絡(luò)生活中不可或缺的一環(huán)。本篇論文通過將長尾理論應(yīng)用在搜索關(guān)鍵詞中，說明如何將其有效運用在高校文獻數(shù)據(jù)庫瀏覽量管理上，通過對長尾關(guān)鍵詞的運用，增加文獻的瀏覽量。
一、長尾理論的內(nèi)涵與外延
1897年，意大利經(jīng)濟學(xué)者帕列托發(fā)現(xiàn)了80/20法則，即20%的人口享有80%的財富;80%的收獲，來自于20%的付出;80%的結(jié)果，歸結(jié)于20%的原因。如果能找到關(guān)鍵的20%，并分配多數(shù)資源，那么就可以花最小的力氣，賺到最多的錢。“一分耕耘，一分收獲”，并不能解釋現(xiàn)實世界中大部分的情況。這樣的不平衡，出現(xiàn)在幾乎所有的工作領(lǐng)域與生活范圍：在工作方面，大部分的員工對公司的收益來說是沒有正面幫助的，少數(shù)的顧客為公司帶來大部分的利潤，少數(shù)居高位的人拿走了大部分的酬勞。集中精力在20%的成效上，就能發(fā)揮最大的效益。2004年10月，《連線》雜志主編ChrisAnderson在一篇文章中，首次提出了長尾理論：只要途徑夠多，非主流的、需求量小的商品“總銷量”也能夠和主流的、需求量大的商品銷量抗衡。長尾就是80%的過去不值得一賣的東西，長尾實現(xiàn)的是許許多多小市場的總和。由此可見，長尾理論的適用對象，是瞄準“超途徑”，例如Internet、超市、大型書店、連鎖店，有點像是用亂槍打鳥的方式來平衡收益。
二、長尾理論的應(yīng)用
通過文獻探討可以得知，長尾理論的基礎(chǔ)即80%的效益是由20%的產(chǎn)品所達成的，在圖書館中也存在這樣的狀況。以超星電子書庫為例“，長尾關(guān)鍵詞”總是帶起流量的關(guān)鍵點，換句話說80%的流量是由20%的文獻所創(chuàng)造，但是我們也不可以忽視其他80%的文獻，因為他們未必沒有閱讀效果。文獻的多樣性符合長尾理論的應(yīng)用，后面許多不熱門的文獻雖然不能帶來高人氣，但是尾巴一拉長，其他80%的關(guān)鍵詞所能帶來的效益，未必少于前面20%的關(guān)鍵詞。并且站在讀者的角度分析，其余80%的文獻，由于數(shù)量豐富，也能夠豐富讀者的選擇，拓寬他們的知識面。由于熱門文獻在讀者管理數(shù)據(jù)庫中往往有非常龐大的信息量，圖書文獻業(yè)界基于提高文獻流通率，便于有效運用長尾理論。這將有助于教育部門降低文獻采購成本，以較少的經(jīng)濟成本完成較好的教育效果。以長尾理論來描述文獻類型與文獻瀏覽量的關(guān)系，便得出下結(jié)論:80%的瀏覽量是由20%的熱門文獻帶來的,而剩余20%的瀏覽量則是由占據(jù)80%的非熱門文獻帶來的。
1.關(guān)鍵詞選擇搭配技巧。根據(jù)潛在讀者或目標讀者在搜索引擎中需要輸入相關(guān)詞語找到相關(guān)文獻，就產(chǎn)生了關(guān)鍵詞的概念，是我們通過搜索引擎提高文獻瀏覽量必須圍繞的技術(shù)核心。首先確定核心關(guān)鍵詞，再圍繞核心關(guān)鍵詞進行排列組合產(chǎn)生關(guān)鍵詞組或短句。筆者認為選擇關(guān)鍵詞有以下技巧：①站在讀者的角度考慮問題;②將關(guān)鍵詞進行多重排列組合;③不用意義太廣泛的關(guān)鍵詞;④不用與自己無關(guān)的關(guān)鍵詞;⑤控制關(guān)鍵詞數(shù)量。在這里還要談到關(guān)鍵詞密度，即關(guān)鍵詞在網(wǎng)頁中出現(xiàn)的頻率，就是在一個頁面中，占所有該頁面中整體的文字的比例。
2.長尾關(guān)鍵詞的設(shè)置。熱門文獻的關(guān)鍵詞在搜索結(jié)果產(chǎn)生后，資料量非常的龐大，冷門的關(guān)鍵詞在搜索結(jié)果后，資料量也會減少。我們將中間的主關(guān)鍵詞假設(shè)為熱門的關(guān)鍵詞，兩邊的延伸關(guān)鍵詞設(shè)為較為冷門的關(guān)鍵詞，也就是長尾理論的尾巴部分，通過排列組合，當(dāng)讀者搜索時設(shè)立的條件縮小時，就容易讓文獻流通率增加。長尾關(guān)鍵詞一般有這么幾種形式：一是定位精確度高的詞語，此類關(guān)鍵詞針對一些有明確目標需求的讀者，這類人群對文獻內(nèi)容有著明確的認知程度，但是這部分人群是讀者流量的一小部分。二是擴展出來的關(guān)鍵詞，這是對文獻內(nèi)容有模糊概念的訪問人群設(shè)計的關(guān)鍵詞。三是即將有可能成為讀者使用并且找到相應(yīng)文獻的關(guān)鍵詞，這類關(guān)鍵詞語可以理解為比較長尾性關(guān)鍵詞語，可能是周邊相關(guān)的延伸詞，或是與網(wǎng)站內(nèi)容擴展出的相關(guān)詞。一般讀者閱讀數(shù)據(jù)的管理不管在技術(shù)上、時間上及相關(guān)連接上或許都比較不足，我們通過概念設(shè)計，將我們分析采樣的主要樣本假設(shè)為熱門文獻，其他分析樣本設(shè)為較為冷門的文獻，也就是長尾理論尾巴的部分，通過排列組合，當(dāng)分析讀者的文獻選擇的時候所設(shè)立的條件縮小時，就可以統(tǒng)計分析出針對性的結(jié)果。
三、分析過程
1.數(shù)據(jù)分析。筆者利用所在單位的文獻流通管理系統(tǒng)歸納出較為熱門的文獻類別，以本單位的超星數(shù)據(jù)庫部分文獻瀏覽量數(shù)據(jù)為來源，挑選“玄幻小說”“、古典文學(xué)”和“人物傳記”作為長尾關(guān)鍵詞，使用關(guān)鍵詞分析工具GoogleAdWords:KeywordTool，通過六周的觀察及分析，每個星期觀察一次其瀏覽量數(shù)據(jù)，得到這樣的結(jié)果：“玄幻小說”的瀏覽量從第一周到第六周分別是194、159、126、163、101、209;“古典文學(xué)”的瀏覽量為62、87、145、74、48、121;“人物傳記”的瀏覽量為51、61、46、64、77、92。計算各個長尾關(guān)鍵詞瀏覽量的平均值“，玄幻小說”六周來平均瀏覽量為159“，古典文學(xué)”六周來平均瀏覽量為90“，人物傳記”六周來平均瀏覽量為65。通過數(shù)據(jù)比較，也能檢驗出長尾關(guān)鍵詞在瀏覽量方面的應(yīng)用。
2.影響文獻瀏覽量排名差異的因素。影響文獻瀏覽量排名差異的因素很多，因為本研究的數(shù)據(jù)是由所在單位的文獻管理系統(tǒng)所提供，所以在硬件、軟件架構(gòu)都一樣的情況下，做比對較為客觀。經(jīng)過觀察，大致分為以下三種因素：①文獻名稱。文獻的名稱是搜索引擎機器人在檢索時非常重要的一個關(guān)鍵點，名稱設(shè)定的好壞將影響到檢索排名的差異，適度地將文獻內(nèi)容的關(guān)鍵詞設(shè)定在文獻名稱中，會有助于文獻瀏覽量的排名。②文獻內(nèi)容的分布。文章內(nèi)容的關(guān)鍵詞對于排名也有一定程度的影響，在文獻探討中有提到，關(guān)鍵詞的分布原則堪稱無所不在、有所側(cè)重。文獻最吸引注意力的地方、超鏈接、圖片ALT屬性都是可以設(shè)定關(guān)鍵詞的地方.尤其是圖片ALT屬性，現(xiàn)在越來越多圖文并存的文章，如果沒有設(shè)定圖片ALT屬性，搜索引擎在檢索的時候就不能了解此張圖片的內(nèi)在涵義，所以設(shè)定圖片ALT屬性，不僅可以讓使用者清楚地了解圖片的說明，也可以順利讓搜索引擎檢索。③文獻的時效性。與其他類似的文獻相比，先發(fā)布的文獻比較快得到檢索，自然在數(shù)據(jù)庫里比其他文獻多一些曝光的機會。
在上文分析中，我們所討論的是長尾關(guān)鍵詞的排名分析，而所觀測的長尾關(guān)鍵詞都是設(shè)定在文獻標題及文獻關(guān)鍵詞中，這兩項是影響排名重要的因素。文獻標題的適切與否將會影響搜索結(jié)果的排名，所以數(shù)據(jù)庫內(nèi)容廠商在發(fā)布文獻時，要好好思考文章標題的寫法，適度地將關(guān)鍵詞設(shè)在標題中，以利于搜索引擎最佳化;而文章關(guān)鍵詞的位置及密度也很重要，在文獻探討中都有提及，才可以達到提升排名的效果。
經(jīng)過實踐結(jié)果分析，適切的標題在文獻搜索中會得到較好的排名，在下標題時一定要深思熟慮，而不能隨心所欲，不僅可以提高搜索排名，更可以吸引讀者的點閱。在文章中，關(guān)鍵詞可說是無所不在、有所側(cè)重，擅用超鏈接、圖片的Alt屬性及內(nèi)文標題的用法，達到加強關(guān)鍵詞的效果，但是切勿過度堆砌關(guān)鍵詞，對讀者而言，過度的關(guān)鍵詞會造成閱讀上的反感，即所謂廣告過頭的意思。所以在尺度的拿捏上需要小心、謹慎，也需要靠長時間的觀察調(diào)整，以達到最佳的效果。
四、結(jié)論與未來研究方向
通過搭配關(guān)鍵詞與延伸關(guān)鍵詞的組合，觀察文獻搜索流量收錄的狀況，并且觀測其排名的位置及變動狀況，我們的成果是：熱門文獻對于文獻搜索流量的排名提升有巨大作用，長尾理論應(yīng)用在關(guān)鍵詞上得以驗證。本論文利用長尾理論應(yīng)用在搜索關(guān)鍵詞上是一個新的想法，更能幫助文獻信息業(yè)界和數(shù)據(jù)內(nèi)容提供商以最小的成本達到最大功效。本研究可再延伸的兩個方向：一是關(guān)鍵詞精準設(shè)置。由于關(guān)鍵詞在搜索引擎扮演著重要的角色，因此如何精準的設(shè)定文獻的關(guān)鍵詞成為主要問題。例如百度最近推出關(guān)鍵詞廣告服務(wù)，宣稱只要使用關(guān)鍵詞廣告后，可以大量增加曝光度、網(wǎng)站知名度迅速提升，帶來更多的商機。所以，在未來可以針對這個部分再做更進一步的分析研究。二是關(guān)鍵詞語意分析。在搜索引擎中，搜索字詞的語意分析是一門學(xué)問。在中文的環(huán)境中，我們?nèi)绾稳嘣~、如何知道使用者想要查詢的字詞都與查詢結(jié)果息息相關(guān)。這個部分不僅與搜索引擎的人工智能有關(guān)，更是信息搜索中重要的一環(huán)，所以在未來可以朝這個方向去研究。
關(guān)于計算機數(shù)據(jù)庫運用方面的論文篇三
《 數(shù)據(jù)庫課程的革新研討 》
一、建構(gòu)主義內(nèi)涵、學(xué)習(xí)理論及其意義
建構(gòu)主義認為，知識的獲得過程是由學(xué)習(xí)者在一定的情境中，借助他人幫助及學(xué)習(xí)資料，通過自身感悟而構(gòu)建相關(guān)知識的過程，其獲得(或?qū)W習(xí))的質(zhì)量取決于學(xué)習(xí)者構(gòu)建知識意義的能力。因此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認為學(xué)習(xí)環(huán)境具有四大要素:情境、協(xié)作、會話和意義建構(gòu)。其中意義建構(gòu)是能夠使學(xué)習(xí)者對事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物間聯(lián)系有較深入的理解，它是學(xué)習(xí)過程的目標;情境則要求在教學(xué)設(shè)計中通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境來達到有助于學(xué)習(xí)者實現(xiàn)意義構(gòu)建的目標，而會話和協(xié)作能使得學(xué)習(xí)小組的成員之間通過合作學(xué)習(xí)和彼此交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)習(xí)者是意義的主動建構(gòu)者，而教師在意義建構(gòu)過程中充當(dāng)促進者和參與者。
當(dāng)前，我國在深化教育改革，大力推行素質(zhì)教育，提倡創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是人類進行創(chuàng)造性活動的出發(fā)點和內(nèi)在動力，也是國家和民族最根本的核心競爭力，大學(xué)生作為未來國家建設(shè)與發(fā)展的承擔(dān)者，加強對其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)意義重大。傳統(tǒng)教學(xué)方式中，學(xué)生這一認知主體始終處于被動狀態(tài)，學(xué)生采用教師的思維和心理獲得知識，學(xué)生建構(gòu)知識的能力大大減弱，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要在教學(xué)過程中最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，改變傳統(tǒng)教學(xué)過程中以教師為中心，教師講，學(xué)生被動接受的方式，采用以學(xué)生為中心，強調(diào)學(xué)生學(xué)的方式，老師只作為他們建構(gòu)知識的輔助者，起到促進學(xué)生發(fā)揮自主性的作用，這也是建構(gòu)主義的核心思想。
二、課程的建構(gòu)性、建構(gòu)主義教學(xué)方法和設(shè)計
(一)課程的建構(gòu)性
基于構(gòu)建主義的課程觀可以概括為:課程是一定情境下過程的、整體的、創(chuàng)新取向的社會存在[1]。課程的建構(gòu)性表現(xiàn)在四個方面:以學(xué)生和教師為活動主體;以學(xué)科、個體經(jīng)驗、問題為相對起點;以體驗、理解、交往等為主要方式;以課程意義重構(gòu)為目標。需要說明的是，課程建構(gòu)的相對起點不僅包括以往的學(xué)科積累和個體經(jīng)驗，還包含了有待發(fā)掘和創(chuàng)新的問題。在對課程意義的建構(gòu)過程中，通過教師引領(lǐng)和輔助，學(xué)生深入體驗和交流，激發(fā)其對課程意義的創(chuàng)新性重構(gòu)，又會進一步解決問題并衍生出新的問題。
(二)建構(gòu)主義教學(xué)方法
在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，目前比較成熟的教學(xué)方法主要有三種:支架式教學(xué)(ScaffoldingIn-struction)、拋錨式教學(xué)(AnchoredInstruction)和隨機進入教學(xué)(RandomAccessInstruction)。支架式教學(xué)是借用建筑行業(yè)中使用的“腳手架”作為形象化比喻的一種教學(xué)方式。學(xué)生在從一個水平到達另一個高水平時，其原有能力與所要解決的問題之間可能存在差異，需要教師幫助其創(chuàng)造最鄰近發(fā)展區(qū)，支撐學(xué)生能夠順利完成認識構(gòu)建。拋錨式教學(xué)要求以有感染力的真實事件或真實問題為基礎(chǔ)，確定該類事件或問題的過程被形象地比喻為“拋錨”，學(xué)生要想完成對相關(guān)知識的意義建構(gòu)，需要在真實環(huán)境中去感受和體驗，而不能僅僅局限于他人經(jīng)驗性地描述。隨機進入教學(xué)是為了對帶有復(fù)雜性和多面性的事物進行全面而深刻意義建構(gòu)，在教學(xué)中針對同一教學(xué)內(nèi)容，從不同時間、情境、教學(xué)目的、方式加以呈現(xiàn)，從而使學(xué)習(xí)者通過不斷重復(fù)，獲得對事物認識上的飛躍。
(三)建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下，課程的教學(xué)設(shè)計可以包括以下內(nèi)容及步驟(見圖1):
三、基于建構(gòu)主義的課程改革
(一)數(shù)據(jù)庫課程教學(xué)目標、內(nèi)容及特點
數(shù)據(jù)庫技術(shù)是計算機技術(shù)的重要分支，數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)已成為信息系統(tǒng)的核心和基礎(chǔ)[2]，因此，《數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論》成為高等院校計算機和信息類專業(yè)的核心課程。該課程具有很強的理論性和實踐性，其教學(xué)目標是通過該課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本原理和基本技術(shù)。要求在掌握數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)基本概念的基礎(chǔ)上，能熟練使用SQL語言在某一個數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)上進行數(shù)據(jù)庫操作;掌握數(shù)據(jù)庫設(shè)計方法和步驟，具有設(shè)計數(shù)據(jù)庫模式以及開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的基本能力。該課程的內(nèi)容包括數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本概念、數(shù)據(jù)模型、關(guān)系數(shù)據(jù)庫及其規(guī)范化理論、標準語言SQL、數(shù)據(jù)庫設(shè)計方法和步驟、數(shù)據(jù)庫安全性、完整性等。該課程具有以下特點:第一，在理論指導(dǎo)下能夠解決實際問題，即理論要與實際應(yīng)用密切結(jié)合;第二，完成開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的任務(wù)需要以小組為單位分工與合作，因此，在日常上機練習(xí)時就要進行相互交流，培養(yǎng)團隊精神;第三，計算機技術(shù)的快速發(fā)展，使得該課程具有大量新技術(shù)、新進展有待拓展，教師不能將該課程定位在工具或產(chǎn)品層次上，而要引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的角度掌握課程內(nèi)容，并對數(shù)據(jù)庫的未來發(fā)展趨勢有所理解。
(二)建構(gòu)主義在課程改革中的應(yīng)用
根據(jù)數(shù)據(jù)庫課程的特點，依照建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計步驟，通過案例說明建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在該課程改革中的具體應(yīng)用。這里給出的兩個案例分別是:對數(shù)據(jù)表主從關(guān)系的意義建構(gòu)、對視圖的意義建構(gòu)。
1.教學(xué)目標分析
對于不同的教學(xué)主題單元，應(yīng)通過分析決定所采用的教學(xué)方法。在案例1中，數(shù)據(jù)表主從關(guān)系的學(xué)習(xí)單元較為抽象，涉及到表的建立、主鍵及外鍵、參照完整性等知識點，而在實際應(yīng)用中，掌握這些知識點又非常有用，如表與字典表的設(shè)計就是以上知識點的典型實際應(yīng)用。在改革前的教學(xué)過程中，雖采用理論教學(xué)和實踐教學(xué)相結(jié)合的方法，在講解理論后，通過具體的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)平臺(SQLServer)加深學(xué)生的理解，但學(xué)習(xí)效果并不理想，一是因理論較抽象，二是SQLServer本身是新知識需要消化，另外在展示時又不夠直觀。針對上述問題，可以采用支架式和拋錨式教學(xué)法相結(jié)合的方法。在講解基本理論后，先引入Of-fice套裝軟件中的ACCESS軟件作為最鄰近發(fā)展區(qū)，通過支架式教學(xué)法理解和建立表的主從關(guān)系，接著給出一個實際問題和最終的解決效果，采用拋錨式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生提出解決方案，完成對數(shù)據(jù)表關(guān)系實際應(yīng)用的意義構(gòu)建。在案例2中，針對視圖的意義建構(gòu)，采用隨機進入教學(xué)法，就此同一問題在多個關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)平臺中(包括ACCESS、SQLServer2000、SQLServ-er2005)進行對比，通過講解ACCESS中的視圖(查詢)對象，并引導(dǎo)學(xué)生對比不同系統(tǒng)平臺中的該類對象的應(yīng)用，總結(jié)規(guī)律，實現(xiàn)舉一反三的意義建構(gòu)。
2.情境設(shè)計、信息資源設(shè)計及自主學(xué)習(xí)設(shè)計
情境設(shè)計是根據(jù)主題單元，在理論課和上機練習(xí)中設(shè)計出要學(xué)習(xí)主題的盡可能真實的情境。信息資源設(shè)計使學(xué)生可以進行自由和主動探索，達到意義建構(gòu)的目的。如在數(shù)據(jù)庫課程中，教師給出教材、主要參考書、國家精品課網(wǎng)址、多媒體課件，同時要求學(xué)生查詢、瀏覽網(wǎng)上電子書、相關(guān)論文、與數(shù)據(jù)庫技術(shù)相關(guān)的BBS網(wǎng)站，擴展學(xué)習(xí)者獲取資源并利用資源的能力。在自主學(xué)習(xí)設(shè)計中，分別根據(jù)上述三種不同的教學(xué)方法，給出學(xué)生學(xué)習(xí)時不同的自主學(xué)習(xí)設(shè)計。采用支架式教學(xué)，在講解了數(shù)據(jù)表、主外鍵及參照完整性的抽象理論后，進入ACCESS系統(tǒng)，這時，只介紹表、關(guān)系圖所具有的功能，并給出數(shù)據(jù)表建立關(guān)系后效果而不介紹實現(xiàn)過程，因ACCESS具有Of-fice軟件易學(xué)、易用的特點，而且關(guān)系效果圖使得抽象的理論具體化和簡單化，因此上述做法形成有效支架，配合學(xué)生上機練習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)完成意義建構(gòu)。采用拋錨式教學(xué)法，給定一個實際問題，說明數(shù)據(jù)表關(guān)系的作用。如當(dāng)面對多條人員表中記錄的輸入時，通過人員表與字典表(如民族、政治面貌、文化程度、職務(wù)、職稱)間關(guān)系(圖略)，就會方便快捷地完成人員添加。同樣，教師在此環(huán)節(jié)中，只對查閱字段、視圖的功能進行介紹，具體實現(xiàn)過程仍由學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成。采用隨機進入教學(xué)，針對視圖(查詢)對象，首先在ACCESS環(huán)境下進行講解，然后進入SQLServ-er，由學(xué)生通過對比，進行自主學(xué)習(xí)，完成意義建構(gòu)。進而，引導(dǎo)學(xué)生以數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)設(shè)計者的角度，總結(jié)視圖的功能、作用以及設(shè)計要素。
3.協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計
將學(xué)生以小組(團隊)的形式組織起來進行學(xué)習(xí)，每組指定一名組長。在數(shù)據(jù)庫課程的日常實驗中進行問題討論、互幫互學(xué)，組長了解小組成員的水平和能力，及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。在課程最后的開發(fā)系統(tǒng)大作業(yè)中，組長負責(zé)分派任務(wù)，并對小組成員的任務(wù)完成情況進行評價。無論是討論問題還是解決問題，既可以采用面對面的方式，也可以采用基于Internet的在線方式(如BBS)或E-mail方式。
4.學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計
作業(yè)和考試是溝通教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的重要手段[3]，在數(shù)據(jù)庫課程中，作業(yè)體現(xiàn)為實驗報告，教師通過學(xué)生提交的實驗報告完成情況及小組組長對其表現(xiàn)的評價，了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及自身有待改進的方面。學(xué)生可互評實驗報告，進行交流并尋找差距，了解自身的薄弱環(huán)節(jié)進行補充學(xué)習(xí)。建構(gòu)主義理論在數(shù)據(jù)庫課程中改革的實際效果表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍增強，考試成績也有較為明顯的提高。
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