淺談?dòng)?jì)算機(jī)應(yīng)用管理論文
計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展和日益更新,帶動(dòng)了信息化浪潮的發(fā)展,為人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了極大便利,計(jì)算機(jī)信息管理與應(yīng)用管理,能夠快速收集、處理各類(lèi)信息,成為人們工作生活不可或缺的工具。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用管理論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用管理論文范文一：試論計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教學(xué)
【論文關(guān)鍵詞】 課程設(shè)置 靈活教學(xué) 情感教學(xué) 個(gè)性發(fā)展
【論文摘要】 中職教育是我國(guó)教育的重要組成部分之一承擔(dān)著為社會(huì)主義建設(shè)提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)用型人才的重要任務(wù)。那么作為中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的教師如何才能實(shí)現(xiàn)這一根本任務(wù)就需要對(duì)計(jì)算機(jī)課程和傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改革以適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)人才的廣泛需求。本文將對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)作一個(gè)初步的探討。
一、計(jì)算機(jī)課程設(shè)置
計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)實(shí)是我們?cè)O(shè)計(jì)課程的主要依據(jù)社會(huì)需要什么樣的計(jì)算機(jī)技能我們就開(kāi)什么樣的課程。作為現(xiàn)代就職人員除了專(zhuān)業(yè)技術(shù)能外還應(yīng)具有與本專(zhuān)業(yè)通用的基礎(chǔ)知識(shí)如安全、法律、質(zhì)量、信息、職業(yè)道德、外語(yǔ)等等。另外實(shí)踐顯示人的品格與教養(yǎng)相關(guān)缺乏教養(yǎng)職業(yè)道德教育就會(huì)流于形式。因而學(xué)校需要通過(guò)各種途徑開(kāi)設(shè)多種潛能性的、陶冶情操、提高人的基礎(chǔ)素質(zhì)的課程如禮儀、書(shū)法、美術(shù)、文藝、演講等等。總之目的是讓學(xué)生獲得較寬厚的基礎(chǔ)素質(zhì)以利于培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。
二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法
傳統(tǒng)教學(xué)方法是一種以知識(shí)為本位的教學(xué)這種教學(xué)強(qiáng)化知識(shí)的同時(shí)從根本上失去了對(duì)人的生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷使學(xué)生成了盛裝知識(shí)的容器而不是具體的有個(gè)性的人——生命主體。如今的社會(huì)需要的是專(zhuān)業(yè)素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)、進(jìn)入角色快的人才采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法無(wú)法培養(yǎng)出這樣的人才。 學(xué)生實(shí)際上不是容器而是有待于點(diǎn)燃的“火把”有很大的發(fā)展?jié)撃?。那么怎樣才能點(diǎn)燃學(xué)生這個(gè)“火把”這就需要我們?cè)谟?jì)算機(jī)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)實(shí)踐操作為主線(xiàn)的教學(xué)模式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
1、靈活教法，提高質(zhì)量
要根據(jù)職業(yè)中學(xué)學(xué)生的實(shí)際靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法以提高其教學(xué)效果。例如典型任務(wù)驅(qū)動(dòng)。如在教學(xué)Word 2003綜合應(yīng)用——圖文混排時(shí)可以這樣引入新課：首先出示圖文道并茂的學(xué)校?？环?，然后對(duì)本校刊進(jìn)行知識(shí)分解，分析如何利用Word 2003一一制作，通過(guò)分析得出其制作并不難，只不過(guò)是Word 2003的一個(gè)綜合應(yīng)用。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō):“其實(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)你們也會(huì)具有制作這樣樣刊的能力，讓我們一起來(lái)制作一份屬于自己主編的新?？?。”這里為什么選擇典型工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)典型工作任務(wù)來(lái)源于實(shí)踐具有結(jié)構(gòu)的完整工作過(guò)程(需求分析、實(shí)施要求、實(shí)施步驟、驗(yàn)證結(jié)果及檢查評(píng)價(jià))它對(duì)人的職業(yè)成長(zhǎng)起到關(guān)鍵作用。在典型工作任務(wù)選擇時(shí)應(yīng)緊跟市場(chǎng)的變化。這樣的典型工作任務(wù)的制作比較符合職高學(xué)生求新求異的心理，在這樣一個(gè)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，課堂教學(xué)的主導(dǎo)者將從教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，課堂氣氛將從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”。
2、根據(jù)學(xué)生學(xué)特征，實(shí)施情感教學(xué)
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“人的內(nèi)心有一種根深蒂圃的需求—— 總想感到自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者。”在青少年時(shí)期，這種需求特別強(qiáng)烈，他們期望自己獲得成功，期望感覺(jué)到自己智慧的力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂(lè)。
職業(yè)中學(xué)的學(xué)生大多在初中階段無(wú)論是行為還是成績(jī)都屬于學(xué)校和班級(jí)的后進(jìn)生，長(zhǎng)期受到家長(zhǎng)和教師的訓(xùn)斥和指責(zé)，相比于同齡青少年會(huì)有一定的逆反情緒，在心理上或多或少都帶有一種自卑感，他們更渴望被關(guān)注，更渴望成功。在課堂上常有著“示威”、“暗斗”、“唱反調(diào)”甚至隨心所欲的表現(xiàn)，他們的心理目的往往是要引起老師的關(guān)心和同學(xué)的關(guān)注。因此在課堂教學(xué)中實(shí)施情感教育，充分挖掘非智力因素顯得尤為重要。
教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，更在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，正面誘導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的各種困難，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)和滿(mǎn)足;教師要促成課堂支持性學(xué)習(xí)氣氛的形成，給碰到困難、喪失信心、情緒低落的學(xué)生以必要的心理支援;教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種民主、和諧、輕松的氣氛，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
3、個(gè)性發(fā)展與協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合
計(jì)算機(jī)給我們提供了一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐平臺(tái)，每一位學(xué)生可以采用不同的方法與工具來(lái)完成同一個(gè)任務(wù)。同時(shí)，為突出學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不同的學(xué)生可以對(duì)同一個(gè)問(wèn)題發(fā)表不同的觀點(diǎn)，并在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，協(xié)作完成任務(wù)。例如，在多媒體網(wǎng)絡(luò)教室建設(shè)班級(jí)網(wǎng)站，學(xué)生練習(xí)即時(shí)交流，并通過(guò)學(xué)習(xí)和互相評(píng)價(jià)受到啟發(fā)，進(jìn)而完成自己的研究。這樣把個(gè)性化發(fā)展和協(xié)作學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合在一起，可以突出共性，發(fā)展個(gè)性，相輔相成，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
總之，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置是教改的重點(diǎn)和核心任務(wù)，而教學(xué)方法的改革是實(shí)現(xiàn)為社會(huì)主義建設(shè)提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)用型人才的根本保障。只有將二者有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能、多層次的職業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才。從而更好的滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。
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計(jì)算機(jī)應(yīng)用管理論文范文二：淺析計(jì)算機(jī)應(yīng)用公共基礎(chǔ)課程教學(xué)研究
論文關(guān)鍵詞：公共基礎(chǔ)課程 教學(xué)改革 教學(xué)模式
論文摘要：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是高校的公共基礎(chǔ)課程之一，是各專(zhuān)業(yè)學(xué)生都必須掌握的一門(mén)基本技能，課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的認(rèn)知和實(shí)踐能力，能夠利用計(jì)算機(jī)來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效率及工作效率。培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期社會(huì)發(fā)展需要的高技能人才，是當(dāng)前院校教學(xué)改革中研究的熱點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等新途徑，運(yùn)用多媒體課件和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等新技術(shù)，全面提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的理論和實(shí)踐能力。? ? ?
一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀
?隨著社會(huì)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力已成為職業(yè)和崗位要求的必備能力。高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育水平也應(yīng)隨之變化并有大幅提高。為適應(yīng)變化，高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍建設(shè)、設(shè)備條件等，都在進(jìn)行改革。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、面向?qū)ο蠹夹g(shù)等新技術(shù)的應(yīng)用普及，為計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)教學(xué)模式的改革帶來(lái)了可能，在教學(xué)中可以引入這些新的思想、新的手段和新的技術(shù)。
?各專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)自于不同地域，在理解能力和學(xué)習(xí)積極性方面相差很大，還有任課教師在教學(xué)水平、教學(xué)手段和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面差距明顯，對(duì)課程的理解和掌握的程度也不一樣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)造成影響從而到教學(xué)質(zhì)量。要大力提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程整體教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體等新技術(shù)、新手段進(jìn)行計(jì)算機(jī)素質(zhì)教育。搞好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，是從事這方面教學(xué)工作的教師需要認(rèn)真研究探索的問(wèn)題。
二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和思想
?在教學(xué)過(guò)程中，要體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和思想，使教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用二者在教學(xué)過(guò)程中達(dá)到和諧統(tǒng)一。
?教師角色要轉(zhuǎn)變，不但要作為知識(shí)的傳授者，更要注重其引導(dǎo)者的角色，因?yàn)閷W(xué)生是知識(shí)學(xué)習(xí)的主體，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)知識(shí)的正確道路上來(lái)，使學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師在這個(gè)過(guò)程中更重要的是答疑和引導(dǎo)，把主要的精力放在研究教學(xué)方法和教學(xué)手段上，把重點(diǎn)放在學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)上。學(xué)生從被動(dòng)的接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。在教學(xué)的過(guò)程中不能刻板的統(tǒng)一教學(xué)方式和內(nèi)容，要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)不同能力水平的教學(xué)對(duì)象，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合在一起做到因材施教，使學(xué)生都能通過(guò)學(xué)習(xí)掌握技能，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)手段輔助自己的工作和學(xué)習(xí)。比如在講解WORD時(shí)，學(xué)生會(huì)理解這是一種簡(jiǎn)單的打字工具。通過(guò)教師引導(dǎo)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)圣誕節(jié)賀卡，既打開(kāi)了他們的想象空間，又挖掘了他們潛意識(shí)的藝術(shù)細(xì)胞，大大提高了教學(xué)效果和教育質(zhì)量。
三、教學(xué)內(nèi)容、手段和方法的改革
?1、優(yōu)化課程內(nèi)容、完善課程體系。教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的核心問(wèn)題。目前，值得提倡的思路是：在明確培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，確定必要的知識(shí)單元，分層次將它們組成系列課程。將不同的知識(shí)單元有機(jī)地結(jié)合在一門(mén)課程中，可以改進(jìn)教學(xué)效果，節(jié)省學(xué)時(shí)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育可以分為三個(gè)層次的課程體系。
?第一個(gè)層次是計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)，主要是讓學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與技能，以便在信息化社會(huì)里更好地工作、學(xué)習(xí)和生活?？紤]到未來(lái)高等人才的工作環(huán)境是信息與計(jì)算機(jī)的支持平臺(tái)，在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課中，除了講授計(jì)算機(jī)的基本原理、基本操作和辦公自動(dòng)化軟件外，還增加了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理與操作內(nèi)容，以及多媒體工具軟件的使用常識(shí)。
?第二個(gè)層次是計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)，包括計(jì)算機(jī)硬件和軟件技術(shù)基礎(chǔ)。它主要是讓同學(xué)更加深入地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)為了應(yīng)用開(kāi)發(fā)所必須掌握的計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)。
?第三個(gè)層次是計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)。通過(guò)開(kāi)設(shè)多門(mén)公共選修課程，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面為學(xué)生打下一個(gè)基礎(chǔ)。
?2、教學(xué)軟件、課件和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程全部在多媒體教室授課，通過(guò)多媒體軟件、課件，并進(jìn)行素材庫(kù)的建設(shè)，教學(xué)效率、效果較以往有了很大提高。目前授課的電子教案由開(kāi)始時(shí)以靜態(tài)文字為主的Powerpoint幻燈片方式變?yōu)楝F(xiàn)在采用的以動(dòng)態(tài)演示為主的多媒體課件，用形象的動(dòng)畫(huà)在大屏幕上展示各種抽象原理、算法過(guò)程，輔之以板書(shū)交流，使得大大增加了從教師到學(xué)生傳遞的信息量和信息種類(lèi)，有助于建立從感性到理性的深入理解與相關(guān)技術(shù)掌握，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、生動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生研究和探索問(wèn)題的興趣，調(diào)動(dòng)了廣大教師的教學(xué)積極性，提高了效率。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)是在校園網(wǎng)支持下構(gòu)建的現(xiàn)代化教學(xué)環(huán)境。擁有計(jì)算機(jī)的在校大學(xué)生也正在逐年遞增，構(gòu)建了一個(gè)自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺(tái)已成了我們必須要做的工作。構(gòu)筑一個(gè)以學(xué)生為本的教學(xué)“生態(tài)圈”，利用先進(jìn)的信息化手段和工具，實(shí)現(xiàn)從環(huán)境、資源到活動(dòng)的全部數(shù)字化，最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化，最終使計(jì)算機(jī)教學(xué)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用融為一體。網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)平臺(tái)建設(shè)主要包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)和教學(xué)資源建設(shè)，其中資源建設(shè)是核心，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)課件、參考資料、查詢(xún)手冊(cè)和聯(lián)機(jī)幫助信息等多種資源。
四、總結(jié)
?計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是各專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和發(fā)展要求，不僅僅是一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)教育課程，同時(shí)也是文化基礎(chǔ)教育和人才素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)任何學(xué)科的工具和手段，對(duì)提高學(xué)生的基本素質(zhì)以及思維方式的培養(yǎng)具有重要作用。進(jìn)一步深化改革進(jìn)程，建立科學(xué)的課程體系，利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)手段，從全社會(huì)信息化發(fā)展的全局推動(dòng)整個(gè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的改革。
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