計算機在數(shù)學(xué)里的應(yīng)用論文
計算機在數(shù)學(xué)里的應(yīng)用論文
多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用日漸廣泛，將多媒體教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可以對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的不足進(jìn)行革新，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入新鮮的血液，起到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計算機在數(shù)學(xué)里的應(yīng)用論文，供大家參考。
計算機在數(shù)學(xué)里的應(yīng)用論文范文一：計算機技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式教學(xué)方法枯燥、教學(xué)手段單一，不易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)作為高中教育的基礎(chǔ)學(xué)科，同時也是一門必修課，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力起著至關(guān)重要的作用。近年來，隨著計算機技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的生機，但也同時帶來了不少的新問題。如何利用計算機技術(shù)應(yīng)用的優(yōu)勢，改善其缺陷，以更好地為高職數(shù)學(xué)教學(xué)所服務(wù)，成為當(dāng)代高職數(shù)學(xué)教學(xué)的工作重點。
關(guān)鍵詞：計算機技術(shù);高職;數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)媒體
中圖分類號：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2013) 09-0000-02
1 前言
近年來，我國計算機信息技術(shù)得到了迅速發(fā)展，信息技術(shù)給人們的生活中涉及到的各個方面都產(chǎn)生了舉足輕重的影響，因此，計算機技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用成為新時期教學(xué)的必然要求，應(yīng)用以計算機為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化教學(xué)模式可有效提高教師的教學(xué)水平，真正意義上實現(xiàn)素質(zhì)教育。據(jù)了解，真正在課堂上使用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)的教師卻很少，許多教室中的計算機設(shè)備形同虛設(shè)?，F(xiàn)在的時代是信息網(wǎng)絡(luò)化的時代，計算機技術(shù)必然會對數(shù)學(xué)教育發(fā)揮其重要的作用。因此，如何利用計算機自身特有的優(yōu)勢來優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂的教育內(nèi)容以及教育模式，實現(xiàn)將傳統(tǒng)熟悉教學(xué)、計算機技術(shù)相結(jié)合的目標(biāo)已成為現(xiàn)代化數(shù)學(xué)教育和教改的現(xiàn)實課題。
2 傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)缺點
2.1 傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點
在傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師教授的所有內(nèi)容均采取板書的形式，教師對于習(xí)題的邏輯推理過程清晰、直觀。另外，板書內(nèi)容可長時間被保留在黑板上，以為學(xué)生提供較長的時間來消化吸收。教師可自由運用表情、聲音以及動作等在邏輯推理過程中盡情的發(fā)揮，可有效活躍課堂氛圍，幫助學(xué)生加深對知識點的理解。教師還可以針對性地對重要的知識點部分進(jìn)行進(jìn)一步地解釋，全程可和學(xué)生保持溝通。因此，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)具有較好的實時性、有效性和針對性。
2.2 傳統(tǒng)教學(xué)的缺點
高職學(xué)生基本上是職高生、中專生或者未能如愿考上理想大學(xué)的高中生，這些學(xué)生相對大學(xué)生來說數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，高等數(shù)學(xué)要求學(xué)生能夠充分理解數(shù)學(xué)概念并掌握數(shù)學(xué)方法，這就對高職生造成了相當(dāng)大的困難。傳統(tǒng)的高職數(shù)學(xué)教學(xué)方法過于單一，學(xué)生只靠眼觀、聽寫及手寫方式很難掌握知識重點和難點，需要學(xué)生花費大量時間和精力通過反復(fù)練習(xí)，忽視了高職學(xué)生的特點與需求，混淆了高職學(xué)生與大學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)目的，以致削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其對在實際應(yīng)用上及其重要的優(yōu)化建模和算法設(shè)計等相關(guān)內(nèi)容，不能給學(xué)生進(jìn)行很好地表述。教師與學(xué)生的互動和交流不夠充分，大部分高職學(xué)生未能真正地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的活動中。
3 計算機技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用及優(yōu)勢
3.1 計算機技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
3.1.1 利用計算機進(jìn)行課堂演示
計算機技術(shù)將傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師在課堂上展示的各種知識信息加工成文字、圖形或影像等資料，并將這些資料進(jìn)行組織和處理。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，可以將計算機與投影連接通過數(shù)據(jù)線連接，或者在計算機網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)習(xí)。這種課堂教學(xué)模式可在短時間內(nèi)促使學(xué)生運用多種感官，能夠有效提高學(xué)生對信息的吸收率及對知識的理解程度，可以做到短時間內(nèi)比傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)更高密度的知識傳授，從而提高數(shù)學(xué)課堂利用率。
3.1.2 學(xué)生可通過計算機進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)
在現(xiàn)代化信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境的背景下，計算機的廣泛應(yīng)用以更加有利的條件進(jìn)行以學(xué)生為中心的小組合作學(xué)習(xí)模式。學(xué)生可通過利用計算機技術(shù)強大的處理能力實現(xiàn)數(shù)學(xué)的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，計算機技術(shù)所特有的動態(tài)情境能夠為高職學(xué)生學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)提供有力的工具與恰當(dāng)?shù)氖侄?，使學(xué)生針對自己的學(xué)習(xí)盲區(qū)進(jìn)行自主地探索與研究。高職教師也可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生分配更多的具有探索性、考驗分析與思考能力的任務(wù)，也可為學(xué)生分配小組任務(wù)，讓學(xué)生通過小組討論實現(xiàn)自我檢查和相互進(jìn)步。在小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)和研究的主體，教師更類似于學(xué)生的輔導(dǎo)者、幫助者。教師要設(shè)置一定的數(shù)學(xué)環(huán)境，并在環(huán)境中“埋伏”相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生自主發(fā)行問題并進(jìn)行探索，給學(xué)生提供必備的工具與資源，以幫助學(xué)生解答相關(guān)問題。若小組學(xué)生經(jīng)過自己的努力實在無法解答，再向教師尋求幫助，打破傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
3.1.3 利用計算機建立智能題庫，進(jìn)行相關(guān)的作業(yè)和復(fù)習(xí)
數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開課余題目地練習(xí)，教師可利用計算機大容量信息的特點并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來設(shè)置一些智能題庫。所謂智能化題庫就是指輔導(dǎo)軟件系統(tǒng)能根據(jù)學(xué)生的答案，來檢測答題者對于題目中涉及到的知識點的掌握程度，能夠?qū)崿F(xiàn)根據(jù)學(xué)生的特點智能地調(diào)節(jié)題型和題量，并能在學(xué)生給出答案后進(jìn)行相關(guān)知識點的講解，幫助學(xué)生更加方便、快捷地復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，如此一來，學(xué)生可充分利用課余時間通過特定的計算機輔導(dǎo)軟件來練習(xí)題庫中的相關(guān)題目來鞏固和熟練某些已經(jīng)學(xué)會的知識和技能，并能夠方便地對學(xué)生進(jìn)行多方位的考察，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況逐步深入學(xué)習(xí)，從而提高其數(shù)學(xué)能力。這些智能題庫和輔導(dǎo)軟件不僅可為學(xué)生提供文字解釋、圖形說明以及動畫視頻圖象，還有可同時伴有語音解說和效果音響，這種圖文并茂、兼具良好視聽效果的教學(xué)內(nèi)容可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效提高學(xué)生的解題速度和準(zhǔn)確率，能夠大量補充課堂涉及不到的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并加強學(xué)生對抽象概念的理解和掌握。計算機輔助學(xué)習(xí)良好的交互性、反饋信息優(yōu)點使得數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加豐富和具有針對性，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生不會形成惡性循環(huán)，能夠在不斷的練習(xí)中慢慢進(jìn)步;成績優(yōu)異的學(xué)生可通過計算機技術(shù)擴展其知識面，使其成績更上一層樓。
3.2 計算機技術(shù)輔助高職生數(shù)學(xué)教學(xué)的作用
3.2.1 調(diào)整并優(yōu)化了高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容
概念多而復(fù)雜、邏輯性強、內(nèi)容抽象是高等數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的三大特點。計算機技術(shù)的應(yīng)用大幅調(diào)整并優(yōu)化了其教學(xué)內(nèi)容，本著高職教學(xué)中有關(guān)“降低理論講授、加強實踐應(yīng)用、按需選學(xué)、保證基本掌握”的基本原則，將高職數(shù)學(xué)代表性的“工具性和實用性”更好地表現(xiàn)出來。這種教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能而非理論掌握，因此，能夠讓學(xué)生學(xué)會在工作中利用計算機技術(shù)解決數(shù)學(xué)計算問題。 3.2.2 激發(fā)高職生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣
計算機技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用包含多媒體信息的顯示，有的甚至設(shè)計了友好的交互界面，教學(xué)內(nèi)容既有視覺上的沖擊，又存在聽覺上的享受，還可實際進(jìn)行動手操作，動靜結(jié)合、圖文并茂、聲像交融的豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境能夠為學(xué)生帶來多重刺激和挑戰(zhàn)，使得抽象的高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加生動有趣，從而改變以往職高學(xué)生對數(shù)學(xué)的普遍存在的抵觸情緒，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)，并積極參與課堂活動，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。
3.2.3 增加師生間的互動與交流
計算機技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生并會主動地與教師進(jìn)行單獨的交流和溝通，教師也可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)將更多的任務(wù)交給學(xué)生去完成，并隨時掌握學(xué)生的完成和學(xué)習(xí)情況。學(xué)生主動提出問題，通過小組討論形式或直接與老師交流來解決相應(yīng)問題的過程中，大大加強了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的交流與互動。
3.2.4 計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的使用實現(xiàn)了資源共享
計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)本身所具有信息傳遞和信息知識更新的的快捷性、方便性以及和媒體內(nèi)容及形式的趣味性、新穎性等特點，能夠幫助教師在備課時有效整理和收集自己的教學(xué)資源，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)資源共享，把教師擁有豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)資源共享給其他師生，方便進(jìn)行交流和討論，從而提高整體的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，并為高職數(shù)學(xué)的教育教學(xué)提供資源保障。
4 高職數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用計算機技術(shù)應(yīng)注意的問題
4.1 注重以人為本，重在輔教
計算機技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用雖然可以減少教師手工作圖和板書的時間，加快課堂節(jié)奏，提高課堂利用率。但在實際情況中，教師在使用計算機技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時往往會忽視學(xué)生的主體地位。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置不是過于簡單就是過于復(fù)雜，未能充分考慮不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力。因此，教師要在了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平后再設(shè)計相關(guān)課件和題庫，并注意教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)要清楚明確、難易適當(dāng)、應(yīng)用性強;課件及題庫問題的設(shè)置以及相關(guān)解答能夠易于被學(xué)生接受;視覺、聽覺搭配要合理，不能過于喧賓奪主，精選多媒體聲音和畫面，避免過分干擾學(xué)生的視聽，以致分散了學(xué)生對于知識內(nèi)容的注意力。
4.2 堅持計算機輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的原則
隨著計算機計算機技術(shù)在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的不斷深入，部分教師過分依賴計算機技術(shù)教學(xué)的功能，對傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育模式產(chǎn)生了偏見，認(rèn)為計算機輔助教學(xué)可以完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方法，盲目追求教學(xué)手段的先進(jìn)性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只流于形式而顧此失彼，效率大大降低。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法仍具有計算機輔助教育不可取代的優(yōu)勢，教師優(yōu)美的板書和聲情并茂的演講更能集中學(xué)生的課堂注意力，并給學(xué)生帶來美的享受。因此，教師一定要做好在課前的備案工作，分析所講內(nèi)容有沒有使用計算機的必要性。教師要認(rèn)清計算機輔助教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)方法各自的優(yōu)缺點，秉承二者相結(jié)合的基本原則，利用兩者的優(yōu)點，彌補二者的缺陷，才能實現(xiàn)高職數(shù)學(xué)教學(xué)事半功倍的效果，并促進(jìn)計算機技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用的健康發(fā)展。
5 總結(jié)
高職數(shù)學(xué)作為高職教育階段中的重要課程，教師要做到利用有限的時間讓學(xué)生掌握更多的信息。近年來，計算機技術(shù)和硬件環(huán)境不斷地更新和改善為高職數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。無論是學(xué)生還是教師都要充分地發(fā)揮它的潛力，摒棄計算機輔助教學(xué)是萬能的錯誤思想，并將其與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法結(jié)合起來形成優(yōu)勢互補，利用它激發(fā)學(xué)生的興趣，并開拓學(xué)生的視野，多方面發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而大大提高高職數(shù)學(xué)良好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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[作者簡介]閆國松(1970-)
計算機在數(shù)學(xué)里的應(yīng)用論文范文二：淺談計算機在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
摘 要：將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)成提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 課堂教學(xué) 多媒體 數(shù)學(xué)
計算機輔助教學(xué) ( CAI ) 作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段，已受到教育界的廣泛關(guān)注。
一、計算機在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的作用。
教師運用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)對教學(xué)活動進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，可以使教學(xué)的表現(xiàn)形式更加形象化、多樣化，利于充分揭示數(shù)學(xué)概念的形成與發(fā)展，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)收到事半功倍的效果。
1、信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點結(jié)合起來，有利于激發(fā)興趣, 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣來源于好奇心，“好奇”是學(xué)生的天性，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。
將多媒體信息技術(shù)融于課堂教學(xué)，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，從而達(dá)成提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。例如，用“股票成交走勢圖”動畫課件，讓學(xué)生由好奇而產(chǎn)生興趣，從而感受身邊有數(shù)學(xué)，生活中需要數(shù)學(xué)，真正體驗到人類離不開數(shù)學(xué)。
2、把信息技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，有利于呈現(xiàn)過程，突出重點、難點。
數(shù)學(xué)教學(xué)重點在過程，它是對數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行探索、研究、拓展、創(chuàng)新的過程?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)、多媒體教學(xué)軟件可以為教學(xué)提供強大的情境資源，能展示知識發(fā)生的過程，注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，多媒體課件采用動態(tài)圖象演示，靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識具體化，其突出的較強的刺激作用，有助于理解概念的本質(zhì)特征，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如從網(wǎng)上下載“正方體轉(zhuǎn)動的影子”課件，給學(xué)生展示了結(jié)論的形成過程，就能夠給學(xué)生留下了深刻的印象。
3、把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，有利于擴充信息，增大容量，提高效率。
利用多媒體教學(xué)，可以增加容量，優(yōu)化教學(xué)信息，從而提高教學(xué)效率。圖形不是語言，但比語言更直觀，動畫又更生動形象，文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放和移動、顏色的變換更能刺激學(xué)生的興奮點，其效果當(dāng)然就會更好，用彩色版本的教材優(yōu)于用黑白本的教材就從一個側(cè)面說明了這一點。
二、數(shù)學(xué)教學(xué)中如何更好地應(yīng)用計算機。
計算機輔助教學(xué)主要是通過利用課件來實現(xiàn)的。利用課件的目的是為了更好地搞好教師的教和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)。下面具體談?wù)動嬎銠C在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。
1.用計算機進(jìn)行課堂演示
通過精心設(shè)計的動畫、插圖和音頻等，可以使抽象深奧的數(shù)學(xué)知識以直觀的形式出現(xiàn)，更好地幫助學(xué)生思考知識間的聯(lián)系，促進(jìn)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成。計算機的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機結(jié)合起來，使學(xué)生由形象的認(rèn)識提高為抽象的概括，這對于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣會起到很好的效果。課堂教學(xué)時，利用這種模式進(jìn)行課堂教學(xué)，在較短的時間內(nèi)，使學(xué)生多種感官并用，加深對知識的理解，因而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。
2.利用計算機進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)
問題是數(shù)學(xué)發(fā)展的動力，現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育更是強調(diào)要進(jìn)行“問題解決”，在解決問題過程中鍛煉思維、提高應(yīng)用能力。
在條件允許的前提下開展數(shù)學(xué)實驗課中，可考慮把學(xué)生分成2-3人一個小組，每組共用一臺計算機。教師提供問題，學(xué)生利用計算機提供的環(huán)境，積極思考、討論，動手演算，解答這個問題。在這種小組合作學(xué)習(xí)的模式下，教師在教室里的角色更象學(xué)生的輔導(dǎo)者或幫助者，他們設(shè)置環(huán)境，幫助學(xué)生提出問題并進(jìn)行探索，刺激學(xué)生解答問題，并為學(xué)生提供他們需要使用的工具與資源，以便學(xué)生能夠建構(gòu)知識。
3.利用計算機復(fù)習(xí)、作業(yè)
練習(xí)作業(yè)是課堂教學(xué)中必不可少的活動，猶如工業(yè)生產(chǎn)的“產(chǎn)后服務(wù)”。利用計算機信息容量大的特點，做成一些智能題庫，課后鞏固和熟練某些已經(jīng)學(xué)會的知識和技能。這種智能題庫不僅提供文字、圖形、動畫視頻圖象，還有語音解說和效果音響，文、圖并茂，具有很好的視聽效果。教學(xué)內(nèi)容的組織多按章節(jié)劃分知識點模塊，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)需要自取進(jìn)度，個別系統(tǒng)逐步深入地學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的知識內(nèi)容，補充課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加強概念的學(xué)習(xí)。
在這種模式下，學(xué)生可以自主地選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，并能及時得到指導(dǎo)。教師在設(shè)計課堂練習(xí)時，可以充分發(fā)揮教學(xué)軟件圖文并茂的優(yōu)勢，設(shè)計多層次的習(xí)題，讓每一個學(xué)生都能在輕松愉快的情境中練習(xí)。在設(shè)計習(xí)題時，要照顧全體學(xué)生，就要把習(xí)題分成多層。教師也可以利用智能題庫隨意生成程度不同、內(nèi)容不同的電子試卷，對學(xué)生進(jìn)行多方位的考察。
三、將多媒體信息技術(shù)融于數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的反思。
信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用要勝過以往的任何技術(shù)手段。我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正把信息技術(shù)運用到教學(xué)中來，充分發(fā)揮信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探索、合作交流等的優(yōu)勢，實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。但應(yīng)該看到，它僅僅是課堂教學(xué)的一個輔助工具。計算機的演示只能是幫助學(xué)生思考，并不能代替學(xué)生的思考，教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)慕o予提示，結(jié)合計算機的演示幫助學(xué)生完成思考過程，形成對概念的理解。
教學(xué)活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術(shù)教育也是無法取代的。在師生互動的教與學(xué)過程中，信息技術(shù)已經(jīng)成為產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題、促進(jìn)學(xué)生思維擴散的路標(biāo)。所以，客觀合理的將多媒體信息技術(shù)用于課堂教學(xué)，積極探索多媒體信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合方法，才是現(xiàn)代教師在教學(xué)活動中應(yīng)轉(zhuǎn)變的觀念。
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