高校計算機教育畢業(yè)設(shè)計論文開題報告
高校計算機教育畢業(yè)設(shè)計論文開題報告
計算機教學(xué)早已經(jīng)在各個學(xué)段普遍開展,學(xué)生也具備一定的計算機應(yīng)用能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的高校計算機教育畢業(yè)設(shè)計論文開題報告，供大家參考。
高校計算機教育畢業(yè)設(shè)計論文開題報告篇一
高職院校計算機教育創(chuàng)新策略
近年來高等院校大規(guī)模擴招，從而給高職院校的教學(xué)帶來嚴(yán)峻的壓力。高職院校需要進一步貼近市場的需求，并且突出自身的特色，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能，塑造出復(fù)合市場要求的應(yīng)用型技術(shù)人才。計算機已經(jīng)成為人們的必備技能之一，而學(xué)校則是計算機學(xué)習(xí)以及應(yīng)用的重要場所。高職的計算機教育可以說是職業(yè)教育的核心組成部分之一。高職學(xué)生在畢業(yè)之后往往從事具體的工作，目前各行各業(yè)同計算機之間的聯(lián)系都越來越密切，用人單位對計算機能力的要求也越來越高，因此計算機已經(jīng)成為衡量高職院校畢業(yè)生綜合能力與素質(zhì)的一個重要標(biāo)志。這就要求高職院校不斷創(chuàng)新計算機教育。
1高職院校計算機教育存在的問題
(1)學(xué)生方面的問題。高職院校在錄取學(xué)生的時候條件比較寬松，因此學(xué)生的整體素質(zhì)比較低，文化基礎(chǔ)較為薄弱，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的困難也比較多。部分經(jīng)濟條件理想的學(xué)生較早接觸到計算機，部分家庭條件較差的學(xué)生并未接觸計算機。這就使得哪怕是同一批學(xué)生，對計算機的了解程度也各不相同，計算機操作技能的水平也有高低之分。
(2)教師方面的問題。我國傳統(tǒng)教育機制的設(shè)置導(dǎo)致教育資源在分配過程當(dāng)中向普通高等院校傾斜，這就導(dǎo)致高職院校各方面的師資力量都較為薄弱。同時高職教師往往得不到鍛煉與提高，并且需要應(yīng)付課堂教育方面的績效考核，在計算機教學(xué)的過程當(dāng)中，往往不夠重視創(chuàng)新教學(xué)舉措的重要意義，而是選擇沿襲填鴨式的方法來完成計算機課堂教育，一方面脫離計算機教育的特點，另一方面也不利于提高自身的教學(xué)技能。
(3)投入方面的問題。很多高職院校自身的規(guī)模以及經(jīng)濟實力都比較有限，不過仍然致力于擴張學(xué)校的規(guī)模，這就導(dǎo)致教學(xué)設(shè)施方面的投入較少。同時高職院校忽視計算機教學(xué)的重要意義，忽視該領(lǐng)域的投入，這就導(dǎo)致高職計算機教學(xué)的資源以及工具都比較有限。一個直接的后果就是導(dǎo)致高職計算機的課程安排較少，高職學(xué)生接觸計算機機會下降，不利于他們熟練掌握并運用計算機技能。
(4)觀念方面的問題。目前我國的教育在很大程度上仍然屬于應(yīng)試教育的范疇。學(xué)生學(xué)習(xí)主要的目的就是為了應(yīng)付考試，而計算機教學(xué)也不能例外。為應(yīng)付計算機考試，高職教師往往指導(dǎo)學(xué)生挑選考點并且復(fù)習(xí)重點內(nèi)容，忽略通過具體的應(yīng)用來提高學(xué)生計算機操作水平。以計算機等級考試為例，高職院校為提高過級率，指示高職計算機教師在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中采取填鴨式的教學(xué)方法，劃重點并且框考點，對那些考試外的計算機知識很少提及。這樣就導(dǎo)致學(xué)生即使拿到過級證書，但是在生活當(dāng)中面對計算機配置以及語言編程等問題仍然手足無措。
(5)實踐教育方法的問題。目前高職院校的計算機教育為傳統(tǒng)教學(xué)方法以及教學(xué)理念的影響，絕大多數(shù)的院校仍然沿襲理論教育模式，很少有條件提供計算機實踐方面的教育。在計算機教學(xué)的測試方面，往往沿襲閉卷考試的模式，很少測試高職學(xué)生的計算機應(yīng)用技能。就算測試高職學(xué)生的計算機實踐能力，要求往往也不夠嚴(yán)格，測試題目只需要學(xué)生死記硬背，而不強調(diào)學(xué)生的靈活運用，導(dǎo)致大部分高職學(xué)生對計算機上機課程不夠重視。
2創(chuàng)新高職院校計算機教育的舉措
(1)根據(jù)學(xué)生情況進行授課。目前高職院校在計算機教學(xué)的過程當(dāng)中，都是以班級為單位開展。學(xué)生作為教育的對象，接受的教學(xué)資源以及授課內(nèi)容是同樣的，這種模式最為嚴(yán)重的一個缺陷就是未能考察到不同學(xué)生的計算機掌握情況。所以高職計算機教室應(yīng)當(dāng)最大限度考慮不同學(xué)生計算機掌握的情況，并且據(jù)此將學(xué)生分成不同層次，并且提供相應(yīng)的計算機教育，盡可能根據(jù)不同學(xué)生計算機水平的不同，來提供相符合的教學(xué)計劃以及教學(xué)方針，同時采取不同的教學(xué)方式完成計算機課堂教學(xué)。除此之外，高職計算機教室需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)上僵化的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容，盡可能根據(jù)高職院校自身的情況設(shè)計相應(yīng)的計算機教學(xué)內(nèi)容，一方面提高學(xué)生的計算機操作水平，另一方面幫助學(xué)生在離校之后能夠迅速適應(yīng)工作環(huán)境。
(2)改革計算機教學(xué)方法。高職院校的計算機教學(xué)需要避免單純向?qū)W生灌輸理論內(nèi)容的弊端，而是強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作能力。首先，在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中，教室需要根據(jù)學(xué)生的特點以及學(xué)習(xí)進度來提供指導(dǎo)，從而確保高職學(xué)生對計算機學(xué)生有著濃厚的興趣以及熱情。其次，計算機教室需要不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)的方式方法，拋棄傳統(tǒng)的填鴨式課堂教學(xué)，在教學(xué)過程當(dāng)中加強師生的互動，從而提高學(xué)生的參與感。通過創(chuàng)造活躍的課堂教學(xué)氛圍，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)以及探索的主動性。再次是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況恰當(dāng)增加課外內(nèi)容，從而提高學(xué)生的計算機操作水平。
(3)加強計算機教學(xué)師資建設(shè)。首先，高職院校應(yīng)當(dāng)為計算機教師提供定期的培訓(xùn)以及深造機會，從而確保他們能夠?qū)W習(xí)掌握現(xiàn)代化的計算機技能。其次，計算機教師需要根據(jù)計算機發(fā)展的趨勢，來不斷調(diào)整教學(xué)計劃，讓高職計算機教學(xué)可以應(yīng)市場需求。再次，計算機教師要制定合理的教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生就業(yè)過程當(dāng)中需要掌握的計算機知識作為主要的教學(xué)內(nèi)容，并融入到課堂教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的操作能力。最后，計算機教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)近年來計算機技術(shù)應(yīng)用的特點，及時調(diào)整課程的重點，著重教授那些市場需求光并且實踐性強的內(nèi)容。高職院校在這一過程當(dāng)中需要大力支持計算機教師的工作，為他們提供學(xué)習(xí)實踐的機會，并且參與到計算機技術(shù)的研究當(dāng)中，從而更好地開展教學(xué)活動。
(4)創(chuàng)新計算機教學(xué)模式。高職院校應(yīng)當(dāng)主動探討產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的計算機教學(xué)模式。首先要建立由校內(nèi)的計算機教室以及企業(yè)的工程技術(shù)人員共同組成的委員會。委員會的成員應(yīng)當(dāng)參與到計算機專業(yè)設(shè)置論證、制定培養(yǎng)計劃以及確定課程的內(nèi)容等工作當(dāng)中，從而確保人才培養(yǎng)的規(guī)格適應(yīng)企業(yè)工作崗位需求。其次是同企業(yè)聯(lián)合組建校外計算機實踐教學(xué)的基地，并且建立網(wǎng)站建設(shè)管理以及軟件編碼等方面的特色班，并同企業(yè)聯(lián)合成立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)學(xué)院。再次是(要組織學(xué)生到計算機實踐教學(xué)的基地開展課程設(shè)計以及實習(xí)。在實踐教學(xué)的基地實習(xí)以及校內(nèi)進行畢業(yè)設(shè)計的過程當(dāng)中，高職院校應(yīng)當(dāng)聘請企業(yè)的技術(shù)人員作為兼職教師，從而確保學(xué)生有機會能夠體會到工作的氛圍，從而得到真正的工作體驗以及職業(yè)訓(xùn)練。
(5)加大計算機設(shè)施建設(shè)。高職院校由于計算機的硬件設(shè)施比較落后，并且長時間得不到更新，學(xué)校設(shè)備跟不上計算機發(fā)展腳步，一些實用的計算機軟件以及技術(shù)無法教授給學(xué)生。與此同時，部分高職院校的計算機資源在配置方面不夠科學(xué)。由于部分管理人員對計算機不夠了解，為改善計算機教學(xué)的質(zhì)量，片面追求硬件上的高配置，但是忽略計算機軟件的及時更新，從而造成嚴(yán)重的資源浪費。所以高職院校在計算機設(shè)施建設(shè)方面需要做到硬件以及軟件的雙管齊下。除此之外，高職院校應(yīng)當(dāng)重視計算機教材的及時革新，從而確保計算機教學(xué)的內(nèi)容不斷更新，為學(xué)生提供充裕的實踐資料，并且重視向外擴展計算機教學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)到的計算機技術(shù)解決具體的問題，在此過程當(dāng)中掌握計算機應(yīng)用的思路。
高校計算機教育畢業(yè)設(shè)計論文開題報告篇二
高職院校計算機教育創(chuàng)新思路
1前言
當(dāng)前社會是一個飛速發(fā)展的社會，而社會飛速發(fā)展的源動力來自于不斷涌現(xiàn)的高新技術(shù)，作為高新技術(shù)的核心部分，計算機起著非常重要的作用，它是與現(xiàn)代社會連接的紐帶，廣泛的應(yīng)用于各個行業(yè)，各個工種。熟練掌握計算機技能，將為自己的工作或生活帶來很大的便捷。因而，它也成為一門社會化的應(yīng)用技術(shù)，一門各個院校開設(shè)的基礎(chǔ)課程。會不會計算機，懂不懂電腦成為衡量一個人綜合能力的重要尺度和標(biāo)準(zhǔn)。如何使計算機教育不脫離實際，能與社會生活的需求完美融合在一起，成為高職院校計算機教育需要深思和探討的課題。
2高職院校計算機教育存在的問題和不足
2.1從學(xué)生方面來分析
高職院校的學(xué)生在錄取時條件相對寬松，所以他們的整體質(zhì)量較低，基礎(chǔ)較薄弱，學(xué)習(xí)的時候較為吃力。還有些因素如經(jīng)濟條件較好的學(xué)生，可能較早的接觸到先進的現(xiàn)代化工具-計算機，而有些經(jīng)濟條件差的學(xué)生，甚至什么叫計算機都不知道，這就決定了即使是同一批學(xué)生，他們對計算機的認(rèn)識必然不同，對計算機技能的掌握也有高低。同時，教學(xué)條件好、教育觀念較先進的中學(xué)所輸送的生源，與教學(xué)條件差、教育觀念落后的中學(xué)生源相比，在計算機教育中的優(yōu)勢就顯現(xiàn)出來。生源的差異性，使高職院校在對學(xué)生進行計算機教育時，會遇到一些難題。
2.2從教師方面來分析
中國傳統(tǒng)的教育體系使得教育資源更傾向于普通高校、重點高校，從而使得高職院校的師資力量相對薄弱，且沒有機會得到更好的實踐或提升，再加上教師忙于應(yīng)付應(yīng)試教育所帶來的績效考核，在教育學(xué)生時，忽略操作的重要性，更多的是以一種灌輸式的教學(xué)方法來教育學(xué)生，因而在脫離教育本質(zhì)時，教師也無法在知識層次上得到更新。
2.3從投入方面來分析
許多高職院校本身經(jīng)濟實力有限，但又忙于學(xué)校的擴張，因而在教學(xué)設(shè)施上的投入相對較少，再加上沒意識到計算機教育的重要性，因而教師的計算機教學(xué)工具和資源有限，必然導(dǎo)致在計算機課程安排上就不足，學(xué)生接觸計算機的機會也就少了，于是所掌握的計算機技能必然是有限的。
2.4從方式方法和實際應(yīng)用來分析
由于高職院校對教學(xué)設(shè)施的投入有限，本可以通過計算機實際操作來學(xué)習(xí)，但由于條件有限，教師往往只能通過教材照本宣科的教，或者仍然停留在用粉筆黑板教學(xué)的層次上，極大的降低了教學(xué)效果。計算機理論知識本身是比較空洞或者抽象的東西，以這樣的方式教學(xué)，學(xué)生也會覺得索然乏味，學(xué)習(xí)的興趣大打折扣。同時，由于得不到更多的實際操作機會，無法通過實踐來掌握技能，學(xué)生的動手能力得不到加強，將現(xiàn)代化的計算機工具應(yīng)用于工作、生活當(dāng)中必然是一種空談。從理論和實踐相結(jié)合這一層面上來說，高職院校的計算機教育還做得遠遠不夠。
2.5從觀念上來分析
當(dāng)前的中國教育，仍然是應(yīng)試教育占據(jù)主導(dǎo)地位，似乎學(xué)生學(xué)的一切東西都是為了考試，計算機教育也不例外。為了應(yīng)付考試，教師指導(dǎo)學(xué)生劃重點，挑考點，恨不得把書本的知識一股腦的裝在學(xué)生的腦子里，而忽略了通過實際應(yīng)用來促進學(xué)生知識的增長。如計算機的等級考試，學(xué)校為了提高過級率，教師在教學(xué)過程中往往采取灌輸式教育，劃重點，框考點，而考試之外的知識卻提及甚少。這樣，學(xué)生即使拿到了一張過級證書，多了一塊求職敲門磚，但在實際生活中對于如何配置計算機、如何語言編程、如何選購微機等方面卻一無所知。
3高職院校計算機教育創(chuàng)新的方案和對策
3.1學(xué)生自身能力的提升
盡管因各方面的原因，導(dǎo)致了學(xué)生在計算機教育方面有一定的差異性，這就要求高職院校要因地制宜、因材施教，彌補學(xué)生之間的差異。當(dāng)整體學(xué)生的素質(zhì)和能力都得到提升時，計算機教育所面臨的困難也會小很多。
3.2打造高素質(zhì)的計算機教師隊伍
教師是授業(yè)者，他們能力的高低、知識的多少、觀念的先進與否，對學(xué)生的計算機水平有最直接的影響。如果教師隊伍強大，綜合素質(zhì)高，對提升整體的計算機教育有著非常的促進作用。因此，計算機教育能否創(chuàng)新，能否得到實質(zhì)性的提升教師是關(guān)鍵，所以高職院校需要從多方面來提升教師的綜合素質(zhì)。首先計算機教師本身要善于學(xué)習(xí)，能迅速汲取計算機發(fā)展的信息，并根據(jù)信息，在教育學(xué)生時做出相應(yīng)的改變或調(diào)整，使之更符合當(dāng)前的教育要求;其次學(xué)?？晒膭罱處煻嘧鲂┯嬎銠C方面的開發(fā)，并與實踐相結(jié)合，強大計算機教師隊伍，才能更好的去教育學(xué)生;再次學(xué)校也應(yīng)該給予教師更多進修的機會，教師通過培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，自身能力得到提升，便能做到更優(yōu)質(zhì)、更專業(yè)的教學(xué)。
3.3重視計算機教育，增加計算機教育設(shè)施設(shè)備的投入
由于計算機在工作、生活中的普遍應(yīng)用，已經(jīng)成為工作、生活中不可分割的一部分，學(xué)生需在學(xué)校打下基礎(chǔ)，才能更好的適應(yīng)社會發(fā)展。所以，重視計算機教育是高職院校需要明確的一個教育方針。學(xué)校重視了，設(shè)備設(shè)施增加了，教師有教學(xué)工具，學(xué)生才能有更多實踐機會，才能更好的掌握計算機知識。
3.4教學(xué)方法的改變和調(diào)整
教學(xué)方法是教師能否教好學(xué)生、學(xué)生能否學(xué)好知識的重要因素，合適的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的將知識傳授給學(xué)生，所以在舊有的教學(xué)方式方法不適應(yīng)教學(xué)發(fā)展需要時，就需要適當(dāng)改變和調(diào)整。如引進現(xiàn)代化的教學(xué)手段、采取啟發(fā)式教學(xué)、綜合應(yīng)用教學(xué)等，通過這些方式方法，能促使學(xué)生對計算機的學(xué)習(xí)更主動、更積極。
3.5觀念的更新
應(yīng)試教育造就了大批的“尖子生”，他們成績出色，無人能出其左右，但動手實操能力卻是他們薄弱環(huán)節(jié)，而計算機作為動手能力較強的一門學(xué)科，更需要那些“尖子生”加強實踐。所以在教育改革中，要從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變成素質(zhì)教育，計算機這門學(xué)科，才能真正做到理論與實踐相結(jié)合，才能讓學(xué)生所學(xué)知識更好的應(yīng)用于社會。
4結(jié)語
總之，由于計算機在當(dāng)今社會的作用和地位，所以熟練操作計算機成為人們必不可少的一種技能。對這種技能培養(yǎng)，高職院校還需積極探索和創(chuàng)新，使計算機教育更符合當(dāng)前教育改革，更貼近人們的生活和工作。
高校計算機教育畢業(yè)設(shè)計論文開題報告篇三
高校本專科計算機教育發(fā)展思考
1高校計算機專業(yè)教育現(xiàn)狀
在我國很多高等院校非常重視計算機專業(yè)的教育，通過各種方式促進學(xué)生計算機應(yīng)用水平的提高，不僅僅面向的理工科學(xué)生，甚至文法藝術(shù)類專業(yè)亦開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程，目的就是為了使學(xué)生掌握更多的現(xiàn)代化計算機技術(shù)，但是一些非工科專業(yè)的計算機教育比較淺顯，注重表面，對考核的要求不高，其實這并不利于綜合技能人才的培養(yǎng)。
2計算機教育理念的轉(zhuǎn)變
社會日益發(fā)展，計算機技術(shù)發(fā)展更為迅速，這就要求我們對學(xué)生計算機知識的教育不能停留在原來的固有模式上，要及時跟上計算機技術(shù)的發(fā)展，根據(jù)自身學(xué)校的教育體制和理念，創(chuàng)造出自己獨有的特點。我校的計算機教育主要分為本科、?？苾蓚€層面，應(yīng)深知?？婆c本科教育應(yīng)用型的不同，專科教育應(yīng)該以就業(yè)為方向，更注重技術(shù)應(yīng)用，而本科的教育更為全面化，理論與實踐結(jié)合更為緊密。這就要求要對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，結(jié)合目前主流的嵌入式、物聯(lián)網(wǎng)、軟件等熱門方向進行進一步的思考與改革。
3對計算機教學(xué)變革的思考
3.1提高計算機教育文化氛圍
人們都說計算機是年輕人從事的工作，所以計算機行業(yè)也是一個年輕的領(lǐng)域，高校應(yīng)該重視計算機教育氛圍的提高。從事計算機專業(yè)的教師也應(yīng)該緊跟時代步伐，跟上計算機技術(shù)發(fā)展的腳步，使得本學(xué)校計算機的教學(xué)與社會計算機潮流相協(xié)調(diào)。在條件允許的情況下，盡可能多的在校園各個角落展現(xiàn)出計算機技術(shù)的魅力所在。
3.2創(chuàng)新課程體系建設(shè)
本科、?？茖哟尾煌此刭|(zhì)和學(xué)習(xí)能力都會有所差別，所以我們對課程培養(yǎng)目標(biāo)的制定和相關(guān)的課程建設(shè)定會不同，在教學(xué)內(nèi)容、教材選用、實驗實訓(xùn)設(shè)計、課程設(shè)計、考核目標(biāo)要求等自然也應(yīng)區(qū)別對待。本科和專科，首先都要加強理論學(xué)習(xí)，充分考慮到學(xué)生走出校園后的專業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生學(xué)會自我學(xué)習(xí)的能力，以適應(yīng)社會的要求。在?？平逃?，加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)，重視技術(shù)和素質(zhì)教育，保證二次就業(yè)的競爭能力;而本科教育實驗實踐環(huán)節(jié)更多，注重的是應(yīng)用能力的提高。
3.3如何做好因材施教
教材的選用，直接奠定了本門課程的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)是否達到教學(xué)要求，應(yīng)選擇能夠激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的書籍。教學(xué)過程中，在重視理論的同時，可以適當(dāng)降低理論要求，但同時要多設(shè)計一些探索性更強的實驗環(huán)節(jié)，擴充學(xué)生的知識面，以提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
3.4教學(xué)內(nèi)容的傳播
以所選教材為主，貫穿理論教學(xué)與實踐環(huán)節(jié)。盡可能使學(xué)生獨立完成實驗和課程設(shè)計等環(huán)節(jié)，并適當(dāng)選擇幾本相關(guān)的參考書，使得他們在探索過程中學(xué)會使用各種工具來解決問題，讓學(xué)生多思考，多鉆研，勤動腦，勤動手。
3.5重視實驗、實訓(xùn)、實踐
理論學(xué)習(xí)固然重要，但只有通過實驗、實訓(xùn)才能鞏固理論。所以，我們可以通過實驗、實訓(xùn)改革理論教學(xué)。實驗隨著理論走，加強實驗、實訓(xùn)內(nèi)容建設(shè)，所選做的實驗要充分體現(xiàn)本課程內(nèi)容特點并與實際結(jié)合緊密，重視課程設(shè)計環(huán)節(jié)。
3.6課后環(huán)節(jié)
教師上完課，只是開始，帶學(xué)生做實驗，進行課后的答疑也同樣重要?？梢袁F(xiàn)場解答，也可通過網(wǎng)絡(luò)等工具進行在線輔導(dǎo)，將教學(xué)資源上傳，方便學(xué)生課后的自我學(xué)習(xí)。
4師資隊伍不容忽視
當(dāng)今社會對教師能力的要求越來越高，教師也應(yīng)該在不斷的學(xué)習(xí)中探索。應(yīng)該不斷的在課程上有所進修;積極開展科研活動，利用假期參加相關(guān)學(xué)術(shù)會議研討、輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)、企業(yè)頂崗實踐等等，目的是為了拓闊知識面，提高自身能力;加強計算機不同研究方向教師間的交流，促進計算機教學(xué)的進一步發(fā)展。
5總結(jié)
無論社會如何發(fā)展，計算機技術(shù)始終作為前沿學(xué)科領(lǐng)跑科技，高校應(yīng)該根據(jù)自身的實際情況，揚長避短，根據(jù)本科、?？平逃牟煌?，分別完成各自的課程體系建設(shè)，并隨著時代的發(fā)展，而不斷的更新完善。在現(xiàn)有課程體制下，突出專業(yè)特色教育，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，以使得學(xué)生能夠在激烈的生存環(huán)境中贏得一席之地。要充分體現(xiàn)知和行的關(guān)系，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。理論的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)，要通過實驗、實踐來證實理論，從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，又以理性認(rèn)識帶動實踐。實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識，二者的每一次循環(huán)，都會達到高一級的程度，這也是辯證唯物論的知行統(tǒng)一觀。
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