計算機實驗課程總結論文
計算機實驗課程總結論文
加強計算機實驗課程的教學改革與實踐,有利于加強學生對計算機基礎理論知識的理解,并提高學生動手操作的能力。下面是學習啦小編為大家整理的計算機實驗課程總結論文，供大家參考。
計算機實驗課程總結論文范文一：高職計算機實驗課程改革探討
【摘要】在高職 計算機專業(yè)實驗課改革過程中,利用多層的實驗平臺、建立項目式的實驗內容、設計團隊開發(fā)的綜合性實驗,可以在一定程度上提高學生的實踐能力。
【關鍵詞】課程改革 計算機專業(yè) 實驗課
【Abstract】In the Advanced vocational education computer classes in the reform process of experiment, the experimental use of multi-platform content to establish project-based experiments, the design team developed a comprehensive test, to a certain extent, improve their ability in practice.
【Key words】Experimental;Computer science course;Curriculum reform
高職教學的目標就是以實踐教學為手段,提高學生的專業(yè)技能與動手能力,培養(yǎng)在工程第一線直接發(fā)現問題、處理問題的技術人員。因此,在高職教學過程中,實驗課程起到直接培養(yǎng)學生工程實踐能力的作用。而現有的教學活動中,往往只是把實驗課作為驗證理論知識的手段,沒能為學生提供一個培養(yǎng)專業(yè)技能的實踐平臺。
對于計算機專業(yè)學生的培養(yǎng)過程,這個缺陷尤為明顯。與其他專業(yè)學生能得到崗前培訓不同,用人單位普遍要求學生到崗后能馬上獨立的完成工作,這對學生的實踐能力是一個很大的挑戰(zhàn),也是對學校提出的直接要求。因此,如何培養(yǎng)具有良好專業(yè)實踐技能與團隊合作能力的學生,是高職計算機專業(yè)需要考慮的問題。加大實驗課程在整個教學過程中的課時比例,調整實驗課程的教學目標,采用多種實驗手段,設計更接近工程實踐的實驗內容,是計算機實驗課程改革的重要方向。[1][2]
根據近年來的教學經驗的 總結及用人單位的要求,結合高職實驗課程的改革方向,提出以下計算機專業(yè)實驗課程改革的思路:
1 利用多層的實驗平臺
計算機專業(yè)的實驗課程絕大部分是在計算機機房完成,教師通過多媒體教學手段,在指導學生完成實驗內容的同時還能及時檢查學生對專業(yè)知識的掌握情況。但由于實驗課時及教學資源的限制,較多學生難以在教師的指導下完成實驗內容。
可以充分利用現有的 網絡資源,把實驗教學過程進行延伸建立機房——宿舍——校外這種多層的實驗平臺。校園網的建設為此提供了硬件支持,網絡教學的普及,讓遠程 教育不再困難。教師根據實驗內容進行篩選,確定哪些實驗內容需要在教室直接指導些完成,哪些內容可以讓學生獨立完成,哪些內容可以結合工程實踐進一步提高,合理的選擇相應的教學平臺。特別對于在機房以外的實驗,教師應該選用一些互動教學手段,注意檢查學生的實驗進行情況,選擇合理的時機進行指導,對實驗的結果要有良好的評估體系。這種多層實驗平臺建立的重點是分析課程中實驗內容,根據不同層面的教學手段特點,合理的分配實驗內容,將各實驗環(huán)節(jié)緊密結合,這樣才能將多層實驗平臺的作用擴大。 2 建立項目式的實驗內容
每門 計算機課程的實驗指導書種類繁多,總體來說,絕大部分的實驗指導書都是為教材配套,實驗內容根據理論知識而設計。查閱了較多的實驗指導書,發(fā)現大部分實驗內容相對獨立,相互之間聯系較少。學生在完成實驗的時候,往往沒能將之前學習的內容融會貫通,技能的培養(yǎng)缺乏連貫性。
可以根據理論課程的知識體系,選擇一個類似課程設計的完整項目內容,將項目的內容進行劃分,形成既能囊括理論知識、又能相互聯系的系統(tǒng)性的實驗內容。學生在完成所有的實驗內容后,最終完成一個系統(tǒng)的項目。事實證明,這種相互聯系的實驗,能觸發(fā)學生完成項目的積極性。完成一個項目成為了學生的學習動力,與獨立的實驗相比,除了更有效的聯系各知識點外,學生的學習興趣得到較大的提高。
3 設計團隊開發(fā)的綜合性實驗
實驗課程中的內容,因為起到檢驗學生對基礎知識的掌握程度,因此大多要求學生獨立完成。但對于計算機專業(yè)的學生來說,知識在工程實踐中的應用主要是以項目的形式實現,這就要求學生必須具備良好的團隊合作能力,其中包括任務的分配、資源的共享、進度的統(tǒng)一、測試的協(xié)調等。以往個別基礎知識扎實、實踐能力強的學生在用人單位往往只具備單干的能力,一旦要求其與他人合作,往往難以溝通,對項目的整體進度甚至產生負面的影響。
可以通過課程設計的形式,設計綜合性較強的實驗任務,以小組為單位分工完成。信息管理系統(tǒng)的設計較為適合這方面的要求。首先指導學生自行組隊;然后選題,教師對題目的難度、綜合性進行把握;進一步指導學生對設計任務進行劃分:需求分析、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)總體設計、數據庫設計、客戶端開發(fā)、軟件測試等;在學生開發(fā)的過程中,教師需要密切關注整個團隊的進度與學生相互之間的協(xié)作關系,不斷地引導學生培養(yǎng)團隊合作的精神;各團隊的進度與階段成績應公開,刺激學生的團隊榮譽感。通過這種綜合性的實驗,學生可以接觸到系統(tǒng)開發(fā)的全過程,進一步提高了所學知識的綜合應用能力,更重要的是培養(yǎng)了團隊合作的精神。
4 總結
計算機專業(yè)的實驗課程改革一直以來是高職教師們探討的熱點問題,采取符合學生自身情況的方法、結合校內的資源、培養(yǎng)符合用人單位要求的學生,是課程改革的依據。利用多層的實驗平臺、建立項目式的實驗內容、設計團隊開發(fā)的綜合性實驗,這些方法可以在一定程度上提高學生的實踐能力。
參考 文獻
[1] 晏弼成,何曼娜,蔡文輝,宋云. 網絡實驗教學模式改革的研究與實踐[J].實驗室研究與探索,2007,(09).
[2] 孫穎,周敏,杜治國.文科專業(yè)“計算機網絡”應用教學改革與實踐[J].實驗室研究與探索,2007,(12).
計算機實驗課程總結論文范文二：淺析高職計算機實驗課程改革
【摘 要】計算機實驗課目前的教學還存在著諸多問題，在高職計算機專業(yè)實驗課改革過程中，利用設計團隊開發(fā)的綜合性實驗、多層的實驗平臺、建立項目式的實驗內容，可以在一定程度上提高學生的實踐能力。
【關鍵詞】實驗課 課程改革 計算機專業(yè)
實踐教育是創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。高職教學的目標就是以實踐教育為手段，提高學生的專業(yè)技能與動手能力，培養(yǎng)在工程第一線直接發(fā)現問題、處理問題的技術人員。實踐教學在實踐教育中起到不可替代的作用，使學生更好的理解和掌握計算機知識，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在實際工作中能更好的解決計算機出現的一些問題。但是實踐教學在很多的高校還未得到足夠的重視，實驗室的建設跟不上教學改革的步伐，更不能適應目前嚴峻的學生就業(yè)形勢的需要。而現有的教學活動中，往往只是把實驗課作為驗證理論知識的手段，沒能為學生提供一個培養(yǎng)專業(yè)技能的實踐平臺。
一、結合自己的教學實踐，目前計算機實驗教學中存在以下問題
(一)學生不能把課堂上學到的知識靈活地運用到實驗之中。在計算機實驗課上.學生經常面臨因不懂計算機操作而變得無從下手，不知所措的現象。足以說明學生不能把課堂上學到的理論知識靈活地運用到實驗之中。
(二)因學生計算機操作不嫻熟，使得實驗教學不能順利進行。計算機的基本操作主要包括：鍵盤操作、系統(tǒng)維護、軟件使用、硬件維修等。學生上機時間過短容易造成他們對基本操作不嫻熟，影響計算機的使用，進而使學生興趣大大減弱。
(三)課程內容和結構滯后。一些高職現在的計算機實驗課內容已使用了多年.很難適應飛速發(fā)展的計算機實際應用。就計算機實驗而言，目前絕大多數的實驗還有待于進一步去驗證，缺乏一定的綜合性和設計性實驗。
(四)教師教學組織形式簡單?，F在的教學組織形式基本上是分組循環(huán)方式，即學生實驗時間統(tǒng)一、內容統(tǒng)一、進度統(tǒng)一、要求統(tǒng)一。這樣，就沒有考慮實驗的實際要求和學生的基礎及其實際動手能力的差異，沒有很好地貫徹因材施教的原則，影響了學生的學習積極性.不利于提高教學質量。
(五)實驗方法陳舊。實驗過程中出現問題時，學生很少自己動腦思考尋找原因，而是依賴指導老師。這樣，學生的學習效果就會很差。對于計算機專業(yè)學生的培養(yǎng)過程，這個缺陷尤為明顯。與其他專業(yè)學生能得到崗前培訓不同，用人單位普遍要求學生到崗后能馬上獨立的完成工作，這對學生的實踐能力是一個很大的挑戰(zhàn)，也是對學校提出的直接要求。
二、計算機實驗教學改革的設想
(一)設計團隊開發(fā)的綜合性實驗。實驗課程中的內容，因為起到檢驗學生對基礎知識的掌握程度，因此大多要求學生獨立完成?？梢酝ㄟ^設計綜合性較強的實驗任務，以小組為單位分工完成。不斷加強合作精神，信息管理系統(tǒng)的設計較為適合這方面的要求。首先讓學生根據個人的特點，自己去組隊;然后選題，教師對題目的難度、綜合性進行把握;使得學生對設計任務進行劃分：需求分析、系統(tǒng)分析、對數據庫的設計、系統(tǒng)設計、客戶端開發(fā)等;在學生開發(fā)的過程中，不斷的促進學生之間的協(xié)作關系，領略到團隊合作的精神，為了提高學生團隊的榮譽感，應將每個團隊的進度和階段成績公開。
通過這種方式和方法，學生可以接觸到整個體統(tǒng)的開發(fā)。進一步提高了所學知識的綜合應用能力，更重要的是培養(yǎng)了團隊合作的精神。
(二)利用多層的實驗平臺。計算機專業(yè)的實驗課程絕大部分是在計算機機房完成，教師通過多媒體授課形式，可以檢查學生實驗內容和專業(yè)內容的實際掌握情況，但由于教學資源短缺，實驗課有限，較多學生對知識的落實還是不到位，不能獨立完成實驗內容。
我們完全可以利用現有的網絡資源，把實驗教學過程延伸建立機房――宿舍――校外這種多層的實驗平臺。校園網的建設為此提供了硬件支持，遠程教育隨著網絡教學的普及已不再困難。教師可以根據學生的實際情況帥選實驗內容，確定哪些實驗內容需要在教室?guī)熒献魍瓿?，哪些內容可以讓學生獨立完成，哪些內容我們可以結合工程實踐大踏步提高，合理的選擇機房，宿舍，還是校外這樣的教學平臺。特別是對于宿舍和校外的實驗，教師應該選用多種教學手段和學生互動，不斷提出問題病結合學生的實驗進行情況，對學生進行指導性學習，使得學生可以對實驗結果進行良好的評估;為何要建立這種多層實驗平臺呢?其原因主要是可以分析課程中實驗內容，結合學生自身情況選擇適應于學生的教學手段，教學方法，對實驗內容進行合理的布局和分配 ，緊密結合各個實驗的環(huán)節(jié)，這樣才能體現將多層實驗平臺的作用，并將其作用不斷擴大。
(三)建立項目式的實驗內容。所謂建立項目式的實踐內容就是將理論知識和課程設計相結合，組合成一個完整的課程設計，這其中既有理論知識又包括系統(tǒng)性的實踐內容，學生在完成所有的實踐內容后，就相當于完成一個系統(tǒng)的項目。完成一個項目成為了學生的學習動力，與獨立的實驗相比，除了更有效的聯系各知識點外，學生的學習興趣得到較大的提高。在課程改革的過程中，讓學生的發(fā)展和社會實踐相結合，這個是首要的依據，這也是高職教師長期以來探討的熱點話題，要根據學生的自身情況與學?，F有的資源相結合，提高學生的實踐能力，設計團隊開發(fā)出來的綜合性實踐和多層次的實踐平臺，建立項目式的實踐內容，這在一定成程度上有利于學生綜合素質的提高。
參考文獻：
[1]張娜，梁慧軍 計算機實驗教學改革的探討[J];電腦知識與技術(學術交流);2007年08期
[2]孫穎，周敏，杜治國.文科專業(yè)“計算機網絡”應用教學改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2007，(12).
[3]李梅，王曉，郎俊計算機實驗教學在大學生素質教育中的作用 [J]，實驗室科學，2006(1)
[4]李越，徐嘉 高校實驗教學改革的思考與實踐[A];北京高教學會實驗室工作研究會2008年學術研討會論文集[C];2008年
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